人教版六年级数学上册6.5《用百分数解决问题(4)》课堂作业设计
六年级上册数学人教版第4课时用百分数解决问题教学设计
4.培养学生运用图表、计算器等工具辅助解决百分数问题的能力，提高学生的数据处理和分析能力。
（二）过程与方法
1.通过实例分析，让学生经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，培养学生的问题意识和解决问题的能力。
3.学生互相批改练习，交流解题心得。
4.教师针对学生练习中出现的问题，进行讲解和总结。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结百分数的概念、读写方法、运算规律等。
2.提问：“同学们，你们觉得百分数在实际生活中有什么作用？”让学生认识到百分数的重要性。
3.强调百分数与整数、小数、分数之间的联系，提醒学生注意转换方法。
2.难点：
（1）理解百分数表示的两个量之间的比例关系，能够正确运用百分数进行问题的分析。
（2）在实际问题中灵活运用百分数运算，解决增加、减少百分比等问题。
（3）将百分数与生活实际联系起来，培养学生的数学应用意识。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用情境教学法，通过具体的实例导入新课，激发学生的兴趣，引导学生主动参与学习。
2.引导学生运用合作、探究的学习方式，通过小组讨论、交流心得，提高学生的合作能力和沟通能力。
3.设计丰富的教学活动，如情境创设、实例讲解、练习巩固等，让学生在活动中掌握百分数的知识，提高学生的学习兴趣。
4.引导学生运用类比、归纳等思维方法，从具体的实例中抽象出百分数的概念和运算规律，培养学生的抽象思维和逻辑推理能力。
（2）注重启发式教学，引导学生主动探究、发现问题，培养学生的独立思考能力。
（3）利用信息技术手段，如多媒体、网络资源等，丰富教学形式，提高教学效果。
2023年人教版数学六年级上册用百分数解决问题教学设计(推荐3篇)
人教版数学六年级上册用百分数解决问题教学设计（推荐３篇）〖人教版数学六年级上册用百分数解决问题教学设计第【1】篇〗六年级数学上册：用百分数解决问题（一）教案教学内容：教材第84、85页的内容教学目标：1、掌握百分数应用题的思考方法，能解释各种百分率的意义，并会正确灵活列式计算.2、使学生理解并掌握百分数和小数互化的方法，能正确地把分数、小数化成百分数或把百分数化成分数、小数.3、在自主探索、合作交流的过程中经历解答百分数应用题的过程，用数学的眼光观察生活，培养发现问题和解决问题的能力.教学重点：正确列示计算各种百分率.教学难点：理解各种百分率的意义.教学过程：一、创设情境，复习导入1、口算比赛：（时间：1分钟）想一想，根据自己的口算情况，你能提出什么数学问题？（做对的题数占总题数的几分之几？做错的题数占总题数的几分之几？）2、学生根据自己的口算情况口答“做对的题数占总题数的几分之几？做错的题数占总题数的几分之几？”3、提出问题：能否将“做对的题数占总题数的几分之几”的分数应用题改成一道百分数应用题呢？（将“做对的题数占总题数的几分之几”改成“做对的题数占总题数的百分之几”）二、探索交流，解决问题（一）初步感知1、学生尝试解答各自的“做对的题数占总题数的百分之几”和“做错的题数占总题数的百分之几”的问题.2、小结：“求一个数是另一个数的百分之几的百分数应用题”与“求一个数是另一个数的几分之几的分数应用题”解法相同，关键是找准单位“1”，所不同的是，“求一个数是另一个数的百分之几的百分数应用题”计算的结果要化成百分数.3、完成84页的例1，怎样把小数、分数化成百分数？（二）共同探讨1、师：百分数在日常生活、工作中应用很广泛，如前面说到的你们在口算比赛中，各自“做对的题数占总题数的百分之几”这是你在这次口算比赛中的正确率，“做错的题数占总题数的百分之几”就是错误率.像这些正确率、错误率等我们通常称作“百分率”.你能举一些我们日常生活中的百分率的例子吗？2、学生举一些日常生活中的百分率的例子，举例的同时要让学生说说他所举百分率的意义.板书学生所举的百分率及其含义.如：出勤的学生人数出勤率= ────────×100%学生总人数发芽的个数发芽率= ───────×100%种子的总数3、尝试解答例题：（1）出示课本例2求一个数的百分之几是多少？要把百分数转化成分数和小数（2）完成第85页的“做一做”三、巩固应用，内化提高1.把下面的百分数化成小数，小数化成百分数：0.98%95%2.061.6%0.3860.00836%500%7.362.664.322、判断：（1）学校上学期种的105棵树苗现在全部成活，这批树苗的成活率是105%.（2）六年级共98名学生，今天全部到校，六年级今天的学生出勤率是98%.（3）25克盐放入100克水中，盐水的含盐率是25%.2、解决问题①六年级一班有学生50人，今天出席48人．求六年级一班今天的出勤率．②在一次数学测验中，六年级一班同学一共做了400个题，结果有错误的题16个，求错误率．四、回顾整理，反思提升学了这节课你还有什么疑问呢？能谈谈学习后的收获或者是感受吗？〖人教版数学六年级上册用百分数解决问题教学设计第【2】篇〗用百分数解决问题【教材分析】这部分内容是求一个数是另一个数的百分之几的应用题的发展。
2024年六年级数学上册《百分数的应用四》教学设计
生提问，师选择板书。
（1）冰的体积是原来水的体积的百分之几？
（2）原来水的体积是冰的体积的百分之几？
（3）冰的体积比原来水的体积增加百分之几？
4、在这些问题中，我们能解决哪些问题？
师生共同解决，并将解决的问题擦掉。
活动二：理解“增加百分之几”。
1、师：今天我们重点解决“冰的体积比原来水的体积约增加百分之几？”这个问题，一起读题，你觉得哪句话最难理解？
2、本课例题是哪种题型？你用什么方法解决的。（汇报时板书）
3、仿本课例题的解题方式，完成教科书第二十八页1、2题。
（三）小组交流
通过自学你有什么收获？把不懂的问题与组内成员交流。
（四）汇报，指导。（汇报时适时进行德育教育和板书）
（五）小结。（指板书）
三、巩固练习
1、继续完成自学中的.3，做完的同学到前面板演。
5、列式计算，数形结合，说出两个列式的含义
6、课件演示，小结两种解题思路。“增加百分之几”指的是增加的部分是单位“1”的百分之几。
可以先求出增加的部分再除以单位“1”；也可以先求出增加后是单位“1”的百分之几再减去单位“1”。
三、训练巩固
1、根据问句，说出谁和谁比，谁是单位“1”的量。
①女生人数是男生人数的百分之几？
教学模式：
先学后教，当堂训练。
教学过程：
一、复习引入
前几节课我们学习了“百分数的应用一、二”，知道了利用百分数知识可以解决很多实际问题。
问：请同学们回忆解决百分数应用题的关键是什么？（板书）简单回忆题型及解题方法。
今天我们学习“百分数的应用（三）”。（板书课题）
二、新授课
（一）出示学习目标：根据百分数的意义，利用方程解决实际问题。（齐读两遍）
《用百分数解决问题练习课》(教案)-六年级上册数学人教版
《用百分数解决问题练习课》（教案）六年级上册数学人教版一、教学内容今天我们要学习的是六年级上册数学人教版中关于“用百分数解决问题”的练习课。
我们将通过实际问题来练习如何使用百分数进行计算和解决问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握百分数的计算方法，并能够应用百分数解决实际问题。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握百分数的计算方法，并能够灵活运用。
难点是让学生能够理解百分数在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备我已经准备好了相关的练习题和黑板，学生们需要准备好纸笔进行计算和记录。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出一个篮子，里面有10个苹果，其中有2个是烂的。
我让学生们计算烂苹果占总苹果的百分比。
2. 例题讲解：我出示一道例题：“一个班级有40名学生，其中有10名是女生。
请问女生占总人数的百分比是多少？”我带领学生们一起 stepstep 地解答这道题，强调计算百分比的方法。
3. 随堂练习：我给学生出示一些实际的练习题，让他们独立进行计算和解答。
我在课堂上会进行巡回指导，帮助有困难的学生。
4. 小组讨论：我让学生们分组，互相交流自己的解题方法和思路，共同解决一些难题。
六、板书设计我在黑板上写下百分数的计算公式，并用实际的例子进行标注和解释。
七、作业设计a) 班级中有30名学生，其中有15名是男生。
男生占总人数的百分比是多少？b) 一个足球队有20名球员，其中有5名是守门员。
守门员占总人数的百分比是多少？a) 一个学校有1000名学生，其中有300名是六年级的学生。
请问六年级学生占总人数的百分比是多少？b) 一个班级中有25名学生，其中有10名是优秀学生。
优秀学生占总人数的百分比是多少？八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对百分数的计算方法掌握得比较好，但在解决实际问题时，有些学生还存在着一些困难。
在今后的教学中，我将继续强调百分数在实际问题中的应用，并通过更多的练习题来让学生们进行实践和巩固。
人教版六年级上册数学导学案 6.5 用百分数解决问题(4)
用百分数解决问题（4）
学习目标：
1.理解比求一个数多（或少）百分之几的数是多少的应用题的数量关系，掌握这类应用题的分析和解答的方法。
2. 正确分析题目中的数量关系,提高解决实际问题的能力。
3. 使学生感受数学与生活的紧密联系,并做到学以致用。
学习重、难点：
1. 理解并掌握“求一个数的百分之几是多少”的数量关系。
2. 正确分析、解答“求一个数的百分之几是多少”的实际问题。
一、温习旧知
只列式不计算，然后同桌互说解题思路。
1，今年有图1、学校图书室原有图书1000册，今年图书册数增加
5
书多少册？
1，去年学校图2、学校图书室原有图书1200册，比去年图书册数多
6
书室有图书多少册？
二、自主学习，合作探究
1．出示例4。
学校图书室原有图书1400册。
今年图书册数增加了12%。
现在图书室有多少图书？
2.分析数量关系。
画线段图。
找对应关系。
把看作单位“1”。
与12%相对应；
与（1＋12%）相对应。
3.列式解答。
三、达标测评
1.看图列式解答。
2.龙泉镇去年有小学生2800人，今年比去年减少了0.5％。
今年有小学生多少人？
3.我们学校体育组有40个篮球，足球的个数比篮球多20%，足球有多少个？
五、整理学案。
人教版-数学-六年级上册-《用百分数解决问题(例4)》编写意图和教学建议
用百分数解决问题(例4)编写意图(1)例4是解决求比一个数多（或少）百分之几的数是多少的问题，这类问题的数量关系与求比一个数多（或少）几分之几的数是多少的问题相同。
由于有了相关知识基础，学生对解决此类问题不会感到困难。
(2)教材提供了两种基本的解法，体现不同的解题思路，使学生看到每种解法中先算什么，再算什么，着重理解“增加了12%”是增加了谁的12%。
(3)例5选取了“某种商品4月的价格比三月降了20%，5月的价格比4月又涨了20%，这件商品的价格是涨了还是降了”这样一个既有趣又有挑战性的数学问题。
问题中没有提供商品的具体价格，有利于激发学生的探究兴趣。
这一问题在思考方式上和“分数除法”中的例7很类似。
(4)教材注重让学生经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的全过程。
在“阅读与理解”时发现按照“要求涨幅或降幅，就要知道前后的价格”的常规思路，遇到了“3月价格未知”的障碍，由此产生假设3月价格的需要。
教学建议(1)例4的问题应放手让学生自行解决。
由于有了分数问题的相关经验，完全可以放手让学生自行解决例4。
着重把握以下几点：第一，确定单位“1”，使学生理解“增加了12%”是增加了谁的1 2%；第二，使学生通过不同解法的比较，了解不同的解题思路，看到两类解法的基础都是“求一个数的百分之几是多少”，并利用乘法分配律沟通两种解法之间的内在联系。
(2)例5的教学，着重突出学生问题意识和探究意识的培养。
让学生自行解决例5的问题时，也许有的学生会认为商品3月的价格未知，无法解决，也许有的学生会直接利用“降20%，再涨20%”的信息得出价格不变的结论。
不管哪种想法，都可以引导学生沿着既有思路进一步探究。
对于第一类学生，可以引导他们思考：如果这种商品3月的价格已知，你会不会解决？对于第二类学生，可以引导他们想办法证明其结论，学生会很自然地想到假设一个具体的价格来加以验证。
通过这样的方式，第一类学生就有机会去经历发现问题、解决问题的过程，而第二类学生也经历了猜测、假设、验证的探究过程。
小学六年级数学上册：理解百分数的作业方案
小学六年级数学上册：理解百分数的作业
方案
目标：
帮助学生理解百分数的概念和应用，并掌握相关的计算方法。
方案：
1. 引入百分数的概念：
- 通过实际例子，向学生解释百分数是将一个数表示为百分之几的形式。
- 引导学生思考常见的百分数应用场景，如考试成绩、折扣、比例等。
2. 讲解百分数的表示方法：
- 通过百分数的定义，向学生讲解如何将一个数转化为百分数的形式。
- 强调百分数的基数是100，例如将一个数除以100即可得到百分数。
- 提供多个示例，让学生逐步掌握转化的方法。
3. 百分数与分数的关系：
- 比较百分数与分数的概念，强调它们之间的等价关系。
- 通过实例，让学生发现百分数与分数之间可以相互转化。
4. 百分数的应用：
- 引导学生思考百分数在日常生活中的应用，如计算打折后的价格、计算百分比等。
- 提供实际问题，让学生运用百分数的知识解决问题，如计算折扣、计算增长率等。
5. 练习与巩固：
- 提供一系列练习题，包括转化百分数、计算百分比、解决实际问题等。
- 鼓励学生独立完成练习，并提供解答，供学生自我检查。
6. 总结与反思：
- 结束本次作业方案，对学生进行总结与反思，确保他们对百分数的概念和应用有清晰的理解。
- 鼓励学生提出问题，解答疑惑，并激发他们对数学学习的兴趣。
以上是《小学六年级数学上册：理解百分数的作业方案》的内容安排，希望能帮助学生掌握百分数的基本概念和应用方法。
人教版数学六年级上册《用百分数解决问题》获奖教案
人教版数学六年级上册《用百分数解决问题》获奖教案一. 教材分析人教版数学六年级上册《用百分数解决问题》这一章节，是在学生已经掌握了百分数的读写、意义、计算等基础知识的基础上进行教学的。
通过这一章节的学习，使学生能运用百分数解决实际问题，培养学生的数学应用能力。
教材通过丰富的情境图片和实际问题，激发学生的学习兴趣，引导学生理解百分数在实际生活中的应用，感受数学与生活的紧密联系。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的百分数知识，对百分数的读写、意义、计算等方面有了初步的了解。
但是，学生在解决实际问题时，往往不能灵活运用百分数，对百分数在实际生活中的应用还不够深入。
因此，在教学过程中，需要结合生活情境，让学生在解决实际问题的过程中，加深对百分数应用的理解。
三. 教学目标1.理解百分数在实际生活中的应用，能解决一些简单的实际问题。
2.培养学生的数学应用能力和解决问题的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会用百分数解决实际问题。
2.难点：让学生在解决实际问题时，能灵活运用百分数，并理解百分数在实际生活中的意义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解百分数在实际生活中的应用。
2.实例分析法：通过具体实例，让学生学会用百分数解决实际问题。
3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，帮助学生直观地理解百分数在实际生活中的应用。
2.实例材料：准备一些实际问题，用于教学中的实例分析。
3.小组讨论工具：准备一些卡片、笔等工具，方便学生在小组讨论时使用。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示一些生活中的情境图片，如商场打折、考试分数等，引导学生观察并提问：“你们在生活中见到过这些百分数吗？它们是什么意思？”让学生回忆和复习百分数的相关知识，激发学生的学习兴趣。
呈现（10分钟）教师通过课件展示一些实际问题，如：“一家服装店举行打折活动，原价100元的衣服，打8折后是多少元？”让学生独立思考，尝试用百分数解决问题。