人类的动物园(课堂PPT)
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人类的动物园
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人类的动物园
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作者介绍
毕飞宇，江苏兴化人，1964年生，毕业于江苏扬州师范学院。 《哺乳期的女人》获首届鲁迅文学奖短篇小说奖，《玉米》获第三 届鲁迅文学奖。代表作品《青衣》《平原》《慌乱的指头》。
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人类的动物园
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孤傲 孤寂 澎湃
徜徉 苍凉 激愤 委琐
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最后一段，名为写熊，实为写什么？
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人类的动物园
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作者简介
毕飞宇（1964 ～ ），江苏省作家协会副 主席。1983年考入扬州师范学院中文系。20世 纪80年代中期开始文学创作。著有中短篇小说 近百篇，曾获得鲁迅文学奖、冯牧文学奖等。 代表作品主要有：短篇小说《是谁在深夜说 话》、《哺乳期的女人》、《男人还剩下什 么》、《蛐蛐 蛐蛐》、《怀念妹妹小青》、 《地球上的王家庄》、《彩虹》、《相爱的日 子》；中篇小说《上海往事》、《雨天的棉花 糖》、《青衣》、《玉米》；长篇小说《平 原》、《推拿》。有短篇小说集《慌乱的指 头》、《祖宗》、《操场》等。
苍茫 酸楚
踪迹 逍遥
广袤 浮躁
厌世不群
不可企及 横行霸道
肃然起敬
安居乐业
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人类的动物园
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人类的动物园
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1、第一段的第一句话起到什么作用？
在第一段中，明明是大孤独在自在与大逍遥， 为何还要反问一句？
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人类的动物园
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第二段中，说蚂蚁，连用了几个四字短语，紧扣什么来写？
美术二年级上册课件-17.动物乐园8-人美版(共16张PPT)
看到这个形状，你会想到哪些动物？
猜一猜
想一想
小动物身上还可 以添加哪些装饰？ 怎样制作？
作品欣赏
请你动手做
作业要求： 用你学过的捏泥技法，小组合作捏
出造型夸张可爱，色彩鲜艳的小动物， 让它们共同组成一个小小的动物乐园。
请你评价
请为你制作的小动物选一个适合它的乐园吧！
精美园
（造型美观、制作精细）
创意园
（想法突出、姿态生动）
请您关注！
动物乐园
比一比
说说熊猫有什么特点
艺术作品中的熊猫抓 住了熊猫的哪些特点？
比一比
说一说骆驼 有什么特点？
抓住了骆驼的哪些特点？
比一比
艺术作品中的老虎 抓住了老虎的一试，做一做
用什么方式改变形状？
搓
捏
卷
试一试，做一做
用什么方式改变形状？
揉
捏
压
试一试，做一做
试一试，做一做
猜一猜
想一想
小动物身上还可 以添加哪些装饰？ 怎样制作？
作品欣赏
请你动手做
作业要求： 用你学过的捏泥技法，小组合作捏
出造型夸张可爱，色彩鲜艳的小动物， 让它们共同组成一个小小的动物乐园。
请你评价
请为你制作的小动物选一个适合它的乐园吧！
精美园
（造型美观、制作精细）
创意园
（想法突出、姿态生动）
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动物乐园
比一比
说说熊猫有什么特点
艺术作品中的熊猫抓 住了熊猫的哪些特点？
比一比
说一说骆驼 有什么特点？
抓住了骆驼的哪些特点？
比一比
艺术作品中的老虎 抓住了老虎的一试，做一做
用什么方式改变形状？
搓
捏
卷
试一试，做一做
用什么方式改变形状？
揉
捏
压
试一试，做一做
试一试，做一做
参观动物园(课堂PPT)
11/24/2020
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畅谈感想
（感想）这些小猴子真是千姿百态，可爱 极了！我真喜欢这群调皮可爱的小猴子。
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《游动物园》 《可爱的小猴子》 《观猴》 《我最喜欢的小动物》 ……
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轻松创作
• 开头：开门见山（时间，地点，人物，事件）
• 中间
1.走进动物园见到的小动物。（略写） 有……有……还有……
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首先，映入眼帘的是-------
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动物园的动物可真多啊！ 有____的狮子，有_____ 的老虎，还有_____......
14
你知道动物园里 最调皮，最有趣 的小动物是谁吗？
15
16
猴山上的猴子真 啊！
17
观察要求： 按一定的顺序认真观察每
一只猴子的动作、表情，并想 象它们说的话，用语言表达出 来。
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钻来钻去 扭 跳 摘 戴 爬 坐 逗 指 伸直 钩 挂
“有的……有的……还有 的……”
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写生动 用上“有的……好像……”
有的 爬到山顶上看着小朋友，
好像 在跟他们打招呼；
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你看！它们有的
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大白鹅
• 大白鹅，大白鹅， • 不脱衣服就下河。 • 荡起水花一片片， • 好像白莲一朵朵。
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精读训练……小白兔
• 外形（长的什么样子） • 习性（喜欢吃什么，怎么吃的？喜
欢干什么？）
比喻、拟人
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8
9
今天，我们去动物园。
第30课 人类的动物园
顶（．企礼．：膜．希拜．望的；待及遇：。达到。“不可企及”是没有希望达到。形容远远赶不上。）
4.下列句子标点符号使用正确的一项是（ A ）。 A.傅园慧在游泳比赛结束后大声叫道：“我已经用了洪荒之力啦！” B.比如说熊，我便不太喜爱，这也是个缺乏孤寂感的家伙，行为怪异、心气 飘浮，由于积了一身好力气，便有些像做打手而暴发的那一类。 C.是英雄造时势？还是时势造英雄？ D.“我的朋友们啊，”他说：“何不潇洒走一回。” （B.“心气飘浮”前面的顿号应改为逗号。C.第一个问号应改为逗号。D.冒 号应改为逗号。）
3.下列加点的成语使用错．误．的一项是（ B ）。 A.小草虽然是微．不．足．道．的角色，它却以顽强的生命力为世人所钦佩和赞颂。 B.天灾人祸给贫困地区人口造成不．可．企．及．的伤害。 C.他们两人的爱好、处事方法迥．然．不．同．，谁也没法了解谁，谁也没法改变谁。 D.传说中开天辟地的盘古，只是众神之一，影响不大，从未享受过
懒洋洋的徜徉中再懒洋洋地回回头，看过自己留给苍茫大地的踪迹，他们便
安静地沉默了。他们的沉痛与苦楚都是隐蔽的，他们的喧哗与欢愉也是静悄
悄的。这种沉默可能来之于他们涉足过的广袤空间，巨大的空间感是易于造
就巨大孤寂感的。在孤寂里，生命往往更能有效地体验生命自身与世界。
我知道这世上并没有鲲鹏，我所知道的这种动物是从庄子的《逍遥游》里得 到的，“背若泰山，翼若垂天之云，抟扶摇羊角而上者九万里，绝云气，负 青天，然后图南，且适南冥也”。可以想见，在九万里青天之上，大鹏垂翼 而飞，将是怎样的大孤独大自在大逍遥。谁能知道他的精神空间呢？不知道 为什么，我每次读《庄子》，得到的不是悟彻、“看透了”，而是苍凉与酸 楚。世界是那样的不可企及，就连庄子这样的巨哲，也只能借想象中的鲲鹏 而逍遥一番，可见逍遥是多么困难。而今大街上满是“何不潇洒走一回”， 真是浮躁得了不得。
4.下列句子标点符号使用正确的一项是（ A ）。 A.傅园慧在游泳比赛结束后大声叫道：“我已经用了洪荒之力啦！” B.比如说熊，我便不太喜爱，这也是个缺乏孤寂感的家伙，行为怪异、心气 飘浮，由于积了一身好力气，便有些像做打手而暴发的那一类。 C.是英雄造时势？还是时势造英雄？ D.“我的朋友们啊，”他说：“何不潇洒走一回。” （B.“心气飘浮”前面的顿号应改为逗号。C.第一个问号应改为逗号。D.冒 号应改为逗号。）
3.下列加点的成语使用错．误．的一项是（ B ）。 A.小草虽然是微．不．足．道．的角色，它却以顽强的生命力为世人所钦佩和赞颂。 B.天灾人祸给贫困地区人口造成不．可．企．及．的伤害。 C.他们两人的爱好、处事方法迥．然．不．同．，谁也没法了解谁，谁也没法改变谁。 D.传说中开天辟地的盘古，只是众神之一，影响不大，从未享受过
懒洋洋的徜徉中再懒洋洋地回回头，看过自己留给苍茫大地的踪迹，他们便
安静地沉默了。他们的沉痛与苦楚都是隐蔽的，他们的喧哗与欢愉也是静悄
悄的。这种沉默可能来之于他们涉足过的广袤空间，巨大的空间感是易于造
就巨大孤寂感的。在孤寂里，生命往往更能有效地体验生命自身与世界。
我知道这世上并没有鲲鹏，我所知道的这种动物是从庄子的《逍遥游》里得 到的，“背若泰山，翼若垂天之云，抟扶摇羊角而上者九万里，绝云气，负 青天，然后图南，且适南冥也”。可以想见，在九万里青天之上，大鹏垂翼 而飞，将是怎样的大孤独大自在大逍遥。谁能知道他的精神空间呢？不知道 为什么，我每次读《庄子》，得到的不是悟彻、“看透了”，而是苍凉与酸 楚。世界是那样的不可企及，就连庄子这样的巨哲，也只能借想象中的鲲鹏 而逍遥一番，可见逍遥是多么困难。而今大街上满是“何不潇洒走一回”， 真是浮躁得了不得。
保护动物主题教育动物园大参观图文PPT讲解
保护动物主题教育动物园大参观
我和妈妈走上一座曲形桥，看到清澈 见底的 湖水， 湖水非 常平静 ，就像 一面大 镜子一 样，水 里游着 许许多 多的小 鱼，有 的半金 半红， 有的半 灰半黑 ，还有 的金灿 灿的…… 真漂亮 !这么 多条小 鱼，让 我目不 暇接， 看到了 那只， 又错过 了那只 。 我和妈妈走上一座曲形桥，看到清澈 见底的 湖水， 湖水非 常平静 ，就像 一面大 镜子一 样，水 里游着 许许多 多的小 鱼，有 的半金 半红， 有的半 灰半黑 ，还有 的金灿 灿的…… 真漂亮 !这么 多条小 鱼，让 我目不 暇接， 看到了 那只， 又错过 了那只 。
我和妈妈走上一座曲形桥，看到清澈 见底的 湖水， 湖水非 常平静 ，就像 一面大 镜子一 样，水 里游着 许许多 多的小 鱼，有 的半金 半红， 有的半 灰半黑 ，还有 的金灿 灿的…… 真漂亮 !这么 多条小 鱼，让 我目不 暇接， 看到了 那只， 又错过 了那只 。 我和妈妈走上一座曲形桥，看到清澈 见底的 湖水， 湖水非 常平静 ，就像 一面大 镜子一 样，水 里游着 许许多 多的小 鱼，有 的半金 半红， 有的半 灰半黑 ，还有 的金灿 灿的…… 真漂亮 !这么 多条小 鱼，让 我目不 暇接， 看到了 那只， 又错过 了那只 。 我和妈妈走上一座曲形桥，看到清澈 见底的 湖水， 湖水非 常平静 ，就像 一面大 镜子一 样，水 里游着 许许多 多的小 鱼，有 的半金 半红， 有的半 灰半黑 ，还有 的金灿 灿的…… 真漂亮 !这么 多条小 鱼，让 我目不 暇接， 看到了 那只， 又错过 了那只 。 我和妈妈走上一座曲形桥，看到清澈 见底的 湖水， 湖水非 常平静 ，就像 一面大 镜子一 样，水 里游着 许许多 多的小 鱼，有 的半金 半红， 有的半 灰半黑 ，还有 的金灿 灿的…… 真漂亮 !这么 多条小 鱼，让 我目不 暇接， 看到了 那只， 又错过 了那只 。
我和妈妈走上一座曲形桥，看到清澈 见底的 湖水， 湖水非 常平静 ，就像 一面大 镜子一 样，水 里游着 许许多 多的小 鱼，有 的半金 半红， 有的半 灰半黑 ，还有 的金灿 灿的…… 真漂亮 !这么 多条小 鱼，让 我目不 暇接， 看到了 那只， 又错过 了那只 。 我和妈妈走上一座曲形桥，看到清澈 见底的 湖水， 湖水非 常平静 ，就像 一面大 镜子一 样，水 里游着 许许多 多的小 鱼，有 的半金 半红， 有的半 灰半黑 ，还有 的金灿 灿的…… 真漂亮 !这么 多条小 鱼，让 我目不 暇接， 看到了 那只， 又错过 了那只 。
我和妈妈走上一座曲形桥，看到清澈 见底的 湖水， 湖水非 常平静 ，就像 一面大 镜子一 样，水 里游着 许许多 多的小 鱼，有 的半金 半红， 有的半 灰半黑 ，还有 的金灿 灿的…… 真漂亮 !这么 多条小 鱼，让 我目不 暇接， 看到了 那只， 又错过 了那只 。 我和妈妈走上一座曲形桥，看到清澈 见底的 湖水， 湖水非 常平静 ，就像 一面大 镜子一 样，水 里游着 许许多 多的小 鱼，有 的半金 半红， 有的半 灰半黑 ，还有 的金灿 灿的…… 真漂亮 !这么 多条小 鱼，让 我目不 暇接， 看到了 那只， 又错过 了那只 。 我和妈妈走上一座曲形桥，看到清澈 见底的 湖水， 湖水非 常平静 ，就像 一面大 镜子一 样，水 里游着 许许多 多的小 鱼，有 的半金 半红， 有的半 灰半黑 ，还有 的金灿 灿的…… 真漂亮 !这么 多条小 鱼，让 我目不 暇接， 看到了 那只， 又错过 了那只 。 我和妈妈走上一座曲形桥，看到清澈 见底的 湖水， 湖水非 常平静 ，就像 一面大 镜子一 样，水 里游着 许许多 多的小 鱼，有 的半金 半红， 有的半 灰半黑 ，还有 的金灿 灿的…… 真漂亮 !这么 多条小 鱼，让 我目不 暇接， 看到了 那只， 又错过 了那只 。
美术二年级上册17.动物乐园人美版(共16张PPT)
动物乐园
说一说你喜欢什么动物？ 它有什么特点？
泥塑动物的特点
造型-夸张、突出特点 色彩-更加丰富、图案装饰更漂亮
揉、搓、卷、捏、 压、粘、剪、切
注意： 粘贴部分要贴牢 注意彩泥的色彩搭配 利用身边的工具刻印花纹 细节制作要有耐心
色彩、图案 突出特点
小朋友们：
你们好，由于人类的贪婪，我
们赖以生存的家园，原本美丽、和 谐的自然环境被严重破坏，我们的 许多好伙伴遭到人类的猎杀，很多 动物面临灭绝，因此我们向善良的 小朋友求救！
希望你们能够帮助我们！源自动物是我们的好朋友， 我们要 保护动物！
说一说你喜欢什么动物？ 它有什么特点？
泥塑动物的特点
造型-夸张、突出特点 色彩-更加丰富、图案装饰更漂亮
揉、搓、卷、捏、 压、粘、剪、切
注意： 粘贴部分要贴牢 注意彩泥的色彩搭配 利用身边的工具刻印花纹 细节制作要有耐心
色彩、图案 突出特点
小朋友们：
你们好，由于人类的贪婪，我
们赖以生存的家园，原本美丽、和 谐的自然环境被严重破坏，我们的 许多好伙伴遭到人类的猎杀，很多 动物面临灭绝，因此我们向善良的 小朋友求救！
希望你们能够帮助我们！源自动物是我们的好朋友， 我们要 保护动物！
动物园(zoo课件
动物园(zoo课件一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级下册第五单元《动物园》。
本课主要介绍了动物园里各种动物的特点，通过生动的描述，使学生了解各种动物的生活习性和外形特征，培养学生热爱动物、保护环境的感情。
二、教学目标1. 知识与技能：学生会正确、流利、有感情地朗读课文；能够理解课文中所涉及的动物名称、生活习性和外形特征；能够复述课文内容。
2. 过程与方法：通过图片、视频等媒体资料，使学生直观地了解各种动物的特点，培养学生观察、思考的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱动物、保护环境的意识，使他们懂得人与自然和谐共生的重要性。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文中所涉及的动物名称、生活习性和外形特征。
难点：理解课文中所描述的动物特点，能够运用课文中的句式进行表达。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、图片、视频、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用课件展示动物园的图片，引导学生谈论自己喜欢的动物，从而引出本课课题《动物园》。
2. 自主学习（5分钟）学生自读课文，勾画出自己喜欢的句子，并标注出课文中所涉及的动物名称。
3. 课堂讲解（15分钟）教师根据学生的自主学习情况，讲解课文中的重点内容，如动物的生活习性和外形特征。
讲解过程中，引导学生通过图片、视频等资料，直观地了解各种动物的特点。
4. 随堂练习（10分钟）根据课文内容，设计一些练习题，如填空、选择、连线等，检查学生对课文内容的理解程度。
六、板书设计动物园动物名称生活习性外形特征七、作业设计1. 熟读课文，并复述课文内容。
2. 运用课文中的句式，描述自己喜欢的动物。
3. 调查周围的朋友，了解他们喜欢的动物，并结合课文内容，互相交流。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过图片、视频等资料，使学生直观地了解了各种动物的特点，激发了学生热爱动物、保护环境的意识。
在教学过程中，要注意关注每一个学生的学习情况，及时解答他们的疑问，提高他们的学习兴趣。
美术PPT课件人美版北京动物园25页PPT
美术PPT课件人美版北京动 物园
31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不 穿。(名 言网) 32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者 的牢骚 ，这是 羊群中 的瘟疫 ，我不 能被它 传染。 我要尽 量避免 绝望， 辛勤耕 耘，忍 受苦楚 。我一 试再试 ，争取 每天的 成功， 避免以 失败收 常在别 人停滞 不前时 ，我继 续拼搏 。
55、 为 中 华 之 崛起怕前面跌宕的山岩，生命 就永远 只能是 死水一 潭。 34、当你眼泪忍不住要流出来的时候 ，睁大 眼睛， 千万别 眨眼!你会看到 世界由 清晰变 模糊的 全过程 ，心会 在你泪 水落下 的那一 刻变得 清澈明 晰。盐 。注定 要融化 的，也 许是用 眼泪的 方式。
35、不要以为自己成功一次就可以了 ，也不 要以为 过去的 光荣可 以被永 远肯定 。
谢谢！
51、 天 下 之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不 穿。(名 言网) 32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者 的牢骚 ，这是 羊群中 的瘟疫 ，我不 能被它 传染。 我要尽 量避免 绝望， 辛勤耕 耘，忍 受苦楚 。我一 试再试 ，争取 每天的 成功， 避免以 失败收 常在别 人停滞 不前时 ，我继 续拼搏 。
55、 为 中 华 之 崛起怕前面跌宕的山岩，生命 就永远 只能是 死水一 潭。 34、当你眼泪忍不住要流出来的时候 ，睁大 眼睛， 千万别 眨眼!你会看到 世界由 清晰变 模糊的 全过程 ，心会 在你泪 水落下 的那一 刻变得 清澈明 晰。盐 。注定 要融化 的，也 许是用 眼泪的 方式。
35、不要以为自己成功一次就可以了 ，也不 要以为 过去的 光荣可 以被永 远肯定 。
谢谢！
51、 天 下 之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
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现代诗文阅读
人类的动物园
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• 接下来，作者引用庄子《逍遥游》中的鲲鹏为例，
进一步证明了高级动物的“大孤独”是与“大自
在”和“大逍遥”为伴的，正是有了“大自在”
和“大逍遥”，有了对生活、对世界的彻悟，才
能如此耐得住孤寂。随后笔锋一转，将当今社会
“浮躁得了得”的现象与高级动物的孤寂进行对
他们的喧哗与欢愉也是静悄悄的。这种沉默可能来之于他们涉足过的广袤空间。巨大 的空间感是易于造就巨大孤寂感的。在孤寂里，生命往往更能有效地体验生命自身与 世界。我知道这世上并没有鲲鹏，我所知道的这种动物是从庄子的《逍遥游》里得到 的，“背若泰山，翼若垂天之云，抟扶摇羊角而上者九万里，绝云气、负青天，然后 图南，且适南冥也”。可以想见，在九万里青天之上，大鹏垂翼而飞，将是怎样的大 孤独大自在与大逍遥。谁能知道他的精神空间呢？不知道为什么，我每次读《庄
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问题
文章三个自然段分别写了 什么内容，它们之间的有着 怎样的内在联系？
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人类的动物园
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第1自然段以狮子为例，重点介绍高级动物“孤
寂”的特性和表现，以及造成孤寂的原因。第2自然
段以蚂蚁为例，重点介绍低级动物“浮躁”的特性
和表现。前两段是并列关系，通过对比表达作者的
3
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人类的动物园
感悟 品读 探究 积累
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4
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5
现代诗文阅读
人类的动物园
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朗读
18 人类的动物园
毕飞宇
注意过以狮为代表的高级动物和以蚂蚁为代表的低级动物的区别。生命的高级
与否往往取决于一点：有无孤寂感。越高级的动物往往越孤寂，同样，越低级的动物 则越喧闹。高级动物们都有一种懒散、冷漠、孤傲的步行动态，都有一双厌世不群的 冰冷目光。他们无视世界的接受与理解，只在懒洋洋的徜徉中再懒洋洋地回回头，看 过自己留给苍茫大地的踪迹，他们便安静地沉默了。他们的沉痛与苦楚都是隐蔽的，
褒贬倾向。第3自然段是在前两段的基础上的补充说
明，重在强调动物高级与否的判断标准：动物的高
级与否是由它们的自身气质、习惯决定的，与它们
的体积大小无关。这一段的内容与上面两段的内容
形成层进关系，既是对上面内容的补充，又是对中
心观点的强化。 10
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人类的动物园
Hale Waihona Puke 点击图片回目录页文章第1 自然段开宗明义，亮出自己的观 点——生命的高级与否往往取决于一点：有 无孤寂感。然后紧扣“孤寂”，对高级动物 展开了生动的描写：写它们“懒散、冷漠、 孤傲的步行动态”，写它们“厌世不群的冰 冷目光”，写它们“无视世界的接受与理解， 只在懒洋洋的徜徉中再懒洋洋地回回头，看 过自己留给苍茫大地的踪迹”后的沉默。高 级动物为什么会这样孤寂呢？“巨大的空间 感是易于造就巨大孤寂感的”一句道出了其 11
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6
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人类的动物园
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7
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人类的动物园
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《人类的动物园》是一篇以说明为主要 表达方式的优秀散文。文章说明了不同动 物的生活习性和生存状态，并以此来象征 不同人的生命状态，发人深省。课文节选 其中的一个片段，以狮子和蚂蚁为例，用 写动物的表现，来分析人类社会几种不同 类型的人的特质，含蓄地将自己的褒贬感 情寓于其间。
我读过几部关于动物的书。在许多这样的科学读物里，都有动物“作用”的介 绍。而这样的“作用”又是以人的需求为前提的。比如说，一提起犀牛，便是“肉可 食、皮可制革，角坚硬，可以入药，有强心、解热、解毒、止血之功效”；至于老 虎，更是了不得，就是那根虎鞭，也足以抵挡一卡车“东方一枝剂”。从这个意义上 说，人类的每一员对动物世界的习惯心态都是帝王式的。为我所领、为我所用。而一 旦动物们以“人”的姿态进入我们的精神世界时，三岁的孩子都知道，那只是“童
比，一声 “逍遥是多么困难”的慨叹，个中忧患，
溢于言表。这也正是作者为什么每每读《庄子》，
心头会充满 “苍凉与酸楚”的原因。
12
现代诗文阅读
人类的动物园
第2自然段照应文章的开头，“越低级的点击图动片回目物录页
则越喧闹”一句引出下文对蚂蚁的描写。一句
“蚂蚁就是能闹”领起全段，嘲讽之意，何等
强烈！接下来，作者连用“热情澎湃，万众欢
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第 18 课
人类的动物园
1
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作者简介 毕飞宇（1964 ～ ），江苏省作家协会副主 席。1983年考入扬州师范学院中文系。20世纪 80年代中期开始文学创作。著有中短篇小说近 百篇，曾获得鲁迅文学奖、冯牧文学奖等。代 表作品主要有：短篇小说《是谁在深夜说话》、 《哺乳期的女人》、《男人还剩下什么》、 《蛐蛐 蛐蛐》、《怀念妹妹小青》、《地球上 的王家庄》、《彩虹》、《相爱的日子》；中 篇小说《上海往事》、《雨天的棉花糖》、 《青衣》、《玉米》；长篇小说《平原》、 《推拿》。有短篇小说集《慌乱的指头》、 《祖宗》、《操场》等。
2
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《人类动物园》全文
人类的动物园
毕飞宇
每个城市有每个城市的动物园。“动物园”这个概念本身就隐含了“城市”这 个概念的部分属性。狩猎文明与农业文明是产生不了“动物园”一说的，工业文明出 现了，人类便有了自己的动物园。
动物园的出现标志了人类对地球生命的最后胜利。人类终于可以挎上相机、挽 上情人的手臂漫步狮身虎影之前了。人类从来没有这么自信过，敢用食指指了狗熊批 评它的长相，敢和雄狮对视龇牙做个鬼脸；人类也从来没有这么潇洒过，轻意地对鳄 鱼扔一只烟头，对昏睡的老虎吐一口唾沫。人类对凶猛动物的敬畏原先可是了不得 的，诸如“老虎的屁股”、“吃了豹子胆了”、“河东狮吼”都是动物留给我们人类 的最初惊恐。这些话如今只剩了“比喻”的意义。武松要活着，也不至于披红戴绿了 吧。人类总能把自己恐惧的东西打翻在地，再踏上一只脚。人类就是这样伟大。要是 世上真的有上帝，他老人家现在一定在笼子里了。这样一想我便害怕，九天缚龙、五 洋捉鳖之后，人类的敌手又将是谁呢？抑或，万一哪里的猴子吃错了药，进化得比人 更厉害，我们要被关到怎样的笼子里去？