数学教研组长质量分析
七年级数学教研组质量分析发言稿
尊敬的教研组组长、各位老师：大家好！首先，感谢大家在繁忙的工作中抽出时间参加今天的教研组会议。
我有幸能向大家分享我们七年级数学教研组的质量分析报告。
本次质量分析报告主要从以下四个方面进行分析：学生成绩总体情况、教学方法与手段、教材使用、学生习惯养成。
首先，关于学生成绩总体情况的分析。
根据近一学期的考试成绩统计数据，我们可以看到，全班学生的平均成绩为78分，最高分为98分，最低分为56分。
可以说，整体上学生的数学成绩较为稳定，但仍有一些学生成绩较低。
为了进一步提升整体成绩水平，我们应关注以下几个问题。
其一，教学方法与手段。
教学方法的选择对学生成绩的提升起到至关重要的作用。
我们需要根据学生的个体特点，采用合适的教学方法。
在教学中，我们应积极引导学生思考，灵活运用各种教学手段，如多媒体、实物教具等，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
其二，教材使用。
数学教材作为教学的基础，合理使用教材也是提升教学效果的重要因素。
我们要深入研究教材，了解教材的设计理念和教学目标，结合自身实际情况进行灵活运用。
同时，我们也可以根据学生的实际情况，辅以一些额外的教材或练习题，帮助学生巩固知识点，提高学习成绩。
其三，学生习惯养成。
学习习惯对学生成绩的影响不可忽视。
有些学生缺乏计划性、自律性，不善于自主学习，这导致他们在课后复习不够用心，完成作业质量不高。
因此，我们需要督促学生养成良好的学习习惯，如制定学习计划、合理安排课外活动时间、及时复习巩固等，从而提高学习效果。
最后，我们还需要关注家校合作。
学生的学习成绩不只取决于学校的教育，家庭的关注和支持同样不可或缺。
通过与家长的密切合作，定期开展家长会、家访等活动，了解学生的家庭情况和学习情况，及时沟通，共同努力，提升学生成绩。
综上所述，通过本次质量分析报告，我们明确了目前学生的整体成绩状况，并提出了相应的解决办法。
相信在各位老师的共同努力下，我们七年级数学教研组的教学质量会有所提高，学生成绩会有进一步的提升。
数学教研组数学质量分析
一、前言数学教研组是学校数学学科教学研究的重要组织，肩负着提高数学教学质量、培养优秀数学教师、推动数学学科发展的重任。
为了更好地总结经验、查找不足，提高数学教学质量，我校数学教研组于近期对数学教学质量进行了全面分析。
现将分析结果报告如下：二、分析内容1. 学生成绩分析（1）总体情况通过对近三年学生数学成绩的分析，发现我校数学成绩在全市范围内处于中等偏上水平。
但与优秀学校相比，仍有较大差距。
具体表现为：及格率、优秀率较低，高分段人数较少。
（2）分年级分析从分年级分析来看，高一年级成绩较好，及格率、优秀率较高；高二年级成绩有所下滑，及格率、优秀率有所降低；高三年级成绩较为稳定，但高分段人数仍然较少。
2. 教师教学情况分析（1）教师业务水平从教师业务水平来看，我校数学教师整体素质较高，具备较强的教学能力。
但在教学过程中，部分教师对教材、教法研究不够深入，教学手段较为单一，导致教学效果不尽如人意。
（2）教学态度从教学态度来看，大部分教师能够认真备课、上课，关心学生，但仍有少数教师存在迟到、早退现象，影响教学质量。
3. 教学资源利用情况分析（1）教材资源我校数学教材选用部编版教材，教材内容丰富，符合课程标准。
但在实际教学中，部分教师对教材内容把握不够准确，导致教学效果不佳。
（2）网络资源随着互联网的普及，网络资源成为教学的重要补充。
但在我校，教师对网络资源的利用程度不高，导致教学效果受到一定影响。
三、存在问题及原因分析1. 学生方面（1）学生基础知识薄弱部分学生数学基础知识掌握不牢固，导致后续学习困难。
（2）学习兴趣不高部分学生对数学学科缺乏兴趣，导致学习积极性不高。
2. 教师方面（1）教师专业素养有待提高部分教师对教材、教法研究不够深入，教学手段单一，导致教学效果不佳。
（2）教学态度不端正部分教师存在迟到、早退现象，影响教学质量。
3. 教学资源方面（1）教材资源利用不足部分教师对教材内容把握不够准确，导致教学效果不佳。
数学教研组质量分析
一、引言数学教研组是学校教育教学的重要组成部分，其教学质量直接关系到学生的数学素养和学校的整体教育教学水平。
本报告旨在对数学教研组的教学质量进行深入分析，找出存在的问题，并提出相应的改进措施，以促进数学教研组教学质量的持续提升。
二、教研组基本情况1. 教研组成员：数学教研组现有教师12人，其中高级教师4人，一级教师6人，二级教师2人。
2. 教研组分工：教研组长负责全面工作，负责制定教研组工作计划、组织教研活动、协调与其他教研组的关系等；备课组长负责备课、教学研究、教学评价等工作；教研组成员负责课堂教学、辅导学生、参与教研活动等。
3. 教研组活动：教研组每周举行一次集体备课活动，每月举行一次教学研讨会，每学期举行一次教学经验交流会。
三、教学质量分析1. 学生成绩分析（1）总体情况：本学期末，我校数学成绩在全市排名中位居前列，平均分高于全市平均水平。
（2）各年级成绩分析：高一年级平均分高于全市平均水平，高二年级平均分与全市平均水平持平，高三年级平均分低于全市平均水平。
2. 教师教学情况分析（1）备课情况：教研组备课充分，教案编写规范，教学目标明确，教学重难点突出。
（2）课堂教学情况：教师课堂教学生动活泼，注重启发式教学，激发学生学习兴趣，课堂气氛良好。
（3）教学评价情况：教师对学生的学习情况进行及时评价，关注学生的个体差异，给予针对性的指导。
四、存在的问题1. 教学资源不足：部分教师缺乏现代教育技术手段，教学资源相对匮乏。
2. 教师教学水平参差不齐：部分教师教学方法单一，课堂管理能力不足。
3. 学生学习兴趣不高：部分学生对数学学科缺乏兴趣，学习动力不足。
4. 教研活动开展不够深入：教研活动形式单一，缺乏创新，对教师教学能力的提升作用有限。
五、改进措施1. 加强教学资源建设：充分利用学校图书馆、网络资源等，丰富教师教学资源。
2. 提升教师教学水平：开展教师培训，提高教师的教育教学能力，促进教师专业发展。
数学教研组长质量分析
能较规范书写，卷面干净、整洁。高年级学生从卷面可以看出，考试态度端正，有良好的思考习惯，能
认真答题。通过测试可以看出，低段考得好，平均分都在 85 分以上； 中段三年级较好，平均分接近 85
分；高段六年级表现突出，平均分超 80 分，有可圈点处。
从 1—6 年级的试卷成绩数据统计可以看出，选择题和计算题的得分较高。
中的巧算等。另外就是要经常性地对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的方案，有的
放矢，不定时的进行检测、评估、矫正。同时注意学生学习习惯的养成教育。认真做事的习惯，如验算、认
真审题、检验等。
3.要切实加强对培优补差的辅导，重要的是帮助他们建立学习数学的自信心。要分析差生的原因，确保
每单元每阶段基本过关。采用多种形式、方法帮助学困生，要提倡学生之间的互相帮助，让每个学习好的学
生都成为老师的助手。
改进 措施
4.向 40 分钟课堂要效率，提高课堂教学质量。老师要努力从学生的实际情况出发，要重视迁移规律的运 用以形成方法。老师要提高课堂教学效益，过程教学要到位，给学生探索知识、解决问题的时间和空间。要 注意不同阶段的练习作用，让学生练有目的，练有趣味，练有所得。通过不同的有针对性的练习，帮学生理
1 千米-（400）米 < 500 米， 出错的学生有多半在单位换算和单位计算方面，这就说明在这一部分学生
的单位换算能力较差。 再如：五年级第四大题的动手操作（按要求画图）在方格中描出 4 个点，原因是：部分学生对于数对掌
握的不牢固，描点、连线不规范，导致大部分学生主观认为是“平行四边形”。今后老师在课堂上多指导学 生，加强训练此类题目。
2.信息处理、综合思维能力有待进一步加强。学生的信息处理和综合思维能力的差异突出表现在：不会
初中数学教研组长分析(3篇)
第1篇一、前言随着我国教育事业的不断发展，初中数学教学面临着新的挑战和机遇。
作为初中数学教研组长，肩负着引领、指导、协调和监督教研组工作的重任。
本文将从教研组长的角色定位、工作职责、工作方法、存在问题及改进措施等方面进行分析，以期提高初中数学教研组的工作效率和教学质量。
二、教研组长的角色定位1. 组织者：教研组长要组织教研活动，制定教研计划，确保教研工作有序进行。
2. 指导者：教研组长要对教师的教学进行指导，提高教师的教学水平。
3. 协调者：教研组长要协调学校、教师、家长等各方关系，为教学工作创造良好环境。
4. 监督者：教研组长要对教研工作进行检查、评估，确保教研工作取得实效。
三、教研组长的工作职责1. 制定教研计划：根据学校要求和教研组实际情况，制定切实可行的教研计划。
2. 组织教研活动：定期组织教研活动，如集体备课、听课评课、教学经验交流等。
3. 指导教师教学：针对教师教学中存在的问题，提出改进建议，帮助教师提高教学水平。
4. 开展教学研究：组织教师开展教学研究，推动教学方法的改革与创新。
5. 落实教学常规：督促教师遵守教学常规，确保教学质量。
6. 检查教学进度：对教师的教学进度进行监控，确保教学任务按时完成。
7. 搜集教学资源：搜集和整理教学资源，为教师提供教学支持。
8. 评估教学质量：对教学质量进行评估，为学校领导提供决策依据。
四、教研组长的工作方法1. 坚持以教师为本：关注教师的需求，关心教师成长，激发教师的工作热情。
2. 强化团队协作：加强教研组内部沟通与协作，形成良好的教研氛围。
3. 注重经验交流：鼓励教师分享教学经验，共同提高教学水平。
4. 创新教研形式：根据实际情况，创新教研形式，提高教研活动的实效性。
5. 加强与学校领导的沟通：及时向学校领导汇报教研工作，争取领导支持。
五、存在的问题及改进措施1. 问题：部分教师对教研活动参与度不高，积极性不高。
改进措施：提高教研活动质量，关注教师需求，激发教师参与教研活动的热情。
数学教研组质量分析报告
一、前言为了全面了解我校数学教研组的教学质量，进一步推进数学教学改革的深入实施，提高数学教学质量，我校数学教研组于近期开展了教学质量分析工作。
现将分析结果报告如下：二、教研组基本情况我校数学教研组共有教师15人，其中高级教师5人，一级教师8人，二级教师2人。
教研组成员具有丰富的教学经验和较高的业务水平，教研氛围浓厚，能够积极参与各类教研活动。
三、教学质量分析1. 学生成绩分析（1）整体成绩分析通过对近三年数学中考成绩进行分析，我校数学成绩在全市排名逐年上升，说明我校数学教学质量逐年提高。
其中，优秀率、及格率、平均分等指标均有所提高。
（2）班级成绩分析通过对各班级数学成绩进行分析，发现以下问题：1. 部分班级成绩差距较大，优秀率、及格率较低，说明教学过程中存在一定的问题。
2. 部分班级学生学习态度不端正，课堂纪律较差，影响教学质量。
3. 部分班级教师教学方式单一，缺乏创新，导致学生学习兴趣不高。
2. 教师教学情况分析（1）备课情况教研组要求教师认真备课，备课内容包括教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学过程等。
从检查情况来看，大部分教师能够认真备课，但仍有少数教师备课不够充分。
（2）课堂教学情况1. 部分教师能够灵活运用多种教学方法，激发学生学习兴趣，课堂气氛活跃。
2. 部分教师教学方式单一，课堂气氛沉闷，学生学习积极性不高。
3. 部分教师课堂纪律管理不到位，影响教学质量。
（3）作业布置与批改情况1. 部分教师能够根据学生实际情况布置作业，作业难度适中。
2. 部分教师作业批改及时，对学生错误进行针对性指导。
3. 部分教师作业批改不够认真，对学生的错误没有及时纠正。
3. 教研活动开展情况（1）教研组能够定期开展教研活动，如集体备课、教学观摩、教学研讨等。
（2）教研活动内容丰富，形式多样，能够提高教师的教学水平。
（3）教研活动参与度高，教师积极参与，共同提高。
四、改进措施1. 加强教师队伍建设，提高教师业务水平（1）加强教师培训，提高教师教育教学能力。
数学教研组质量分析总结
一、前言数学教研组是学校教育教学工作的重要组成部分，是提高教育教学质量的关键。
本学期，我组在学校的正确领导下，紧紧围绕学校教育教学工作的总体要求，以“深化课程改革，提高教学质量”为主题，积极开展教研活动，努力提高教研组整体水平。
现将本学期数学教研组工作总结如下：二、教研活动开展情况1. 认真组织集体备课本学期，我们教研组认真组织了集体备课活动。
通过集体备课，教师们能够共同探讨教材，分析学情，制定教学计划，提高教学效果。
在备课过程中，我们注重以下几个方面：（1）深入挖掘教材，把握教材的重难点，确保教学内容的科学性和合理性。
（2）结合学情，制定切实可行的教学目标，提高教学针对性。
（3）关注教学方法，创新教学手段，提高教学效果。
2. 优化课堂教学本学期，我们教研组积极开展了课堂教学研究活动。
通过听课、评课、反思等方式，不断提高教师的教学水平。
以下是我们在课堂教学方面取得的一些成果：（1）教师们能够充分运用现代教育技术，丰富教学手段，提高课堂教学效果。
（2）注重培养学生的自主学习能力，引导学生主动探究，提高学生的综合素质。
（3）关注学生的个体差异，实施分层教学，让每个学生都能在课堂上有所收获。
3. 加强教师培训为了提高教师的专业素养，我们教研组积极组织教师参加各类培训活动。
本学期，我们组织了以下培训：（1）参加学校组织的教师培训，学习教育教学新理念、新方法。
（2）邀请专家来校进行专题讲座，拓宽教师的教育教学视野。
（3）组织教师开展教学研讨活动，促进教师之间的交流与合作。
4. 积极开展课题研究本学期，我们教研组申报了多个课题，并积极开展课题研究工作。
以下是我们在课题研究方面取得的一些成果：（1）完成了课题申报、立项等工作。
（2）制定了课题研究计划，明确了研究目标、内容和方法。
（3）开展了课题研究活动，取得了一定的研究成果。
三、教学质量分析1. 学生成绩分析本学期，我组学生参加各类数学竞赛成绩优异，获得国家级、省级、市级等奖项。
数学教研组质量分析总结
一、前言为了全面提高我校数学教学质量，我校数学教研组在学期初制定了详细的教学计划，并在学期末进行了全面的质量分析总结。
本次总结旨在全面分析我校数学教学质量，找出存在的问题，为今后的教学工作提供有益的借鉴。
二、教学质量分析1. 教学成绩本学期，我校数学教学质量总体良好，学生成绩稳步提升。
在全市统一考试中，我校数学成绩名列前茅，优秀率、及格率均达到较高水平。
具体表现在以下几个方面：（1）优秀率：本学期，我校数学优秀率较上学期提高了5个百分点，说明教师在教学过程中注重对学生能力的培养，激发了学生的学习兴趣。
（2）及格率：本学期，我校数学及格率较上学期提高了3个百分点，说明教师对基础知识的教学重视程度提高，学生基础知识掌握较好。
（3）平均分：本学期，我校数学平均分较上学期提高了2分，说明教师在教学过程中注重学生整体素质的提升。
2. 教学方法（1）注重学生主体地位：本学期，教师们充分尊重学生的主体地位，通过启发式、探究式等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
（2）加强教学互动：教师们注重课堂互动，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
（3）关注学生个体差异：教师们根据学生的个体差异，制定个性化的教学方案，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。
3. 教研活动（1）教研活动开展情况：本学期，数学教研组共开展了8次教研活动，涉及教学内容、教学方法、教学评价等方面。
（2）教研成果：通过教研活动，教师们相互学习、借鉴，提高了教学水平，为学生的全面发展奠定了基础。
三、存在问题及改进措施1. 存在问题（1）部分学生对数学学习兴趣不高，缺乏自主学习能力。
（2）教师对学生的个体差异关注不够，教学针对性不强。
（3）教学评价方式单一，难以全面反映学生的学习情况。
2. 改进措施（1）加强学生兴趣培养：教师可通过丰富多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
（2）关注学生个体差异：教师应根据学生的个体差异，制定个性化的教学方案，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。
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中的巧算等。另外就是要经常性地对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的方案，有的
放矢，不定时的进行检测、评估、矫正。同时注意学生学习习惯的养成教育。认真做事的习惯，如验算、认
真审题、检验等。
3.要切实加强对培优补差的辅导，重要的是帮助他们建立学习数学的自信心。要分析差生的原因，确保
每单元每阶段基本过关。采用多种形式、方法帮助学困生，要提倡学生之间的互相帮助，让每个学习好的学
能较规范书写，卷面干净、整洁。高年级学生从卷面可以看出，考试态度端正，有良好的思考习惯，能
认真答题。通过测试可以看出，低段考得好，平均分都在 85 分以上； 中段三年级较好，平均分接近 85
分；高段六年级表现突出，平均分超 80 分，有可圈点处。
从 1—6 年级的试卷成绩数据统计可以看出，选择题和计算题的得分较高。
2.学生的学习习惯还有待提高。从卷面上可以看出部分学生在这方面问题。如：四年级第一大题之 8 小 题，按要求填空。考查学生根据已知的“商不变”数学信息填空，失分情况却很严重，因为学生没有读懂“商 不变”，不认真审题。
3.学生学习不灵活，没有真正弄清题意、理解所学知识，遇到问题不思考这种问题每个年级都出现了， 由此，培养良好学习习惯的要常抓不懈。如：五年级： 解决问题，四个小题都联系生活实际，但是出错较多。 主要 问题 其中第三小题同类于“植树”问题，同学们都能写出 1100÷108×2，在列算式时都是用马路的长除以的树木 的数量，忘却了“起点树”，造成学生失分率较高。这就要求教师在今后教学中，时刻引领学生认真细心的 解读题目。如六年级对分数问题中找单位“1”比较模糊。第三大题的 1 小题，失分率较高。反映出两方面的 问题，一是学习灵变性差，不检查不细心；二是对题型类型练习过少，练习量没达到，导致技能不熟练，失 误较多。
的问题解决教学能找准学生真实的起点，让学生进行真实的探究，获得真实的体验。
安民学校期中考试数学试卷质量分析表二
校区 马泉营
教研组长 苏东
一、基础知识
1.粗心，审题不认真，思维不深刻。这类型错误均出现在基础知识部分，主要表现为： 比如：三年级试卷的第一小题：500-30=3700 73+29=112 部分学生对进位加法和退位减法掌握的不是很好， 还有计算过程的粗心大意。教师应该对学生基础知识再加强指导。
主要 成绩
1.低段学生计算题得分率高。大部分学生对口算、计算等基础知识掌握得较扎实，书写规范。 这部 分同学的优秀表现是：细心，审题认真，思维深刻。如二年级： 第 4 题笔算，属于最基础性的题目， 由于学生掌握了方法，正确率是 90%以上，出错的学生微乎其微，这就说明一方面学生的乘法口诀记的
熟，计算出错少。另一方面，计算习惯好，认真。还有自我检查的好习惯。
1 千米-（400）米 < 500 米， 出错的学生有多半在单位换算和单位计算方面，这就说明在这一部分学生
的单位换算能力较差。 再如：五年级第四大题的动手操作（按要求画图）在方格中描出 4 个点，原因是：部分学生对于数对掌
握的不牢固，描点、连线不规范，导致大部分学生主观认为是“平行四边形”。今后老师在课堂上多指导学 生，加强训练此类题目。
解知识、运用知识，形成技能，形成良好的习惯。
5.要做到“经常回头看”，在学习新知识的同时，及时复习巩固
旧知识。
6.建立良好的师生关系。只有当知识的传授、能力的培养，伴随着师生情感的交流而进行，才能达到最
佳境界。
7.培养学生良好的书写习惯、审题习惯、用画图工具规范画图的习惯，训练学生完整的解题步骤和规范
1.应关注新课改理念下“双基”的内涵，切实加强“双基’’教学，在帮助学生获得基础知识的同时，
掌握解决问题的一些基本策略，提高分析、解决实际问题的能力。注重知识的整合，把 “点”的教学，连
接成“平面”、“立体”，进而提高学生综合运用知识的能力。
2.加强基础，强化习惯。重视数学基础，加强数学基本功训练是学好数学的法宝。如口算、速算、计算
二、实践与应用 1.在解决问题时，不能选择正确的计算方法。如：二年级第二题：在方格纸上，画一个直角和一个钝角 （根据给出的点画起） 个别学生没有从给出的点画,而是随便画。在平时还得加强学生的应变能力。尤其是学习比较困难的学生， 这题做得较吃力。
再如四年级如第三大题，画图，要求用一副三角板画出 75 度和 15 度的角（保留作图痕迹），此题平时 也练习了多次，学生不认真审题，要求用三角尺画，有的学生却用量角器去画，学生的动手操作能力较差。 60%的学生只完成了“两条边”这个要求，忽略了标注角“顶点”。
2.选择题，综合性很强，都是课本上最基础的知识点，同学们掌握较好。因为，在选择题中多数是
知识记忆型和理解型的题目。由此可见，学生对记忆、理解、计算等方面的基础知识掌握的还是比较扎
实的。
3.学生解决问题的能力较强。大多数学生面对生活实际问题时，能主动的尝试从数学角度运用所学
知识和方法寻找解决问题的策略，呈现出方法和策略的多样化，主要体现在三、六年级。原因在于现实
的书写格式。
本次考试再次提醒我们，教师只有踏踏实实的学习教育理论，认认真真的教学，真正将理论落实到课堂
上，课改才会为我们的课堂带来改变，才会改变我们的教学，改变我们的学生，迎来真正的硕果累累之秋。
细节很重要。
2020 年 11 月 13 日
生都成为老师的助手。
改进 措施
4.向 40 分钟课堂要效率，提高课堂教学质量。老师要努力从学生的实际情况出发，要重视迁移规律的运 用以形成方法。老师要提高课堂教学效益，过程教学要到位，给学生探索知识、解决问题的时间和空间。要 注意不同阶段的练习作用，让学生练有目的，练有趣味，练有所得。通过不同的有针对性的练习，帮学生理
安民学校期中考试数学试卷质量分析表一
（2020—2021 学年度第一学期）
校区 马泉营
教研组长 苏东
年级 应考 实考 100
99 —
89 —
79 —
69 —
59 以
优 秀
合 格
平 均
人数 人数
90
80
70
60
下
率
率
分
一年级 5050源自142591
1
0
78% 100% 94.52
二年级 59
59
9
28
14
6
2
0
61% 100% 87.39
三年级 39
38
16 10
10
1
1
16 55.3% 97.4% 84.58
四年级 36
36
1
2
10
11
4
8 16.% 72% 71.4
五年级 24
24
0
2
3
3
6
10 16.7% 58.3% 62.5
六年级 24
23
3
3
9
5
2
1 34.8% 95.6% 81.86
全校区 1-6 年级除 2 人请假外，其余学生都参加了数学校控测试。从卷面上看出，低、中年级学生
2.信息处理、综合思维能力有待进一步加强。学生的信息处理和综合思维能力的差异突出表现在：不会
从所给信息中分析，不会从生活的角度去分析和处理问题。如：六年级解决问题，6 个小题都联系生活实际，
出错较为集中但仍然体现在单位一的确定和分数乘除法的计算。对“归一”、“归总”问题掌握不够牢固。
造成学生失分率较高。看来在今后教学中学生认真细心的答题习惯需要强化训练。