一年级语文上册识字一第一单元2口耳目教案鲁教版
一年级语文上册第二单元《口耳目》语文教案
一年级语文上册第二单元《口耳目》语文教案一、教学内容本节课选自一年级语文上册第二单元《口耳目》。
具体内容包括：认识身体部位名词“口、耳、目、手、足”；通过图片和游戏，让学生学会用简单的句子描述身体部位；学习儿歌《小手拍拍》，培养身体协调性和音乐节奏感。
二、教学目标1. 让学生掌握“口、耳、目、手、足”五个身体部位名词，并能在生活中运用。
2. 培养学生观察、描述事物的能力，提高语言表达能力。
3. 培养学生合作、互动的学习意识，提高课堂参与度。
三、教学难点与重点1. 教学难点：身体部位名词的认读与运用。
2. 教学重点：通过观察、描述、互动，提高学生的语言表达能力和合作意识。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、图片、小手拍拍音乐。
2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示不同身体部位的图片，引导学生说出它们的名字，引出本节课的主题。
2. 讲解：结合教材，讲解“口、耳、目、手、足”五个身体部位名词，让学生跟读、认读。
3. 实践情景引入：组织学生进行“找一找”游戏，让学生在游戏中进一步认识身体部位。
4. 例题讲解：给出例句，如“我用口吃饭。
”，引导学生模仿，用“口、耳、目、手、足”进行句子练习。
5. 随堂练习：让学生两人一组，互相描述对方身体部位，提高语言表达能力。
6. 学习儿歌《小手拍拍》：播放音乐，引导学生边唱边做动作，培养身体协调性和音乐节奏感。
六、板书设计1. 板书主题：口耳目2. 板书内容：身体部位名词：口、耳、目、手、足句子练习：我用口吃饭、我用耳听声音、我用目看世界、我用手写字、我用足走路儿歌：《小手拍拍》七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写“口、耳、目、手、足”五个字，每个字写五行。
b. 用“口、耳、目、手、足”分别造一个句子。
c. 家长协助，让学生模仿《小手拍拍》的动作，录制成视频。
2. 答案：a. 口、耳、目、手、足b. 示例：我用口吃苹果；我用耳听音乐；我用目看动画片；我用手画画；我用足踢足球。
一年级语文上册2口耳目教案.doc
2、口耳目教学目标：知识和能力：认识12个字，认识3种笔画“竖、撇、捺”，学写“十、木、禾” 3个字。
过程和方法：凭借字形演变图，让学生在初步了解象形字的过程中识记生字。
情感态度和价值观：感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。
教学重点：认识12个字，认识3种笔画“竖、撇、捺”，学写“十、木、禾”3个字。
教学难点：学会记字方法，并能在以后的生活中得以运用。
教学时间：2课时第一课时课时目标：1、认识12个字，认识笔画“竖”，学写“十”字。
2、凭借字形演变图，让学生在初步了解象形字的过程中识记生字。
教学过程：一、尝试认字1、在识字王国里，小朋友认识的字“朋友”可真不少！还叫得出老朋友的名字吗？出示生字“日、月、兔”，你是怎么认识的？2、导入：现在，识字王国里几位十分有趣的新“朋友”，正着急地等着要和小朋友们交朋友呢！二、教学“目”1、图文对照，认记“目”字。
1）看图读字，出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么？（指导学生说）借助拼音认读“目”，并知道“目”指的是眼睛。
2）比形认字，比一比，图画右下角的古象形字和图下的现代字“目” 有什么相象的地方？（看岀“目”的字形与实物的形的联系：外面的“” 表示眼眶，里面的两横表示眼珠。
）3）识记字形：学生交流识记字形的办法。
师生共同小结学习“目”的方法：看图读字——比形认字——识记生字。
三、学习生字1、同桌合作，自学第一行其余的5个生字。
教师巡视，点拨指导。
2、汇报交流1 ）小组派代表交流。
检查自学情况可不拘于生字的顺序，让学生说说我会学哪个字，是怎样记住的。
2）教师重点指导小老师没教的字。
3）在学生说字时，教师要针对字中易忽略的地方加以提示：小鸟不能没眼睛，头上一点要看清；兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点；禾苗有穗儿，比“木"多一撇。
四、巩固生字1、抢读生字，出示生字卡片。
2、学习儿歌小朋友们表现好，山羊开口呻呻叫。
熊猫拍手直叫好，吃着竹子满地跑。
小学语文第一册《识字(一)2 口耳目》_一年级语文教案
小学语文第一册《识字（一）2 口耳目》_一年级语文教案教学目标：1．认识8个字，会写“上、下、土、个”4个字。
2．培养学生认字的兴趣。
课前准备：每小组一份生字卡片，每生画一幅“我的家”，每生一个信封（装有小卡片）教学方法：在情境中读读、认认、贴贴、说说。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
今天老师心情特别高兴，你们猜是为什么？（生猜）师：老师告诉你们吧，是因为老师有一个好朋友，她叫小新，她邀请老师到她家去玩呢！我们一起去好吗？你们瞧，她来了。
（小新：欢迎老师到我家做客，也欢迎同学们到我家做客）。
二、利用情境，识字说话。
（一）参观前1．师：小新，你家都有些什么呢？小新：我家有好多东西，我都写在卡片上了。
师：请同学们读一读卡片，说说小新家里都有什么，好吗？2．生自学生字。
3．学生汇报，上台说一说：“我知道，小新家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话……”4．齐读、指名读、分组读。
（二）参观师：听了同学们的话，老师急着想去小新家看看了，大家能用一个成语说说老师现在的心情吗？（着急、非常着急、迫不及待……）1．小新：这就是我的家，大家请进。
师：小新，你的家真漂亮！谁也能像老师一样用一句话夸夸小新的家？（生：小新你的家真美丽！小新你的家真可爱！小新你的家真棒！）2．看图说说小新家里都有些什么？（一边说一边卡片出示词语）（贴卡片）3．仔细观察这些词语，你发现了什么？（可以分为家具和电器两类）请你上来摆一摆。
4．用自己的方法记一记。
15．出示生字（小黑板），指读，说说你认识这些字中的哪些偏旁？6．说说其他字你可以怎么记住它。
（利用熟字变一变、合一合的方法。
）7．开火车读卡片。
9．请小新再介绍一下她的家（为后面请同学说做铺垫）（三）参观后。
1．小新家这么漂亮，我相信同学们的家也很漂亮，但这么多家老师去不了，好在你们都把家画下来了。
每个同学都有一个信封，信封里有许多词语。
请你们选择自己需要的字词贴在画上。
一年级语文上册识字一第一单元2口耳目教学设计鲁教版
《口耳目》教案一、教学目标：基础知识目标：1、认识“口、耳、目、日、月、火、羊、鸟、兔、木、禾、竹”12个生字，理解字意,认清字形。
2、认识2种笔画“撇、捺”，会写“木、禾”。
基本技能目标：了解汉字的演变过程,掌握象形字的学习方法，培养识字能力。
情感培养目标：感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣二、知识能力检测题1、找朋友口耳目日月火羊鸟兔木禾竹er ri kou mu yang yue huo mu niao zhu he tu2、选字组词木目节（）（）光树（）（）头3、看拼音写汉字Mu ma he miao tu di yi tian er yue( )马（）苗（）地（）天（）月三、教学重点：1、认识“口、耳、目、日、月、火、羊、鸟、兔、木、禾、竹”12个生字。
2、认识2种笔画“撇、捺”，会写“木、禾”教学难点：分清“木”和“目”四、教具准备：把文中的12幅图画做成12个头饰；把12个象形字做成一张“龟甲”，贴在小黑板上。
一台录音机，一盒磁带。
五、教学过程设计：(一)故事导入，激趣激情１、配乐讲故事老师指着“龟甲”上的文字说：“有一位考古学家发现了一块“龟甲”，上面刻着许多奇怪的图案，(出示一个大大的“龟甲”刻着12个甲骨文)考古学家说这里有一个美丽的故事。
你们猜猜，会是怎样的故事呢？（先给出让学生猜的时间，然后教师再讲故事。
）很久很久以前，在一座森林里，住着一群可爱的人们。
有勇敢的爸爸，勤劳的妈妈，还有可爱的孩子们。
一天清晨，一轮红日从竹林里升起（贴出“红日”图），新的一天又开始了。
爸爸们出去打猎。
这一天，收获可真大。
他们捉到了一只兔子和一头羊（贴出“兔”和“羊”）。
他们高高兴兴地回家了。
妈妈们在田地里辛勤地培育禾苗（贴出结着穗儿的禾苗图）。
活泼可爱的孩子们在竹林里游戏。
一阵微风吹过，竹叶沙沙作响，（出示“竹子”图）林子里的鸟儿一边喳喳的欢唱，（出示“鸟”图）一边扑楞楞地欢舞。
鸟儿们可喜欢那群孩子们了！因为孩子们不但有一张乖巧的嘴巴，（出示“嘴巴”图）还有一双机灵的耳朵和水汪汪的大眼睛（出示“耳朵”和“眼睛”）。
《识字一2口耳目》优质教案精选
《识字一2 口耳目》优质教案精选一、教学内容本节课选自小学语文一年级上册《识字一2 口耳目》章节。
教学内容主要包括：认识生字“口、耳、目”；学习词语“嘴巴、耳朵、眼睛”及其拼音；理解课文内容，培养学生对五官的认知。
二、教学目标1. 让学生掌握生字“口、耳、目”，学会书写和拼读；2. 使学生能够正确运用词语“嘴巴、耳朵、眼睛”进行表达；3. 培养学生观察、思考和语言表达能力。
三、教学难点与重点重点：生字“口、耳、目”的学习，词语“嘴巴、耳朵、眼睛”的运用。
难点：如何引导学生通过观察、实践，理解五官的作用和特点。
四、教具与学具准备1. 教具：挂图、卡片、投影仪、黑板；2. 学具：田字格本、铅笔、橡皮、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过挂图展示可爱的卡通人物，引导学生观察其五官，引出生字“口、耳、目”。
2. 新课内容学习（15分钟）：a. 学习生字“口、耳、目”，引导学生观察字的结构，讲解书写顺序，示范书写；b. 学习词语“嘴巴、耳朵、眼睛”，结合图片，让学生理解词语的意思，并进行拼音练习；c. 学生跟读、齐读课文，理解五官的作用。
3. 例题讲解（10分钟）：结合挂图，讲解如何用词语“嘴巴、耳朵、眼睛”进行表达。
4. 随堂练习（10分钟）：发放练习题，让学生书写生字，并用词语“嘴巴、耳朵、眼睛”进行造句。
六、板书设计1. 生字“口、耳、目”及其拼音；2. 词语“嘴巴、耳朵、眼睛”及其拼音；3. 课文内容简述。
七、作业设计1. 书写生字“口、耳、目”各5遍；2. 用词语“嘴巴、耳朵、眼睛”各造一个句子。
作业答案：1. 口：口中、开口、进口、出口、口水；耳：耳朵、耳机、耳环、耳塞、耳语；目：目标、目光、目录、目前、目的。
2. 略。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师应关注学生对生字的掌握程度，及时进行辅导；2. 结合生活实际，引导学生运用所学词语进行表达；3. 拓展延伸：让学生回家后，观察家人的五官，用所学词语进行描述。
一年级语文上册《口耳目》教案
一年级语文上册《口耳目》教案一、教学内容本节课选自一年级语文上册《口耳目》章节，详细内容包括：认识生字词“口、耳、目、手、足、舌”，学会书写汉字“口、耳、目”，理解词语的意思，并能运用所学生字词进行简单句子创作。
二、教学目标1. 让学生掌握生字词“口、耳、目、手、足、舌”，了解其基本含义，并能正确书写汉字“口、耳、目”。
2. 培养学生运用生字词进行句子创作的能力，激发学生对语文学习的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：汉字“口、耳、目”的书写，以及生字词的运用。
教学重点：生字词的认识和理解，以及句子创作。
四、教具与学具准备教师准备：PPT、黑板、字卡、挂图等。
学生准备：课本、练习本、铅笔等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示生活中常见的“口、耳、目、手、足、舌”图片，引导学生观察、思考，激发学生学习兴趣。
2. 讲解生字词（15分钟）（1）教师带领学生认读生字词，讲解词语意思。
（2）学生跟随教师一起书写汉字“口、耳、目”，注意笔画顺序和书写规范。
3. 实践情景引入（15分钟）（1）教师出示字卡，引导学生用生字词进行句子创作。
（2）学生展示自己的句子，教师给予评价和指导。
4. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示例题：“我用口说话，我用目看世界。
”（2）教师引导学生分析句子结构，理解句子含义。
5. 随堂练习（10分钟）学生完成练习题，巩固所学生字词。
六、板书设计1. 板书课题：口耳目2. 板书生字词：口、耳、目、手、足、舌3. 板书例题：“我用口说话，我用目看世界。
”七、作业设计1. 作业题目：（1）用生字词“口、耳、目”各写一个句子。
（2）用所学生字词创作一幅画。
2. 答案：（1）示例：我用口吃苹果，我用耳听音乐，我用目看书。
（2）学生自由发挥，合理运用所学生字词。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对生字词的认识和书写掌握较好，但在句子创作方面还需加强引导和指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生用所学生字词进行家庭作业创作，提高学生的语文素养。
一年级语文上册识字(一)第一单元2《口耳目》教师阅读低年级识字教学探索素材鲁教版
低年级识字教学探索识字是阅读的基础，是低年级的教学重点。
随着新课改的实施，一年级的识字量明显增多，如何让学生识记生字成为教学的难点。
在识字教学中，利用不同的教学方法，充分发挥学生的自主性，调动学生的多种感官参与学习，达到识字的目的。
一、联想形象识字在生字中，有的字是象形字，如：《口耳目》一课的生字，这类字很容易让学生由字联想到它所表示的形象，还有一些字虽然不是象形字但它的笔画组合在一起往往是一幅图画。
利用这一特点在识字过程中可以用联想形象的方法帮助识记。
如：学习“鼠”字，“鼠”它像只小老鼠，上面的“臼”是老鼠的脸，下面的是小老鼠的牙齿。
这样一想，这个字就会深深地印在脑子里，学生的想象力和创造力也得到了发展。
二、比较联系识字在生字中有许多相近的字，在学习时，不让学生单独去认字，而是把相近的字一并出现，在比较中识字，在联系中区别。
如：学习“目”字，可与“日”字相比较，“日”太阳只有一个，所以“日”里只有一横，“目”眼睛有两只，所以，“目”里有两横。
如；学习“她”字，可与“他”“地”相联系比较，在学生观察比较后，让他们总结出：这三个字的右边都是“也”，但又有不同，男人他是亻，女人她是女，地是土。
这样，学生通过比较它们的偏旁及其表示的意义，便不会混淆了。
三、表演动作识字在教学过程中，可以用肢体动作演示字的形义联系。
在所学生字中，有一部分是动词。
学动词时可以想一想动作，再做一做动作。
如：学习“”看”字，把手放在眼睛（目）上，像孙悟空一样可以看到很远的地方。
如：学习“跑”字，先想一想跑的动作，然后再做一下，这样学生就会明白“跑”是用（足）跑，所以是足字旁。
这样不但让学生记清了字形，而且弄懂了字义，学起来不费力气，学生还很踊跃。
四、游戏巩固识字学生学过的字很快会忘记，在教学过程中，巧妙利用游戏，创设丰富多彩的教学情境使学生乐学，喜欢学，有主动学习的意愿，能够主动识字，快乐识字。
学习了合体字后，设计了一个游戏“摘苹果，找朋友”。
一年级上册语文《口耳目》教案设计
一年级上册语文《口耳目》教案设计一、教学目标（一）知识目标1. 学生能够正确认读“口、耳、目、手、足”这五个生字，会写“口、目”两个字。
2. 能准确说出这五个生字所表示的人体器官的名称，并理解它们的功能。
3. 借助教材中的插图，联系生活实际，学生能够理解生字的字形与字义之间的联系，如“口”字的形状就像人的嘴巴。
（二）技能目标1. 培养学生的观察能力，通过观察生字的字形结构、教材中的插图以及自己的身体器官，提高识字能力。
2. 学生能够熟练运用生字进行简单的口语表达，如“我的口可以说话”“我的手可以写字”等。
3. 掌握正确的书写姿势和笔画顺序，提高书写技能，能在田字格中规范书写“口、目”两个字。
（三）情感态度与价值观目标1. 激发学生对汉字的热爱之情，感受汉字文化的魅力。
2. 引导学生关注自己的身体，培养健康意识。
3. 在学习过程中，培养学生的合作意识和积极参与课堂的态度。
二、教学重难点（一）重点1. 准确认读和书写“口、耳、目、手、足”这五个生字，尤其是“口、目”的书写。
2. 理解生字的字形与字义的联系，例如，教材中“目”字的形状像眼睛，中间的两横就像眼珠。
3. 能结合生活实际，说出这些身体器官的功能。
如“耳能听声音”，这是根据教材中对身体器官功能的介绍以及生活常识来确定的重点。
（二）难点1. 理解“足”字的字形与字义的联系，因为“足”字的字形较为复杂，对于一年级的学生来说，理解起来有一定难度。
2. 引导学生发现汉字的字形和字义之间的内在逻辑关系，并能自主地根据字形推测字义，这需要一定的思维能力和识字经验的积累。
三、教学过程（一）导入新课（5分钟）活动设计：1. 教师首先进行一个简单的互动游戏，叫“我说你指”。
教师说出身体器官的名称，如“嘴巴”“耳朵”“眼睛”“手”“脚”，让学生快速指向自己身体相应的部位。
2. 展示一幅人体器官的简笔画图片，图片上清晰地标注着“口、耳、目、手、足”对应的身体部位，引导学生观察并说出这些部位的名称。
一年级语文上册《口耳目》精品教案
一年级语文上册《口耳目》精品教案一、教学内容本节课选自一年级语文上册《口耳目》单元，主要围绕身体感官“口、耳、目”展开。
详细内容包括：课文学习，了解口、耳、目的基本功能；汉字认读，掌握本课生字词；语言实践，通过小组活动，运用所学词语进行交流。
二、教学目标1. 让学生掌握“口、耳、目”三个生字，并了解它们的基本功能。
2. 培养学生正确认读词语，提高学生的语言表达能力。
3. 通过实践活动，让学生学会用所学词语进行交流，培养学生的合作意识。
三、教学难点与重点重点：掌握“口、耳、目”三个生字，理解它们的基本功能。
难点：正确认读词语，运用所学词语进行交流。
四、教具与学具准备教具：PPT、卡片、挂图。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示图片，引导学生说出图片中的人物在用口、耳、目做什么，从而引出口、耳、目的功能。
2. 课文学习：学习课文，让学生跟读、自读，了解口、耳、目的功能。
3. 汉字认读：引导学生观察生字“口、耳、目”，让学生认读并掌握。
4. 例题讲解：以PPT展示例题，引导学生分析、解答，巩固所学知识。
5. 随堂练习：发放练习题，让学生独立完成，检查学习效果。
6. 实践活动：分组讨论，让学生运用所学词语描述生活中的口、耳、目现象。
六、板书设计1. 口、耳、目三个生字，用不同颜色标注。
2. 口、耳、目的功能，简洁明了。
3. 课文重点句型，用直线连接。
七、作业设计1. 抄写生字“口、耳、目”，每个字写5遍。
2. 用“口、耳、目”造句，至少写三个句子。
3. 回答课后思考题，写出口、耳、目在生活中的应用。
作业答案：1. 抄写作业略。
2. 示例：我用口吃饭，我用耳听音乐，我用眼看风景。
3. 口、耳、目在生活中的应用：口可以说话、吃饭；耳可以听声音、音乐；目可以看风景、书籍。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解、练习、实践活动，让学生掌握了“口、耳、目”三个生字，并能运用所学词语进行交流。
一年级语文上册第二单元《口耳目》语文教案
一年级语文上册第二单元《口耳目》语文教案一、教学内容本节课选自一年级语文上册第二单元《口耳目》。
具体内容包括：生字词的认识与书写，课文朗读与理解，以及相关的语文实践活动。
二、教学目标1. 让学生掌握生字词“口、耳、目、手、足、舌、鼻、头”，并能正确书写。
2. 培养学生朗读课文的能力，理解课文内容，体会生活中的口耳目等器官的作用。
3. 培养学生观察生活、发现生活中的语文现象的能力。
三、教学难点与重点重点：生字词的认识与书写，课文朗读与理解。
难点：如何引导学生联系生活实际，理解课文内容，发现生活中的语文现象。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学挂图。
学具：学生课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课（5分钟）实践情景引入：请同学们闭上眼睛，感受一下我们的眼睛、耳朵、嘴巴等器官在日常生活中的作用。
引导学生关注口耳目等器官。
2. 学习生字词（10分钟）（1）教师领读生字词，学生跟读。
（2）学生自主练习书写生字词，教师巡回指导。
3. 课文学习（15分钟）（1）教师范读课文，学生跟读。
（2）学生自读课文，理解课文内容。
（3）教师讲解课文，引导学生联系生活实际，体会口耳目等器官的作用。
4. 例题讲解与随堂练习（10分钟）（1）出示例题，引导学生观察、思考。
（2）学生尝试回答，教师点评并给出答案。
（3）随堂练习：让学生结合生活实际，用生字词造句。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 课题：《口耳目》2. 生字词：口、耳、目、手、足、舌、鼻、头3. 课文内容：口耳目等器官的作用七、作业设计1. 作业题目：用生字词造句，每个字词至少造一句。
答案示例：（1）我用嘴巴吃饭。
（2）我用耳朵听音乐。
（3）我用眼睛看世界。
2. 课后阅读：让学生回家后向家长讲述本节课所学内容，家长签字确认。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，了解他们对生字词的掌握情况，针对学生的不足，调整教学方法。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的语文现象，如广告、标语等，提高学生的语文素养。
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口耳目
教材简说
本课是象形字归类识字。
12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。
每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。
课后练习“我会连”又举出了四个字例，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。
本课学写的三个生字中出现了“竖、撇、捺”三种新笔画。
教学目标
1．知识目标
认识12个生字，会写“十、木、禾”3个字。
认识3种笔画“竖、撇、捺”和1个偏旁“角字头”。
2．能力目标
发展语言，培养自信心，表达自己的意见感悟汉字的形象性，感受学习汉字的兴趣。
3．情感目标
培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。
教学重点
是识记12个生字，会写3个字。
“目”和“木”字音相同，容易混淆，注意区分。
教学时间 2课时。
教学方法
师生对话课内处结合
教学设计及设计意图
一、复习
(一)复习：在识字王国里，小朋友认识的字“朋友”可不少啦！还叫得出这几位老朋友的名字吗？出示12个学过的字卡，学生开火车认读。
鱼飞雨风土云马牛山水大田
（二）导入新课：现在，识字王国里几位十分有趣的新朋友，正焦急地等着跟小朋友们见面呢！赶快打开课本46页。
【设计意图：复习学过的字，增强学生的学习兴趣，使学生获得更多的成就感。
】
二、识字
（一）观察图画，反三，融会贯通。
1．学生自由观察、各抒己见：这些新朋友有趣吗？为什么？
（学生对象形字的特点只需意会即可。
）
2．了解学情：在这些新朋友中，有没有你已经认识的？你是怎么认识的？（如：在前面的课文中读过；在电视上、书报上、广告上、路牌上见过）
3．小结：小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真了不起！这节课，让我们一起把这些字记记得更牢，有信心吗？
【设计意图：一部分学生在入学前有了一定识字基础，充分发挥这些学生的主观能动性，保护他们识字的积极性，展现学生自我价值。
】
（二）举一。
（揭示课题，教学“目”。
）
1．书写课题。
学生试读，教师范读、带读。
2．图、文对照，认记“目”字。
出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么？（指导学生说完整话，并学习用数量词“一只”）
借助拼音认读“目”，并知道“目”即眼睛。
比一比：图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字：“目”有什么相像的地方？（教师随学生的发言，相机作简笔画辅助教学，形象直观地展示象形字的演化）
识记生字：学生交流各自识记生字的方法。
3．师生共同小结学习“目”的方法。
看图读字——比形认字—识记生字。
【设计意图：教师先和同学们一起学习了一个生字，渗透了学习生字的方法，激发兴趣，为其余生字的教学埋下伏笔。
】
（三）反三。
（自学其余生字）
1．同桌合作，自学其余的11个生字。
教师巡视，点拨指导。
2．汇报交流，相互启发。
（1）指名当小老师上台教全班同学学习这个字。
（学生说话时，引导他们学习用“一张、一只、一轮、一团、一个、一棵”等数量词。
）
（2）台上台下、师生之间互相补充交流。
（小老师没有教的字，教师重点指导）
【设计意图：放手让学生自主观察、合作交流，大胆实践，探索新知。
激发兴趣，引导学生用自己的学习方法识记其它几个生字，充分发挥学生的创造力。
】
（四）融会贯通。
（反复认读生字）
认读生字
1．领读（学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读）。
2．自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。
3．竞赛读。
看谁认得快记得多；你已经认识了多少。
【设计意图：让学生多读，不仅认识这些字，而且要读准每一个字。
】
三、巩固（巩固发展，开放创新）
（一）选一个自己最喜欢的字，认一认，读一读，说一说。
（可以选参考下面各种方法。
）
1．给这个字找一个朋友。
（如“耳朵”、“山羊”、“毛竹”等。
）
2.说一两句关于这个字的话。
（如“熊猫爱吃竹子”。
）
3.猜字谜、编字谜。
（如：有时挂在天边，有时落在树梢。
有时像个圆盘，有时像把镰刀。
——月；东边升，西边落。
看时圆，写时方。
——日）
教师出谜面，学生猜谜底，或者学生编，学生猜。
4.加一加、变一变。
如：“口”加一笔变成什么字？（中、日）加两笔呢？（目、田、白、右）
5.选自己喜欢的字说说是怎样记住的？如“禾”字的一撇是禾苗上面穗，下面“禾”是禾苗的“杆”。
6.编顺口溜（引导学生编顺口溜记住容易忽略的笔画）。
如“兔”——兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点。
（二）按照不同的类别分分类。
看谁分的好，谁就是爱帮助别人的好孩子。
1.学生分类。
2.校对答案。
3.讲明方法。
（引导学生它们分别是人体器官、动物、天体和物象、植物。
）
(三)课后练习，巩固方法。
1.翻开书48页，用笔连一连。
2.答案对照。
【设计意图：在巩固生字的基础上，引导学生积累语言，丰富自身的语言，提高语言表达能力和语文素养。
】
四、书写
（一）认识新笔画“竖”、“撇”、“捺”。
请把笔和本准备好，在学写这三个字之前，让我们先认识3种笔画。
第一种：“竖”竖有两种，一种是带针尖的竖（板书），一种是不带针尖的竖（板书），第二种笔画撇，从右上到右下，起笔重，越来越轻，收笔时比较快（板书），第三种笔画捺，从左上到右下，起笔轻，越往下越重，收笔时更重，稍稍顿一下轻轻收起。
（可以让学生用右手食指在左手手掌上练写，感受用力的轻重变化。
）
（二）笔顺规则。
现在我们又认识了三重笔画，加上上一节认识的“一”，一共是四种，如果四种笔画到一起，我们应该先写谁，后写谁？现在老师说两条笔顺规则，看谁听得准，记的牢。
“先横后竖，先撇后捺”
（三）书写“十”。
1．分析笔画：“十”有几个笔画？
2．强调笔顺规则：先横后竖。
3．学生观察课本上的范字。
4.教师范写，并提醒学生：注意两笔的交接处，横笔左右两边较均等，竖笔的上部短、下部长。
“十”字，它是由一横一竖组成的，横在横线上，竖在横中线上，竖在竖中线上，是带针尖的竖。
5.书空。
6.学生描一个、写一个。
7.评议；继续练写。
（四）书写“木”、“禾”。
1.学生观察田字格里的范字，然后说说它们有什么相同的地方和不同的地方。
2.教师范写这两个字。
“木”字一横写在上半格里，竖写在竖中线上，一撇一捺起笔在一横一竖的相交处，收笔要比竖高一些，竖不是带针尖的。
“禾”，一撇写在上半格里，是横撇，要短而平，下面与“木”字写法相同。
3.书空。
4．学生分别描一个、写一个。
5.评议。
6.练写。
（在学生书写的时候要注意学生的书写姿势。
）
【设计意图：写字指导到位。
采用了讲解、书空、范写具体指导了学生写好每一个字，特别注意了笔画在田字格中的位置，如何起笔收笔及笔顺规则等。
为学生写好字打下了坚实的基础。
】
五、作业
布置作业。
（一）找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的“新朋友”？
（二）找找我们生活中还有哪些象形字，然后在爸爸妈妈的帮助下模仿本课自制卡片。
（卡片内容包括字和实物图片或简笔画。
）
【设计意图：课内与课外的结合，让学生动手做一做，强调让学生在生活中识字。
】。