推荐精品小学语文部编人教版二年级下册《22.猴子种果树》资料1
最新小学二年级语文下册《22猴子种果树》精品版
2020年小学二年级语文下册《22猴子种果树》精品版苏教版小学二年级语文下册《22.猴子种果树》教学设计教材分析本课是一篇寓言故事，写一只猴子因为没有耐心不断改种果树，最终一事无成。
全文共有九个自然段，课文情节曲折，语言生动，极富有儿童情趣，适合儿童诵读。
教学目标1.能正确、流利、有感情的朗读课文。
2.学会本课９个生字，两条绿线内的4个字只识不写。
认识1个多音字。
理解由生字组成的词语。
3.教育学生做事要有耐心、有主见，不能急于求成。
教学重点：学会本课生字，理解由生字组成的词语。
教学难点：领悟猴子为什么什么树也没有种成。
课时安排：本课安排2课时进行教学教学过程第一课时教学内容：初读课文，学习生字教学难点: 生字词语的掌握教具学具: 本课挂图、生字卡片一、谈话导入新课1.小朋友们知道我们吃的是水果是哪来的吗？（生：农民伯伯种的）小猴子看见了，也想种果树。
今天我们就来学习猴子种果树的故事。
板书课题，齐读课题。
认读生字“猴”。
2.猴子最后吃到果子了吗？读了课文我们就知道了。
二、初读课文，认识生字。
1.教师提出要求：学生带着问题借助拼音自读课文。
把字音读准，把句子读通顺。
2.多媒体出示生字词，检查认读情况。
3.小老师领读、指名读、开火车、齐读，师纠正发音、指导识记易错字和难记字。
4.把生字带到课文中再读，把课文读通顺、流利。
三、读熟课文，初步了解文意（一）指名分段读课文。
其他同学边听边想：猴子种了哪几种果树?结果怎样?（二）学生交流，教师板书：梨树、杏树、桃树、樱桃树。
（三）教师小结：猴子先后种了四种果树，但是因为总是听信别人的话，结果什么树也没种成。
（四）这个故事既有趣有含有深刻的道理，让我们来齐读全文。
四、指导书写生字（一）指导识记。
1.“浇”：换偏旁记忆。
2.“施”：下面是个“也”。
3.“拔”：与“拨”字比较记忆。
4.“喜”用儿歌记忆（十个豆子一口吃）。
5.“改”注意左边不是“弓”。
（二）教师范写，学生书空。
二年级语文下册22猴子种果树共21页
22 猴子种果树
读准字音 读通句子
hóu jiāo shī féi
wā zhòng
猴子 浇水 施 肥 好哇 种 树
nài bá
găi
xĭ xiǎng
耐心 拔掉 改正 喜鹊 想 法
yàn què
谚鹊
zhā yīng
鸦 喜鹊 杜鹃
农谚：
？ 梨五杏四 杏四桃三 桃三樱二 樱桃好吃树难栽
▪
27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
▪
28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
▪
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
▪
30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
21
梨五杏四 杏四桃三 桃三樱二 樱桃好吃树难栽
“梨树要等五年才能结 果，你有这个耐心吗？”
“杏树四年才能结果， 你能等得及吗？”
“种桃树再短也得三 年才结果，你不着急吗？”
猴子一想：“对，五年太 长，我可等不及。”
猴子一想：“对，四年太 长，我也等不及。”
猴子一想：“对，三年也
？ 太长，我还是等不及。”
讨论：
你对猴子有哪些评价，说出自 己的想法。
做事要有耐心、有主见， 不能急于求成。
猴子虽然做事没有耐心、主见，急于求 成，但是它种了拔，拔了种，都是自己 动手，而且“天天浇水、施肥”，说明 它很勤劳。在中樱桃树时，虽然难栽， 但未必一定栽不活，猴子的敢于尝试、 探索的精神也很可贵。
▪
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
听到乌鸦说“梨五杏四”， 猴子拔了梨__树_，改种杏__树_；
二年级语文下：猴子种果树1
二年级语文下：猴子种果树1 课堂教学是一个个鲜活的生命在特定情境中的交流和对话，动态生成是它的重要特点。
叶澜教授指出：课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。
《猴子种果树》是一篇寓言故事，写一只猴子因为没有耐心，听了乌鸦、喜鹊、杜鹃的话，不断改种果树，最终一事无成。
教育学生做事要有耐心，有主见，不能急于求成。
情景导入，宽松和谐。
通过学生对课文第一节内容的精彩表演，既锻炼学生的表演能力，帮助他们自主探求知识、理解课文内容，又活跃了课堂气氛，并为下文的朗读和表演作好了铺垫。
先扶后放，动态、生成。
在教学过程中，充分利用朗读使学生加深对课文的理解，指导学生分角色朗读课文、表演，学生积极性很高，思维也很活跃。
阅读是一种被引导的创造。
学生在阅读中是可以主动发现问题进行解决问题的。
教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会13个生字，其中田字格上面的4个生字只识不写。
理解由生字组成的词语的意思。
3．读懂课文中的反问句。
懂得没有足够的耐心，急于求成是什么事也办不成的。
教学重难点1．图文结合，理解课文内容。
2有感情地朗读课文，感悟寓意。
教学时间2课时教学准备教学挂图或投影片。
教学过程第一课时一、导入。
1．今天，我们要来学，《猴子种果树》的故事。
2．板书课题，齐读课题。
学习猴。
3．读了课题，你有什么问题？老师在题目旁打上小问号。
二、初读。
1．带着问题借助拼音自读课文。
把字音读准，把句子读通顺。
2．再读课文，画出生字词和小节号。
3．kejiaoshigenaiba（出示）一棵浇水施肥哥哥耐心拔掉gaiduanyanquejuanying改变短谚语喜鹊杜鹃樱桃1.自读生字词。
2说说你在这些生字的音、形、义上有什么收获？3学生汇报、交流。
字音：施：读翘舌音。
耐：读鼻音。
樱：读后鼻音。
梨：读边音。
鹊：韵母是ue，碰到q，u上两点抹去。
鹃也是跟鹊的情况相似。
二年级下册语文：22.猴子种果树(1)
你能等得及吗？
你不着急吗？
交流展示：
1.小组汇报学习成果，表现好的小组加分鼓励。
2.教师引导学生反复读以上句子，体会它们的异同。
指导写字：
三、巩固识字、写字。
1．整体观察字形：
形声字“杜、鸦、梨”的分析，与记忆。
2．与横竖中线相关联的笔画，要着重观察描摹。
“拔、将、短、梨、鸦”等字的书写。
二、初读课文，感知内容。
自主学习：
（一）读文识字，自主学习。
1．用笔画出不认识的生字，采用自己喜欢的方式识字，读准字音，把课文读通顺。
2．同桌交流识字情况，教师巡视。
(注意“拔”右边是由“友”和“｀”组成；“杜、鸦、梨”是形声字。)
（1）抽读卡片指名，开火车认读：猴、梨、将、谚、樱。
（2）讨论认准这些字的方法：
教学重点
分Hale Waihona Puke 色朗读、表演。明白猴子什么树也没种成的原因。
教学难点
教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要契而不舍，坚持不懈，不可半途而废
教学准备
课件
教学过程
修注栏
一、谈话激趣，导入新课。
师：同学们，你们都爱吃什么水果？
师：这不，最爱吃水果的小猴子就自己动手，栽种了一棵梨树。[板书课题]师：“猴”是个生字，谁能说说可以怎样记住它。
布置作业：
1.练写生字。
2.朗读课文
作业设计
生字、字词，朗读课文
板书设计
22猴子种果树
拔、将、短、梨、鸦
教学内容
22.猴子种果树
教材版本
苏教版
教学课时
共2课时第1课时
课型
新课
教学目标
1．认识“猴、梨、将、谚、樱”5个生字，会写“拔、耐、杜、短、将、鸦、梨”7个字。认识“寸字旁”。
小学二年级语文下册8.猴子种果树(相关资料)
猴子趣闻猴城印度首都新德里无人养猴，但因市民不敢惹猴，所以猴子能自由来去，放胆扎营，以致泛滥成灾。
据说，这里的猴最多时可达两千多只，它们经常流窜到大厦撕咬印刷品，警卫发现也无可奈何，不能开枪，不敢殴打。
因为猴是印度的尊神。
猴子学校泰国南部素叻他妮市，有个“猴子学校”，该校训练出来的猴子，一天可摘５００颗椰子。
据了解，猴子以６个月大时入学最佳，第一课就是教其用后肢直立，以便空出“手”来工作。
此外，训练时只准它摘咖啡色或黄色的椰子，养成习惯后，正式登场时就不会错摘青涩不熟的椰子了。
猴子餐馆智利圣地亚哥有一家与众不同的猴子餐馆，除了厨师和收款员外，服务员都有是训练有素的猴子。
顾客一进门，身穿西装的金毛猴将客人的衣帽挂进存衣室，然后捧着菜单请顾客点菜。
接着身材高大的毛猴态度庄重地给客人端上饮料与饭菜。
猴子保姆美国出现了一个名谓“援助之手”的机构，训练猴子去为瘫痪、伤残、老弱人士当保姆。
经过训练的猴子懂得怎么给主人喂饭、递面包、取饮料、买东西、放录音、开电视等等。
更妙的是它们还会替主人洁身、换衣服，而付给它们的酬金大大低于保姆的工资。
因此，猴子“保姆”二分抢手。
猴子导游印度有一所专门训练猴子当导游的学校。
猴子受训期满，经过考试，及格者便发给毕业证书。
后由各旅游公司和旅行社买去当导游。
游客在野外如果肚子饿了找不到餐馆，只要拍拍肚皮，猴子导游就会带你去餐馆，若迷失方向不能返回宿地，也只要做个手势，猴子就会把你安全地带到目的地。
猴子还学会了要小费。
游人要记住，在钱的问题上，千万要把猴子当人。
猴子赛球近几年，美国加利福尼亚的野生动物园，经常组织猴子足球赛。
这些猴子运动员身穿球衣，足穿球鞋，兵分两路，围着足球你追我赶，互不相让。
他们动作滑稽,奔跑迅速，但却很少相撞，因为这些运动员实在灵活极了。
小学二年级语文《猴子种果树》精品教案
小学二年级语文《猴子种果树》精品教案一、教学内容本课选自人教版小学语文二年级下册第六单元的一篇课文《猴子种果树》。
详细内容为第一至第三自然段，围绕猴子种果树的过程，让学生了解不同果树的种植特点，通过有趣的故事情节，引导学生学习语文知识，培养他们的阅读兴趣。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，认识并掌握本课生字词，理解课文内容。
2. 过程与方法：通过学习课文，培养学生观察、表达、思考的能力，激发他们的想象力。
3. 情感态度与价值观：教育学生要善于发现别人的优点，学会尊重他人，培养团结合作的意识。
三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，认识并掌握生字词，理解课文内容。
难点：如何引导学生通过课文的学习，培养观察、表达、思考的能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、作业本、彩色笔五、教学过程1. 导入：通过展示一幅果园的图片，引导学生说出自己认识的果树，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习：让学生自读课文，圈出生字词，并尝试理解课文内容。
3. 课堂讲解：教师讲解生字词，引导学生正确朗读课文，分析课文内容，理解猴子种果树的过程。
4. 实践活动：分组让学生扮演课文中的角色，进行角色扮演，提高学生的表达能力。
5. 例题讲解：以课文中的描述为例，讲解果树的生长过程，引导学生观察、思考。
6. 随堂练习：让学生根据黑板上的提示，用生字词造句，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《猴子种果树》2. 生字词：种、树、果、合作、尊重等。
3. 课文结构：第一至第三自然段。
七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，画出猴子种果树的过程。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察身边的植物，了解它们的生长过程，并与同学分享，提高学生的观察力和表达能力。
同时，引导学生关注团队合作的重要性，培养他们的团队精神。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的确定。
部编版二年级语文下册 猴子种果树
猴子种果树
猴子种了一棵梨树苗，天天浇水、施肥，等着将来吃梨子。
正当梨树成活的时候，一只乌鸦“哇哇”地对猴子说：“猴哥，猴哥，你怎么种梨树呢？有句农谚，‘梨五杏四’。
梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗？”
猴子一想：“对，五年太长，我可等不及。
”于是就拔掉梨树，改种杏树。
正当杏树成活的时候，一只喜鹊“喳喳”地对猴子说：“猴哥，猴哥，你怎么种杏树呢？有句农谚，‘杏四桃三’。
杏树四年才结果，你能等得及吗？”
猴子一想：“对，四年太长，我也等不及。
”于是就拔掉了杏树，改种桃树。
正当桃树成活的时候，一只杜鹃“咕咕”地对猴子说：“猴哥，
猴哥，你怎么种桃树呢？有句农谚，‘桃三樱二’。
种桃树再短也得三年才结果，你不着急吗？”
猴子一想：“对，三年也太长，我还是等不及。
”于是就拔掉桃树，改种樱桃树。
猴子哪里知道，“樱桃好吃树难栽”，一连几年都没有栽活。
就这样，这只猴子什么树也没种成。
二年级下册《猴子种果树》优质精品教案
二年级下册《猴子种果树》优质精品教案一、教学内容本节课选自二年级下册语文教材第五单元《猴子种果树》章节。
详细内容包括：课文阅读理解、生字词学习、句子成分分析、课文朗读与表达、语文综合实践。
二、教学目标1. 理解课文内容，掌握生字词，能正确书写并运用。
2. 学习句子成分，提高学生句子构建和表达能力。
3. 培养学生热爱劳动、珍惜劳动成果的品质。
三、教学难点与重点难点：句子成分分析和运用。
重点：生字词的学习、课文朗读与理解、语文综合实践。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学PPT、课文挂图。
学具：生字词卡片、作业本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅果树生长的图片，引导学生关注大自然中的果树，激发学生学习兴趣。
2. 课文阅读：带领学生阅读课文，理解课文内容，讲解生字词。
3. 生字词学习：让学生自学生字词，教师进行讲解和示范。
4. 句子成分分析：挑选课文中的典型句子，分析句子成分，引导学生学会构建句子。
5. 课文朗读与表达：指导学生朗读课文，注意语气、语调，培养学生的表达能力。
6. 随堂练习：根据课文内容设计练习题，巩固所学知识。
7. 语文综合实践：分组进行角色扮演，表演课文故事，培养学生的合作精神和表达能力。
六、板书设计1. 课文《猴子种果树》2. 生字词列表3. 句子成分分析示例4. 课后作业提示七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
（2）用生字词造句。
（3）课文朗读，家长签字。
2. 答案：（1）见课后生字词列表。
（2）例句：小猴子种了一棵苹果树，期待着它能结出美味的苹果。
（3）无固定答案，以学生朗读表现为准。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在家里尝试种植植物，观察植物生长过程，体验劳动的乐趣，培养学生的观察力和动手能力。
重点和难点解析1. 句子成分分析的教学2. 课文朗读与表达能力的培养3. 语文综合实践的开展4. 作业设计中的造句练习一、句子成分分析的教学1. 选择简单明了的句子进行成分分析，如“小猴子种了一棵苹果树。
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《22.猴子种果树》说课稿
本课是一篇寓言故事,在小学语文教材里入选了不少的寓言，集中编排在二、三、四年级的六册课本中，这些寓言无论是选自伊索寓言、克雷洛夫寓言，还是中国古代寓言，都有着：“寓体的生动形象，寓意的抽象概括，手法的讽刺夸张，语言的简明准确”的共同特点。
针对寓言的特点在教学策略与方法的选择上，我打算以参与、合作、探究、体验为特征，建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生主动地、富有个性地学习。
通过创设宽松和谐的学习情境，激发学生学习兴趣，培养学生的问题意识。
在教学中，重视教学中的操作与活动，鼓励学生主动积极参与。
培养学生自我反思、自主调控能力，给学生提供自我表现的机会，培养学生质疑问难精神，鼓励学生大胆创新，使课堂成为学生思想活跃、情感交流、展示自我的场所。
因此，我把本节课的教学目标确定为：通过有感情的朗读课文，课本剧的表演，故事的续编，来理解课文的内容，训练学生的表演能力，以及想象、说话的能力，从中教育学生做事要有耐心，有主见，不能急于求成。
鉴于以上考虑，本节课我安排了以下几个环节：
一、主体参与、合作学习阶段。
本篇课文难度较小，学生有能力自己学习。
因此在课上首先让每个学生选择自己的好伙伴，自由组合成一小组，进行小组合作式学习，
让每一个学生都选择自己比较喜欢的内容来重点学习，使每个学生都积极参与到学习中来。
通过自主学习，来达到感知课文的目的。
通过合作，培养学生的合作精神，团队意识，以及初步的自主学习的能力。
同时，也是对“低年级小组合作学习模式”的初探。
二、激情表演、熟知课文阶段。
学生通过第一阶段自学以后，对课文已经有了初步的了解与感知，为了使这种了解与感知更加牢固与坚实，根据低年级学生的认知规律，特创设情境：徐州电视台将把《猴子种果树》这则寓言拍成电视剧，想邀请我们班的同学来当小演员，师生共同扮演寓言角色，在表演时根据角色的需要，戴上头饰和一些小道具，增添趣味性和真实感。
在分角色的表演中，通过语气、动作的夸张，再现寓体的生动情境，展示每个学生刚才的自学结果，从而达到理解课文内容的目的。
三、大胆创新、情感交流阶段
本阶段主要以练习说话为主，通过说话练习，让学生在表演、讨论、质疑、探究中，在情感的体验中学习知识，完善人格。
鼓励学生大胆直言，想什么就说什么。
为此主要设计以下几个开放性的问题：A、你最想对谁说些什么？B、你最喜欢谁？你想告诉它什么？C、你最不喜欢谁？你想告诉她该怎么办？
学生在交流的同时又加深了对课文的理解与认识。
主要培养学生的创新精神与创新意识，启发学生拓宽思维空间。
四、差异发展、体验成功阶段。
我们认为学生的发展存在差异性，因此本节课在学生理解课文寓
意的基础上，针对学生不同接受层面教育的特点，通过创设情境之二：徐州电视台的导演想在此基础上拍摄续集，但由于剧本还没着落，于是想把这任务交给小朋友完成。
让学生对课文进行续写，创造性的复述，调动学生学习的积极性，把寓言学活，最大程度的发展学生的创造能力和语言组织、表达能力。
总之，在新课改精神的指导下，为学生创设宽松愉悦的学习环境，让学生快乐的学习，而且有很大的收获，是我这节课所着力追求和实现的。