七年级生物没有细胞结构的微小生物
“没有细胞结构的微小生物——病毒”一节的教学反思
生真正的理解和掌握 ， 笔者播放了大肠杆菌噬菌体侵 染大肠 杆 菌的过程 ，图文并茂 地展 示 了这一 过程 ， 收 到 了 良好 的效果 。
２２ ． 不 足 之 处
在课后 的反馈 中 ， 学生对 人类 利用 病毒 携带 基 因
【 活动 ＿ ： 二 辩一辩 】 学生无论从教材还是从生活经
２ 教 学反思 展 示 学 习 目标 ： １ （ ）了解 病 毒 的发 现 过 程 。 （ ） ２
反 思本节 课 的教学 ， 以下成 功和 不足 之处 ． 有 １１ 明确 学 习 目标 ， 高学 习效率 ． 提
熟 悉病 毒 的形 态结 构 特 征 。 （ ）描 述病 毒 的生 活方 ３ 式 。 （ ）关 注病毒 与生 物 圈 中其 他生 物 的关 系 ， ４ 特别
笔者请学生观察病毒的图片并提问 ：你认为它们外 “
形像什 么 ？ 由于教 材上没 有答 案 ， 生的思 维没有 受 ” 学
没有学 生积极 参 与交往 的课 堂 ， 是谈 不上 开发 学 生潜能的。 教师要为学生的参与交往提供适宜 、 丰富、
到约束 ， 反倒活跃起来 ， 学生的想象力特别丰富 ， 答案 也是五花八门 ， 对于杆形的病毒 ， 学生们说象筷子 、 薯 条、 头发丝 、 木棍等 ； 球形 的病毒 ， 学生们说象 圆、 鱼 丸、 乒乓球 等 ； 蚪形 的病 毒 ， 生们 说象 棒 棒 糖 、 蝌 学 羽 毛球拍 、 火柴 、 鸡腿 等 。 如此 众 多的答 案说 明了学生 的
潜力无限 ， 只需 教 师提 供 合适 的 平 台 ， 生 就 能在 这 学 个平 台上演绎 的精 彩绝伦 。 １ 利 用 多媒 体辅 助教 学 手段 ，激发 学生 的 学 习兴 ． ４
趣
有趣 的活动 内容与机会 ， 打开学生 的思维 ， 舒展学生
七年级生物没有细胞结构的微小生物2
病毒的结构：
蛋白质外壳 内部的遗传物质
病毒的结构模式图
比较看看：
病毒是无细胞结构的
流感病毒的生活（侵占细胞）
病毒只能寄生在活细胞里。
用自己的遗传信息，利用细胞 内的物质制造新的病毒。
病毒的种类
动物病毒：流感病毒 脊源自灰质炎病毒植物病毒：烟草花叶病毒
细菌病毒:
噬 菌 体
T4噬菌体
大肠杆菌
（2）用什么办法治疗化脓性感染效果好为什么？
用绿脓杆菌噬菌体效果好。因为绿脓杆菌噬菌体可以消 灭绿脓杆菌，并且对人体没有危害。
我来想一想：
最近，禽流感十分猖獗，大 有进军人类的趋势！请同学们利 用今天所学知识，大胆设想一下， 你有什么办法对付并预防这种病 毒呢？
预防禽流感要做到：
1、远离疫区
2、买经过检验的禽类，尽量不买活禽。
病毒与人类的关系：
有害 使人、动植物致病 有利 利用某些病毒防治有害生物
利用病毒制造疫苗，预防病毒
基因工程方面：转基因、基因治疗
伊万诺夫斯基的实验过程：
过滤 汁 液
汁 液
科学探究
病毒的特征： 小
大约10亿个细菌等于一颗小米粒大
大约3万个病毒等于一个细菌大 一个病毒的大小约为10～300纳米 （1纳米=一百万分之一毫米）
我来想一想
噬菌体是怎么生活呢？ 自己动手把它侵染大 肠杆菌的各个过程连
在一起吧！
1
2
3
4
4
5
2.烧伤病人容易感染绿脓杆菌，引起化脓性感染。 由于绿脓杆菌对许多抗生素和化学药品具有较强 的抵抗力，所以感染不容易控制，患者常常继发 败血病。用已学过的知识回答下列问题： （1）绿脓杆菌属于哪一类生物（ A） A.细菌 B.真菌 C.病毒 D.霉菌
七年级生物没有细胞结构的微小生物
诛明 /ddxs/130590/ 诛明
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这一声“哎！”后面还有什么话，他只听到了这一声答应！顺着这一声“哎！”，耿老爹看到了自己的女儿“耿英”！“英子 啊！你也在这里！爹终于找到你和哥哥了！爹还以为再也见不到你们了”手一松头一仰，耿老爹晕了过去！众人一阵忙乱：男 娃儿的哥哥赶快把弟弟抱到一旁，把他的湿衣服扒掉，给他裹上自己的干衣裳，又找来男娃儿的鞋子给他穿上。帮忙救人的几 个人七手八脚地帮着把耿老爹扶起来，男娃儿的父母赶快给他掐人中揉胸口，男娃儿的姐姐也赶快挤进来给耿老爹捶背好一会 儿，耿老爹终于哭出声来：“我可怜的娃儿们啊，是爹害了你们啊咱不再打拼了，回家去！咱们回家去”哭着，摸摸索索地想 抓男娃儿兄妹三人的手：“正儿英子小直子”男娃儿兄妹三人不知所措，全都呆若木鸡男娃儿的爹和娘都哭了所有在场的人也 都哭了男娃儿的爹流着眼泪对自己的三个娃儿说：“你们答应他吧”男娃儿的娘也流着眼泪对兄妹三人说：“你们答应他吧” 其他人都无声地擦着眼睛走了。男娃儿的爹和娘扶起耿老爹，流着眼泪说：“这位大哥，咱们回家”88第五十四回 酒店献艺 好结局|（邪不压正齐相助，慷慨解囊捐善银；得逃大难重酬谢，话别相送情意深。）那些外地大商人也都走了以后，当地的 其他百姓食客们却似乎并不急于离开，还在激动不已地相互说着什么酒店老板走下演唱台来，眼含热泪先对做证人的老者拱手 施礼，说：“老先生，多谢您仗义相助！我不会忘恩的，来日必定登门重谢！”老者连连摆手，说：“不不不，不用谢我！是 这兄妹仨深深地打动了大家伙儿的心，也是大家伙儿帮的忙啊！”酒店老板又含泪对还留在大厅里不愿意退去的本地乡人食客 们连连拱手，说：“多谢各位乡亲们热情捧场，你们也都是挽救了酒店的大恩人啊！我代表酒店里所有的伙计们，也谢谢你们， 谢谢你们啊！今儿个各位的酒菜钱，酒店分文不收，了表寸心，了表寸心了！”大家七嘴八舌地说：“我们不是要白吃酒菜， 是想为这兄妹三个提供一点儿小小的帮助呢！”“我们随身带的散银和铜板也没有多少，就请收下吧！”说着，大家把各自的 酒菜钱放在自己坐的饭桌上之后，又有秩序地排成一行从柜台前经过，把各自手里拿着的散碎银子和铜板什么的轻轻地放在了 那九十两小费的旁边，这才依次往酒店外走去了。耿正兄妹三人阻止不迭，但人们依然还是不断地从柜台前经过除了做证人的 老者，所有的食客都走了。围堵在门口的人也陆续走了。柜台上的账房先生仔细清点一番，除了九十两纹银的小费之外，众人 们留下的散碎银子和铜板折合起来，居然也有十多两白银！老者长嘘一声，说：“吁，这可真正是邪不压正啊！”酒店老板吩 咐账房先生：“你现在就出具一张二百四十两纹银的收据，我马上
初一生物没有细胞结构的微生物试题答案及解析
初一生物没有细胞结构的微生物试题答案及解析1.病毒能引起人和动植物的多种疾病，所以病毒对人类只有害处。
（）【答案】错【解析】病毒没有细胞结构，主要由内部的核酸和外部的蛋白质外壳组成，不能独立生存，只有寄生在活细胞里才能进行生命活动．根据病毒寄生的生物体的不同，我们把病毒分为植物病毒、动物病毒和细菌病毒，细菌病毒又叫噬菌体．有的病毒对人有害如艾滋病毒，有的可以治疗疾病对人有益，如绿脓杆菌噬菌体（细菌病毒），可以治疗绿脓杆菌感染；利用动物病毒可以防治农业害虫，利用减毒或灭毒的病毒研制疫苗来防病．因此有的病毒是有害的，有的病毒是有益的．可见题中的叙述是错误的．2.病毒生活的环境是A．土壤B．活的细胞中C．空气中D．水中【答案】B【解析】病毒没有细胞结构，由蛋白质的外壳和里面包裹的一小段遗传物质组成。
病毒不能独立生活，必须生活在其他生物的细胞内，病毒只能寄生在活细胞内，靠自己的遗传物质中的遗传信息，利用细胞内的物质制造出新的病毒，根据寄主的不同，可以把病毒分为植物病毒、动物病毒和细菌病毒。
【考点】本题考查的是病毒的特点，解答此题需要熟记病毒的结构特点。
3.下列不具有细胞结构的生物是（）A．树木B．细菌C．斑马D．病毒【答案】D【解析】病毒是一类没有细胞结构的特殊生物，它们的结构基本相似，一般由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成，其他四类生物如动物、植物、细菌、真菌都是由细胞构成的。
【考点】本题考查的是病毒的结构。
4.世界上所有的生物体都是由细胞构成的。
( )【答案】×【解析】试题分析: 除病毒以外，生物都是由细胞构成的。
病毒没有细胞结构，主要由内部的核酸和外部的蛋白质外壳组成，不能独立生存，只有寄生在活细胞里才能进行生命活动。
考点: 生物的特征。
5.病毒不能独立生活，必须寄生在其他生物的细胞里。
我们认为它属于生物是因为病毒（）A．具有细胞结构B．能利用水和二氧化碳等制造有机物C．能繁殖D．能进行呼吸【答案】C【解析】试题分析:病毒同所有生物一样，具有遗传、变异、进化，是一种体积非常微小，结构极其简单的生命形式。
七年级生物上册 2.4.0没有细胞结构的微小生物--病毒
29
病毒的形状
球状——球状病毒（或多面体病毒）。 动物病毒多为球状。
杆状——杆状病毒（包括棒状或线 状）。植物病毒多呈杆状。
蝌蚪状——蝌蚪状病毒。细菌病毒也
即噬菌体多呈蝌蚪状。也有的是螺旋
状 2019/11/4
30
病毒的大小
病毒的大小常用纳米（nm、 10－9） 来度量，病毒大小从10~300nm之间， 通常大小在100nm左右。
23
烟草正常叶（右）和烟草花叶病病叶（左）
虎
2019/11/4
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烟草花叶病病叶
2019/11/4
25
电子显微镜下的病毒
2019/11/4
26
2019/11/4
27
2、病毒结构示意图
病201毒9/11/4由蛋白质外壳和内部的遗传物质组28成
比较看看：
病毒是没有
细胞结构的
2019/11/4
利用病毒制造疫苗，预防病毒 基因工程方面：转基因、基因治疗
2019/11/4
34
朊病毒、疯牛病、克雅氏病
2019/11/4
35
课堂小结
一、病毒的发现 二、病毒的种类（三大类）：动物病毒、植物病毒、 细菌病毒（又叫噬菌体）
三、病毒的结构和生活 1、结构：结构简单，由蛋白质外壳和内部的
遗传物质组成，没有细胞结构； 2、生活：不能独立生活，必须寄生在其他生
2D019、/11/4噬菌体广泛寄生在生物体内的特性
37
4．20世纪初，科学家首次用哪种仪器观察到烟
草花叶病毒………（ A．放大镜
B） B．电子显微镜
C．低倍光学显微镜
D．高倍光学显微镜
5．烟草花叶病毒的形状是（
没有细胞结构的微小生物——病毒PPT课件16 人教版
没有细胞结构的微小生物--病毒
福娃晶晶
大肠杆菌噬菌体属于（
）
A、动物病毒 C、细菌病毒 C
B、植物病毒 D、朊病毒
没有细胞结构的微小生物--病毒
福娃欢欢
小明家里所养的鸡全部因为禽流感而死亡，一家人围绕 如何处理这些死鸡展开了讨论，并产生了分歧。奶奶说： “将死鸡洗干净后，留着吃。”爸爸说：“将死鸡腌制了 吃。”妈妈说：“将死鸡切碎后作饲料用。”小明则坚 持 要将死鸡用土深埋并用火烧毁。你赞同谁的意见？
伊万诺夫斯基
4、人类首次看到病毒是什么时候？
没有细胞结构的微小生物--病毒
伊万诺夫斯基的实验过程
• 将患花叶病的烟草榨汁 • 用细菌过滤器过滤 • 用滤液感染正常的烟叶 • 正常烟叶患病
结论：这是一种比细菌还小的病原体。
滤过性 病毒
没有细胞结构的微小生物--病毒
看谁算得快
• 100 000 000个细菌堆集起来才有米粒那么大小，而病毒
没有细胞结构的微小生物--病毒
观察探究： 病毒的结构和生活
• [尝试比较] 观察下列病毒结构示意图，找出它们 结构的共同之处。
病毒的结构由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成。
没有细胞结构的微小生物--病毒
模型组装大比拼
没有细胞结构的微小生物--病毒 探究： 病毒的结构和生活病源自无细胞结构欢迎进入生物课堂
杨嘉桥中学 周冏
听歌看视频
没有细胞结构的微小生物
病毒
没有细胞结构的微小生物--病毒
请你帮帮他
烟叶都烂了， 怎么活啊？！
没有细胞结构的微小生物--病毒
资料搜集
烟草花叶病
没有细胞结构的微小生物--病毒
了解： 病毒的发现
《没有细胞结构的微小生物——病毒》教案
第四章没有细胞结构的微小生物——病毒福州屏东中学吴小丽一、教材分析细胞是构成生物体结构和功能的基本单位，但是自然界中也存在不具备细胞结构、寄生在活细胞中的微小生物——病毒，本章知识点主要包括病毒的结构组成、生活特征、种类，病毒与动植物及人类的关系。
本章是在学完“细胞的结构和生活”及“细胞是怎样构成生物体”的基础上进行的，一方面将病毒作为一类特殊的生物列出，使学生意识到生物学是在不断发展的，另一方面分布广泛的病毒是生物多样性的重要组成部分，为今后学习生物多样性打下了基础。
二、学情分析近年的抗非典、禽流感及最近的抗甲流等行动让大家对病毒有了初步的认识，但是病毒到底是怎样攻击人类的的，它有哪些特征，学生还是很懵懂。
同时考虑到我校初中部学生普遍综合素质较高，具有较强的收集信息处理信息的能力，表现欲旺盛，对新鲜事物有着强烈的好奇心，参与活动意识浓厚。
因此在课前布置学生收集与病毒相关的资料，编排小情景剧，通过自主探究→合作交流→总结升华，让学生更深入了解病毒，客观看待病毒和人类的关系，加强收集处理资料能力、表达能力和合作协调能力。
三、设计思路根据新课改理念，始终坚持把课堂交给学生，调动学生的积极性并主动参与课堂，本节课主要采用情景剧教学和引导—探究教学模式。
先以“甲流”事件引入，课堂上注重为学生构建展示自我的舞台，让课前学生收集的资料和编排的情景剧得到充分展示，同时精心设置问题，搭建学生已有知识经验和新知识之间的桥梁，并借助图片和直观视频资料，充分调动学生的积极性，把抽象的内容形象化、具体化，使学生获得生动的感性认识，引导学生建构病毒的种类、结构及特征、等知识，引导学生客观看待病毒与动植物及人类的关系，面临特殊事件时能够以良好的、科学的心态去对待，并在力所能及的情况下为社会尽义务，并进一步引导学生思考“近年病毒大规模频繁爆发的原因”，增强学生保护地球的责任感，情感得到升华。
四、教学目标1．知识目标识别病毒，说出病毒的结构组成及生活，明确病毒是生物，收集并整理有关病毒的资料2．能力目标。
第四节 没有细胞结构的微小生物——病毒
第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计没有细胞结构的微小生物——病毒学校：广东省佛山市顺德区龙江里海初级中学姓名：陈懿丹一、教案背景1.面向学生：初中2.学科：生物学3.课时：第一课时4.学生课前准备：（1）百度搜索有关病毒的资料（2）做好整理汇报。
二、教学课题人教版生物学七年级上册第二单元生物和细胞第四章没有细胞结构的微小生物——病毒三、教材分析教材内容：本节课主要介绍了病毒的发现、病毒的分类，以及病毒的结构和生活，病毒与人类的关系。
内容分析：本节课内容与生活联系紧密，是对学生已有的病毒知识的进一步补充和加深，体现了科学、技术与社会的关系。
学情分析：学生日常生活中对病毒已有所了解，他们渴望进一步了解病毒，对病毒有个科学性的认识，并且他们已学过动植物细胞的结构，为本节课病毒的结构特点打下基础。
教学目标：知识与技能1.描述病毒的分类、结构，举例说出某些代表性病毒。
2. 收集并分析搜索到的有关病毒的信息。
过程与方法通过对与病毒有关信息的整理和分析，培养学生搜索信息、合作、表达与交流的能力。
情感态度与价值观1.关注病毒在生物圈中的地位。
2.认同病毒对人类既有害，又有利。
3.认识到养成良好的生活习惯的重要性。
4.体验主动获取知识的乐趣。
教学重点：1.病毒的主要特征。
2.病毒与人类的关系。
教学难点：病毒的特征与繁殖特点。
教学准备：教师课前收集资料，并制作多媒体课件。
教学方法：四、教学过程（一）导入新课创设情境导入新课教师播放一首在2005年流行的与禽流感有关的歌曲MV——《我不想说我不是鸡》，引起学生兴趣。
【百度视频】我不想说我是鸡/v_show/id_XMjQ3MjYw.html师提问：这首歌创作的缘由是什么？学生回答：禽流感。
师：引起禽流感的病原体是什么？学生小组讨论，猜测：病毒。
师：这就是我们这节课要学习的主角——病毒。
你能说出你所知道的，由病毒引起的疾病吗？【百度搜索】由病毒引发的疾病/question/181123011.html学生回答，教师归纳比较有代表性的疾病：2009年猪流感（H1NI病毒）、2005年禽流感（禽流感病毒）、2003年非典型肺炎（冠状病毒）、艾滋病、乙肝、疯牛病、狂犬病……（二）讲授新课1.病毒的发现教师：听起来这么可怕的东西，那么，它又是怎样被发现的呢？大家接下来看一段录像。
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登革热简介：
登革热（dengue fever）是登革热病毒引 起、伊蚊传播的一种急性传染病。临床特征为起 病急骤，高热，全身肌肉、骨髓及关节痛，极度 疲乏，部分患可有皮疹、出血倾向和淋巴结肿大。 本病于1779年在埃及开罗、印度尼西亚雅加达 及美国费城发现，并据症状命名为关节热和骨折 热。1869年由英国伦敦皇家内科学会命名为登 革热。20世纪，登革热在世界各地发生过多次大 流行，病例数百万计。在东南亚一直呈地方性流 行。我国于1978年在广东流行，并分离出第Ⅳ 型登革热病毒。此后，于1979、1980、1985 年小流行中分离出Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ型病毒。
第 四 章 没有细胞结构 的微 小 生 物 ——病 毒
病毒的发现
烟草花叶病病叶
(D.Iwanowski)
汁液
细菌过滤器
过滤液感染正常叶
烟草正常叶
正常叶会患烟草花叶病
烟草花叶病病叶
病毒的发现
我国自己制造的电子显微镜
病毒的发现
烟草花叶病病叶
汁液
细菌过滤器
过滤液感染正常叶
正常叶会患烟草花叶病
烟草花叶病毒
合乐888
mqu53hno
青山、青海、二壮一起跑到围观的人群中，三狗子那精彩绝伦的表演让耿直羡慕不已。看了一会儿后，他无限惋惜地说：“俺真正惭愧啊，居然 没有玩儿过‘火团儿’！”二壮说：“你惭愧什么啊！俺倒是没有离开过家，但也没有摇过这玩意儿呢！”耿直问：“你为什么不玩儿玩儿啊？ 你看，三狗子摇得多带劲儿哇！俺老羡慕呢！明年八月十五，俺真想学一学！”二壮说：“三狗子他二哥当年就是一个好把式呢！不过哇，你要 真想学，也可以让青山和青海先教一教你。他俩也都摇过，只不过没有三狗子摇得这么好罢了。”耿直听了，就要找这哥儿俩请教，但看看左右， 他俩人都不见了，只有二壮一人还在陪着他看呢，就说：“哎，他俩呢？”二壮说：“谁知道呢？俺也是不见他俩答话，才发现他们已经不在了 的。”耿直有些不乐意了，说：“这俩人，怎么不说一声就溜了！”二壮说：“小兄弟啊，人家可能是去„„”耿直见二壮打住不说了，就接着 说：“去干什么了？难道说他们饿了，又跑回去吃去了不成？”二壮斯文地笑了，说：“你真是一个小兄弟啊，他们才刚刚吃了那么多，哪里能 够饿了呢？”耿直不高兴地说：“俺当然是你们最小的兄弟了，可他俩这不说一声就溜了，俺还是很不乐意呢！”二壮再次斯斯文文地笑一笑， 轻声说：“别不乐意啊，以后找他俩算账就是了。你不是想学摇‘火团儿’吗？好好看哇，这几年啊，三狗子可是咱们镇上摇得最好的了呢！” 耿兰被董妞儿拽着手，一直挤到了围观人群的最里边。等到挤进去了后，董妞儿的眼睛就有些个不够用了，也忘记了再拽好朋友耿兰的手，只管 望着三狗子出神„„正在摇“火团儿”的三狗子似乎看见了站在最里圈正在出神的董妞儿，故意将“火团儿”每一次摇到董妞儿面前的时候，就 快速地变换一个夸张的摇甩花样儿，吓得董妞儿“哎呀！”惊叫一声，继而拍手叫好起来！三狗子将那一大团红彤彤的火球摇得更加出神入化 了„„郭氏、刘氏和裴氏出来以后围观的人已经很多了，它们只好站在人群的外围。感觉有些个挡眼，就找个高一点儿的土圪台挤着站了，一起 兴致勃勃地观看三狗子正在表演的摇“火团儿”绝技。随着那些变幻莫测的摇甩花样儿的不断变化，他们清晰地听到了董妞儿一声又一声的惊叫 声和紧接着的拍手叫好声，并且很快就寻着声儿望到了耿兰和董妞儿。刘氏看着三狗子一个又一个惊险的摇甩花样儿，吓得抓紧郭氏和裴氏的手， 着急地说：“这个该死的三狗子，怎么老在俺家妞儿那儿变换花样啊，烧着了可怎么是好哇！”裴氏也有些着急地说：“看他那个摇甩的样子， 好像是在故意吓唬妞儿呢！你们看，兰兰就在妞儿的旁边呢，可每一次摇到兰兰前面的时候，就离远一些了呢！”刘氏更着急了，说：“不行， 俺得去拉妞
病毒的形态
现在我们知道人类的流感、艾滋病、动物的口蹄疫、鸡瘟、 植物的烟草花叶病以及非典、疯牛病等，都是由病毒感染引起的 疾病。在电子显微镜下可以看到病毒的形态是多种多样的。
特点： 1、没有细胞结构，比 细胞小得多，只能用纳 米表示。 2、不能独立生活，必 须寄生在其他生物细 胞内。
病毒的种类
根据他们他们寄生的细胞不同， 可以将病毒分为三大类： 动物病毒 植物病毒 细菌病毒—— 噬菌体
天花简介：
天花传染最易扩散，自发热起至痂盖脱落止均有传 染性，而且在任何年龄都有易感性。不过，一个人患过 一次天花后可获得终身免疫。临床表现：潜伏期一般为 12天。发病急，体温骤升至39～40℃，有烦躁、头痛、 咽痛、四肢酸痛、寒战、呕吐、便稀等症状，神志清楚， 偶发性谵妄、惊厥及衰竭表现。经2～4天皮疹出全。皮 疹为离心性分布，头面部、四肢近端较多，驱干较少。 最初为暗红色小丘斑，数小时后即有丘疹。 经2～3天丘疹期，渐为水疱状即为痘疱，周围红晕。 至5～8天疱疹灌浆，渐成脓疱，有痛感，周围红晕加深。 此时温度再度升高，称“化脓热”。至10～14天，体温 渐渐下降，脓痂逐渐干缩，或破裂结痂，终成痂盖。再 经2～4周，痂盖自然脱落，有痒感，并留下疱痕，也就 是麻点。所以，如果患了天花，不死也得脱层皮 。
病毒的生活
病毒是如何
进行繁殖的？
病毒与人类的关系
危 害
病毒与人类的关系
益 处
练习：
1、病毒的生活环境必须是(
C
)
A.水中
B.空气中
C.活细胞内
D.土壤中
2、寄生在细菌体内的病毒又叫( D ) A.植物病毒 B.动物病毒
C.病原体
D.噬菌体
练习：
近年来，在欧洲一些国家流行的疯 牛病，其致病因子是（ 朊病毒），人吃 了这种病牛的肉，会得（克雅氏 ）病。
病毒的种类（动物病毒）
流感病毒
艾滋病病毒
病毒的种类（植物病毒）
豆科黄萎病毒
烟草花叶病毒
病毒的种类（细菌病毒）
T4 噬
菌
体
各种病毒
冠状病毒
各种病毒
甲型肝炎病毒
乙型肝炎病毒
丙型肝炎病毒
各种病毒
天 花 病 毒
各种病毒
登革热病毒
各种病毒
脊髓灰质炎病毒
病毒的结构
病毒酸）