有爱的教育-才是真正的教育
有爱的教育才是有效的教育
有爱的教育才是有效的教育热爱学生是教师应当遵循的教育和教学的规律，是做好教育工作不可缺少的重要条件，是教师必备的职业品质。
我国近代一位教育家认为，教育之不能没有水。
他说：“教育的生命……，好像掘池，……教育上的水就是情，就是爱。
教育没有了情没有了爱就成了无水的池，……总逃不了一个空虚。
”的确，没有爱的教育也是没有效的教育，因此赞可夫说：“当教师必不可少的，甚至几乎是主要的品质，就是热爱儿童。
”教师的爱来源于对学生深刻的认识和理解。
知之深，才能爱之切。
学生年龄虽小，但也是一个有感情、有灵性、活生生的人，有着同成年人一样的情感世界：懂得快乐与痛苦、羞愧与恐惧，有自尊心和荣誉感。
因此，教师应尊重学生，要把学生看成有个性、有思想、有情感的人。
在教育过程中，教师对学生应多一点耐心，少一点急躁；多一些宽容，少一些指责；应把学生置于与自己平等的地位，尊重他们。
即使在盛怒或暴躁的情况下，也不要讽刺和羞辱学生，伤害学生的自尊心，教师要善于从学生的角度去理解他们的思想、及对客观事物的态度。
模范教师魏书生说：“教师是从学生时代走过来的，学生的今天就是教师的昨天，学生犯错误时的心情，教师通过回忆自己当年犯错误时的心情，就能认识的更具体一些。
”在教育过程中，我们应牢记陶行知先生所说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
”尊重和理解学生就是对学生的爱。
当然，教师对学生的的爱决不是让学生放任自流，一味迁就，而应是爱中有严，严而有度。
老师对学生的爱应当从学生的长远发展出发，而决不能无原则地纵容学生的错误，甚至袒护和包庇学生。
作为老师，批评自己的学生总是一件不愉快的事，但身为教师，应当对全体学生负责，对学生的长远负责，这才是师爱的真谛。
严父型也好，慈母型也好，良师型也好，益友型也好，都必须有一颗沉甸甸的爱生之心。
不偏爱，不强制地爱，不盲目地爱，不粗暴的爱，不扭曲地爱。
苏霍姆林斯基说：“好的孩子人人爱，爱不好的孩子才是真正的爱。
有爱才有教育
有爱才有教育教育是人类社会发展的基石，而有爱才能真正促进教育的发展。
有爱才有教育，意味着教育不仅仅是知识的传授，更是情感的培养，是心灵的沟通。
在一个充满爱的环境里，孩子们才能获得真正的教育，才能健康成长。
爱是教育的前提。
没有爱，教育就失去了本质。
爱是一种包容、体贴、关怀，是孩子们成长和学习的动力。
有了父母和老师的爱，孩子们会更加自信，更加勇敢地面对生活和学习中的困难。
爱可以让孩子感受到自己的存在是被肯定的，不会因为错误而被否定。
有爱的教育是为了孩子的成长和幸福。
在教育过程中，父母和老师应该多花时间和精力去关心孩子，给予他们鼓励和支持。
即便是在批评和纠正的时候，也要用爱的方式，让孩子们知道，他们永远都有人陪伴，不会孤单面对困难。
爱是一种力量，可以激发每个人内心的温暖和善意。
在教育中，爱可以帮助孩子们建立正确的人生观、价值观，促进他们的社交和情感发展。
有了爱，孩子们就能更好地融入社会，与他人和谐相处。
爱是一种温暖和力量，在教育过程中有时候比知识更加重要。
因为有爱，孩子们才能感受到教育的意义和价值。
他们才会对学习和成长充满热情，才会珍惜所受的教育，成为一个有爱心、有担当的人。
有爱是教育的灵魂。
在生活中，我们经常听到父母和老师说，不要只顾着关心学习，更要关心孩子的内心世界。
这正是爱与教育的契合。
在一个有爱的环境里，教育才能真正发挥作用，才能赋予孩子们真正的力量。
爱是建立和谐师生关系的基础。
在课堂上，老师对学生的爱和关怀，会促使学生更加积极地投入学习。
而学生对老师的爱和尊重，也会激发老师更加热忱地教育。
有了爱，师生之间才能建立起互相尊重和理解的关系。
在实际的教育实践中，我们需要不断强调有爱才有教育的理念。
无论是家庭教育还是学校教育，都应该注重培养孩子的情感，让他们在爱的环境中茁壮成长。
只有家庭和学校共同努力，才能让孩子们享受到真正有爱的教育。
有爱才有教育，希望每一个孩子都能在爱的环境中成长，接受到真正有爱的教育，走向美好的未来。
充满爱的教育才是真正的教育
充满爱的教育才是真正的教育充满爱的教育才是真正的教育刘春莲（包头市达茂旗百灵庙第二中学）我是一名普通的教师，但站在三尺讲台，我手捧爱心，憧憬明天；打开课本，我心怀激情，运载希望。
作为班主任的我，与学生共成长，同欢乐，往日的时光就像电影一样历历在目……运动场上留下我们炽热的口号，课堂活动展示我们青春的风采，是爱，让我们拥有了收获，拥有了喜悦。
下面，就请大家跟随我一同来感受一个学生和我的故事，我教会了很多，我也影响了他许多。
他，是一个调皮捣蛋的孩子，虽面带笑容，但骨子里却有一股执着的倔强。
周末去吧、骗老师、顶撞父母，可以这样说，他是一颗典型的“刺头”。
刚开学的两个多月，我听到的是老师对他的种种不满和同学们的斥责。
而对于这一切，我是听在耳里，记在心里，不是我不管，而是我觉得时机还不成熟。
一天，机会终于来了，我们班在越野比赛中获得了团体第一名，他是年级第一，我答应在第二天的班会课上要给这些学生发奖状，但由于学校其他活动的安排，这个颁奖会只能一拖再拖，我猜他肯定是按捺不住心中焦急的等待。
果然，不出所料，一天课后，他主动找上了我，并气冲冲地质问我，到底什么时候发奖，为什么你不兑现承诺。
在我认真地听完了他的发泄之后，我微笑地拍着他的肩膀说：“你上玩时，想到你父母焦急的等待了吗？当你答应老师，不再进吧时，想到过要信守诺言了吗？老师是不对，应该信守诺言，可你有像老师一样知错就改的态度了吗？”顿时，他那趾高气扬的脑袋一下子就耷拉下来：“老师，我，我……”这时，我拉起他的手，一起来到了草地上，我们谈了很久也谈了很多。
他说自己的父母唠叨，要管就严几天，要么就放手不管，花钱满足，不问去向，我说：“每个父母爱的方式是不一样的，但我们要学会理解他们，要学着去回报他们的爱，唠叨也是一种爱，你相信，你是个好孩子，你会改变的。
”也许，好孩子就是这样造就出来的。
在此后的学习和生活中，我关心他，与他谈心，调整他的心态，树立他的自信，最后，在毕业时，他收获了成功，做人与学习的成功。
爱,才是真正的教育
爱，才是真正的教育90爱是一种情感，是一种真正的教育，我们每个教师都应发自内心的爱每一个学生。
苏联教育家马卡连柯说：“没有爱就没有教育。
”高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只要爱孩子的人才会教育孩子。
”写到这儿，我不由发出一声呼唤：爱，才是真正的教育！参加工作已经有16个年头了，班主任工作一直伴随着我成长，很多老师都是我的榜样，下面我想谈谈我的工作。
在教育教学工作中，我把全部的爱给了我的学生们，每天早晨问问孩子们有谁没有吃早饭！每当这时孩子们都会露出笑脸；放学时我一定会说一句“孩子们路上小心！”天冷时，我会提醒孩子多穿衣服，孩子渴了帮孩子倒水；我们班有几个孩子学习很吃力，每次学习新课，他们总是学不会，所以每次我都会特别关注这几个孩子，课下讲一遍听不懂，讲两遍，两遍听不懂，三遍、四遍、五遍，有时我会讲十几遍，直到学生听懂了为止，辛苦我不怕，只要孩子能学会我就放心了！正是因为这样，我们班的数学成绩一直都是名列前茅！人人都需要被爱，被关怀，学生喜欢老师关爱自己，哪怕是一句表扬的话语，或是一个温暖的眼神。
而我们也应享受爱的回报。
这报酬，不是金钱，是一种崇高的精神愉悦。
袁坤鹏的妈妈告诉我，孩子经常说高老师更像妈妈，有什么比这更快乐的呢？好孩子是表扬出来的。
那些学习上的后进生和常规上的“调皮鬼”更加需要爱的滋润，我们在他们的心中播撒了爱的种子，就一定会得到收获的喜悦。
我们班的朱超帆小朋友，很多老师都拿他没办法，天天打人！天天惹事！请家长时，他的妈妈总是拳打脚踢，于是我和朱超帆的妈妈推心置腹的谈了谈，我告诉她教育孩子用暴力是错误的，要用讲道理的办法、用我们的爱去教育孩子，感染孩子，后来朱超帆的妈妈来找我说她采纳了我的意见，很显然孩子进步不小，虽然有时候他还要反复，还会调皮，还要让你操心，但他毕竟很努力在争取进步了，而且已经进步得不慢了，我觉得这足够了！我要继续给他特别的关爱，让他拥有前进的动力。
我和家长的关系也特别融洽，每到期末时家长们都会一致要求我跟班，对我特别的信任！孩子们虽然还小，可他们都是有感情的，一份真诚的关爱，一句鼓励的话语、一份难得的信任，都会让他们留下不可磨来的印象，让孩子的心中开花结果！。
只有爱的教育才是真正的教育
一直关注着他 , 想尽力找回这个“失群”的孩子。陈瑞红 着脸站在门口 , 我向他招招手 , 轻声说道 :“快回到座位 上吧！”趁陈瑞整理书包间隙 , 我大声问 :“还有哪些小 朋友也迟到过？”片刻 , 一些小手举起来了 , 我又问迟到 是什么心情？同学们都说 :“害怕 , 害羞……”我郑重地 说 :“既然大家都有这样的感受 , 那你们还嘲笑他 , 他不 更难过了吗？”教室里鸦雀无声。我立即启发大家 :“你 们应该怎么做？”一位小同学马上站起来很真诚地说 :“陈 瑞 , 对不起 , 我不该嘲笑你……”其他小朋友也都纷纷向 陈瑞道歉 , 并表示要和他交朋友 , 陈瑞脸又红了 , 不过这 次他是高兴。向他的家长细致地了解了一些情况 , 才得知 他是个早产儿 , 多病 , 后天迟钝。同时 , 了解到从小家长 对他呵护有加 , 与外界接触甚少 , 长期关在家中 , 极度缺 乏与他人的交流。知道这些以后 , 我对陈瑞这个孩子的关 注就更多了 , 总在平时给予他鼓励 , 抓住每一个能够在班 上表扬他的机会 , 帮助他树立起信心 , 帮助他得到其他同 学的欣赏与关爱。总算“皇天不负有心人”, 经过我长时 间的努力 , 陈瑞终于开始慢慢走近同学们了 , 愿意与同学 交谈、与同学一起玩儿了 , 而且在学习上也有了起色 , 对 学习有了兴趣。
这以后 , 我总感到有一双特别的眼神在关注着我 , 我 知道那是“爱”——学生对老师的爱 , 最亲近的爱 , 信赖 的爱。其实陈瑞是一个非常可爱的孩子 , 只是缺少关爱。 我经常和他说说心里话 , 我感到 , 他对我还有孩子对母亲 的依恋之情。他课堂上发言踊跃了 , 作业做得也非常认真 , 随时能见他冲你腼腆地一笑 , 有时他背着书包老远向你大 声问候“朱老师好！”那语气充满了天真 , 充满了兴奋。
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有爱才有教育
有爱才有教育什么是有爱的教育？有爱的教育，不仅是指教育者对受教育者的关怀和爱护，更是一种温情滋润学生心灵的教育方式。
有爱的教育，是以人为本的教育，是让每个学生都得到关注和尊重的教育。
有爱的教育首先体现在教育者对学生的关怀上。
教育者应该真心关心每个学生的成长，了解他们的困难和需求，并积极给予帮助和支持。
他们要用真诚的笑容和鼓励的眼神，给予学生足够的温暖和安全感，让他们在学习中能够感受到被关心和被重视。
有爱的教育还体现在教育者对学生的爱护上。
教育者应该用爱心和耐心对待每个学生，不管他们的学习成绩如何，也不管他们的背景如何。
他们要愿意倾听学生的声音，理解他们的困惑，给予他们正确的引导和建议。
他们要像照顾自己孩子一样照顾好每个学生，让他们感受到被理解和受到保护。
有爱的教育还体现在教育者对学生的引导上。
教育者应该以身作则，给学生树立良好的榜样。
他们要倡导和传递正确的价值观和道德观，引导学生走上正确的道路。
他们要鼓励学生树立远大的目标，不断努力追求自己的梦想。
他们要用积极向上的言行，影响学生的思想和行为，培养他们健康的人格和积极的态度。
有爱的教育还体现在教育者对学生的激励上。
教育者应该给予学生足够的赞扬和鼓励，让他们在学习和生活中保持积极的动力和勇气。
他们要发现学生的优点和长处，帮助他们发现自己的潜能和兴趣。
他们要给学生树立自信和自尊的信心，让他们相信自己有能力做好一切。
有爱的教育，可以培养学生健康全面发展的人格。
他们不仅能够在学业上取得好成绩，也能够在道德、文化和运动等方面得到培养和成长。
有爱的教育，可以给学生带来快乐和幸福的童年，也可以为他们的未来奠定良好的基础。
在实践中，我们应该更加重视有爱的教育。
教育者要学会用爱去理解和引导学生，给予他们足够的关心和照顾。
学生也要懂得感恩和珍惜这份爱，用自己的努力去回报教育者的爱。
只有有爱的教育，才能真正培养出有爱心、有责任感、有自信的新一代。
让我们携手共同努力，为实现有爱的教育而奋斗！。
没有爱的教育不是真正的教育
没有爱的教育不是真正的教育两千多年前的大思想家、教育家、儒家思想的开创者孔子，提出了仁爱的思想观点。
同样的，前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基的《爱的教育》说过：没有爱的教育不是真正的教育。
这就说明爱是教育的基础，爱人之心是每位教育工作者必须具备的基本素质。
学校生活，对初中学生来说，是人生中的一个很重要的阶段，而对于老师则可能是复杂细致艰苦的长期工作，培育人的效果如何，很可能影响学生一生。
因此，老师们更要在学习上、生活上、学习环境上处处体现爱心。
实现对学生的爱心教育，使学生在关爱中进步、在关爱中成长，是学校一切工作的中心。
老师们要学会换位思考，要注重心灵感应，我们要提倡温馨教学，让学生在这种融洽、和谐的氛围中，感觉到爱心、感觉到温暖、感觉到理解、感觉到宽容。
老师们更要充满爱心的对待学生的一切，不要一味地讲大道理。
过多的大道理会让学生产生逆反心理，而这种逆反心理一旦产生，教育者的人格魅力就会降低，教育的效果就会大打折扣，直至教育的作用被抵消。
因此，在学校教育中，教师们一定要把爱心放在首位。
初为人师，我只是简单的知道没有爱的教育不是真正的教育，可是我并没有理解这句话的内涵。
刚到实习学校，我一直把这句话奉为我的座右铭，因此我一刻也不敢拉下我的脸，一句批评的话语也不敢讲，生怕孩子们感受不到我的爱。
渐渐的，我进到班里孩子们感觉是姐姐来了，而不会决定是老师来了，看到我没有丝毫的畏惧，依旧是我行我素，班里一度乱成了粥。
一天下午，我跟我的指导老师沟通的时候，指导老师很是理解的告诉我：没有爱的教育不是真正的教育，但是没有批评的教育也丧失了爱啊！听到这里我恍然明白了，原来，批评也是爱的一种表现形式啊。
如果一味的纵容孩子们，那么孩子们根本不会意识到自己有错误，更何况改正错误呢？那么陪伴孩子一生的将是由于我的爱而带来的缺憾！初中孩子，由于他们对生活中道理的认识还比较浅，社会知识匮乏，世界观尚未形成，思想上还处于懵懂状态，因此对学生们的批评要讲究方式，要学会批评，要让他们感受到善意的批评，而这种批评对他们是有好处的！例如，当某位同学因情绪失控而犯错的时候，老师大可不必直接训斥、批评他，可以适当的对他进行疏导，也可以以老师自己为例，如果老师遇到类似他的情况的时候老师会怎么做，这样使学生消除对老师的敌对情绪。
有爱的教育是真正的教育
有爱的教育是真正的教育蛟河市实验小学房欣案例一：有一天,我和我的同事在街上走,天突然变了,下起了雨来;我们在一家屋檐下避雨,我的手机突然响了起来,我看到的是一个陌生的号码,我客气的接了电话;怎么也没有想到,是我的毕业班的杨庆同学告诉我说：他在我家楼下的院子里打球,看到我家的阳台上挂着衣服没有收起来,就告诉我收起衣服,外面下雨了;经他的提醒我才记起这事来,我忙向他道谢;家里的衣服虽然湿了,但我的心是暖的;案例二：去年过六一儿童节,我和班级的学生们一起过的,我给班上每个同学发一个苹果,当学生们得到苹果的时候,那种快乐的神情真是无以言表,每个孩子都用手将苹果紧紧握着,舍不得吃;直到放学后送给家长并且告诉家长这是老师送给他们的节日礼物;孩子高兴,作为家长,他们更是特别感动;现在的小孩子都是独生子女,家庭生活十分富裕,想吃什么有什么,想穿什么买什么,可今天,在平常家中司空见惯的苹果,在这个时刻竟成了稀有物,竟然让孩子觉得如此宝贵,他们那么在乎;一个苹果代表了老师的一份心意,表达了老师对学生的关爱;一个苹果就是一份浓浓的师生情谊看来,学生们珍视着这份爱,理解了这份爱,用心去体会了;案例三：王慧这孩子挺文静、乖巧,从不惹事生非,唯一的缺憾是学习吃力,考试常常不理想,令人无法忍受的是她常常面对试卷毫无表情,怎样才能让她也做一回天才呢过了几天,我听写词语,阅卷后,我发现她对了几个词语,呦,连让我表扬的机会都不给我,怎么办呢我灵机一动,对,索性只把对的打上“√”,错的一个不管;让她只看见红色的“√”;鼓励她一次,让她看到希望;上课铃声响了,我拿着小卷子回到教室表扬了那些全对的同学;然后我清了清嗓子：“今天,我还要特别表扬我班的王慧同学,虽然她没有全写对,但与她自己相比她有了进步,对她来说已经不容易了;所以老师今天决定给她戴一朵粉花;第二天,听写词语,我愕然了,奇迹出现了,我发现王慧20词中竟然只错了2个字,我连忙叫来王慧,她紧张地走到我面前,目光不敢直视我,以为我又要批评她;就在我俩眼光相碰的瞬间,我冲她笑了笑,用手指了指她的卷子上面有我的话：“有进步你真棒再接励她咧咧嘴笑了我接着说：“老师还挺佩服你呢老师向你这样大的时侯,只认识一些字,谈不上会写字,而你却写上了,相信下一次你肯定会全写对的;我看到了她那闪烁的眼神有了相信自己的力量,有了情感的动力,我的心中也有了一丝宽慰;后来的几次听写词语中,她也有过全对的时候,就是这样的一次鼓励,二次表扬,三次善待,使她有了进步听王慧同学的母亲说,她那阵子象换了一个人似的,每天自己先练习写,然后缠着母亲再听写,积极性很高;从以上三个看似很小小的教育的案例中我,我们不难看出：一、爱是相互的“没有爱,就没有教育”;教师的天职是给孩子希望,教育是播种希望的事业;以大爱的心胸去关爱学生,学生是一个活生生的,有血有肉,有思想的生命;你爱他,他也懂得去爱你;你付出的越多,你得到的爱就越多;关爱学生,也就是关爱自己；是一种珍惜,是一种生命的表达;平时我对杨庆关心,他在班级委屈哭时,我安慰过他,他去参加市里体育运动时,我鼓励他,一定能行的,给他买过动动鞋子,穿着他获取得了市运动会的第二名呢;看出平时对学生的涓涓细流之爱学生当以回报;老师细腻,学生也细腻;教师的言行像春夜的喜雨,滋润着学生的心田;二、付出的爱是有回报的看来,表扬和鼓励是培养自信的最好妙方;“赞扬差生极其微小的进步比嘲笑其显着的劣迹更高明;”苏霍姆林斯基语从王慧同学的转变使我领悟到宽容孩子,赏识和关爱孩子是教育者的技巧,它的效果绝对比严厉的批评好得多;教师们总是报怨自己的付出太多而回报却很少,我想我们应该反思的是我们的方法是否对头,我们付出的是“爱”还是“说教”我们应象一位母亲爱自己的孩子一样来爱我们的学生,有句话不是说对自己的孩子是人,而别人的孩子是神;让我们都来做新时代的“神吧”三、教育最需要爱爱就是最好的教育;老师爱学生,学生爱老师,这是人性的根本,是教育的呼唤,是一个教师应有的品德闪耀,是宽宏、博大、和谐教育的理念;爱是信任,就要相信学生,相信学生有无限的潜力,而且老师也要善于发现学生,发现他们身上有各俱特色的潜能,然后挖掘它们,鼓励孩子们去自主探究,从而把他们自身的潜能充分的发挥出来,这样才算达到了教育的良好效果;爱是理解,理解学生成长过程中必然有失误与困惑,需要老师支持他们、宽容他们重新扬起前进的风帆;爱是和谐、共荣,需要建设起教育环境的瑰丽空间;作为与时俱进的教师,我们应该义不容辞地投入全身心的力量,去爱学生、去爱教育;。
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有爱的教育，才是真正的教育
肥城市桃园镇初级中学李纬纬
苏霍姆林斯基曾说过：“有爱的教育,才是真正的教育。
”作为班主任，我深深体会到：“爱”是一个永恒的教育主题，没有爱，就没有教育；没有爱，便不能为师。
班主任要用爱来经营班级，用爱教育学生，才会管理好班级。
一、爱要发自内心，要热爱每一个学生
热爱学生是教师最重要的职业道德，热爱学生更是班主任搞好教育工作的前提。
时刻把学生当作自己的孩子，以自己的一颗真诚的“心”去呵护，对待学生要发自内心的喜爱，才能取得学生的信任，赢得孩子的心。
这样，学生就会“亲其师”而“信其道”。
班主任要爱全体学生，而不是一部分学生，坚持平等对待的原则。
热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌恶一个学生无异于摧毁一个学生。
每一个学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生。
事实证明：一个被老师所喜爱的学生，常常会充满信心，朝气蓬勃，积极向上。
二、班主任要经常与学生谈心
班主任要加强与学生思想交流，经常与学生谈心。
师生谈心是一种双向交流的活动，班主任要尊重学生，经常以朋友的身份和学生谈心交心，倾听学生的心声。
班主任在谈心时也就能了解到学生的思想状况，了解到学生存在的困难，发现问题及时给予帮助，促进学生健康的成长。
精诚所至，金石为开，班主任对学生抱有希望，学生就会
觉得老师看得起自己，自己更应自尊和努力。
三、善于发现学生的闪光点，进行赏识教育
记得有位教育家说过：“孩子就像一盏即将熄灭的小油灯，批评是风，风吹大了，必然灭掉，表扬是油，如果往灯里加一点油，就会越烧越旺。
”因而班主任不要过多指责学生的缺点，多表扬学生身上的优点，学会中肯地指出学生的不足，不要吝啬你的表扬。
班主任要细心观察学生在日常生活和学习中的表现，善于挖掘学生身上的“闪光点”。
再巧妙地抓住这些闪光点，对学生进行赏识教育，当学生意识到自己也有优点时，学生也就变得越来越自信。
四、信任学生，让学生自主管理
信任是一种教育力量。
当学生感到班主任对他们信任时，他们便会对老师产生更强烈的信任。
当他们取得成绩时，教师要及时给予肯定。
班级管理中班主任要有意识的培养学生的自主管理，充分发挥学生的能动性。
班主任在班级的管理上只是一个协调者，充分相信学生的能力，让学生处于主导地位，更有利于发挥学生各方面的潜力，使同学们做到自治自理，成为学习的主人。
爱心似雨露，润物细无声。
班主任面对全体学生要倾注爱心、热情和期望，让爱拉近师生的距离，让爱使学生体会到班级大家庭的温暖，让爱心构建和谐班级。