高中政治期中考试分析报告
政治期中考试成绩分析
政治期中考试成绩分析政治期中考试成绩分析（精选6篇）在平时的学习中，大家都经历过考试吧，考试过后我们需要对考试过程中发现的问题进行总结与反思，下面是小编为大家整理的政治期中考试成绩分析相关内容，欢迎大家分享。
政治期中考试成绩分析篇1期中考试已结束了，学生考试成绩不是很乐观，距离自己预期的目标还有很大的距离。
为防后患，仔细分析自身和学生的各方面原因，总结经验，以备做好今后的工作，现分析如下：一、试卷分析本试题为开卷考试题，共三个大题，第一大题为选择题（占48分）、第二大题为分析与说明（占34分），第三大题为探究与实验（占18）。
试题范围为前六课，试卷覆盖面广，紧扣课标，突出了知识点，选择题较为新颖，角度多样，充分考察了学生对知识的运用能力，试卷较为简单。
二、成绩分析：班级一班二班三班平均分72.770.875.8及格率84.2%81.6%88.9%优秀率28.9%15.8%36.1%评价分72.562.279.8三、原因分析通过分析试卷和学生的成绩，结合学生自己的反思，感觉成绩不佳的原因如下：1、基础知识不扎实，有不少同学因为不注意及时巩固，致使基础知识上丢分。
2、审题能力不强，缺乏获取有效信息的方法和能力。
如；26分析说明题学生对辨析的问题不做辨析，直接回答，不明确题意，对知识以外的细节不会分析，更不会用所学知识全面地回答。
3、答题技巧欠缺，尤其是书面语言表达能力欠缺，要么三言两语，要么照抄书本，不能全面地回答问题4、在回答问题时，语言不规范，意思表达不清楚，抓不住重点。
5、作为任课教师，对于学生掌握基础知识的督促的还不够耐心，对于材料的分析指导不到位，对于学生答题技巧的指导也有欠缺。
四、补救措施：针对学生在考试中出现的一系列问题，拟定采取以下补救措施：1、进一步巩固基础知识，并通过基础训练的练习题加以训练和指导。
2、注重答题技巧的训练。
教师平时应注意答题的训练指导与点评，强化答题思路，答题方法，答案组织的训练。
高二政治期中考试质量分析
高二政治期中考试质量分析1. 引言本次高二政治期中考试质量分析旨在深入剖析考试结果，找出学生们的薄弱环节，进而为今后的教学提供有针对性的改进措施。
本文档将详细分析考试的整体情况、各题型得分情况、错误类型及原因，并提出相应的建议。
2. 考试整体情况分析本次考试共有XX名学生参加，平均分为XX分。
相较于上次考试，平均分提高了XX分，进步幅度为XX%。
总体来看，学生们在政治理论知识掌握方面有所提高，但仍有很大的提升空间。
3. 各题型得分情况分析本次考试包括选择题、简答题、论述题三种题型。
下面将对各题型的得分情况进行分析。
3.1 选择题选择题共XX题，平均得分XX分。
正确率约为XX%。
错误主要集中在XX题，学生们在这方面的掌握程度不够扎实。
3.2 简答题简答题共XX题，平均得分XX分。
相较于选择题，简答题的得分率较高，但仍有XX%的学生得分较低。
错误主要体现在XX等方面。
3.3 论述题论述题共XX题，平均得分XX分。
论述题的得分率相对较低，反映出学生们在理论联系实际和逻辑表达能力方面存在不足。
4. 错误类型及原因分析本次考试错误主要分为以下几种类型：4.1 知识点掌握不牢固部分学生对于政治理论知识掌握不扎实，导致在选择题和简答题中出现错误。
例如，对于XX等知识点，有XX%的学生回答错误。
4.2 读题不仔细部分学生在答题时未能仔细阅读题目，导致理解偏差。
例如，在XX题中，有XX%的学生因未注意题干中的关键信息而选择错误答案。
4.3 论述能力不足在论述题中，部分学生存在论点不明确、论据不足、逻辑混乱等问题，导致得分较低。
5. 建议与措施针对以上分析，提出以下建议和措施：5.1 加强基础知识教学针对知识点掌握不牢固的问题，教师应加强对政治理论知识的教学，注重基础知识的巩固。
5.2 提高学生阅读能力教师应注重培养学生阅读题目时的仔细程度，提高学生的审题能力。
5.3 提升论述能力教师在教学中应增加论述题的训练，培养学生的逻辑思维和论述能力。
高一政治期中试卷质量分析（精选5篇）
高一政治期中试卷质量分析（精选5篇）第一篇：高一政治期中试卷质量分析高一政治期中试卷质量分析一、对试卷的评价1、本次考试属于检测性考试，试卷的难易程度适中，适合大多数学生完成。
考试范围为政治生活的前两个单元。
2、本次考试侧重于对政治生活模块书本知识的考查。
（1）难题的比重在10%左右，要求对基础知识在识记的基础上加以综合与运用，在试卷中主要以材料分析题的形式体现，如32和33题。
（2）稍难题的分值主要体现在部分选择题，如9、13、15题。
要求学生掌握知识点、理解知识点，结合所给材料选出最佳答案，这有利于提升学生的综合运用知识的水平。
（3）其余考试内容为基础题，包括大部分选择题1、4、8、16、22、29题和非选择题31题，从而确保大多数学生能拿到一定的分数。
3、个别选择题、材料分析题中渗透了对学生“情感、态度与价值观”三维目标的教育，如20、26题等。
二、学生考试情况分析1、基础知识掌握不扎实，基本概念模糊，知识间相互混淆。
如民-主决策，民-主监督的方式，政府工作的宗旨（为人民服务）与政府工作的基本原则（对人民负责）。
2、记得书本的内容不太清楚，答题时与所问问题不相对应。
如把“坚持对人民负责原则的具体要求和政府依法行政的具体要求”不能对号入座。
3、审题不清。
如“有效制约和监督权力的关键和手段”“依法行政与依法治国”之间仅两字之差，学生审题不清导致选择错项，分析题直接答偏。
4、知识的综合运用能力较差，不会阅读材料，找不到材料的中心旨意，不会将材料的中心旨意和教材上的知识点联系起来，从而出现在答题时简单搬动材料，简单的罗列教材知识点。
5、语言组织、表达能力不强。
政治作为文科科目，对学生的文字表达能力有较高的要求。
在本次考试的非主观题部分，学生文字表达出现多人多次错误，并不会用专业术语答题。
6、文字书写功底较差。
本次考试中，有相当一部分学生书写潦草，卷面不整洁，尤其错别字较多。
三、今后教学的整改建议1、努力提高课堂教学质量，让学生充分参与学习，调动学生学习的积极性、主动性。
高一政治期中考试质量分析
高一政治期中考试质量分析2010.5一、试题分析：1、试卷本身是一份较高水平的试卷，按照高考文综的分值分布命题，选择题48分，主观题52分。
而且试卷难度不大。
但针对我们高一的学生来讲，学生平时不努力，主观题分值大增加了学生拿分的难度，本试卷现较低的平均分也很正常。
但是这样的分数会打击学生的积极性，建议命题时考虑学生的学习程度，有针对性的命题，2、命题中涉及了抗旱救灾等现实问题，比较符合高考政治的立足课本，高于课本的精神。
第三，试卷知识覆盖面较全。
其中第一课14分，第二课29分，第三课26分，第四课13分，第五课18分。
二、学生成绩情况分析：以高一14班为例，1、得分情况：总均分:50分错误率较高的选择题是2、8、10、11、13、14、16、17、23、24，主观题25题得分率为41.2%；26题得分率为68.2%；27题得分率为31.5%；28题得分率为44.7%；29题得分率为17.6% 。
2、从学生答题情况反映出的问题：①基础知识掌握不扎实。
第25 题对公民决策的方式和意义的的考查，考生的得分率较低就充分说明这一点。
有些同学答把空白或答成监督的方式，也反映了学生对书本知识的重视不够，没有真正做到以本为本，以纲为纲，基础知识的掌握相当欠缺。
②审题能力不强。
如第14、15题中人大的权力和人大代表的权利，较多考生在答题过程中混淆。
③综合运用能力较弱。
这一方面在分析说明题第28题中反映较明显。
④考试技巧及考试规范等方面有待进一步加强。
答案的表达欠规范。
在主观题答案的组织和表达上。
存在一些生活语言而不是学科语言，白话观点而不是理论观点。
此外，在书写上的不规范也是失分的原因之一，还有相当一部分学生没有分点来写，混合在一起，胡乱涂鸦。
3、改卷存在一定的问题，有的题学生答案正确但给分较少，有的学生答的不对却给的分较多。
三、后阶段教学策略及改进措施：1、结合教材知识进行阐释，注重培养学生运用知识进行分析问题、解决问题的能力，形成热点体系。
高二政治期中考试质量分析
高二政治期中考试质量分析在高中阶段的学习中，政治作为一门重要的学科，对于学生的思想觉悟和理论素养的培养具有至关重要的作用。
期中考试作为一种常见的评价形式，在一定程度上反映了学生对政治知识的掌握情况。
本文将对高二政治期中考试质量进行分析，旨在了解学生在政治学习上的整体水平，并提出适当的教学改进措施。
首先，就考试整体分数分布来看，高二政治期中考试的得分情况呈现出正态分布的趋势。
这说明了学生们在政治知识的掌握上存在一定的差异，既有优秀的学生，也有学习较弱的学生。
对分数较低的学生来说，应查找其学习中存在的问题，如学习态度是否端正、学习方法是否得当等，为其提供相应的帮助和指导。
其次，对于考试中不同题型的得分情况进行分析，能够更加全面地了解学生在不同知识点上的掌握情况。
在高二政治期中考试中，多数学生在选择题上的得分较高，而辨析题和论述题的得分普遍较低。
这说明学生们对于政治知识的表层记忆相对较好，但在对知识的理解和运用上存在一定的困难。
在教学中应注重培养学生扎实的基础知识，同时加强对政治理论的深入理解和分析能力的培养。
此外，对于个别学生的分数异常情况，也需要引起重视。
有部分学生在政治考试中得分明显低于平均水平，这可能是由于学习方法不当、复习不充分或者对政治知识的兴趣不高等原因所致。
针对这些学生，教师应在课堂上加大辅导力度，帮助他们建立正确的学习方法，并激发他们对政治的学习兴趣。
另外，通过分析学生在不同考试题型中的错误类型，进一步了解学生的薄弱环节和易错知识点。
例如，在选择题中，一些学生常犯的错误类型包括记忆错误、理解错误和推理错误等。
这表明学生在对政治知识的记忆和理解上存在困难，同时也需要加强对逻辑推理和思维能力的培养。
对于这些错误类型，教师可以针对性地进行讲解和训练，帮助学生更好地掌握政治知识。
最后，政治学科的学习不仅仅是为了应试，更重要的是培养学生的思辨能力、社会责任感和公民意识。
因此，在教学过程中，要注重培养学生的分析和批判思维，让学生了解政治的实际应用和意义，树立正确的政治观念和价值观。
政治期中考试试卷分析
政治期中考试试卷分析本次政治期中考试已经圆满结束，通过对试卷的全面分析，我们可以对学生的学习情况和教学效果有一个清晰的了解。
以下是对本次考试的详细分析。
一、试卷结构与内容本次政治期中考试试卷共包含四个部分：选择题、填空题、简答题和论述题。
选择题旨在考察学生对基础知识点的掌握情况；填空题则测试学生对政治术语和概念的记忆能力；简答题要求学生对某一政治现象或理论进行简要分析；论述题则更进一步，要求学生综合运用所学知识，对某一政治问题进行深入探讨。
二、学生答题情况从整体上看，学生在选择题和填空题的表现较为理想，正确率较高，显示出学生对基础知识掌握得较为扎实。
然而，在简答题和论述题部分，部分学生表现出对知识点理解不够深入，分析问题的能力有待提高。
特别是在论述题中，一些学生的答案缺乏逻辑性和条理性，未能很好地展示自己的思考过程。
三、教学反思针对学生在考试中反映出的问题，教师需要进行深入的教学反思。
首先，要确保教学内容的全面性和深度，避免学生只停留在表面记忆，而忽视了对知识点的深入理解。
其次，要注重培养学生的分析能力和批判性思维，鼓励学生在课堂上积极发言，提出自己的见解。
最后，教师应加强对学生答题技巧的指导，帮助学生掌握如何组织答案，使答案更加条理清晰、逻辑严密。
四、改进措施为了提高学生的学习效果，教师可以采取以下措施：一是增加课堂讨论和案例分析，让学生在实际情境中运用政治知识；二是定期组织模拟考试，帮助学生熟悉考试形式，提高应试能力；三是开展专题讲座或研讨会，拓展学生的知识视野，增强其对政治现象的敏感度和理解力。
五、总结本次政治期中考试不仅检验了学生的学习成果，也为教师提供了宝贵的教学反馈。
通过对试卷的分析，我们认识到了教学中存在的问题，并提出了相应的改进措施。
希望通过师生的共同努力，能够在接下来的学习中取得更好的成绩。
考试分析到此结束，希望同学们能够认真反思自己的不足，积极采取措施，不断提高自己的政治素养和学习能力。
政治期中考试成绩分析
政治期中考试成绩分析在高中阶段，政治科目是中国学生必修的一门课程。
政治不仅是一门学科，也是培养学生思想品德和社会责任感的重要途径。
期中考试是学生们检验自己学习成果的重要机会。
因此，对政治期中考试成绩进行分析，有助于了解学生的学习情况、发现问题，并采取针对性的措施进行提升。
首先，我们可以分析政治期中考试的整体情况。
通过对全体学生考试成绩进行统计，可以得出考试的总体分布情况。
我们可以绘制成绩分布图，了解成绩的分布情况，如高分段、中分段、低分段的学生人数比例。
这将帮助学校和老师们了解整体的学习水平，有针对性地制定措施，对低分段的学生提供更多的指导与帮助。
其次，我们可以通过分析政治期中考试成绩与平时成绩的关系，来判断学生的学习态度和效果。
通过比较学生的期中考试成绩与平时成绩的差异，可以初步判断学生的学习态度和学习效果。
如果学生的平时成绩与期中考试成绩相差较大，可能意味着学生在备考期间没有进行充分的复习，或者对知识点的掌握不够牢固。
这时，教师可以采取针对性的措施，帮助学生改善学习态度，提高学习效果。
另外，我们还可以分析政治期中考试的得分率，以了解学生对各个知识点的掌握情况。
通过统计各个知识点的得分率，可以发现学生在哪些知识点上表现较好，在哪些知识点上存在薄弱之处。
这将有助于教师们制定有针对性的课堂教学计划，注重强化学生在薄弱知识点上的学习与巩固。
除了以上分析方法，我们还可以通过政治期中考试成绩的回顾与总结，来帮助学生们发现自己在考试中出现的常见问题。
教师可以对学生的试卷进行仔细的批阅和点评，并将学生常见的错误和解题思路进行总结归纳。
这将帮助学生更好地理解知识点、提高解题能力，并在接下来的学习中避免相同的错误。
最后，政治期中考试成绩分析的重要性不仅体现在学生个人发展上，也对学校和教育管理部门具有重要意义。
通过对成绩的分析，学校可以了解教学质量的情况，查找教学中存在的问题，并及时采取措施予以改进。
同时，政府教育管理部门可以通过政治期中考试成绩分析，掌握全市或全省的教育水平情况，为今后的教育改革和政策制定提供参考依据。
高一政治成绩分析
高一政治期中考试试卷分析一、试卷概要情况总分：100分用时：60分钟命题范围：必修一第一单元运动生活与消费；第二单元生产、劳动与经营试卷题量：共23道题选择题20题：难度较简单，考查较为基础的知识点。
综合题3题：难易结合，考察学生对知识点的理解、背诵和掌握能力。
二、考试情况概要本次考试平均分51.47分，最高88分，最低分16分。
三、各题得分情况分析客观题主观题：问题1：选择题2、9、16题得分较低，2小题考的货币的基本职能，说明学生对基本概念没掌握。
9题考的公司的分类，因公司离学生的生活实际较远，学生掌握的较差。
建议1：教学过程中，应该加强对难理解的、抽象的基础概念的讲解，打牢基础，要做到理论联系实际，学习生活中的经济常识。
问题2：学生审题不清，对题目理解不到位。
建议2：培养学生的审题能力，对题目文字表述较长，难理解时要反复读题以理解题意，搞清要考察的知识点。
问题3：学生在分析问题和分析材料的能力方面较为薄弱。
例如23题的第二问得分不高。
建议3：通过课堂上学生分析、讨论与讲解并重、教师引导的方式强化学生分析问题和处理问题的能力，优化教学设计，多做相应练习。
基于以上种种问题，我该如何去应对?我知道养成良好的学习习惯绝非一日之功，首先还是要从思想入手，解决思想问题，让他们对政治足够重视。
只有重视了政治学科学习，才能投入课堂听课，才能主动学习。
目前学生还是缺乏这种劲头。
基于这种现象，在未来的教学中，我要及时对学生的学习进行辅导，通过考查了解学生的学习情况，及时调整授课进度。
课堂内巧妙引入能激发学生学习兴趣的内容，有效利用时间。
还要多做个别学生的思想工作，避免因为这一次考试的失利而失去学习兴趣!下一步用什么方法让学生学习政治，使他们愿学政治?我想采用鼓励法：当看到学生有点进步时，我大加表扬;当看到学生生字、生词和诗文记得好时，我在全班鼓励;当发现学生能够齐答问题时，我也要大加赞扬……我以后尽量用课件上课，在每一个幻灯片上尽量多打内容，将课讲细讲透，减少写粉笔字的时间消耗，多增加课堂练习。
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高中政治期中考试分析报告一、高中政治期中考试试卷分析(一)命题范围：本次考试范围确定为思想政治必修①必修④和必修②的前两个单元。
(二)试题特点1、强调基础性。
命题注重基础的考核和书本知识的再现，强调主干知识的考察，重视知识考察的基础性和主干性。
例如，试卷的第1、2、8、9、10、12、16、25、27、29、33、34题等，就体现了这一点。
2、知能并重、突出能力试题在立足教材的基础上，注重对学生的理解能力、辩证思维能力和创新能力的考查，需要学生综合运用所学的知识，通过分析教材结合背景材料和时政知识才能做出正确答案。
单项选择题干扰肢增多，考查学生判断、分析、理解的能力，对思维过程的考察严密。
简答式辨析题38题，既要求学生聚合在“怎样获得正确认识”这一点上，又对学生多角度、多层次、全方位地分析问题、解决问题的能力有较高要求，需要学生用自己的语言组织答案。
第40题的综合探究题等，强调了区分度，体现了选拔性，符合江苏考试说明和考试大纲中“高考要有较高的信度和效度，又要有必要的区分度和适当的难度”的要求。
3、体现新课标理念试卷命题汲取新课标能力要求的精髓，体现了与新教材的结合，体现了新课改的精神。
简答题第36题，物价上涨对居民生活的影响，不了解新教材的内容，就很难回答好这一题。
第37题提到对公民在网上发表言论这种行为的认识，答案有别于旧教材内容。
新课改的精神之一就是要培养学生的创新能力、实践能力和探究能力，这一精神在第40题综合探究题上得到很好体现。
本题以解决重大民生就业问题为主题，以社会上出现的傍老族现象、奥运经济为背景，要求学生根据背景材料，从《经济生活》、《政治生活》层面探究政府在解决就业问题上的作为，最后一问要求学生探究、概括出自身解决就业问题的思路和方法。
学生靠死背课本知识是无法回答这样的题目，必须能思考进行选题性的研究，有自己的思路和方法。
这些问题的设计充分体现了新课标中“考查学生的综合认识、探究有关现实问题的能力”要求。
4、关注生活，体现人文整张试卷注重生活化、人文化，关注广大考生和社会所关注的热点问题，体现积极、健康的价值导向和时代发展的主旋律。
试题以高中生的现实生活为载体，要求学生从生活中发现问题，要求学生关注身边的人和事。
关注身边事，反过来理解国家的政策，考查学生应用所学知识解决现实问题能力。
第7题的股票问题、第9试题的收入差距、第13题买房问题、第36题的物价、39题的城市管理等。
特别第40题的综合探究题在问题设置上要求学生结合课本知识和实际生活，对材料的内容仔细分析后作答，生活气息浓厚。
关注就业问题是当前建构社会主义和谐社会的关键所在，也是政治高考命题所关注的焦点。
二、高中政治期中考试答题情况分析客观题情况分析(以抽样进行分析)1、本次期中考试一共有35个选择题，满分70分，最高得分68分，最低得分42，平均得分56.89分。
2、错误率较高的题目有10题、14题、23题、26题、28题、31题等主观题情况分析(以抽样进行分析)1、第36题：运用经济生活有关理论，依据材料分析上半年物价上涨对居民你生活的影响。
该题7分，最高得分6分，最低得分2分，平均得分3.58分。
部分同学答题思路清晰,能紧紧围绕试题的要求(物价变动对人们购买力的影响)来组织答案，言之有理。
答案中存在的问题如下：审题不清，不能有效地运用经济生活的相关原理结合材料进行有效的分析;不能从材料中提炼出有效信息有针对性地进行做答，绝大部分同学只是从物价变动对居民生活的影响这一角度做答，而没有从收入对消费的影响这一角度做答，有些同学不会用政治术语回答问题，想到哪里就写到哪里，不管对与错，导致失分。
2、第37题：请用政治生活的有关知识，依据材料信息，谈谈对公民在网上发布言论这种行为的认识。
平均得分5.6分。
本题最高得分7分(满分)，最低得分2分。
答案中存在的问题如下：对谈认识型题目的要求不清，不能有效地从是什么、为什么和怎么办的角度结合材料进行有效作答，导致失分;审题不清，抛开材料乱说一通;条理不清楚，照搬课本语言组织答案的现象比较普遍。
3、第38题：请运用生活与哲学的有关知识对题中人的观点进行评析。
这是一道辨析式简答题。
本题最高得分6分，最低得分2分，平均得分4.09分。
答案中存在的问题如下：分析能力差，找不着辨点，乱写一通。
大部分同学都写出了新旧事物的含义，发展的实质等，但并没有写出新旧事物之间的关系;辩证的否定观的方法论要求，写到的同学也很少，不能有效地写出创新对新事物产生的作用，只会罗列书本知识;不能运用相关哲理结合材料有针对性地进行分析。
主次不分。
如：个别答案对发展的内容分析得详细，抓不住辨题的重点。
4、第39题：请运用生活与哲学的知识，结合材料分析，针对小摊贩打游击占道经营现象，该市是怎样获得正确认识从而使这一现象有了很大改观?本题最高得分12分(满分)，最低得分1分,平均得分7.5分。
答案中存在的问题如下：审题不清，题目要求运用生活与哲学的知识，有的同学却运用政治生活的知识作答，出现严重失误;有的同学看到题目中的“认识”，就以为只要运用认识论知识去分析，没有涉及到哲学的其他模块;有的同学答案中出现观点与材料分析脱钩，出现两张皮现象。
很多同学都没有抓住设问中的关键：“如何获得正确认识”，只是泛泛而谈。
5、第40题综合探究题：(1)从该班同学找到的新资料中分析我国当前在就业方面存在哪些问题?(2)用经济生活的知识回答举办奥运会能增加就业对政府有什么启发?(3)用政治生活的知识回答政府在就业问题上该如何作为?(4)此次探究告诉我们青少年该如何正确对待就业?该题最高得分13分，满分16分，最低得分3分，平均得分8.54分。
答案中存在如下问题：审题不清，不会对号入门;只是简单罗列书本知识，不能结合从材料中提炼信息有针对性地答题，经济生活与政治生活的角度模糊不清，最后一小问反映出学生思路狭窄，缺乏发散性思维。
三、高中政治期中考试后的复习建议1、努力把握高考走向高考是检验新课标教学改革实施成功与否的一个重要标准。
08年是江苏进行新课改、实施新高考的第一年，高考模式由过去的计分制改为等级制，这就要求有严格的等级度和区分度。
认真研究江苏的考试大纲、考试说明和近几年的高考题,结合已实施新课改的四个省份特别是广东省07年高考情况，努力把握08年江苏政治高考走向。
具体要明确：(一)命题基本思路未变。
但试题选材将更加典型、立意更加新颖、视野更加开阔、思路更加畅达、设问更加灵巧、逻辑更加严谨。
试题既能较好地测试考生对基础知识的掌握，也能有效地考查考生获取有效信息、认知理解、分析综合等能力。
(二)从命题走向来看，08年高考试卷考查学生死记硬背的试题比重将进一步减轻。
考试的目标仍以学生学习能力考核为主要目标。
(三)是试卷的题型相对稳定。
由于试卷分值由过去的150分变为120分，题目量适当减少，试卷结构稍有变化。
坚持继承基础上的创新，追求高考改革意识与新课程改革理念趋向一致性。
(参见专家对江苏新高考之展望)2、更新教学观念，树立人文精神平时的教学和复习过程中准确把握好高考方向，不能只是简单地抓课本，搞题海战术，而要密切联系社会实际问题，善于创设新的试题情景，注重探究、体现课改，更多注重培养学生的自主性，创新性，注重过程性特点的强调。
近些年来，高考政治试题在注重能力考查的同时，还注重对人文知识的考查。
因此，高中政治教学和复习要适应这一命题趋势，更加关注对文化内容的审美和鉴赏，着力提高学生的人文素养，树立人文精神的取向。
3、坚持把能力训练作为“谋分之基、创新之源”培养能力是新课改的要求，也是高考的要求。
“考试知识范围”规定了考试的广度，“能力要求”则规定考试的深度。
因此，在坚持基础知识为第一要务的前提下，强化能力训练更是“谋分之基、创新之源”。
4、关注社会热点和地区特色，注重理论联系实际高考试题体现时代精神，反映社会热点，贴近学生生活实际、思想实际。
国内外的社会热点、焦点是政治试题设置情境的原材料，社会热点与教材的结合点是高考命题的重点。
因此平时注重把社会政治和经济生活中的大事“拉近”到考生身边，注意激发学生的“社会责任意识”和“参与意识”。
帮助学生把党的大政方针和众多的时事热点问题整理成重点突出，脉络清晰的一系列专题，分析其对应着的经济、哲学、政治学科的知识点;重新整合学科知识，将学科知识进行迁移、组合，达到社会热点和学科知识的有机统一。
引导学生在平时的学习过程中关注和搜集江苏地方性经济、政治、文化和社会等方面的信息特别是江苏省有关报刊、杂志提供的信息。
精选一些生活中的材料和事实结合所学的理论进行分析，培养学生面对生活中的问题，解决生活中问题的习惯。
5、以本为本，以纲为纲，夯实基础，记死学活各省自主命题原则上都明确指出，高考命题遵循中学《教学大纲》，但又不拘泥于《教学大纲》，这并不意味着超纲命题，而是防止对大纲知识点的死记硬背以及对大纲知识点的简单再现，即提倡对大纲所规定知识的灵活运用和综合运用。
基础知识成为高考的第一依据，越是基础的就越有决定性意义，基础不牢，地动山摇。
基础不实是学生失分的第一原因，越是基础的就越有区分度。
培养能力、提高素质均离不开基础知识的理解和记忆。
这就要求我们在平时教学和复习中做到以本为本，狠抓基本概念和基本原理，以纲为纲，认真研究教学大纲和新课程标准，将识记、理解、运用的知识烂熟于胸。
复习中认真研究考试大纲，做到点点清、点点明、点点通，真正将基础知识落实到位;对原理的理解要准确简练，规范政治术语;做到点、线、面的结合，构筑完整的知识体系。
只有如此，方能“以不变应万变”。
试题无论怎样的新、奇、巧，终究“万变不离其宗”。