三年级数学下册 位置与方向(一)教案 人教新课标版
三年级下册数学教案-1 位置与方向-人教新课标
三年级下册数学教案-1 位置与方向-人教新课标教学目标：1. 让学生理解并掌握“上北下南，左西右东”的基本方向概念。
2. 培养学生的空间想象能力和方位感知能力。
3. 能够在实际生活中运用所学知识，描述物体位置和方向。
教学重点：1. 掌握基本的方向词：东、南、西、北。
2. 学会使用“上北下南，左西右东”来描述方向。
教学难点：1. 方向的辨别和描述。
2. 空间想象能力的培养。
教学准备：1. 课件或黑板，用于展示和讲解。
2. 方向卡片，用于课堂活动。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的方向知识，如：早上太阳从东方升起，晚上从西方落下。
2. 提问：我们是如何确定方向的？引发学生对方向的好奇心和探究欲望。
二、新课讲解（15分钟）1. 讲解“上北下南，左西右东”的方向概念。
2. 通过课件或黑板，展示不同方向的图片，让学生辨认和描述。
3. 引导学生观察教室内的物品，用“上北下南，左西右东”来描述它们的位置和方向。
三、课堂活动（10分钟）1. 分组活动：每组发一套方向卡片，学生在小组内讨论，如何用“上北下南，左西右东”来描述卡片上的物体。
2. 每组派代表分享讨论成果，其他组学生进行评价。
四、巩固练习（10分钟）1. 出示一些图片，让学生用“上北下南，左西右东”来描述图片中的物体位置和方向。
2. 学生独立完成练习题，教师进行个别辅导。
五、总结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结方向的概念和描述方法。
2. 强调在实际生活中运用所学知识，培养学生的空间想象能力和方位感知能力。
六、作业布置（5分钟）1. 完成练习册上的方向题目。
2. 观察家中的物品，用“上北下南，左西右东”来描述它们的位置和方向，并与家长分享。
教学反思：本节课通过讲解、活动和练习，让学生掌握了“上北下南，左西右东”的方向概念，并能运用所学知识描述物体位置和方向。
在教学过程中，要注意引导学生观察和思考，培养学生的空间想象能力和方位感知能力。
人教版数学三年级下册位置与方向教案3篇
人教版数学三年级下册位置与方向教案３篇〖人教版数学三年级下册位置与方向教案第【1】篇〗教学目标：1、使学生能结合教材提供的素材，体会确定物体位置在生活中的应用，并能利用方格纸依据两个数据确定物体的位置。
了解物体位置的方法。
2、能把自己的思维过程与结果用语言表达出来，并与同伴进行很好的交流、合作。
教学重点：了解根据方向和距离确定物体位置的方法。
教学难点：能根据描述，在平面图上标出物体的具体位置。
教学过程：一、复习引入1、介绍位置2、谈话导入（1）教师肯定以上学生描述的方式。
（2）明确说明本节课我们要进一步学习确定位置的有关知识。
板书课题：位置二、合作探究1、教学例1实物投影出示主题图（1）说一说主图中所说的含义（2）学生观察座位图，想说谁的位置就跟同伴说一说。
（3）理解题意，确定观测点，建立方向图。
（4）台风在A市的东偏南30度距离600千米的地方。
（5）图例要弄懂。
（6）探索用数据表示位置的方法。
台风中心在A市的什么地方？并在学生讨论的基础上教师引导学生认识用数据表示物体物体的位置的方法。
2、完成教材第20页做一做，3、学习教学例2投影出示课本中主题图（1）观察示意图，说一说那看到了什么。
（2）说一说本题的含义。
（3）互相讨论方法。
4、完成21页中的做一做。
（1）你是怎样做的（2）集体订正。
三、总结提升通过这节课的学习，你有什么收获？刚才，我们是怎样探究出表示物体物体的位置的方法。
四、检测拓展练习五第2、3、4题〖人教版数学三年级下册位置与方向教案第【2】篇〗一、班级情况分析本班共有学生31人，男生21人、女生10人。
大部分学生学习目的性明确，学习动机强，动手动口能力较强，有一定的创新实践能力。
但由于地处山区，学生的视野狭窄，见识少，认识事物的能力差，有待于加强培养。
二、本册教材本册教材共有6个案例，分为：新学期开始了、风、光的游戏、节日、粮食、环保设计。
每个案例分为二小块，每个小块又包括“想一想”、“说一说”、“做一做”、“写一写”等活动，内容丰富多彩。
三年级下册数学教案-第一单元 位置与方向(一)-人教新课标
三年级下册数学教案：第一单元位置与方向（一）-人教新课标教学目标：知识与技能：1. 理解上、下、左、右、前、后六个基本方向，并能用这些词语描述物体的相对位置。
2. 能够在具体情境中辨识东北、东南、西北、西南四个方向。
过程与方法：1. 通过观察、操作和探索活动，培养学生的空间观念和方向感。
2. 借助实际生活中的例子，使学生学会在现实生活中应用方向知识。
情感态度价值观：1. 培养学生合作交流的意识，激发学习数学的兴趣。
2. 增强学生对生活中数学知识的认识，体会数学与日常生活的密切联系。
教学内容：第一课时：认识上、下、左、右、前、后- 导入：通过教室内的物品布局，引导学生观察并描述物品的相对位置。
- 活动：组织学生进行“我说你做”的游戏，巩固对方向的认知。
- 练习：完成教材中的练习题，如指出书上物品的方向等。
第二课时：认识东北、东南、西北、西南- 复习：回顾上节课的内容，进行快速问答。
- 新课：引入四个复合方向，通过地图或校园模型进行讲解。
- 实践：分组进行校园寻宝活动，使用指南针确定方向。
教学方法：- 直观演示法：使用教具或实物展示方向，让学生直观感受。
- 游戏教学法：通过游戏活动，提高学生的参与度和兴趣。
- 合作探究法：鼓励学生分组讨论，共同解决问题。
教学步骤：第一课时：1. 导入（5分钟）：教师引导学生观察教室内的物品布局，提问并引导学生用上、下、左、右、前、后描述物品的相对位置。
2. 新课（10分钟）：教师通过PPT展示或黑板画图，系统地介绍上、下、左、右、前、后六个基本方向，并让学生跟随指示做动作，加深理解。
3. 活动（10分钟）：组织学生进行“我说你做”的游戏，一名学生描述方向，另一名学生根据描述做出相应动作，全班同学判断对错。
4. 练习（10分钟）：学生独立完成教材P22的练习题，教师巡回指导，对有困难的学生给予帮助。
5. 总结（5分钟）：教师总结本节课的重点内容，强调方向的相对性，并布置课后练习。
2024年人教版数学三年级下册位置与方向教案(精推3篇)
人教版数学三年级下册位置与方向教案（精推３篇）〖人教版数学三年级下册位置与方向教案第【1】篇〗教学内容：义务教育课程标准实验教科书三年级下册第2页至第4页例1、例2。
教学目标：1．通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。
2．在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。
3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。
教学重难点：会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；知道地图上的方向。
教学过程：一、儿歌铺垫，引出新课同学们,你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗学生背儿歌：早晨起来，面向太阳。
前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。
读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向吗？这节课我们一起来探究这个问题。
（板书课题：认识东、南、西、北方向）二．在生活情境中，探索、体验新知1、以4人小组为单位，根据儿歌让学生在学校操场上辨认东、南、西、北方向。
2、生观察东、南、西、北四个方向都有什么建筑物？小组同学互相说一说，然后把看到的主要的景物记录下来，并标明方向。
允许学生用自己喜欢的符号标注物体。
3、到教室，请各小组的记录纸贴在黑板上，汇报交流各种不同的方法，上方定为什么方向，为什么这样定？4、学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。
引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，完成校园示意图。
再结合示意图用“东、南、西、北”说一说各种景物所在的位置。
三．分层练习，巩固新知1、说一说教室里东、南、西、北各有什么？2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。
3、你说我做5人一组，1人指挥，4人做动作。
（1人指挥站中间，4人听指挥站4个方向。
）4、合作完成教科书练习一的第2题。
三年级数学下册教案-第一章 位置与方向(一) 人教新课标
说课稿三年级数学下册教案-第一章位置与方向（一）人教新课标一、教学目标：1.了解方位词的概念；2.通过描绘图形的位置，学会使用方位词描述方向和位置；3.培养学生观察力和表达能力，提高空间认知能力；4.能够正确读写方位词。
二、教学重点：1.方位词的概念；2.描绘物体的位置和方向。
三、教学难点：1.防止学生对于方位词的机械记忆；2.让学生体验空间感知的过程。
四、教学过程：1.导入（5分钟）教师介绍本课将学习的内容，与学生共同探讨在生活中方位词的使用，通过感性理解来提高学生对方位词的认识。
2.讲授（20分钟）通过简单的图形（如长方形、正方形、三角形等）的位置和方向教授方位词的基本概念，让学生了解前、后、左、右和上、下等方位词及其在生活中的运用。
3.练习（15分钟）1.学生听关键词，然后跑到相应的方位，并进行简单的描述（如“向前一步就是前面”）；2.学生根据图片，用自己的话描述某物的位置和方向；3.学生两两配对，让其中一人站在区域中央，与另一人进行交流，描述怎样走到目的地。
4.实践（15分钟）教师为学生展示如何利用方位词画一张简单的地图，让学生按照地图找到相应的地点，增强学生对方位词的理解和记忆。
5.小结（5分钟）简单概括本节课的学习内容，强化学生记忆。
同时，鼓励学生平时多讲述方向和位置，不断巩固实践能力。
五、教学评估：通过学生练习和实践环节的表现来评估学生的掌握情况。
注重对学生发言的引导和点评，以提高学生的表达能力和理解能力。
六、教学反思：本节课的互动性和实践性较强，可以激发学生学习兴趣和主动性。
但对于空间感知的需要，许多学生需要有更多的实践和练习才能摆脱机械记忆的困境。
在教学过程中，对于一些概念应该以多种方式进行解释，并加以举例，方便学生理解。
同时，在实践环节需要加强对学生的指导，让每一个学生都有参与感和获得感。
人教新课标三年级下册数学第一章《位置与方向(一)》教案
课题:第一课时认识东南西北教学内容：人教版三年级数学下册教材第2-3页例1“做一做”第五页“练习一”第2题教学目标知识与技能：结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向过程与方法：通过互动、合作的方法，加强数学与生活的联系情感态度与价值观：培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念法治目标渗透：在教学中给学生渗透法治教育教学重点：能根据自身的方位辨认东、南、西、北四个方向。
教学难点：在具体的情境中，根据给定的一个方向辨认其余三个方向。
教师教法：互动、合作、探究学生学法：观察、操作、想象和交流教学手段: 多媒体课件辅助教学教学准备：课件教学课型：新课型教学课时： 1课时教学过程：教学环节教师导学学生活动设计意图一、谈话激趣，导入新课。
（一）回顾以前所学儿歌：“早上起床上学去，面向太阳，前面是东；后面是西；左面是北；右面是南。
”从儿歌中，让学生知道太阳从东方升起，西方落下。
（二）揭示课题：认识东南西北当学生听到以前学过的儿歌，他们可能会跟着哼起来，并从中了解东南西北四个方向。
通过讨论，把各自不同的意见或建议提出来。
从复习旧知入手，从以前学习的知识转移到将要学习的新内容上。
二、活动体验，学习新知。
（一）初步认识东南西北。
以小组为单位议一议，介绍辨别方向的方法。
根据学生的讨论，教师总结：1、看太阳辨别方向，太阳升起的一方是东方。
面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。
2、用指南针辨别。
红色指针指向北，另一头指向南。
（二）初步体验东南西北。
游戏：听口令做动作。
1、请坐在教室东边的同学起立，我们一起跺跺脚；请坐在西边的同学起立，我们一起拍拍手；请坐在南边的同学起立，我们一起拍拍肩；请坐在北边的同学起立，我们一起挥挥手。
2、请生提出问题，以增加游戏的难度。
如：请面朝东的同学坐下；请面朝西的同学摇头等。
3、指名学生到台前做动作。
4、引导小结。
通过上面的学习活动，同学们已经学会了辨别东南西北这四个方向，那么，同学们知道这四个方向的排列规律吗？（东和西相对，南和北相对。
三年级数学下册教案：第一章《位置与方向(一)》人教新课标(
人教版.小学三年级数学（下册）《认识东、南、西、北》教学设计一、教材分析《认识东、南、西、北》是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册《位置与方向》的第一课时。
本节课内容的学习建立在学生已有的生活经验基础上，教材尽量利用学生已有的方向知识和经验引入新知，创设了许多实际生活的情境，目的是提示教师选择学生熟悉的情境进行教学。
通过学习让学生感受方向知识与现实生活的紧密联系，调动学生已有的生活经验，增强学生的学习兴趣，让学生在熟悉的生活情境中，通过观察、描述和交流体验方位，形成学生的方位感，为下面学习东南、东北、西南、西北和简单的路线图等打下坚实的基础。
二、学情分析对三年级的学生来说，他们正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键时期，对于东、南、西、北等方位概念的掌握还比较抽象，学生需要大量的感性材料和丰富的表象积累。
因此，在教学时我计划在学生已有的知识和生活经验基础上，创设大量的实际生活情境，鼓励学生自主探索，独立思考，勇于发表自己的看法，并能与同伴交流自己的想法，让所有的学生都参与到活动中，以调动学生的积极性。
使学生在观察、描述、表达和交流等数学活动中体验方位，形成学生的方位感，培养辨别方向意识，发展学生的空间观念。
三、教学目标（一）、知识与技能：结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，培养辨别方向意识，发展学生的空间观念。
（二）、过程与方法：通过教学活动，使学生能够根据给定的东、南、西、北中的一个方向，快速辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。
（三）、情感、态度和价值观：培养学生的观察能力，使学生能用所学的方向知识解决生活中的简单实际问题，体验数学与现实生活的密切联系。
四、教学重点、难点教学重点：根据给定的东、南、西、北中的一个方向，快速辨认其余三个方向。
教学难点：会用东、南、西、北四个方位词描述物体所在的方向。
五、课时设计：1课时六、教学策略及方法1、在游戏中开展教学在教学中，经常会发现平淡枯燥的讲授环节远没有游戏环节引人入胜，小学生爱玩，所以在教学中认识东、南、西、北时我投其所好，设计了三个游戏环节，让全体学生都参与其中，在游戏中学习，学生学习热情高涨，获得愉悦的数学体验，更加强了学生之间的良好互动。
人教版小学三年级数学下1位置与方向(一)教学设计
人教版小学三年级数学下 1 位置与方向（一）教学设计一. 教材分析人教版小学三年级数学下册第一单元“位置与方向（一）”主要包括两部分内容：第一部分是学习如何用数对表示物体的位置；第二部分是学习物体在平面图上的方向和距离。
这一单元的内容贴近学生生活，能够激发学生的学习兴趣，同时培养学生空间观念和逻辑思维能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，他们对物体的位置和方向有一定的认识。
但是，对于用数对表示物体位置的方法以及平面图上的方向和距离的计算，还需要通过实例和实践活动来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会用数对表示物体的位置，能根据物体的位置画出相应的数对；学生能在平面图上识别物体所在的方向和距离。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养空间观念和逻辑思维能力；学生通过小组合作，培养团队协作能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，感受数学与生活的联系。
四. 教学重难点1.教学重点：用数对表示物体的位置，以及在平面图上识别物体所在的方向和距离。
2.教学难点：数对表示物体位置的方法，以及平面图上方向和距离的计算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解数对表示物体位置的方法。
2.实践活动法：让学生通过实际操作，加深对数对表示物体位置的理解。
3.小组合作法：学生通过小组讨论和实践，共同完成任务，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.教具准备：数对卡片、平面图、小礼物等。
2.学具准备：学生每人一份数对卡片、平面图、彩笔等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个生活情境，如在教室里找一个学生的位置，引出数对表示物体位置的方法。
向学生解释数对的含义，以及如何用数对表示物体的位置。
2. 呈现（10分钟）教师向学生呈现一些物体的位置，让学生用数对表示出来。
通过实际操作，让学生加深对数对表示物体位置的理解。
3. 操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组发放数对卡片和平面图。