【英语教案】Unit1MydayPALetx27stalk教案
【同步教案】Unit1MydayPALet'sspell教案
【同步教案】Unit 1 My day PA Let's spell 教案教学内容：本节课是针对Unit 1 My day的PA Let's spell部分进行教学。
教学内容主要围绕单词拼写，通过不同的教学活动，帮助学生掌握单词的拼写规则，提高单词拼写能力。
教学目标：1. 学生能够正确拼读和书写本节课所学的单词。
2. 学生能够理解并运用单词拼写规则。
3. 学生能够通过不同的教学活动，提高单词拼写能力。
教学难点：1. 单词拼写规则的掌握。
2. 学生在拼写过程中的细节处理。
教具学具准备：1. 单词卡片2. 拼写练习册3. 白板和彩色笔4. 录音机教学过程：1. 导入通过图片或实物，引导学生回顾已学的单词。
与学生进行简单的对话，复习单词的发音和拼写。
2. 新课内容展示展示单词卡片，引导学生观察单词的拼写规则。
通过举例和练习，帮助学生理解并掌握单词拼写规则。
3. 实践活动分组进行拼写练习，学生之间互相检查和纠正。
进行单词拼写比赛，提高学生的拼写速度和准确性。
4. 巩固练习发给学生拼写练习册，让学生独立完成练习。
对学生的练习进行点评和指导，纠正错误并给予鼓励。
通过问答或小测验，检查学生对单词拼写规则的掌握情况。
板书设计：1. Unit 1 My day PA Let's spell2. 单词列表：列出本节课所学的单词，突出拼写规则。
作业设计：1. 完成拼写练习册的相关练习。
2. 写一篇小短文，使用本节课所学的单词。
3. 收集并整理一些与本节课相关的单词，进行额外的练习。
课后反思：重点关注的细节：学生在拼写过程中的细节处理详细补充和说明：在Unit 1 My day PA Let's spell的教学过程中，学生在拼写过程中的细节处理是一个需要重点关注的细节。
虽然学生在学习单词拼写规则方面取得了一定的进步，但在实际应用中，他们往往会在一些细节上犯错误。
因此，教师需要针对这些细节进行详细的补充和说明，以帮助学生更好地掌握单词拼写技能。
Unit1mydayLet27stalk教学设计备课讲稿
人教版小学英语五年级下册第一单元教案教学课题Unit 1 A Let’s try. Let'stalk.计划课时数 1累计课时数 1教学目标1. 能听懂对话，能够用正确的语音、语调并按意群朗读对话。
2. 能够在情景中运用句型“When do you (usually) …?”询问他人的作息时间并作答。
3. 能够在语境中理解新词“late”,“when”, “after”,“start”,“usually”, “Spain” , “eat dinner”的意思，并能正确发音。
教学重点与难点1. 重点：在情景中运用句型“When do you (usually) …?”询问他人的作息时间并作答。
2. 难点：单词“usually”表示的频率及其用法；“at +时间点”表示“在某个具体的时间点”。
（此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整）教学准备与手段（含多媒体、课件等资源的运用）多媒体课件教学流程二次备课第一课时1. 教师在上课前播放四年级下册Unit 1 B Let’s sing歌曲“Our school”，让学生进入到英语学习的氛围中。
2. 教师欢迎学生返校，师生相互问候。
3. 教师播放四年级下册Unit 2 B Let’s sing歌曲“It’s twelve o’clock”，学生跟唱，活跃气氛。
4. 教师出示钟表，钟表时间分别为：6:30、7：30、12:00、4:00、9:00，师生用四下学过的What time is it? It’s …. It’s time to …．对话。
Step 2：Presentation1. Let’s try.(1) 教师介绍听力任务。
(2) 第一次播放教学录音，学生根据录音内容给正确的图片打钩。
(3) 教师第二次播放教学录音，师生一起核对答案。
2. Let’s talk.(1) 教师在课件上出示本部分的情境图并介绍情境图内容。
(2) 教师播放 A Let’s talk课文录音，学生边听录音，边画出生词，然后回答问题：Where is Pedro from?（如学生回答不出，教师出示西班牙国旗，给予提醒。
【英语教案】Unit1MydayPALet'stalk教案
Unit 1 My dayPA Let’s talk教案【教学目标】1．语言技能：（1）能够在教师与图片的帮助下，理解对话大意；（2）能够完成听力任务，在听觉上对新句型有所感知，并根据听力内容，选择张鹏与Pedro所在的地点。
（3）能够在情景中熟练地运用句型“When do you ……？/ At …… / I……at ……”询问、回答某时做某事，完成调查活动。
（4）能够根据正确的语音、语调、意群朗读对话；2．语言知识：（1）能够知道询问对方“某时做某事”的英语语言形式是“When do you …?”3．情感态度、学习策略与文化意识：（1）能够在生活中主动询问别人或对别人的询问。
（2）能对新学内容进行归纳与总结。
（3）能够在语境中理解中西语言表达方式上的不同之处。
【教学重点】1．句型：When do you ……?We finish class at 1 o’clock.Classes start at 3 o’clock.That’s too late!2．词汇：finish class, go back to school, eat l unch, eat dinner, start, Spain, o’clock, late.3．语法：“点钟（时间）”前必须使用介词at.【教学难点】1．classes, Spain的发音。
2．词汇较多，需要合理安排教学时间，帮助学生掌握本课时词汇与句型。
【教学用具】1．教师准备与本课时相关的课件。
【教学过程】Step 1:warm-up1．Greeting. 师生用英语互相问候。
2．Look and say.教室出示课件，学生看图片，说短语，复习词汇get up 与go tobed，然后教师引出go tobed的同义词sleep，提前解决关键词汇，并使用句型进行巩固并学习句型：When do you …? 和 I sleep at …3．Let’s try.教师引导学生完成Let’s try 部分的练习。
Unit1MyDayALet’stryLet’stalk(教案)人教PEP版英语五年级下册
Unit 1 My DayA Let’s try Let’s talk Rolepaly【课标与单元内容分析】【单元内容】PEP小学五年级英语下册Unit1 My day【单元课程标准】能听、说、读、写本单元的四会单词，动词词组；会运用本单元主要句型；掌握以when引导的特殊疑问句的问答方式；有兴趣听英语，说英语，背歌谣，唱歌曲，讲故事，做游戏等。
【单元内容分析】本单元重点学习一天中不同时间段内学习和生活起居情况的表达，尤其是学会使用频度副词谈论日常生活。
表示时间段的单词在学习问候Good morning/evening/afternoon/night 等时学生已经比较熟悉，本单元新增添了介词in和at。
问答时间的句型What time is it? It’s…也已经学过，可在本单元进行进一步巩固。
本单元实际上是五年级上册第二单元课程安排与周末活动的延续，weekend的概念在五年级上册第二单元中已经出现；动作短语学习过play pingpong/football, paint, watch TV, read books, play puter games, dohomework/housework等，频度副词often也已经学习过。
本单元的教学难点在于频度副词usually, sometimes的准确使用，和掌握询问他人作息时间的句型：When do you get up/…? 以及询问他人周末活动安排的句型：What do you do on the weekend?【单元学情分析】五年级学生多，他们聪明活泼、勤奋好学，这些学生英语基础较好，他们对英语感到好奇，而且都有着十分浓厚的兴趣。
因此，我确立的学习目标如下：【单元学习目标】（一）能力目标：1.能够使用频度副词问答作息时间，如：When do you do morning exercises? I usually do morning exercises at 8:30.2.能够使用频度副词问答周末活动，如：What do you do on the weekend? I often go shopping.3.能够听、说、读、写与日常作息有关的动词短语及介词短语，如：eat breakfast, do morning exercises, play sports, eat dinner, in the morning, at night.等。
Unit1Myday(配套教案)2023-2024学年五年级下册英语同步教案(人教PEP版)
-设计小组讨论环节，让学生围绕Unit 1 My day问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
-鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
-通过例题讲解和练习，让学生掌握Unit 1 My day技能的操作方法。
-设计实践活动或实验，让学生在实践中体验Unit 1 My day知识的应用，提高实践能力。
-设计课堂互动环节，提高学生学习Unit 1 My day的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
-通过展示与Unit 1 My day内容相关的图片、视频或故事，吸引学生的注意力。
-提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入Unit 1 My day学习状态。
回顾旧知：
教学方法与手段
1.教学方法：
(1)讲授法：教师通过生动形象的讲解，让学生理解并掌握新的词汇和句型，如讲解"I usually get up at 7 o'clock."句型的用法。
(2)情境教学法：通过创设真实的日常生活情境，让学生在实际语境中运用所学知识，如模拟学校的一天，让学生用英语描述自己的日常活动。
-发放预习材料，引导学生提前了解Unit 1 My day的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
-设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习Unit 1 My day内容做好准备。
教师备课：
-深入研究教材，明确Unit 1 My day教学目标和重难点。
-准备教学用具和多媒体资源，确保Unit 1 My day教学过程的顺利进行。
-简要回顾上节课学习的相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。
-提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为Unit 1 My day新课学习打下基础。
Unit1Myday(教案)人教PEP版英语五年级下册
Watch and answer：Is Zip busy?引导学生带着问题观看故事视频。
3.Watch picture2 --picture5
Read the story again and try to finish the table.
(1)What does Zip usually do from Monday to Wednesday?
Homework
分钟
Whole class
Homework:
1. Read the story with emotions.
2. Act the story out with your friends with proper intonation.
检测学生对故事的理解情况。
板书设计
Unit 1 My day
Unit 1 My day
Part CStory time
教学分析
本节课中，在知识检测环节，主要通过句子与短语练习来了解学生活用本单元所学知识的情况，锻炼学生运用英语解决问题的能力，培养学生的语言综合运用能力。在检测环节结束后，教师将与学生一起分享Zip的日常生活安排，这也是对本单元知识的内化与巩固，强调运用一般现在时陈述句与特殊疑问句来描述自己的日常活动安排，养成良好的作息时间，培养积极向上的课余活动兴趣,并树立正确的人生观。
小结：Share can make us happy!
(3)Read picture5 by yourself.Answer the two questions.What does Zip usually do on the weekend?How about this weekend?
新版五年级下册Unit1My dayPart B Let27s learn教案
PEP小学英语５年级下册Unit 1 Part B Let’s learn第四课时一、课时学习总目标：1．能够听、说、读、写四个关于周末生活得词组：clean my room, go for a walk, go shopping, take a dancing class 。
2．能够熟练运用上述词组，描述周末得活动。
3．能够体会与理解频度副词：always，often，sometimes。
三、课时教学评价设计：1．通过回答问题获取动词短语卡片。
2．搭配所需得动词词组。
四、课时教学步骤Step3 Consolidation and Extention Step4 Homework 1.Listen ，choose and fill in the blanks、T:Do you remember what do I do on the weekend?clean my room go shoppingtake a dancing class go for a walkHello! My friend! I often ________ onSaturdays、Sometimes ____________I with mymum、I always ____________ on Sundays、Sometimes I ____________with my friends、I havea happy weekend、2、Do a survey、A: What do you do on the weekend?3、理解always ，sometimes，often①read words②日历呈现，理解词汇③贴板书4、In China, students have a busy weekend、They dohomework、They take classes、They are very busy、But inUSA, students have a party with friends、In England, They gofor a trip、In Australia, they do a part time job、Differentculture, different weekend、1、Listen to the tape and imitate、2、Design a timetable and do a pair work your friends、【语言技能】3、能根据图片、词语得提示，写出简短得语句。
Unit1MyDayPartBLet'stalk(教案)人教PEP版英语五年级下册
二、教学难点：
课文中的语法。
教学过程（微课语音与PPT脚本，不超过15分钟）
教学流程
脚本内容
课题
P1-P6
1.Greeting
2.Icansay
【设计意图】：了解学情，唤起旧知，激活课堂。
2
情景
导入、
4
能力
拓展、
学用
结合
实践练习
Let’spractice.
【设计意图】：通过练习，进一步巩固。
5
作业
设计
P23
图片
Summarize&Homework
复习所学单词和句子。
结尾
图片
Today we learnedanarticle, please review all the language points.
学 科
英语
年 级
五年级
课 题
Unit 1MyDay(Lesson 4)
教材版本
书名：人教版小学英语（三年级起点）
执教教师
教学目标
一、语言能力目标：
1.能够熟练运用之前所学动词短语。
2.能够听、说、读Let'stalk。
二、学习能力目标：
1.能够运用工具书、自然拼读法学习新单词。
2.能够运用重点句型在社会情景中进行交流。
P12-P13
图片音频
Listenandanswerthequestion.
【设计意图】：通过播放第一次音频，让学生初步感知课文，带着问题在所听内容中找到答案。
Languagepoint
【设计意图】：对其中的重点语法进行讲解。
P14
图片音频
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Unit 1 My day
PA Let’s talk教案
【教学目标】
1．语言技能：
（1）能够在教师与图片的帮助下，理解对话大意；
（2）
能够完成听力任务，在听觉上对新句型有所感知，并根据听力内容，选择张鹏与Pedro所在的地点。
（3）能够在情景中熟练地运用句型“When do you ……？/ At …… / I……
at ……”询问、回答某时做某事，完成调查活动。
（4）能够根据正确的语音、语调、意群朗读对话；
2．语言知识：
（1）能够知道询问对方“某时做某事”的英语语言形式是“When do you …?”
3．情感态度、学习策略与文化意识：
（1）能够在生活中主动询问别人或对别人的询问。
（2）能对新学内容进行归纳与总结。
（3）能够在语境中理解中西语言表达方式上的不同之处。
【教学重点】
1．句型：When do you ……?
We finish class at 1 o’clock.
Classes start at 3 o’clock.
That’s too late!
2．词汇：finish class, go back to school, eat l unch, eat dinner, start, Spain, o’clock, late.
3．语法：“点钟（时间）”前必须使用介词at.
【教学难点】
1．classes, Spain的发音。
2．词汇较多，需要合理安排教学时间，帮助学生掌握本课时词汇与句型。
【教学用具】
1．教师准备与本课时相关的课件。
【教学过程】
Step 1:warm-up
1．Greeting. 师生用英语互相问候。
2．Look and say.教室出示课件，学生看图片，说短语，复习词汇get up 与go to
bed，然后教师引出go to
bed的同义词sleep，提前解决关键词汇，并使用句型进行巩固并学习句型：When do you …? 和 I sleep at …
3．Let’s try.教师引导学生完成Let’s try 部分的练习。
学生先看课文中的文字提示语（Where are Zhang Peng and
Pedro?）与图片内容（第一幅画是一座体育馆gym，第二幅图画是一个教室classroom，第
三幅图画是一个客厅living room），再听录音，抓住重点信息，选择正确的答案。
Step 2：Presentation
1．Finishthe task.一个新的任务，学生需要通过观看视频，完成“Pedro的时间表”；
在完成时间表之前，教师通过出示课件，看图片，结合学生实际生活情况，引导学生理
解表格中的短语词组，解决课文中的关键词汇！学生可以在纸上写下答案！
We start class at 8 o’clock.
We finish class at 11:20 in the morning.
We go back to school after lunch at 12:30.
完成任务之后，教师呈现课件，与学生共同校对答案，并再次讨论课文内容，加深学生
对课文的理解！
2．Listen and write.教师点击课件中的音频，学生听音频，填充文章中的空格之处！
Z：When do you _______ class in the morning?
P：We finish class at 1 o’clock. Then we eat __________ at home.
Z：Wow! When do you go back to _________after lunch?
P：At _________. Classes start at 3 o’clock.
Z：When do you usually eat _______ in Spain?
P：Usually at 9:30 ________ 10 o’clock.
Z：Wow! That’s too late.
3．Watch and follow.学生看视频，跟读视频，再次巩固课文内容。
Step 3：Practice
1．Make a
survey.学生做一个调查活动，调查同学“起床”和“睡觉”的具体时间，每个学生需要调查4位同学，同学之间使用句型“When do you …?”和“I …at …”进行问答。
3．Make a summary.
T: What havewe learnedtoday?
教师和学生一起总结本课时的教学重点，先由学生谈谈自己学了什么，教师再进行总
结。
Step4：Homework
1．听录音，熟读课本P4Let’s talk 内容。
2．完成配套的练习题。
3．采访五位同学，了解他们进行以下活动的具体时间，要求使用今天所学句型进行问答。
Name get up eat lunch eat dinner go to bed。