教师口语
教师口语重要性_演讲稿
大家好！今天，我很荣幸能站在这里，与大家共同探讨一个重要的话题——教师口语的重要性。
教师，作为人类文明的传播者，肩负着培养下一代的重任。
而在这个传播过程中，教师口语的作用不可小觑。
下面，我将从几个方面阐述教师口语的重要性。
一、教师口语是传递知识的重要途径1. 知识传递的桥梁教师口语是教师与学生之间沟通的桥梁，它将教师所掌握的知识传递给学生。
在课堂上，教师通过口语表达，向学生讲解知识点、传授学习方法，帮助他们理解和掌握知识。
在这个过程中，教师口语起到了至关重要的作用。
2. 提高教学效果优秀的教师口语能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
当教师用生动、形象的语言讲解知识点时，学生更容易理解和接受，从而提高学习效果。
反之，如果教师口语表达能力差，学生可能会感到枯燥乏味，甚至产生抵触情绪，影响教学效果。
二、教师口语是塑造学生品格的媒介1. 培养学生的表达能力教师口语在课堂上的运用，不仅传授知识，还能培养学生的表达能力。
在互动环节，教师通过提问、引导学生回答等方式，锻炼学生的口语表达能力。
这对于学生今后的学习和工作具有重要意义。
2. 传承中华民族优秀传统文化教师口语在课堂上，不仅仅是传授知识，更是传承中华民族优秀传统文化的重要途径。
教师用富有感染力的语言，向学生传递中华民族的优秀传统文化，培养学生的民族自豪感和文化自信。
三、教师口语是促进师生关系和谐发展的纽带1. 增进师生感情教师口语在课堂上的运用，有助于增进师生之间的感情。
当教师用关心、鼓励的语言与学生交流时，学生会感受到教师的关爱，从而产生亲近感。
这种亲近感有助于构建和谐的师生关系。
2. 营造良好的课堂氛围优秀的教师口语能够营造良好的课堂氛围。
在轻松、愉快的氛围中，学生更容易投入学习，课堂效果也会得到提高。
同时，良好的课堂氛围有助于培养学生的团队协作精神。
四、教师口语是提高教师自身素质的体现1. 提升教师综合素质教师口语是教师综合素质的重要体现。
一个优秀的教师，不仅要有扎实的专业知识，还要具备良好的口语表达能力。
教师口语3分钟命题说话
教师口语命题说话稿一、导入与开场白尊敬的评委、各位老师，大家好！今天我站在这里，深感荣幸，也深感责任重大。
作为一名教师，我们的语言不仅仅是传授知识的工具，更是激发学生学习兴趣、引导学生思考的重要手段。
在此，我将围绕“如何发挥教师口语在课堂教学中的作用”这一话题展开阐述。
二、话题展开首先，让我们来谈谈教师口语在课堂教学中的重要性。
一个优秀的教师，不仅要具备扎实的专业知识和丰富的教学经验，更要具备良好的口语表达能力。
教师的语言应该清晰、准确、生动，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
只有这样，才能让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高学习效果。
其次，如何发挥教师口语在课堂教学中的作用呢？我认为，关键在于深入浅出地讲解知识点，用生动的语言引导学生思考。
例如，在讲解数学公式时，我们可以将其与生活中的实例相结合，让学生更容易理解。
同时，我们还要注意引导学生主动参与到课堂中来，通过提问、讨论等方式激发学生的思维活力。
三、深入阐述接下来，我将结合自己的教学经验，分享一些具体的教学案例。
在教授语文课文时，我会运用丰富的语言表达和修辞手法，引导学生深入理解文章的思想内涵。
在数学课上，我会用简洁明了的讲解和生动的比喻，帮助学生掌握复杂的数学概念。
这些案例都充分说明了教师口语在提高课堂教学质量中的重要作用。
四、互动与反馈当然，要想发挥好教师口语的作用，还需要注重与学生的互动和反馈。
我们要时刻关注学生的反应，根据他们的需求调整自己的教学方式和语言表达。
同时，我们还要鼓励学生提出问题和建议，以便更好地满足他们的学习需求。
只有在这样的互动与反馈中，我们才能不断提升自己的教学水平，更好地服务于学生。
五、总结与结尾总之，教师口语在课堂教学中具有举足轻重的地位。
一个优秀的教师必须具备良好的口语表达能力，能够用生动、准确的语言传授知识，引导学生思考。
在未来的教学工作中，我将继续努力提升自己的语言素养，为学生提供更优质的教学服务。
教师口语重要性演讲稿
大家好！今天，我非常荣幸能站在这里，与大家共同探讨一个至关重要的主题——教师口语的重要性。
教育，作为培养未来社会栋梁之才的摇篮，其质量的高低直接关系到国家的发展和民族的未来。
而在这个教育过程中，教师口语的作用不容忽视。
下面，我将从几个方面来阐述教师口语的重要性。
一、教师口语是教育教学的基石1. 传授知识教师口语是教师传授知识的主要途径。
在课堂上，教师通过口语表达，将抽象的知识具体化、生动化，使学生更容易理解和掌握。
一个优秀的教师，能够运用丰富的词汇、恰当的语气、生动的比喻，将枯燥的知识点转化为有趣的故事，激发学生的学习兴趣。
2. 激发兴趣兴趣是最好的老师。
教师口语的生动、形象，能够激发学生的学习兴趣，使他们主动参与到课堂活动中。
在课堂上，教师通过富有感染力的口语，引导学生思考、讨论，培养学生的创新能力和实践能力。
3. 培养情感教育不仅仅是知识的传授，更是情感的交流。
教师口语的真诚、关爱，能够拉近师生之间的距离，使学生感受到教师的关爱和温暖。
在教育教学过程中，教师应关注学生的心理需求，用温暖的语言鼓励他们，帮助他们树立信心，克服困难。
二、教师口语是学生成长的重要影响因素1. 语言能力教师口语的准确性、流畅性，对学生语言能力的发展具有重要影响。
一个优秀的教师，能够为学生树立良好的语言榜样，使他们在潜移默化中提高自己的语言表达能力。
2. 思维能力教师口语的启发性和引导性，能够培养学生的思维能力。
在课堂上，教师通过提问、讨论等方式，引导学生积极思考，培养他们的逻辑思维、批判性思维和创造性思维。
3. 价值观教师口语的积极向上、充满正能量，能够对学生价值观的形成产生重要影响。
一个优秀的教师，能够用自己的言行传递正确的价值观，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
三、教师口语是提升教育质量的关键1. 课堂效果教师口语的生动、形象，能够提高课堂效果。
一个优秀的教师，能够通过富有感染力的口语，使学生在课堂上保持高度专注，从而提高教学质量。
教师口语课程教学大纲
教师口语课程教学大纲一、课程概述教师口语课程是针对师范生及在职教师的一门专业技能课程，旨在提高教师的口语表达能力，包括普通话发音、口语表达技巧、沟通策略等。
本课程将通过理论学习和实践操作，帮助教师掌握标准、流畅的普通话，提高口语表达水平，提升与学生的沟通效果。
二、课程目标1、掌握普通话的发音规则和语音特点，提高普通话水平；2、学会运用口语表达技巧，提高教学语言的生动性和感染力；3、掌握有效的沟通策略，提高与学生的沟通效果；4、培养教师的口语教学能力，使其能够胜任口语教学任务。
三、课程内容1、普通话发音：包括声母、韵母、声调的正确发音，以及音变、音节、音韵的辨析；2、口语表达技巧：包括口头语言表达的逻辑性、条理性、形象性等，3、沟通策略：包括倾听技巧、提问技巧、反馈技巧等，以及应对不同类型学生的策略；4、口语教学案例分析：通过分析优秀教师的口语教学案例，培养教师的口语教学能力。
四、课程安排本课程共36学时，分为4个单元，每个单元9学时。
具体安排如下：第一单元：普通话发音（9学时）1、声母发音训练；2、韵母发音训练；3、声调发音训练；4、音变、音节、音韵辨析。
第二单元：口语表达技巧（9学时）1、口头语言表达技巧；3、教学案例分析。
第三单元：沟通策略（9学时）1、倾听技巧；2、提问技巧；3、反馈技巧；4、应对不同类型学生的策略。
第四单元：口语教学案例分析（9学时）1、分析优秀教师的口语教学案例；2、实践操作：学生分组进行口语教学实践。
五、教学方法本课程采用理论与实践相结合的教学方法，包括课堂讲解、案例分析、小组讨论、实践操作等。
通过多种形式的教学活动，帮助学生掌握口语表达和沟通技巧，提高其在实际教学中的应用能力。
本课程还将提供线上学习资源，方便学生进行自主学习和巩固提高。
幼儿教师口语课程教学标准一、课程概述幼儿教师口语课程是学前教育专业的一门重要课程，旨在培养学生在幼儿教育工作中所需的口语表达能力。
通过学习，学生应能掌握幼儿教师口语的基本技巧和方法，提高与幼儿沟通的能力，为今后的教育工作打下坚实的基础。
教师口语即兴讲话心得体会
作为一名教师，口语表达能力的培养一直是我关注的重点。
尤其是在即兴讲话方面，它不仅关系到教师与学生、家长以及同事之间的沟通效果，更直接影响到教育教学的质量。
以下是我对教师口语即兴讲话的一些心得体会。
首先，即兴讲话要求教师具备扎实的知识储备。
作为一名教师，我们需要对所教学科有深入的了解，同时还要关注社会热点、时事政治等，这样在遇到突发问题时，我们才能迅速找到话题，进行即兴讲话。
在这个过程中，我深刻体会到，广泛阅读、不断学习的重要性。
只有不断充实自己，才能在讲话时游刃有余。
其次，即兴讲话要求教师具备良好的心理素质。
在面对突发状况时，教师往往需要在短时间内作出反应，这时心理素质尤为重要。
我曾在一次家长会上，突然有一位家长提出一个我未曾预料到的问题，当时我内心十分紧张，但经过短暂的思考，我还是顺利地回答了问题。
这次经历让我认识到，在日常生活中，我们要学会调整自己的心态，做到处变不惊。
再次，即兴讲话要求教师具备灵活的应变能力。
在讲话过程中，教师需要根据听众的反应和场合的变化，灵活调整自己的表达方式和内容。
这就要求我们在平时要多观察、多思考，学会站在不同角度考虑问题。
例如，在课堂上，面对学生的提问，我们要善于引导，引导学生主动思考，而不是直接给出答案。
此外，即兴讲话要求教师注重语言表达的艺术。
教师的语言要简洁明了，富有感染力，能够引起听众的共鸣。
在讲话时，我们要注意以下几点：1. 语速适中，吐字清晰，让听众能够听懂；2. 语气亲切，充满热情，拉近与听众的距离；3. 适时运用修辞手法，使讲话更具魅力；4. 合理运用肢体语言，增强讲话效果。
总之，教师口语即兴讲话能力的提升，是一个长期的过程。
以下是我总结的一些具体方法：1. 多参加各类演讲、辩论等活动，锻炼自己的口语表达能力；2. 主动向同事请教，学习他们的讲话技巧；3. 每天坚持阅读，积累丰富的词汇和表达方式；4. 在日常生活中，多观察、多思考，提高自己的应变能力；5. 不断总结经验，不断改进自己的讲话方式。
《教师口语》考试知识点归纳
《教师口语》考试知识点归纳一、教师口语基本特征与要求1.教师口语的基本特征包括：可接受性、规范性、教育性、科学性、儿童性（针对教育对象的特点）、生动性、鼓励性。
2.教师口语应符合特定的教育教学任务，重视语言示范，讲求教学节奏，并符合学生的心理特征和认知发展规律。
二、口语交际原则与策略1.口语交际应遵循合作原则、得体原则与角色原则。
其中合作原则细分为数量准则、质量准则、关联准则和方式准则。
2.策略能力指为了提高口语交际效果所使用的技能，如如何提出话题、展开话题、转换话题及结束话题。
三、教师职业口语的技巧与训练1.吐字归音：要求做到字正腔圆，归音到位。
2.普通话语音训练：了解普通话的四种声调（55、35、214、51），并掌握声母、韵母的发音要领。
3.朗读技巧：学会运用不同的语气和节奏进行朗读，以增强语言的表达力。
四、教师口语的实际应用1.教学口语：掌握用于课堂教学的工作用语，如导入语、讲解语、提问语、结束语等。
2.教育口语：学会使用恰当的语言对学生进行思想教育和心理疏导。
3.交际口语：掌握与教师、学生、家长等不同对象进行有效沟通的技巧。
五、态势语的使用原则1.辅助性原则：态势语应辅助有声语言，增强表达效果。
2.准确性原则：态势语应准确反映教师的意图和情感。
3.稳定性原则：态势语应保持相对稳定，避免过于频繁或大幅度的变化。
4.灵活性原则：根据不同的教学内容和情境，灵活运用态势语。
5.美感性原则：态势语应具有美感，给人以美的享受。
六、法律与规范了解《中华人民共和国国家通用语言文字法》的相关规定，如学校及其他教育机构应以普通话和规范汉字为基本教育教学用语用字。
教师口语的特点
教师口语的特点
教师口语是指教师在教学中口头传授知识与技能的说话。
一般而言，教师口语具有以下几个特点：
一、具有明确的教学目标。
教师口头传授知识时，应具有明确的教学目标，以便于学习者掌握到更清晰准确的知识内容。
有时候教师还应该给出操作要求或者指导意见，以便学生能够熟练的掌握教学内容。
二、有效的肢体语言。
教师口语可以使用有效的肢体语言来表达思想，从而增加学生的认知感受程度和记忆深度。
肢体语言所表示的意思通常比较清楚，所表现出的情绪也更加真实，使教学更具有魅力。
三、多样化的口语表达方式。
教师不仅可以使用传统的口头形式来灌输知识，还可以使用实际案例、游戏娱乐、抒情故事、歌曲等多种方式来表达，使教学效果更加显著，学生也更容易理解和掌握知识内容。
四、运用贴切的比喻和描述。
为了让学生更容易理解，教师应穿插运用恰切的比喻和描述，从而帮助学生更快记忆和掌握内容。
比喻可以很好的表达语言及激发表达兴趣，然后把语言融入描述，让学生能迅速把一些概念概括出来。
五、创设良好的氛围。
教师口语在创设良好教学氛围中发挥着重要作用，它可以更好的激发学生的学习兴趣，让教学变得生动有趣，同时让学生的学习热情保持持久而稳定的状态。
综上所述，教师口语具有目标明确、肢体语言有效、多样化的表达方式、比喻和描述的贴切以及在良好的氛围中的运用等特点。
教师运用口语合理有效的运用以上特点，不仅可以加深学生对知识和技能的学习理解力，同时也可以激发学生不断学习的热情。
教师口语学习心得体会 (2)3篇
教师口语学习心得体会 (2)教师口语学习心得体会 (2)精选3篇（一）教师口语学习心得体会1. 多听多说：口语学习最重要的是多听多说。
通过多听英语原声，可以提高对语音和语调的理解和模仿能力。
同时，多说英语可以提高口语表达的流利程度和口语思维的敏捷性。
2. 多练习口语：口语学习是需要大量练习的。
可以通过和别人进行英语对话、参加英语角或者口语班等形式进行口语练习。
在练习过程中要注重纠正自己的发音错误和语法错误。
3. 学习生活化口语：在学习口语的过程中，要学习生活化的口语表达。
可以通过看电影、听流行歌曲、阅读英文报纸杂志等方式来积累常用口语表达。
4. 注重语音语调：语音语调是口语的重要组成部分。
要特别注意英语的重音和语调。
可以通过模仿英语原声和参加语音训练课程来提高自己的语音语调水平。
5. 提高听力技巧：口语学习离不开良好的听力能力。
要提高听力技巧，可以多听英语原声、参加听力训练等。
在听的过程中要注意提炼关键信息、适当使用上下文推断等技巧。
6. 创造真实语境：口语学习要营造真实的语境，将学习与实际使用结合起来。
可以通过和外国人交流、参加口语竞赛等方式来提高口语表达的自信度和实际运用能力。
7. 错误积极纠正：在口语学习的过程中会遇到各种错误，不要害怕犯错，要积极纠正和改进。
可以寻求他人的帮助或者参加口语训练班等方式来纠正错误。
8. 保持积极心态：口语学习是一个长期的过程，不能急于求成。
要保持积极的学习态度，坚持不懈地进行口语练习和学习，相信自己会有所进步。
通过以上的学习心得体会，我相信教师在口语学习中会取得更好的效果，提高自己的教学水平和口语表达能力。
教师口语学习心得体会 (2)精选3篇（二）作为一名教师，学习口语是非常重要的，以下是我的一些心得体会：1. 持续练习：口语是需要不断练习的，只有通过不断的练习，才能熟练掌握口语表达。
可以利用课余时间进行口语练习，和同事、朋友进行对话练习，或者参加语言交流活动。
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6/17/2015
导入语的类型——实验式导入
• 【例2】科学课教学“大气压强”的导入语 • 师：“同学们，如老师所做，将一张纸放在两本书上，如果向纸底下持续吹气，你认为纸会向 哪个方向弯曲？”（学生都认为会向上弯曲。） • 师：“是这样吗？” • 生：“我们动手做一下吧！”（老师默许，学生开始动手做实验。实验的结果大大出乎同学们 的意料：纸没有向上弯曲而是向下弯曲了。） • 生：（疑惑地问）“老师，这是怎么回事呢？风吹向晒着的衣服时候，衣服会被吹鼓起来的， 为什么，我们吹纸片，纸片没有向上鼓，反而向下凹了呢？” • 师：（笑而不答）“你们说呢？” • 生甲：“风吹衣服的时候，风是正对衣服直吹的，我们吹纸片底部时，风是顺着纸片的。” 生乙：“老师，是不是我们把底下的气体吹走了，气压减小了，上面的气压没有变化，上面的 大气压大，就把纸往下压了。” 生丙：“老师，是不是气体的压强和气体是否流动有关？” • 师：这究竟是怎么回事呢？大家不要着急，我们接下来要学习的“大气压强”将为你揭晓答案， 就让我们一同来学习吧。
6/17/2015
第一节 教学口语
一 教学口语的特点和类型 • • • • • •
6/17/2015
1.特点 科学性和知识性 启发性和教育性 制约性和针对性 调控性和协调性 创造性和审美性
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2.类型 导入语 讲授语 提问语 评价语 结束语
第一节 教学口语
二 导入语训练
• 导入语，又称开讲语，是指教师课定基调的一席 话。 • 它是课堂教学的重要一环，具有激发兴趣、活跃气氛、承 上启下等作用。
6/17/2015
导入语的类型——故事导入
• 【例2】地理课教学“时区和日界线”的导入语
• “有一个孕妇乘坐海轮由西向东航行，在接近日界线的时 候，生下了一个女婴，越过日界线，又生了一个女婴，先 出生的当然是姐姐，这一天正好是 2005 年1月1日，后出生 的妹妹是在日界线东侧出生的，日期是2004年12月31日， 于是妹妹的生日比姐姐大一天，大家知道这是为什么吗？ 今天我们学习的时区和日界线知识将为大家揭晓答案。”
6/17/2015
导入语的类型——解题导入
• 解题导入是教师通过审题、释题来导入新课的方法。 • 【示例】小学语文《将相和》
6/17/2015
导入语的类型——情境导入
• 情景导入就是利用语言、设备、环境、活动、音乐、绘画、表演等 手段，制造一种符合教学需要的情景，从而把学生引进教材相应氛 围或情境中，诱发学生的思维，激发学生的情感和学习兴趣的一种 语言技法。 • 【示例】 • 小学音乐《摇篮曲》教学片段 • 师：“夜晚星星闪烁，月光洒满大地。屋里。妈妈的双手正轻轻地 摇着摇篮。摇篮中的宝宝听着妈妈哼的歌，慢慢地入睡了……” • （学生安静地聆听。）
6/17/2015
导入语使用须知
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1．忌为导入而导入 2．忌导入时间过长 3．忌不顾学生心理 4．忌远离教学主题 5．忌教师演独角戏
6/17/2015
第一节 教学口语
三 讲授语训练
• 讲授语则是教师系统连贯地向学生阐释教材内容、传授知识 和技能、培养情感和价值观的教学语言形式。它是课堂教学 中最基本的语言表达形式，是教学语言的主体。 • 讲授一般包括讲述、讲解、讲演、交谈四类。
6/17/2015
导入语的类型——复习旧知识导入
• 通过复习旧知识或上节课学过的内容而导入新课学习。 • 【示例】《呐喊》自序导入语
• 学习新课前，请同学们回顾中学时代学过的鲁迅小说，并依照发表 时间顺序排列出来。 • 大家已经把过去所学过的鲁迅小说列出来了，是这样的：《孔乙 己》、《药》、《一件小事》、《故乡》、《阿Q正传》、《社 戏》。这些小说都选自《呐喊小说集》。大家初步了解了鲁迅先生 的创作思想和社会观，今天我们学习《呐喊》自序这篇文章，来进 一步了解他的社会观、文艺观及思想根底。
6/17/2015
导入语的类型——故事导入
• 【例3】数学课教学“反证法”的导入语 • “相传在古代有一个贤臣被奸臣坑害，判了死罪，皇上念他过去对 国有功，采用了一个由命运来最后裁定的办法，用两张纸片，一张 上写活字，一张上写死字，处决前由它来抽，抽到活字可赦免，而 奸臣阴险歹毒，命人用两张纸片上都写上死字，凑巧这个诡计被贤 臣的朋友知道了，悲痛地告诉了他，并表示要和他一起揭露奸臣的 阴谋，这个贤臣想了想，高兴地说：“我有救了！”他叫这个朋友 不要声张，处决前抽纸片时，只见他抽出一张纸片谁也不让看就吞 了下去，监斩官只好看剩下的纸片是什么字了。剩下的字无疑是个 “死”字，于是这个贤臣就被赦免了。他为什么能死里逃生？当学 生正在思考这个问题时，引入反证法。
6/17/2015
讲授类型：交谈
• • • • • • • • • • • • • • • 谈话是指教师在课堂上以一种与学生平等的交谈方式传授知识，交流感情，发表意见的讲授方式。 【示例】 小学语文《燕子过海》教学片段 师：请同学们接着往下看，有一个动作是写“燕子太疲倦”了，你能把这个动作做出来吗？（大多数孩 子伏在桌子上）对了，燕子“伏”在甲板上休息。 师：（有意问）可怜的小燕子，你们为什么那么累呀！ 生：因为我们要从寒冷的北方回到温暖的南方。 师：那就别飞了，跟我们的船回去吧。 生：（有的说）好的！（更多的人说）不好！ 师：燕子有没有乘着船前进？ 生：没有。他们只休息了一会儿，又展翅起飞了。 师：还有写燕子疲倦的句子吗？ 生：有。“停止了呼吸”——“累死了”！ 师：那么“展翅起飞”的燕子一点儿也不累哦？ 生：也很累。它们是凭着毅力和意志起飞的。 师：对，那我们该怎么读？ （请学生朗读，读出展翅起飞的燕子的坚强。）
6/17/2015
讲授类型：讲解
• 讲解是教师用解释、解剖、说明、论证的方法去传授知识，指导练 习的口头讲授方式。 • 【示例】一位数学教师讲授《推导圆周率》 • 我们刚才把直径分别是1分米、1.5分米、2分米的硬纸板圆在米尺上 滚动一周，得到了这三个圆的周长大约是3.14分米、4.71分米、6.28 分米。我们可以直接看出，第一个圆、第二个圆、第三个圆的周长 分别是它们直径的三倍多一些。课后我们还可以把直径不同的圆在 米尺上滚动，也可以发现，圆的周长总是直径的3倍多一些。这个 倍数是个固定的数，我们把它叫做圆周率。因此，圆周长=直径× 圆周率。
6/17/2015
导入语的类型——故事导入
• 故事导入是教师结合教材的有关内容用故事来吸引学生的注意力， 从而导入新课的方法。 • 【例1】化学课教学“甲烷的产生和性质”的导入语 • 在荷兰的一个小山村里，曾经发生过这样一件怪事。一个兽医给一 头老牛治病，这头牛一会儿抬头，一会儿低下头，蹄子不断地打着 地，好像热锅上的蚂蚁坐卧不安。近日来，它吃不下饲料，肚子却 溜圆。手指一敲“咚咚”直响。兽医诊断认为：这牛肠胃胀气。他 为了检查牛胃里的气体是否通过嘴排出来。便用探针插进牛的咽喉， 当他在牛的嘴巴前打着打火机准备观察时，他万万没有想到牛胃里 产生的气体熊熊地燃烧了起来，从牛嘴里喷出长长的火舌。（此时 学生表现出惊讶的神情，迫不及待的想知道答案）究竟是什么原因 让牛喷出火舌呢？下面就让我们一同探讨甲烷产生的原理及其性质。
6/17/2015
讲授类型：讲述
• 讲述指的是教师以简明生动的语言，系统叙述和描绘的形式去传授知识、指导 练习的口头讲授方式。 • 【示例】 • 小学语文《再见了，亲人》教学片段 • …… • 生：这一课写的是志愿军回国的时候，在火车站向前来送行的朝鲜人民告别的 话。 • 师：说得多么好！既准确又严密。——同学们学过黄继光，学过邱少云，对朝 鲜战争了解一些。1950年6月25日，美帝国主义发动了侵朝战争，并把战火烧 到了中国边境，中国人民响应毛主席发出的“抗美援朝，保家卫国”的伟大号 召，组成了中国人民志愿军，过了鸭绿江和朝鲜人民并肩作战。1953年，美帝 国主义被迫在朝鲜停战协定上签字。志愿军分批撤出朝鲜回国。1958年是最后 一批。课文写的就是1958年志愿军回国时，和朝鲜人民话别的动人情景。
6/17/2015
讲授类型：讲演
• 讲演专指教师在课堂教学中，以演说的形式去传授知识，指导练习的口头讲授 方式。 • 【示例】音乐课讲授《黄河颂》 • 黄河，源远流长，曲折蜿蜒。我们勤劳的祖先就在这黄河流域生活。黄河象征 着中华民族悠久的历史，象征着我们伟大的祖国。它是我们民族的光荣和骄傲。 但是，一九三七年，日本侵略者的铁蹄踏近了这块土地。在这民族危亡的关头， 中国共产党领导的全国人民积极抗日，保卫祖国。在这种形势下，人民音乐家 冼星海谱写了由光未然作词的，以保卫黄河为主题的《黄河大合唱》，《黄河 颂》是其中的一首歌词，诗中赞美了我们祖国的伟大和坚强，鼓舞了全国人民 战胜日本侵略这者的决心和信心。直到今天，每一个经历过抗日战争的人，每 一个了解这段历史的人，每一个热爱祖国的人，只要一读到这诗句，一唱起这 歌曲，就无不感到心情激动，热血沸腾，从而激发出强烈的民族自豪感和对祖 国的无比热爱之情。
6/17/2015
导入语的类型——游戏导入
• 游戏导入是教师通过游戏活动设制一定的悬念引起学生思 考、想象、激发学生好奇心和求知欲，调动学生学习的主 动性导入新课的方法。
6/17/2015
导入语的类型——游戏导入
• 【示例】 • 有位老师在讲授“简易方程”课前说：“同学们，今天我们做一个数学游戏。你们现在每人心 里想好一个数，然后加上2，乘以3 ，得出的积减去5，再减去你原来想好的那个数。好了，只 要你把最后的结果告诉我，我就能立刻猜出你原来想好的那个数。” • 游戏开始了，同学们纷纷举手。 • “我的最后结果是15。”学生甲说。 • “那么你原来的数是7，对吗？”教师回答。 • “对！”学生甲高兴地说。 • “我的结果是37。”学生乙说。 • “那么，你原来的数是18吧？” • “非常正确！” • “老师，您是怎么知道的，快告诉我们方法吧。”同学们兴趣盎然，精神大振，纷纷向老师提 出要求。 • 老师不慌不忙地说：“好，方法是‘简易方程’（板书），学好了这一章，猜谜的方法也就全 会了。”