15《大禹治水》第一课时教案(公开课)
大禹治水教案公开课(1)(1)
《大禹治水》教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课10个生字，其中绿线里的8个字只读不写；认识新偏旁衣字旁，理解由生字组成的词语。
3、能在具体的语言文字中感悟文章表达的主旨，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志、聪明才智和一心为民的崇高品质。
4、指导学生学会“一边读，一边想”的方法进行有感情朗读。
教学重点：认识生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文教学难点：在文字中理解、感悟主人公形象。
教具准备：媒体课件教学时间：2课时第二课时课时目标：1、能有感情地朗读课文，背诵课文。
2、感受大禹制服洪水的顽强意志、聪明オ智和一心为民的崇高品质。
3、指导学生学会“一边读，一边想”的方法进行有感情朗读。
一、揭题导入师：（板书：大禹治水）通过课题，同学们想到了什么？请学生回答，后进行表扬。
师：老师通过课题也想到了一些问题，大禹是什么人？大禹为什么要治水？大禹是怎样治水的？结果又如何？让我们一起带着自己问题，回到很久很久以前……二、朗读课文，感悟课文（一）亲历洪水之灾，了解主人公治水的缘由（精读第一段）同学们，文字是有生命的，它能带你回到过去，（出示第一段）：自己轻声地读读这一小节。
一边读，一边想，读了这一小节，你们仿佛看到了什么？听到了什么？师指导：多么凶猛的洪水啊！你能通过你的朗读让大家感受到洪水的可怕吗？初读“滔滔的洪水”。
指导朗读：1、这样的洪水能冲倒房屋吗？2、谁能把洪水读得再凶猛吗？3、多可怕的洪水呀！…再读，突出“滔滔”。
把这个词组带到文中再去读读。
师：谁带我们去看一看这滔滔的洪水。
请几位同学来读（男女生分开读），然后进行比较。
通过你们的朗读，我仿佛看到了波涛滚滚的洪水正向我们迎面冲来！（放洪水课件）让学生从视觉上最直接地看到洪水的“泛滥”、“淹没”、“冲毁”，体会到“痛苦极了”！师：看到这，你想说点什么呢？师：是呀，洪水泛滥如同野兽咆哮而来，不知害死多少条生命，庄稼和田地都被淹没了，房屋也被冲毁了，老百姓没有东西吃，没有地方住，到处流浪，老百姓太可怜了，这个词你能读好它吗？重读“痛苦极了”。
《大禹治水》公开课教案范文
《大禹治水》公开课教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解大禹治水的故事背景、过程及意义。
（2）培养学生对古代英雄人物的敬仰之情。
（3）提高学生对中华民族传统文化的认识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，让学生深入了解大禹治水的故事。
（2）运用多媒体手段，展示大禹治水的历史背景及相关场景。
（3）组织学生进行角色扮演，体验大禹治水的过程。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱人民的情感。
（2）激发学生勇于创新、敢于担当的精神风貌。
（3）引导学生树立正确的价值观，学会为他人着想、团结协作。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）大禹治水的故事情节及意义。
（2）大禹的人物形象及其精神品质。
2. 教学难点：（1）大禹治水过程中所体现的创新精神和责任担当。
（2）如何引导学生体会大禹治水背后的传统文化内涵。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍大禹治水的背景。
（2）提问：同学们听说过大禹治水的故事吗？请大家谈谈自己对大禹的了解。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，了解大禹治水的过程。
（2）教师提问：大禹治水过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析大禹治水成功的原因。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 角色扮演（1）学生分组扮演大禹、洪水等角色，进行情景剧表演。
（2）教师点评表演过程，引导学生体会大禹的精神品质。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调大禹治水的故事意义及其对当代的启示。
四、课后作业1. 请学生结合课文内容，为大禹治水的故事写一个简短的评论。
2. 调查了解身边的水利设施，了解我国现代水利建设的成就。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生对大禹治水故事的理解和认同程度，培养学生的民族自豪感和责任担当。
六、教学评价1. 学生自评：学生根据自己在课堂上的表现，评价自己在学习态度、参与程度、团队合作等方面的表现。
大禹治水第一课时教学教案设计
大禹治水第一课时教学教案设计大禹治水第一课时教学教案设计「篇一」【教材分析】《大禹治水》是苏教版教材二年级上册第六单元内的一篇课文，纵观第六单元的几篇课文，都是写人的文章，歌颂了主人公某一方面的精神品质。
《大禹治水》这是一个古代传说，讲的是大禹为了治理洪水为老百姓造福，吃尽了千辛万苦，三过家门而不入，终于制服了洪水，让学生感受大禹的无私奉献，舍小家为大家的崇高品质。
全文共四个自然段，第一段写：洪水的危害。
第二段写：大禹怎样治水的。
第三段写：大禹三过家门而不入的故事。
第四段写：大禹制服了洪水，成了代代相传的英雄。
【教学目标】1、正确、流利地朗读课文，力争有感情地朗读课文，精读课文第一个自然段。
2、会读、会认本课的10个生字，认识两个多音字，会写部分生字。
3、初步理解课文内容，感知大禹治水的顽强意志和献身精神，是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。
【教学重、难点】1、正确、流利地朗读字词及课文，理解部分词语的意思。
2、初步感知大禹治水的顽强意志和献身精神，是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。
【教学过程】一、揭示课题，质疑问难，激发阅读兴趣。
1、今天，老师要来给大家请来了一位古代的英雄，他的名字叫禹，由于他是一位为民造福的伟大英雄，所以人们都尊称他为“大禹”，（板书：大禹），关于大禹的传说有很多，其中“大禹治水”的故事留传最为广泛，（多媒体出示大禹视频）今天，我们就一起走进《大禹治水》的故事。
“治”指导读准翘舌音。
2、齐读课题，读了课题，你最想知道什么？（相机板书：为什么？怎样？结果？）【意图：用图像导入，吸引学生的注意力，同时，自然结题。
学会质疑是教会学生的学习方法，力争做到：学生想了解的正是老师要教授的。
】二、初读课文，整体感知，训练自学能力。
1、同学们要知道的有这么多，还是让我们赶快来读读课文吧。
请打开课本101页，借助汉语拼音读一读课文，老师有读书提示：（1）遇到生字时，看着拼音多读几遍，读准字音。
大禹治水公开课小学教案
大禹治水公开课小学教案一、教学目标：1. 让学生了解大禹治水的故事，领略大禹的聪明才智和伟大贡献。
2. 通过学习大禹治水的精神，培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱大自然的情感。
二、教学重点：1. 大禹治水的故事及大禹的贡献。
2. 大禹治水精神的教育。
三、教学难点：1. 大禹治水故事的理解和感悟。
2. 大禹治水精神在现实生活中的应用。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，包括大禹治水的故事、大禹的贡献、大禹治水精神等内容。
2. 学生准备笔记本，用于记录学习内容。
五、教学过程：1. 导入（5分钟）教师通过PPT展示大禹治水的图片，引导学生思考：你们听说过大禹治水的故事吗？大禹是如何治理洪水的呢？2. 讲解大禹治水的故事（10分钟）教师详细讲解大禹治水的故事，包括大禹的父亲鲧治理洪水失败，大禹接受任务治理洪水，采取疏导的方法，十三年在外与民众一起奋战，最终成功治理洪水，让老百姓过上了安定的生活。
3. 分析大禹的贡献（10分钟）教师引导学生分析大禹的贡献，让学生认识到大禹是古代治水的伟大英雄，他的治水方法为后世的防洪抗旱工作提供了宝贵的经验。
4. 学习大禹治水精神（10分钟）教师引导学生学习大禹治水的精神，包括大禹的聪明才智、勇敢担当、坚持不懈、克服困难等品质。
教师可以通过讲解实例，让学生认识到大禹治水精神在现实生活中的重要性。
5. 总结与反思（5分钟）教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生谈谈对大禹治水精神的理解，以及如何在日常生活中践行大禹治水精神。
6. 作业布置教师布置作业，让学生写一篇关于大禹治水的故事的观后感，引导学生深入思考大禹治水精神在现实生活中的意义。
六、教学延伸（10分钟）1. 小组讨论：大禹治水的故事给了我们哪些启示？学生分小组讨论，分享各自的观点和感悟。
教师巡回指导，引导学生从团队合作、勇于担当、坚持不懈等方面进行思考。
2. 情景剧表演：学生分组表演大禹治水的故事，增强对故事情节的理解，培养学生的表演能力和创新意识。
《大禹治水(第一课时)》教学设计1
《大禹治水(第一课时)》教学设计教学目标：1、学习本课生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在学会本课生字的根底上，能了解必须的解词方法，并通过品词析句初步理解课文的内容。
3、能感受大禹制服洪水的艰辛以及其顽固意志、献身精神。
教学重难点：体会大禹治水的艰辛。
教学过程：一.导入新课。
1、绍兴有个禹陵，还有禹庙，去过吗？是纪念谁的呢？2、禹是我国古代一位治水英雄，他世代为后人所传颂，今日我们一起来学习他的故事。
3、齐读课题。
治是我们要学的生字，拿出手来跟着教师一块写〔留意：左边的三点水瘦一点，让出位置给右边的台，上面的私字头要宽宽的，像顶帽子盖住下面的扁口〕〔治是本课的生字，虽然笔画不多，但是在间架构造的相识上，学生有必须的难度。
因此在设计教案的过程中，学生写字上的难点自然也就成为了老师教学的重点。
〕4、大禹为什么要治理洪水，怎么做的呢？我们就通过学习课文来解决它们。
〔整体教学可以使繁文简教，在本课时教学中老师在学生初步接触课文之始，便抛出两个主问题，使本课教学的目标更加明确。
〕二、初读课文。
1、翻开书，借助拼音读读课文，留意要读准字音〔词儿连读〕2、课前我们已经预习了课文，生字都会读吗？看着生字，心里静默地读读想想，不会的翻开书再看一看。
3、滔滔沉没冲倒害得老百姓治理细致地形挖通被制服感谢宏大英雄〔1〕第一行，谁会读？这里面还藏着两个多音字呢，谁找到了。
知道还可以怎么读吗？倒组个词？出示练习。
课文中怎么提到这两个词语的？〔滔滔的洪水沉没了冲倒了〕其实判定多音字读音最好的方法就是把它放在句子中一读就明白了。
〔在这个环节中我采纳了四步教学法：1、联系词语读准字音。
2、提问学生其他读音并组词。
3、找到课文句子明确读音。
4、总结提炼归纳方法。
老师仅仅简洁的一句话：多音字判定最好放在详细的句子中一读就明白了。
却蕴含着今后指导学生今后判定多音字的方法。
〕我们一块读读这行词。
〔2〕下一行不难读，谁来试试？〔3〕最终一行，一起读读？又出现了一个制，刚刚是治水的治，此时此刻是制服的制。
大禹治水公开课教案定稿
15大禹治水教学目标：1. 能正确、流利地朗读课文。
2. 理解课文内容，感悟洪水的凶猛，了解大禹是一位为民造福的大英雄。
教学重点：1. 识字、写字；有感情地朗读课文。
2. 正确流利有感情地朗读课文。
教学难点：通过大禹三过家门而不入感受到他无私奉献的精神，感受大禹为人民谋利益的感人形象。
教学过程：一、导入揭题，复习词语1、谈话导入2、质疑课题如：大禹是什么人？大禹为什么要治水？大禹是怎样治水的？大禹治水的结果怎样？二、创设情境，读书入境学习第一白然段1. 在这段话中，你认为哪些词最能看出洪水的凶猛？巴它们圈出来。
2. 出示句子：很久很久以前，洪水经常泛滥。
大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害牲畜和百姓，人们的生活痛苦极了。
（1）哪些词语写出了洪水来势凶猛？（泛滥淹没冲毁）（2）抓住这些词语，你能读出洪水的凶猛吗？我们通过视频感受下洪水的无情。
（3）淹没了田地，人们将一一冲毁了房屋，人们将一一谁再来读读？3. 多么悲惨呀！谁再来读读？过渡：洪水让百姓生活苦不堪言，所以百姓下决心一一（治理洪水）三、品读文字，精读感悟学习第二白然段1. 指名读。
是啊，洪水摧毁了家园，害惨了百姓，真该治一治它！板书：治理2. 咱们一起来表表决心。
（齐读，读好必须治好他”）齐读第2白然段，说一说：洪水过后谁在处理水患？结果如何？用“圆出你获得的信息。
四、咀嚼数字，境中悟情过渡：禹治水13年中，发生了许多动人的故事，课文第三白然段就有一个，请小朋友读一读，然后请读得认真的小朋友给大家讲讲这个故事。
白由朗读第三白然段1. 大家读得很投入。
谁给大家讲讲这个故事？2. 故事听完了，老师要来考考你们，看谁刚才读得最用心！你会填吗？3. 出示：禹在外治水（）年，曾经（）次路过白己的家门，但他（）次也没有进去看一看。
禹的儿子（）多岁了，还不知道父亲是个什么样子。
(1) 仔细看填入的词语，你有什么新发现吗？(都是数字)(2) 你们知道13年有多长时间吗？四千七百多天哪！如果你是七周岁的禹的儿子，那意味着你还有六年看不到爸爸！你能读出时间的漫长吗？5. 禹真的不想凄子和儿子吗？那为什么到家门口也不进门去看看？谁代表大禹说句话？禹第一次路过家门时他真想回家看看新婚的凄子呀，可是他一想到洪水没有制服，乡亲们无家可归，禹咬咬牙，一狠心没有进去。
《大禹治水》教案(第一课时)
《大禹治水》公开课教案（第一课时）教学目标：1.理解由生字组成的词语，如“洪水、灾难、困难、安居乐业”等，学会本课8个生字，正确书写。
2.能正确、流利地朗读课文，理解课文内容，学会根据提示复述这个神话故事。
3.感悟洪水的凶猛，了解大禹是一位为民造福的大英雄。
教学重点：1.识字、写字；有感情地朗读课文。
2.正确流利有感情地朗读课文，感受大禹无私奉献的形象。
教学难点：通过大禹三过家门而不入感受到他无私奉献的精神，感受大禹为人民谋利益的感人形象。
教学流程一、质疑激趣，抛出字词和视频案例导入文本。
1.教师在黑板上书写古代文字“水”，让学生猜一猜这个字念什么？2.板书“水”。
教师边画边口述：溪水潺潺流淌，湖水波光粼粼，海水波澜壮阔；水孕育了生命，滋润着万物，自古以来人们都依水而居。
可是当水向四处无边蔓延，泛滥成灾，就成了可怕的洪水，板书“洪水”（教师范写，学生临摹）3.出示“共工”的小故事和“洪”字的来历，引导学生去探索发现汉字中有趣的小故事。
4.可怕的洪水会给我们带来什么样的灾难呢？（学生回答）多么可怕的洪水啊，我们来看一看吧！出示视频案例——可怕的洪水。
看完后你感觉洪水可怕吗？你的心情如何？5.是啊，洪水泛滥成灾，必须有人去治理，下面就让我们穿越时空，回到4000多年前，看一看面对可怕的洪水，作为部落首领的大禹是怎么做的？（板书课题：大禹治水）学生齐读，注意读好“治”字。
倡导学生学会在生活中识字。
为什么在“禹”前用“大”字呢？二、分析案例，体会大禹的精神。
1.学生自由读课文，同桌之间交流应该注意读好哪些生字。
2.教师出示重点词语，学生认读。
多音字：难教四字词：安居乐业理解词语意思的方法，可以把词语放在句子中根据上下文意思理解。
3.人们之前的生活怎样？（学习课文第一自然段）相机理解重点词语“泛滥”的意思。
4.是谁改变了人们的生活呢？（大禹）他用了什么方法治水呢？（疏通河道）这让我想起了他父亲的方法——筑坝挡水，和他的方法相比，大禹的方法怎么样？那从这里你们看到了一个怎样的大禹呢？板书：智慧5.治水可不是一件轻松的事情，为此，大禹付出了什么努力呢？（重点学习第三自然段）（1）奔走，大禹可能去了哪里？做了什么呢？（2）十三年是多久？其实大禹所做的远不止如此，老师这里有一组数据。
大禹治水公开课小学教案
大禹治水公开课小学教案一、教学目标：1. 让学生了解中国古代的传说故事“大禹治水”，培养学生对传统文化的认识。
2. 通过学习大禹治水的故事，培养学生勤劳、智慧、勇敢、担当的品质。
3. 引导学生关注环境问题，提高环保意识。
二、教学重点：1. 让学生掌握大禹治水的故事情节，理解大禹的品质。
2. 培养学生对传统文化的认识，激发学生对传统文化的兴趣。
三、教学难点：1. 引导学生理解大禹治水的故事中所蕴含的环保理念。
2. 培养学生关注环境问题，提高环保意识。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括大禹治水的故事、大禹的品质、环保知识等。
2. 学生准备笔记本，用于记录学习内容。
五、教学过程：1. 导入新课：教师简要介绍大禹治水的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 讲述故事：教师讲述大禹治水的故事，引导学生了解大禹的品质。
3. 讨论交流：学生分组讨论，分享自己对大禹治水故事的理解和大禹的品质。
4. 环保教育：教师引导学生关注环境问题，讲解环保知识，提高学生的环保意识。
6. 课后作业：学生回家后，和家长一起寻找生活中的环保行为，拍下照片，下次课分享。
7. 教学评价：通过学生的课堂表现、作业完成情况和课后分享，评价学生对大禹治水故事的理解、环保意识的提高等情况。
六、教学延伸：1. 组织学生进行角色扮演，让学生分别扮演大禹、百姓等角色，再现大禹治水的故事情节。
2. 引导学生结合自己的生活经验，谈谈如何将大禹治水的故事中的环保理念应用到日常生活中。
七、课堂小结：2. 强调环保意识的重要性，鼓励学生在日常生活中积极采取环保行动。
八、课后作业：1. 学生回家后，和家长一起制作一个关于大禹治水故事的手抄报。
2. 思考如何将大禹治水的故事中的环保理念应用到学校和家庭的环境保护中，写一篇心得体会。
九、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学进行反思，思考如何在教学中更好地引导学生关注环保问题。
2. 针对学生的学习情况，调整教学策略，以提高教学效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
15、《大禹治水》第一课时教学设计
课时目标 :
1.会认15个生字和会写“洪”字。
2.自读课文，了解大意，有感情地朗读课文。
教学重点：识字、写字，理解“泛滥”的意思。
难点：理清文章脉络。
教学过程:
一、谈话导入，提示课题
1、今天我们要认识一位古代传说中的英雄人物，他的名字叫—禹。
（板书）
2、禹是谁，干什么的？我们简单了解一下。
（课件示：随板“大”）
3、讲大禹什么事情？（板书：治水）领读课题后提问：治的什么水？（课件示：洪水）
4、“洪水”是一个生词。
（板书）“洪”是我们今天要写的生字，谁来读？我们看怎样才能把这个字写好？看谁是小小侦察员？（指名）可组什么词（指名）我们一起来看看这个字怎么写，请翻开课本73页写字、唱写字歌。
５、“洪水”是怎样的呢，它的危害性有多大，我们见识一下。
（课件）
５、“洪水”这是多么可怕啊，洪水带给人们的是恐惧和不幸。
面对洪水，大禹毫不畏惧，与它展开了较量。
他是怎样跟洪水进行不掘不挠的较量呢？这
节课让我们坐上时光穿梭机，穿越时空一同去感受英雄的力量。
（再读题）请
同学们翻开课本71页，让我们一起走进４千多年前发生的一个故事。
二、初读课文，学习生字。
1、（示要求）请同学们自读课文，做到读准字音，读通句子。
2、边读边想课文讲了一件什么事？（课件示）
3、我们大概地了解了课文内容，要想更深入地了解大禹的英雄事迹，还得靠这些生字朋友的帮助。
（示生字）
①我们一起来拼读拼读吧。
②现在我们来分男女生PK拼读，看看哪组拼读得更精彩？大小声游戏。
③同桌互相说说哪些字的读音要注意，多读几遍。
（指句回答）请按顺序说。
（课件示）
④你是怎样记住这些字的，你能和大家分享你的记字方法吗？（指名答）闪一
闪游戏。
⑤如果把生字藏到词语里了，你还能认出来吗？指名读
⑥为了奖励你们刚才学得那么认真，我们来玩一玩收集水滴的游戏。
开火车读。
５、现在我要提高难度了，老师把刚才的词语分成了两组，看你们能不能读出
不同的感受。
（课件示）第一组：洪水毒蛇猛兽伤害灾难痛苦极了
①（指名读）想访问你，你在读这一组词语时，是带着怎样的心情读的。
（痛苦）全班一起读
②第二组：继续退去被动耕种恢复安居乐业
（指名读）你又是带着怎样心情读呢？（开心）
６、你们真棒！读这两组词语的时候能带着不同的心情来读，第一组词语描述
的是洪水带给人们的恐惧与伤害，第二组词语告诉我们的是洪水退却后人们生
活的变化。
这一变化归功于谁？因为有了大禹治水，人们才能从“痛苦极了”
走向“安居乐业”的生活。
三、精读感悟，体会洪水泛滥情景。
（一）学习第一自然段。
1. 那洪水究竟有多大?老百姓到底有多苦呢?让我们来看看当时洪水泛滥的
情景吧!(放视频)
2、说说你的感受。
3、课文第几自然段写洪水泛滥的情景。
（第一段）
4、（课件示第一自然段）齐读。
这故事发生在什么时候，你能找出表示时
间的词语吗？（课件示）
5、从哪些词语中，让你体会到洪水的凶猛?（课件示）（泛滥、淹没、冲毁）
6、“泛滥”是什么意思，请你联系上下文和图画来理解。
（指名、课件示）
过渡：下面老师想跟你们合作读读句子，老师描述当时洪水泛滥的情景，
你们边听边想象，并带着想到的画面有感情地读读句子。
7、引读课文：洪水泛滥，恐怖极了。
这洪水，一路咆哮，它来到田野，
（生接读）—大水淹没了田地。
它来到村庄，（生接读）—冲毁了房屋。
毒蛇猛兽到处（生接读）—伤害牲畜和百姓。
大地成了一片汪洋，这可恶的洪水，使人们失去了宝贵的粮食，失去了温
暖的家园，人们的生活（生接读）—痛苦极了。
（板书）
8、指导读：这凶猛的洪水，造成无数百姓无家可归，多么悲惨呀！谁再来读读，指名朗读这段话、男生读。
小结：洪水给老百姓带来无数的灾难，所以人们决心要治好它，那人们是怎样
治洪水，又有哪些人来治洪水，结果怎样呢？我们下一节课再来学习。
四、作业：
1.教材上的第75页习题
２.推荐阅读神话故事《愚公移山》《精卫填海》。
板书： 15、大禹治水
洪水泛滥痛苦极了。