小学科学教学的指导意见意见.doc
小学生科学建议书
小学生科学建议书标题：小学生科学建议书引言概述：科学教育对于小学生的成长和发展至关重要。
通过科学学习，小学生可以培养观察力、思维能力和实验能力，提高解决问题的能力。
本文将从六个方面给小学生提出科学建议，帮助他们更好地学习科学知识。
正文内容：1. 培养好奇心和探索欲望1.1 激发好奇心：老师和家长可以通过故事、实例等方式激发小学生的好奇心，引导他们对周围事物产生兴趣。
1.2 提供探索机会：提供小实验、观察、探索的机会，让小学生亲自动手，发现科学的奥秘。
2. 培养科学思维和逻辑思维2.1 观察和分类：引导小学生观察周围的事物，并帮助他们进行分类，培养科学思维。
2.2 提问和解决问题：鼓励小学生提出问题，并帮助他们通过实验和探索找到解决问题的方法。
3. 培养实验能力和科学方法3.1 设计简单实验：教授小学生如何设计简单实验，培养他们的实验能力。
3.2 学习科学方法：教授小学生科学方法，如观察、提出假设、实验、总结等，培养他们的科学思维。
4. 培养科学知识和科学常识4.1 科普读物和视频：鼓励小学生阅读科普读物和观看科普视频，增加科学知识。
4.2 实地考察和参观：组织小学生进行实地考察和参观科学展览，让他们亲身体验科学知识。
5. 培养科学合作和团队意识5.1 小组实验：组织小学生进行小组实验，培养他们的合作意识和团队精神。
5.2 分享和交流：鼓励小学生在科学学习中分享自己的发现和经验，促进彼此之间的交流合作。
6. 培养保护环境和科学伦理意识6.1 环境保护教育：教育小学生保护环境的重要性，培养他们的环保意识。
6.2 科学伦理教育：教育小学生科学研究中的伦理道德问题，培养他们的科学伦理意识。
总结：通过培养好奇心和探索欲望，培养科学思维和逻辑思维，培养实验能力和科学方法，培养科学知识和科学常识，培养科学合作和团队意识，培养保护环境和科学伦理意识，小学生可以更好地学习科学知识，提高解决问题的能力，并为未来的科学发展做出贡献。
小学生科学建议书
小学生科学建议书标题：小学生科学建议书引言概述：科学是一门探索自然规律的学科，对小学生的学习和发展具有重要意义。
本文将提供一些建议，匡助小学生在科学学习中取得更好的成绩和发展。
正文内容：1. 培养科学兴趣1.1 增加科学实验课程：学校应该加强科学实验的教学，让小学生亲身参预实验，培养他们的科学兴趣。
1.2 提供科学材料：学校可以提供一些科学材料，如显微镜、化学试剂等，让小学生在课余时间进行科学探索。
2. 学习科学知识2.1 建立科学知识体系：小学生应该学习一些基础的科学知识，如生物、物理、化学等，建立起科学知识的体系。
2.2 阅读科普书籍：学生可以阅读一些科普书籍，了解一些有趣的科学现象和实验，拓宽科学视野。
2.3 参观科学展览：学校可以组织小学生参观科学展览，让他们亲身体验科学的魅力。
3. 培养科学思维3.1 提倡观察和实验：小学生应该培养观察和实验的能力，通过自己的实践来发现科学规律。
3.2 引导提问和解决问题：教师应该引导小学生提出问题，并匡助他们寻觅解决问题的方法，培养科学思维能力。
4. 科学实践活动4.1 科学展示活动：学校可以组织科学展示活动，让小学生展示他们的科学实践成果，激发他们的创造力。
4.2 科学竞赛活动：学校可以组织科学竞赛活动，让小学生在竞争中提高自己的科学水平。
5. 科学与生活结合5.1 科学实践应用：学校可以引导小学生将科学知识应用到生活中，如环保、节能等方面。
5.2 科学解释现象：教师可以引导小学生解释一些常见的科学现象，培养他们的科学思维和观察能力。
总结：通过培养科学兴趣、学习科学知识、培养科学思维、进行科学实践活动以及将科学与生活结合，小学生可以在科学学习中取得更好的成绩和发展。
学校和教师在科学教育中起着重要的作用，应该为小学生提供更多的科学学习机会和资源，激发他们对科学的兴趣和热爱，培养他们的科学素质。
小学科学教学的指导意见文档2篇
小学科学教学的指导意见文档2篇Guidance document of primary school science teaching编订：JinTai College小学科学教学的指导意见文档2篇前言：意见是人们对事物所产生的看法或想法，是上级领导机关对下级机关部署工作，指导下级机关工作活动的原则、步骤和方法的一种文体。
本文档根据意见内容要求和特点展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文下载后内容可随意调整修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：小学科学教学的指导意见文档2、篇章2：自贡市小学英语教学指导意见文档篇章1:小学科学教学的指导意见文档小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。
教师必须通过有效的科学教育使学生逐步领会科学的本质，乐于探究，热爱科学，并树立社会责任感；学会用科学的思维方式解决自身学习、日常生活中遇到的问题，为他们的终身学习和生活打下良好的基础。
根据《全日制义务教育科学（3-6年级）课程标准》，结合我县实际，现提出以下建议：1.重视课前准备。
小学科学教师要把更多的精力放在课堂教学准备上，精心设计课堂实验，根据课堂教学内容精心选择和设计实验材料，为课堂实验做好准备；力戒无准备上课，以枯燥的讲解取代实验的教学行为。
2.在民主的氛围实施开放的教学。
教师是科学教学活动的调控者，应努力使自己的教学活动成为师生民主对话、多向交流、充满活力的过程，成为学生知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观动态生成的过程。
教师必须尊重学生的意愿，以开放的观念和心态，为他们营造一个宽松、和谐、民主、融洽的学习环境，引领他们到校园、家庭、社会、大自然中去学科学用科学。
树立开放的课程理念，开放性教学的时间、空间、过程、内容、资源、结论等，不要把学生束缚在教室这个太小的空间里，不要把上下课铃声当做教学的起点和终点，不要拘泥于教科书上规定的教学内容，不要拘泥于学生唯一的答案，要引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行科学学习，将学生的科学学习置于广阔的背景之中，帮助他们不断扩展对周围世界科学现象的体验，并丰富他们的学习经历。
2014-2015学年度科学教学指导意见
昌乐县2014-2015学年小学《科学》教学指导意见一、指导思想结合学校和学生实际，积极探索并实施“271”高校课堂教学改革，打造个性化课堂；通过提高教研活动水平、优化教学常规管理等措施，提高课堂教学效益；充分关注和关爱每一个学生，提高学生科学素质。
二、工作要点和措施（一）继续对科学教师进行全员、全程培训，为新课标的实施做好前期准备。
从最基础抓起，由片区教研员或科学骨干教师按年级对全体科学任课教师进行教材培训，帮助教师理解教材的逻辑体系、设计意图和编写特点，对重难点部分有一个比较清晰的认识和解决的办法。
落实课程理念，明确科学探究课的基本教学流程，灵活设计教学过程，不断提高教学水平。
（二）进一步完善片区教研，积极发挥片区教研员、科学骨干教师的引领、指导作用。
各学校要选择对科学教学有热情、工作责任心强、工作能力出众的科学老师担任教研组长，教研组长要做好学期教研活动计划，并严格按照计划定期开展活动，通过课堂教学展示、专题研讨、集体备课等形式，引导教师体验新理念，帮助教师理解教材，改进教学方式。
鼓励各教研片区不定期开展教研活动，充分整合地区教师资源，确立大教研观念。
（三）加强科学规范的教学管理，保证课程开设到位。
为了确保《科学》课程的正常开设及有效落实，各单位要结合学校的具体情况，在以下几个方面加强管理：1、课时。
按照山东省义务教育课程设置实验方案，小学3—6年级每周开设2节科学课，各校要切实开足、力争上好，兼职教师更要落实好科学课与其它课程的关系，不得挤占和挪用，保证每节课40分钟的课堂教学效益。
2、师资。
建议各单位尽可能地配备专职科学教师，不能配专职教师的学校，兼职教师也要稳定。
新上任的科学教师必须先培训，把科学课的教学理念和教学模式弄清楚再进课堂。
学校要优先给他们提供机会，让他们多听课、多学习，在短时间内尽快上套。
3、备课。
倡导有效的备课方式，各单位根据实际情况采取相应的备课方式，建议专、兼职教师都在《教师教学用书》上备课。
对教案的指导意见
对教案的指导意见教案在教学过程中起着重要的指导和支撑作用，对于教师和学生来说都具有重要意义。
一份好的教案能够有效地组织教学内容，合理地安排教学步骤，提高教学效果，从而实现教学目标。
本文将针对教案的编写和实施过程，给出一些建议和指导意见。
首先，教案应该根据教学大纲和教学目标进行编写。
教师在编写教案之前，应该先仔细研究教学大纲和教学目标，明确自己要达到的教学目标是什么，需要专注于学生在知识、能力和情感等方面的发展。
只有明确了教学目标，教师才能有针对性地组织教学内容，选择适合的教学方法和教学手段。
其次，在编写教案时，要注重设计教学活动和任务。
教案中的每一个教学步骤都要有明确的教学活动和任务，使学生能够主动参与到教学过程中，积极思考和实践。
教师可以使用多种教学方法，如讲授、讨论、实验、游戏等，使教学过程更加生动有趣。
在设计教学活动和任务时，教师还可以充分考虑学生的兴趣和实际情况，使学生能够主动参与其中，提高学习的积极性和主动性。
此外，教案中的评价和反思环节也是非常重要的。
教师在编写教案时，应该考虑到对学生学习效果的评价和教学过程的反思。
教师可以使用各种评价方式和工具，如测试、作业、小组讨论、展示等，对学生的学习效果进行评价。
同时，教师也应该对自己的教学过程进行反思，及时发现教学中存在的问题和不足之处，为下一次的教学改进提供依据。
最后，教案的实施过程中，教师应该注重灵活性和创新性。
教案只是教学活动的计划，实际教学过程中可能会遇到各种情况和问题，教师应该根据实际情况做出灵活调整，调整教学步骤和方法，使教学更加有效。
同时，教师还应该不断创新，尝试新的教学方法和教学手段，使教学更加丰富多样。
总之，教案在教学过程中扮演着重要的角色，对于教师和学生来说都具有重要意义。
编写教案时，教师应该根据教学大纲和教学目标进行设计，注重设计教学活动和任务，关注评价和反思环节，同时在教学实施过程中保持灵活性和创新性。
通过合理的教案设计和实施，教师可以提高教学效果，促进学生全面发展，实现教学目标的达成。
幼小科学衔接的指导意见
幼小科学衔接的指导意见
幼小科学衔接是教育体系中一项重要的衔接工作，旨在让幼儿园和小学之间的学习无缝衔接，帮助孩子顺利过渡并保持学习的连续性。
为了实现良好的幼小科学衔接，以下是一些建议：
1. 针对幼儿园
•在幼儿园阶段，可以通过寓教于乐的方式引导孩子对科学的兴趣。
通过探究和实验等活动，培养孩子的观察和思考能力。
•引导幼儿了解自然界的基本规律和现象，培养孩子的好奇心和探究欲望，为小学的科学学习奠定基础。
2. 针对小学
•在小学阶段，可以在课程中融入更多的实践性活动和实验，让学生亲身体验科学知识，激发他们的学习兴趣。
•强调科学知识的系统性和连续性，帮助学生建立科学知识体系，从而更好地理解科学的本质和方法论。
3. 教师引导
•幼小科学衔接需要教师的积极引导和辅导。
教师应该根据孩子的认知水平和学习需求，有针对性地设计教学活动，帮助孩子顺利过渡。
•教师需要密切关注学生的学习情况，及时发现问题并进行调整，确保幼小科学衔接的顺利进行。
通过以上指导意见，我们可以更好地实现幼小科学衔接，让孩子在学习过程中能够获得更好的发展和提升。
希望教师和家长共同努力，为孩子的科学学习之路铺平道路，让他们在未来能够成为具有科学素养的社会成员。
小学科学教案指导思想
小学科学教案指导思想一、指导思想以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
二、学情分析1、三年级儿童想象丰富、思维活跃，天生的好奇心是科学学习的起点，他们对花鸟鱼虫、物质特性的好奇心，只要善加引导就能转化为强烈的求知欲望和学习行为。
2、通过一个学期的《科学》学习，学生们对《科学》这门课已经有所了解，知道科学课是由一个一个的活动组成，这是令他们喜爱的。
但是他们却常常不能自觉作好课前准备。
3、虽然经过一个学期的科学学习，学生们已具备一定的探究能力，但是他们的观察力、思维力有待提高，特别是动手操作能力更是比较低。
往往只看事物表面，而不知事物的内在，难以把握事物之间的相互联系。
三、教材内容分析本册内容由“植物的生长变化”、“动物的生命周期”、“温度与水的变化”、“磁铁”四个单元组成。
植物的生长变化单元主要是将一些值得学生观注的问题如植物在生长过程中发生了哪些变化；为什么会有这些变化；植物的各个器官与植物的生长和功能存在什么关系；它们对于植物本身有什么作用等以风仙花为例进行研究。
动物的生命周期单元主要是以认识蚕的生命周期，进而认识其它动物的生命周期，和认识人的生命周期。
温度与水的变化主要是认识温度，学习使用温度计，观察研究水是如何从一种状态变化为另一种状态，研究水的三态之间的变化规律。
磁铁单元主要是整理对磁铁的认识；实验研究磁铁的性质，了解人们对磁铁的应用；学习制作指南针，加深对磁现象的认识。
四、教学目标、科学概念1、植物生长具有一定的生命周期，生长需要适宜的条件，都有相应的器官，每个器官有自己特殊的结构，并具有自己的功能，结构与功能相适应。
2、人和动物都是不断生长变化的，都有自己的生命周期，寿命的长短与生活环境有关，通过繁殖使其物种不会随着个体的衰老死亡而灭亡，并得以不断延续。
幼儿园与小学科学衔接的指导意见
幼儿园与小学科学衔接的指导意见中国小学生进入小学后，在知识普及、基础素质提升等方面取得了长足的进步。
尤其在学习科学方面，由于小学科学课程的开设，科学知识的覆盖面更加广泛，得到了有效的提升。
然而，小学生之前在幼儿园就接受的科学知识对其后期学习和发展影响不可忽视。
为了更好地实现幼儿园和小学科学教育的有机衔接，倡导幼儿园科学教育，科学地指导学生进行小学科学学科学习，本文结合当前科学教育现状，提出了以下指导意见。
一、深入开展幼儿园科学教育。
幼儿园科学教育是小学科学教育的重要基础，也是培养学生科学思维、增强科学素养的重要渠道。
因此，幼儿园应深化科学教育，充分发挥科学教育的重要作用，增强小学生的科学思维能力、科学素养和科学实践技能。
特别是要利用生活中的日常经验，为学生提供进行实践性活动的条件。
让学生对不同的物质、运动等的变化有更直观的体验，以引发他们的思考和探索。
同时，学校还要培养学生的观察能力，引导学生做好记录，在观察、研究和实践中归纳出科学知识，进行总结和归纳有效地发现、体验、学习知识，解决实际问题，培养学生的科学素养。
二、强调归纳、运用的能力。
在幼儿园科学教育中，应采取探究式的教学方式，引导学生充分思考、探究思维，进一步完善学生的科学知识体系和技能，强调学生归纳、运用的能力。
同时，要尽量让学生进行实践活动，运用自身知识，综合解决实际生活中的问题，激发学生更多的创造性思维，提高学生的数理思维能力。
三、全面落实家庭教育。
家庭全面发挥着重要的作用，这主要是指家长要关注学生的学习，利用生活实例引导孩子思考，培养他们独立思考的能力和解决问题的能力，激发他们的科学趣。
四、强化科学素养的培养。
教育部要综合考虑小学生的学科素养，强化科学素养的培养，督促各地学校要把科学素养纳入主流教育，给予予科学素养更多的重视，扩大科学素养培养的面积，这是培养学生良好的科学思维方法。
总之，实现幼儿园和小学科学教育衔接，应从深入开展幼儿园科学教育、强调归纳、运用的能力、全面落实家庭教育、强化科学素养把握，由学校、家庭、社会多方面共同努力，全面提高小学生的科学素养，落实科学教育的任务。
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小学科学教学的指导意见意见
1.重视课前准备。
小学科学教师要把更多的精力放在课堂教学准备上，精心设计课堂实验，根据课堂教学内容精心选择和设计实验材料，为课堂实验做好准备；力戒无准备上课，以枯燥的讲解取代实验的教学行为。
2.在民主的氛围实施开放的教学。
教师是科学教学活动的调控者，应努力使自己的教学活动成为师生民主对话、多向交流、充满活力的过程，成为学生知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观动态生成的过程。
教师必须尊重学生的意愿，以开放的观念和心态，为他们营造一个宽松、和谐、民主、融洽的学习环境，引领他们到校园、家庭、社会、大自然中去学科学用科学。
树立开放的课程理念，开放性教学的时间、空间、过程、内容、资源、结论等，不要把学生束缚在教室这个太小的空间里，不要把上下课铃声当做教学的起点和终点，不要拘泥于教科书上规定的教学内容，不要拘泥于学生唯一的答案，要引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、络和各种媒体中的多种资源进行科学学习，将学生的科学学习置于广阔的背景之中，帮助他们不断扩展对周围世界科学现象的体验，并丰富他们的学习经历。
3.提高探究活动的有效性。
能遵循学生认知规律和年龄特征，合理安排各个教学环节，做到主次分明，条理清晰，教学要在一定的情
景中展开，学生会提出许多教师意想不到的问题，教学过程中也会出现许多难以预料的情况，需要教师能够根据学生的实际情况、教学活动中实际发生的事件，有效地推动学生的科学探究活动，创造性地驾驭课堂。
让学生在做中学、玩中学，有效地开展科学探究活动，以引发学生科学探究的欲望，体验学习科学的乐趣，培养科学探究的能力，特别是培养学生的创新精神和实践能力，形成尊重事实和善于质疑的科学态度。
4.加强教学反思。
教师要及时总结和反思课程实施中的教学亮点、困难与困惑，提出可行性的解决方案，以备下阶段调整和改进教学设计提供丰富的感性素材。
5.开展教研活动。
各校教研组在按计划完成学校规定的公开课、研究课任务的同时，要积极组织教师开展听课、评课等教研活动，使听课、评课成为一种常态下的、全程化的校本教研机制。
通过听课、评课等活动，每个教师不仅要博采众长、为己所用，还要通过交流、研讨，不断完善课堂教学设计、及时调整教学安排，就如何提高科学探究的有效性达成一致的共识。
6.加强课题研究。
本着立足课堂、立足实际的原则，扎实开展省教育科学“xx”实验课题《课外科学探究有效性指导研究》，实验学校要结合学校实际制订课题实施计划，确定研究内容、时间安排、组员分工、成果呈现方式等。
广大教师要以“课内科学探究”、“课外
科学探究”、“有效性评价体系”三个领域为研究重点，遵循发展的有效性原则，以科学探究为基点，着眼于科学素养的形成，通过创建务实的科学探究教学氛围，构建相应的科学探究评价体系，使大多数学生在获取科学知识、发展科学探究能力、形成科学情感、态度、价值观等方面获取最大效益的发展。
要通过课题研究解决科学探究的有效性，促进科学探究教学向纵深发展，努力实现“有效性”“全息性”与“模糊性”的和谐统一。
附：主要活动安排：
2月制定工作计划
3月常规教学视导
4月省自然优质课观摩
5月参加市自然课题研讨会
6月课题相关资料收集整理阶段性总结。