浅谈如何活跃课堂气氛
如何营造良好的课堂氛围
创新课堂堂”的教学方法。
开放式教学课堂促进了学生积极主动探索问题，使学习成为主动的学习，从而主动开动脑筋去寻找解决问题的途径和方法，以实现学生增长知识、发展能力、提高全面素质的教学效果。
让他们真正的做时间的主人、课堂的主人、学习的主人，教师做他们的服务者、组织者、建议者、学习的参与者。
通过自主学习，不仅使学生掌握了知识，而且培养了学生的学习能力，有效提高了课堂教学质量。
3.2营造活跃的课堂氛围。
教师要鼓励学生们畅所欲言，打消他们的顾虑，不要怕犯错，让学生们大胆的发表自己的观点，激发全体同学认真参与在好的学习氛围中。
如果我们的课堂能给学生充分自由、安全的环境，把时间和课堂空间还给他们，学生自然就会扩大他们交流的范围，使自已与别人的差距降到最低，甚至为零。
我们教师要充分地相信学生，给他们提供安全、自由、信任、尊重的认知环境，在时间和空间上解放他们，不要担心或害怕出现这样或那样的问题，放手让他们去发展。
只要你能充分尊重和相信学生，营造活跃的课堂氛围，任其自由发挥，教学效果自当事半功倍。
3.3制造合作就交流的平台。
要想提高教学效率，就需要将教学做到张弛有度，建立生动活泼的教学环境，对学生进行思维和情感双方面的训练。
让学生在小组或班级里，通过讨论的方式来谈谈自己对各种问题的理解和看法，同时，也可以学习其他同学一些好的方法，这样互助合作学习，能从正反两方面深化学生对新知识的理解与掌握，可以培养学生打破“求同”，敢于“求异”，在思考、解决问题时，能多角度、多因果、多方位地思考。
在合作交流中，实现了认知上的互补，完善了探究成果，也使学生品尝获得成功的乐趣，使学生得到精神的愉悦和满足，进而帮助学生获得知识，达到提高教学质量的目的。
4 结束语教学实践证明，要在每节课四十分钟有限的时间内完成教学任务并提高教学质量，这就必须大胆地进行课堂教学改革，实施开放式教学，学生课堂积极性高，主动性强，教师才能达到新教材设计要求，完成素质教育目标和全面提高教学质量的教育核心。
活跃课堂气氛工作总结
活跃课堂气氛工作总结
在教育教学工作中，营造活跃的课堂气氛是非常重要的。
一个活跃的课堂气氛可以激发学生的学习兴趣，促进他们的思维活跃，提高学习效果。
而作为教师，如何营造一个活跃的课堂气氛，是我们需要认真思考和努力实践的问题。
首先，教师需要具备丰富的知识和教学技能。
只有教师自身具备了扎实的学科知识和丰富的教学经验，才能够在课堂上引导学生进行讨论和思考，激发学生的学习兴趣。
同时，教师还需要不断提升自己的教学技能，比如灵活运用各种教学方法和手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
其次，教师需要注重课堂管理和学生情感交流。
一个良好的课堂气氛需要教师有着良好的管理能力，能够有效地组织学生的学习活动，让每个学生都有机会参与到课堂中来。
同时，教师还需要与学生建立良好的情感联系，让学生在课堂上感受到教师的关爱和支持，从而更加积极地参与到学习中来。
最后，教师需要注重课堂教学内容的设计和安排。
一个活跃的课堂气氛需要有着丰富多样的教学内容，能够引起学生的兴趣。
因此，教师需要根据学生的实际情况，设计出符合学生认知特点和学习需求的教学内容，让学生在学习中感到愉快和充实。
总之，营造一个活跃的课堂气氛需要教师具备丰富的知识和教学技能，注重课堂管理和学生情感交流，以及注重课堂教学内容的设计和安排。
只有这样，才能够真正激发学生的学习兴趣，提高课堂的教学效果。
希望每一位教师都能够在实践中不断总结经验，不断提升自己，为学生营造一个更加活跃的课堂气氛。
浅谈如何活跃课堂气氛
浅谈如何活跃课堂气氛在教育理念转型时期，古典的应试教育和单一教学目标在当今还大量流行，那是因为它具有短期效应，那是一种急功近利的教育，容易把学生培养成狭隘、自私、追名逐利的心态，而真正的素质教育和三维教学目标是一个长期效应，有利于学生良好心态的形成，真正的成人成才，这才是教育必须坚持、不懈追求、孜孜奋斗的方向。
而活跃课堂气氛在素质教育和三维教学目标中亦为重要。
因为学生与老师之间能进行语言、思想、情感的沟通。
更需要课堂的活跃性和幽默感，激发学生的兴趣，提升学生的激情，激情比方法更重要。
虽然课堂教学不断地在进行改革，但课堂教学这个传统教育的基座仍然十分顽固，“教师为中心”的观念仍根深蒂固，学生主动参与的积极性不高。
教师也并没有真正摆好师生的位置，“师道尊严”使学生对我们敬而远之。
学生，或许因为在认知水平上存在着较大的差异，或许是因为长大了的原因，他们怕羞，不敢在同伴面前轻易回答老师的提问，害怕出丑。
这样，不能调动学生的学习积极性和主观能动性，他们的语言交际能力仍得不到应有的提高。
因此，必须充分调动课堂气氛，使学生在愉快的气氛中积极主动地学习，师生交流融洽了，师生双方才能进入最佳的状态，才能取得最好的教学和学习效果。
所以，改变古板式的填鸭式的教学方法，注重活跃课堂气氛更能提高教学质量，更能收到事半功倍的效果。
那么，怎样活跃课堂气氛呢？下面，结合自己的教学实践，就如何活跃课堂气氛，浅谈自己在教学中实施的一些比较有效的方法：一、备课充分，提倡课堂活跃，是提高课堂教学效率的前提首先，教师要站在“一切为了孩子，为了一切的孩子，为了孩子的一切”这样的高度，在备课中，必须把学生的进步与发展作为教学的首要目标，本着以学生发展为宗旨，切实结合本班的实际情况，站在学生的角度，审视教学内容，让自己在设计的情境中多方面、多方位加以探索、思考、理解，唯有这样，才能把握好预设与生成，把教学要求转化成学生自己的学习目标，让学生学会学习、主动学习，使课堂活跃起来，才能提高课堂教学效率。
浅谈“活跃课堂气氛”的几种方法
浅谈“活跃课堂气氛”的几种方法新宁四中曹元清摘要：在英语教学中，教师要积极探索教学规律，改进教学方法，创造一个愉快的课堂环境，使教学有声有色、有动有静、充满欢乐。
引导学生记住语言知识。
千篇一律的深入教学方法往往使课堂变得沉闷，毫无生气，这种方法不利于学生听说能力的培养，也不利于学生智能的提高。
因此，我总是努力探求新型的教学方法，调动学生的学习热情，使学生积极主动的成为学习主体。
在此，我总结出以下几种自认为较好的方法去活跃课堂气氛。
一、角色表演法。
它是由师生或是学生扮演故事里不同角色，把课文以小剧的形式表演给大家。
表演的方法可以是单纯的会话表演，也可以逐步获知做一些简单的道具，把讲台当做舞台。
比如我在教“Ben lanmbert's Vacation plans！”时，我让三个学生来演这篇文章，一个学生扮演Ben lanmbert，一个学生扮演记者，另一个学生解说。
扮演Ben的学生稍稍化妆，要带有明星气质。
通过这种表演，学生们纷纷表示对Ben的假期计划都很向往，都希望通过自己的努力去实现自己的假期梦想。
在整个表演过程中，无论是表演的学生，还是观看的学生，注意力都高度集中，一个个显示出极大的兴趣，在轻松愉快的气氛中，既增长了知识，又提高了口语的表达能力。
二、游戏法。
教学游戏也是英语教学的一种好方法。
进行游戏式教学，就是要对原有的教材进行再创造，精心设计出一系列与教材配套，知识性、趣味性强的听、说、读、写的教学游戏。
根据中学生好奇心大，喜欢猜谜的特点，我在教单词时经常用到这种方法。
1、猜口型。
首先教师不出声地“读”出该单词，让学生用抢答的方式猜该单词。
在游戏中，学生为了抢先回答，他们都聚精会神地观察教师的口型，模仿教师逐渐发出清晰、纯正的音调。
2、猜指令。
做这个游戏时，我先准备一些有单词或词组的小纸条。
比如“swim”、“dance”等等，请学生抽出一张，然后照纸条上所写的做个“哑剧”动作，然后让大家猜。
教师如何改善课堂讨论气氛
教师如何改善课堂讨论气氛在课堂教学中，课堂讨论是一种非常重要的教学方式，它可以激发学生的思维，促进学生之间的交流与合作。
然而，有时候课堂讨论的气氛可能会出现僵硬或者不活跃的情况。
作为一名教师，如何改善课堂讨论的气氛，让学生更加积极参与其中，是每个教师都需要思考和不断实践的问题。
首先，教师自身的角色至关重要。
教师在课堂讨论中要充当引导者和组织者的角色，要有耐心和关注每一个学生的能力和价值，要尊重学生的思想和观点，不要轻易给予评价或者批评。
教师要以身作则，展现积极的学习态度和主动的思维方法，这样会激励学生更加努力和谨慎地表达自己的看法。
其次，教师可以设计一些有趣、引人入胜的话题或者问题，来激发学生的兴趣和潜在的思维能力。
课堂讨论的话题应该是贴近学生生活和社会热点，引发学生的思考和讨论欲望，让学生产生共鸣和情感连接。
通过设计多样性和跨学科的讨论话题，可以提高学生的跨学科思维和创造力，培养学生解决问题的能力。
此外，教师还可以通过小组讨论或者角色扮演的方式，来丰富课堂讨论的形式和内容。
小组讨论可以让学生更加积极主动地参与讨论，增强团队合作能力和沟通技巧。
角色扮演可以让学生从不同的视角和身份出发，理解他人的立场和观点，培养学生的同理心和社会责任感。
最后，教师可以适时地给予学生鼓励和肯定，让学生感受到自己的重要性和价值。
教师要善于表达自己的观点和鼓励学生表达自己的看法，建立师生之间平等和尊重的关系，让学生敢于向老师提出问题和建议，创造一个和谐、积极的教育氛围。
总的来说，教师如何改善课堂讨论气氛是一个具有挑战性和复杂性的问题，需要教师不断地总结经验和不断地实践。
通过提升自身素养和专业技能，培养学生的学习兴趣和创新意识，才能使课堂讨论更加丰富多彩、富有活力。
希望每位教师都能够在课堂教学中发挥自己的潜力，激发学生的学习热情，共同创造一个和谐、积极的学习氛围。
如何活跃课堂气氛
浅谈如何活跃课堂气氛【摘要】创设和谐的教学环境,优化课堂教学结构,采用多种教学方法,调整师生之间的关系,这样就能调动课堂气氛,激发学生学习积极性。
【关键词】活跃和谐零距离宽容积极良好的课堂气氛能使学生情绪高昂,就像鱼儿离不开水一样,上好一节课也离不开活跃的课堂,智力活动呈现最佳状态,相反,低沉,冷漠,严厉,消极的课堂气氛往往会压抑学生的学习积极性.那么如何活跃课堂气氛呢?1.创设和谐的教学环境,近墨者黑”,就是说环境对人的发展有重大影响.当我们走进一间挂满字画,摆满书籍的书屋,就会有一种想朗诵和写点什么的欲望;同样,我们也可创设和谐的学习环境,激发学生参与的兴趣,让他们有想说,想动手的欲望.创设和谐的教学环境是唤醒学生主体意识,产生强烈探求欲望的“敲门砖”,也是活跃课堂气氛的首要环节。
2.课堂学习结构和方法的优化设计2.1 课堂学习结构,少讲“是什么”,多讲“什么”。
解决学生感兴趣的,想要了解的问题,抛弃陈旧的以老师为中心的教学结构.课堂上师生之间的交流,既有语言文字的交流,也有眼神动作的交流.师生之间的交流关键在于教师,教师要在课堂上多给学生一分善良和真诚,多一点关心和亲和力,仔细呵护学生的心灵世界,用自己的激情感染学生,以自己的人格魅力走入他们的心里,彼此间架起一座心灵的立交桥,以此丰富学生的情感,培养他们的人文性,促使他们健康快乐地成长.2.2 教学方法,可采用多种教学方法,让“五彩缤纷”的教学方法走进课堂。
:动,是指讲解,朗读,讨论,是有声的世界。
静,是指学生的默读,观察,思考,想象,是无声的世界。
这样,动活跃了课堂气氛,静有利于学生思维的发展。
:即让学生在学习中体会生活的角色,使学生觉得自己是其中的一部分,让学生产生亲切感,愿意参与到学习中来。
:如找朋友,开火车,趣味猜谜,机智回答,幽默简笔画等等,这能让学生感觉到学习的快乐,从而积极地参与学习,进而也达到活跃课堂气氛的目的。
:尽量让身体的每一个器官都参与进来,如听——做动作——说的身体反应来组织教学.:抓住学生争强好胜的心理,开展各种形式的竞赛,通过师生双边做到有讲,有练,有议,有思来进行学习活动.这样不仅启发了学生的思维,也活跃了课堂的气氛。
浅谈如何活跃课堂气氛
浅谈如何活跃课堂气氛【摘要】创设和谐的教学环境,优化课堂教学结构,采用多种教学方法,调整师生之间的关系,这样就能调动课堂气氛,激发学生学习积极性。
【关键词】活跃和谐零距离宽容积极良好的课堂气氛能使学生情绪高昂,就像鱼儿离不开水一样,上好一节课也离不开活跃的课堂,智力活动呈现最佳状态,相反,低沉,冷漠,严厉,消极的课堂气氛往往会压抑学生的学习积极性.那么如何活跃课堂气氛呢?1.创设和谐的教学环境所谓“近朱者赤,近墨者黑”,就是说环境对人的发展有重大影响.当我们走进一间挂满字画,摆满书籍的书屋,就会有一种想朗诵和写点什么的欲望;同样,我们也可创设和谐的学习环境,激发学生参与的兴趣,让他们有想说,想动手的欲望.创设和谐的教学环境是唤醒学生主体意识,产生强烈探求欲望的“敲门砖”,也是活跃课堂气氛的首要环节。
2.课堂学习结构和方法的优化设计2.1 课堂学习结构打破传统的教学模式,少讲“是什么”,多讲“什么”。
解决学生感兴趣的,想要了解的问题,抛弃陈旧的以老师为中心的教学结构.课堂上师生之间的交流,既有语言文字的交流,也有眼神动作的交流.师生之间的交流关键在于教师,教师要在课堂上多给学生一分善良和真诚,多一点关心和亲和力,仔细呵护学生的心灵世界,用自己的激情感染学生,以自己的人格魅力走入他们的心里,彼此间架起一座心灵的立交桥,以此丰富学生的情感,培养他们的人文性,促使他们健康快乐地成长.2.2 教学方法在课堂中,可采用多种教学方法,让“五彩缤纷”的教学方法走进课堂。
动静结合法:动,是指讲解,朗读,讨论,是有声的世界。
静,是指学生的默读,观察,思考,想象,是无声的世界。
这样,动活跃了课堂气氛,静有利于学生思维的发展。
设置角色情景:即让学生在学习中体会生活的角色,使学生觉得自己是其中的一部分,让学生产生亲切感,愿意参与到学习中来。
游戏法:如找朋友,开火车,趣味猜谜,机智回答,幽默简笔画等等,这能让学生感觉到学习的快乐,从而积极地参与学习,进而也达到活跃课堂气氛的目的。
[氛围,课堂]浅谈如何营造轻松的课堂氛围
![[氛围,课堂]浅谈如何营造轻松的课堂氛围](https://img.taocdn.com/s3/m/8e3dcb4c51e79b8969022625.png)
浅谈如何营造轻松的课堂氛围轻松活跃的课堂气氛对教学效率提高有明显的效果，能达到教学相长的目的。
在教学中，教师要以学生为主体，学生发挥主体作用，激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性，真正做学习的主人。
教师仅仅是教学的引导者、组织者。
如何营造宽松、和谐的课堂气氛呢？从课堂教学过程来看，可以从以下几方面着手：一、课堂教学开始激趣上课开始时，教师可以让学生首先背背诗歌，领学生唱唱歌，或改变以往的师生问候方式为“闲聊”式。
这样，学生能很快从课间的活动中进入到课堂学习状态，而且能活跃课堂气氛，使学生注意力集中到课堂学习中，为新课的学习奠定好的基础。
二、创设丰富的教学环境的方法1.宽松和谐激趣法营造宽松和谐的课堂气氛是新课改的一项任务。
新课改倡导合作学习，师生应该是平等的合作者，要互相尊重、彼此信赖、团结合作，在这样宽松和谐的课堂气氛中，师生之间就能互动，学生就能在愉快、热情地发挥想象力，以最好的状态进入学习。
2.赞扬欣赏激趣法教师要学会欣赏学生，学会赞扬学生。
学生需要老师的赞扬，老师的赞扬可以激励学生，激发学生的创造热情。
通过赞赏可以活跃课堂气氛，融洽师生关系。
3.认真倾听激趣法每位教师都应该努力创设民主、和谐的课堂氛围，让学生参与课堂教学。
在很多方面，同学们并不比老师差。
教师鼓励学生积极参加课堂讨论，创设让学生有话愿说的情境。
课堂讨论是理智的思想交流。
别人发言时要静听，这是对别人意见的尊重。
对于其他学生而言，这是练习倾听的好机会。
讨论时观点的碰撞，能引发学生更深入的思考，也发展了学生的思维能力。
即使有些学生的看法很幼稚或很荒谬，我们也要让他们把话说完。
在教学中，我深刻地体会到：教师要学会倾听学生的心声。
以往都是教师讲学生听，学生只是相当于一个容器，等着老师往里装东西，这样，教师很辛苦，但扼杀了学生的天性。
所以，教师要学会倾听学生的声音，通过听，一可以更多的了解学生；二能达到教学相长；三可以锻炼学生语言表达能力；四可以增强学生的自信。
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疑及 讨 论对 活跃 课 堂 气氛 是 很 有效 的 。 ２及时提 问 与课堂 气 氛
课堂 提 问是一项 重 要的 教学手 段， 是一种 有 效的教 学和 学 习策略 。教 学
开始 小组讨 论， 并在稿纸 上 画 出实 验装置 图， 自己的答 案满意后 派代表 对 在 黑板 上画 出装 置 图。在 黑板上 画 图不 能超 过三个 学 生， 制课 堂秩序 。不 控
组之 间竞赛， 评选优秀 组和优秀 方案 ， 增强 每个 同学 的参与意 识， 也可 以增 强团
队意 识 ， 让他 们逐 步 养成 良好 的习 惯 。
这样 只能在 教室里 贯穿理 论知 识， 学生 刚上课 还能 耐心 听， 不到十 分钟部 分 但 学生 就不 能全神 贯注的 听课 了， 们觉 得 内容枯燥 且难ห้องสมุดไป่ตู้以听懂 。此时 ， 师必 他 老
须想 办法调 动这些 学生 的学 习兴趣 ， 过一 年多 的教学 ， 认为及 时提 问 、设 经 我
下 面是个 例子 ， 求学生 四人 为－ ｄ组进 行 组 内讨 论 ， 要 － ＇ 然后 派代表 发 言。
比如， 木炭 与热浓硫 酸反应 的三种产 物分别应 用什 么试剂 一一鉴 出？并画 出实 验装置 图 。
始于提 问， 以进一 步的提 问来 推进 。贝拉 克 （ｅ ａ ｃ ） 并 Ｂ ｌ ｒ ｋ 通过研 究 发现， 中学
课堂教 学过程 的核 心是教 师提 问， 学生 回答， 然后是 教师对 学生 的回答 作 出反 应 。在 教学过 程 中， 课堂 提 问， 创设 的 问题情 境， 教师输 出信 息 、传递 信息 是 和 获得 教与学 的 反馈信 息 的重要 渠道 ， 促进师 生互 动 的一 条纽 带 。在 互动 是
和语 言 能力就 有利 有效 。 因此， 虑提 问难 易程 度必 须与 学生 原有 的知 识相 考
关联 。这 样， 学生 的 知识 和 能力就 都 能得 到 发展 。如所 提 问难 度 太大， 不 就
利于 良好课堂气 氛 的建 立， 不利于教 学的进行 ： 如提 问过于 简单， 则不利 于学生 的语 言实 践和 思维 水平 的提 高， 生就会 松懈 ， 响课 堂气氛 的 发展 。因此 ， 学 影
教育时空
●ｌ
浅谈 如何活跃课 堂气氛
韩丽萍
（ 西市岷 县二 中 定 中图分 类号 ： ６ ２ ４ Ｇ ２ ．２ 文献标 识码 ： Ａ ７ ８０ ） ４ ４ ０ 文章编 号 ：０ ９ ９ ４ （ ０ ０ ｌ一 ２ ９ Ｏ １ ０ — １ Ｘ ２ １ ） １ Ｏ １ １
１引言
识 向技 能再到 交 际能力 的转 化 。教育 心理 学研 究表 明， 问题 所要 求 的知识 当
与学 生 已有知 识没 内在联系， 学生无 法回答 问题， 会挫伤 学生 的积 极性 ： 这 当问
美国心 理学家 罗杰斯 认 为成 功 的教学依 赖于 真诚 的理解和 信任 的师 生关
系， 依赖于和 谐 的课 堂气 氛 。大量 教学 实践表 明， 良好 的课 堂气氛 能激 发学 生 的学习 兴趣， 更好 地促进 学生接 受 新知识 。课堂气 氛是 在课堂 教与 学过程 中， 由教师 的教 风、 学生 的学风 以及 教室 中 的环境 作用 所 形成 的一种 心理 状态 ，
甲组 ： 混合气 体—— 品红溶 液—— 无水 硫酸 铜— —澄清 石 灰水 乙组 ： 混合气 体—— 无 水硫 酸铜— —澄 清石 灰水— — 品红 溶液 丙组 ： 混合气 体——无 水硫酸 铜— — 品红溶液—— 酸性 高锰酸钾— —澄清
它 直接 影 响 到 教师 的 教 学行 为 、教 学 质量 及 学 生个 性 发 展 。
题所 要求 的知识 与学生 已有 知识完 全相 同， 学生 凭借记 忆就 能回答 ， 这也不利 于学 生 思维的培 养 ： 当问题所 要求 的知识 与学生 已有 知识有 联系 ， 又有些 不 但
同， 那么 这个 问题 难易适 中， 生通过努 力可 以回答， 对培养 学生 的思维能力 学 这
活跃的课堂 气氛会使得 学生轻松 的掌握新 知识， 而不 良课堂 气氛会 对学生
造成 压抑 感， 甚至对 这 门学科 产生厌 烦 感， 终导致 学 生放 弃此 学科 。因此 ， 最
把握 影 响课堂 气氛 的 因素， 于 教师创 设 良好 的课堂 气氛 是很 有 意义 的。本 对 文将 从 教师 的课堂 提 问及讨 论 的角度 探讨 课堂 气氛 及其 与课 堂 气氛 的关 系 。
到五分钟 有三 个人 上黑板 画 了， 时还得 鼓动 下面 同学继 续讨论 ， 继续讨 论， 这 “ 你们 的速度 是慢 了点， 也许质 量会 更高的， 但 画完你们 的后与 黑板上 的做对 比， 找 到差 别，比较 优缺 点 ， 哪个 组 的方案 更 好 。 看 ”这 下还 真起 效 了， 时 不爱 平 学 习 的人 也参 与 讨论 。 以下 是 学生 的 实验 方案 ：
在教 学 中应 努力 调控知 识 、技 能的难 易度 ， 使学生 处 于最近发 展区， 使问题适
合学 生 的能力 水平 ， 有成 效， 以此为 基础 ， 建 良好 的课堂 气氛 。 学 并 创
３讨论 与课 堂 气氛 对 于课本 上没 有明确答 案 的开放 型问题 ， 学生进 行分 组讨论， 让 通过组 与
高中化 学 由于知识 面广 、横 向纵 向联 系多 、疑难 点密 布， 多 同学认 为 许 化 学难 学 ，内容 多 、 杂 、乱 。也 有 同学 说 化 学 “ 课 讲 的 知识 全 听 的 懂， 上 但课 后 做题 就是 不会 做 ’ 在考 试 时很 难 得 高分 。这些 体现 出了许 多 同学 在 学 习化学 的过程 中， 对化 学学科 的特 点理解 不够， 学习方 法还不 够妥 当 。实验 课学 生 比较 感兴趣 ， 由于实验 条件 的限制 或有 一些授 课 内容没有 实验 可做， 但