部编人教版一年级语文上册：8.zhchshr(导学案)
部编版(统编)小学语文一年级上册第二单元《8 zh ch sh r》导学案设计
8 zh ch sh r学习内容：教材第34-35页。
学习目标：1.学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2.能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。
3.学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。
4.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
学习重点：使学生能够掌握zh ch sh r四个声母，以及四个整体认读音节。
使学生能够初步连起来说一句话。
学习难点：使学生能够初步连起来说一句话。
r的发音比较难掌握。
课时安排：2课时学习过程：第一课时一、复习导入。
1.卡片认读：z c s这三个字母叫什么？zi ci si呢？发音时要注意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。
）2.拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ c ā等音节，做摘果子游戏。
二、初读课文，学习新知1.声母zh 的发音（1）观察图片：左边是张小凳子，右边的靠背椅上坐着一位阿姨在织毛衣，“织毛衣”的“织”，声母发zh。
（2）发音要领：发zh时，舌尖翘起，抵住硬腭前部（上牙床后面的部位），然后舌尖稍稍离开，让气流从狭缝中挤出来，声带不颤动。
注意，舌头一定要翘起来。
教师示范读，学生跟读。
（3）学生练习读，相互纠正，教师巡视。
2.声母zh的书写（1）zh由z和h组成。
要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。
我们先在第二格写z，然后在第一格和第二格写h。
（2）学生练习写，相互纠正，教师巡视。
3.学习声母ch的发音（1）观察图片，左边是只小刺猬，右边的靠背椅上坐着一位小朋友在吃东西。
“吃东西”的“吃”，声母发ch。
（2）发音要领：ch的发音部位、方法跟zh大体相同，只是吐出的气流较强。
（3）学生练习读，相互纠正，教师巡视。
4.声母ch的书写（1）ch由c和h组成，要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。
我们先在第二格写c，然后在第一格和第二格写h。
部编版一年级上册语文第二单元第八课教案《8. zh ch sh r》
三、“一主”教材教学环节。
1.认读声母zh ch sh r ，读准音。
2.通过“听、看、读、记”教学四个声母的发音，记清形。
3.指导学生书写。
4.课件出示声母zh ch sh r与单韵母a e u组成的音节，让学生试着拼读。
5.学习整体认读音节zhi chi shi ri。
（1）教师板书zhi chi shi ri。
教学重点
1.声母“zh ch sh r”的发音及书写。
2.识记生字。
教学难点
1.能读准音，认清形并会正确规范书写。
2.学会带调拼读音节。
资源准备
课件
落 实 目 标
自主调整
第一课时
一、课前诵读，导入新课。
二、检查反馈（根据实际教学安排）。
1.课件出示认读所学的声母、韵母及带调的音节，教师随机指，学生读。
（2）教师范读zh ch sh r和音节zhi chi shi ri ，让学生听听有什么区别。
（3）学习zhi chi shi的四声。
（4）用zhi chi shi的四声组词。
6.写一写。
教师板书、范写。生书空，练习。
4.
第二课时
一、检查反馈（根据实际教学安排）。
1.出示卡片让学生认读声母和整体认读音节。
2.音节拼读练习。
二、“一主”教材教学环节。
1.看图说话：认真观察课文插图，说说图上画的是谁？他们在干什么？
2.出示词语：
擦桌子、折纸。
指导认读：请看清声母和声调，读准轻声音节。
3.自读绕口令：
（1）同桌合作读绕口令，找出红颜色的音节练读。你们还会读哪些音节，大声地读出来。
（2）读儿歌，标出你们认识的字。
(人教版)一年级语文上册汉语拼音8《zhchshr》优秀教学案例
（人教版）一年级语文上册汉语拼音8《zhchshr》优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以人教版一年级语文上册汉语拼音8《zhchshr》为例。本节课主要内容是学习韵母“zhchshr”，通过学习，使学生掌握正确的发音方法，并能正确拼读相应的音节。此外，还让学生能够正确书写拼音字母，培养良好的书写习惯。
（五）作业小结
1.布置具有针对性的作业，帮助学生巩固所学知识，提高他们的实践能力。
2.要求学生认真完成作业，培养良好的学习习惯。
3.鼓励学生在家与家长一起练习，加强家校合作，共同促进学生的全面发展。
4.提醒学生注意作业中的易错点，引导学生自主查找资料，提高他们的自主学习能力。
在作业小结环节，我注重培养学生的学习习惯和自主学习能力。首先，布置具有针对性的作业，帮助学生巩固所学知识，提高他们的实践能力。其次，要求学生认真完成作业，培养良好的学习习惯。同时，鼓励学生在家与家长一起练习，加强家校合作，共同促进学生的全面发展。最后，提醒学生注意作业中的易错点，引导学生自主查找资料，提高他们的自主学习能力。
在情景创设方面，我注重营造轻松愉快的学习氛围，让学生在生动有趣的情境中学习。首先，我利用多媒体展示图片，为学生提供生动直观的学习材料，激发他们的学习兴趣。其次，我创设生活情境，让学生在实际语境中运用所学的汉语拼音，提高他们的实践能力。同时，我设计有趣的故事情节，引导学生进入学习情境，激发他们的学习兴趣。最后，我利用韵母卡片、拼音游戏等教学资源，为学生提供丰富的学习材料，增强课堂教学的趣味性。
人教部编版小学语文语拼音8 zh ch sh r 教学教案(多篇)
文化自信:学好汉语拼音,学习普通话,弘扬中华民族的文化。
语言运用:正确认读4个声母及4个整体认读音节。
思维能力:观察课本插图,发现字母形体和具体事物的相似之处。
审美创造:通过教师范写等形式,引导学生养成正确的书写习惯。
课前解析汉语拼音是小学生打开知识大门的钥匙。
汉语拼音教学要尽可能有趣味,要遵循低龄儿童的心理和认知特点。
zh、ch、sh、r4个声母都是翘舌音,对一年级的学生来说,发音时会有一些困难,因此要为学生打造一个自主有趣的课堂,让学生乐学、会学。
关注读音:这节课要求学生能正确认读4个声母及4个整体认读音节。
其中,读zh时,舌尖翘起,抵住硬腭前部,然后稍微放松,让气流从窄缝中挤出来。
读ch时,发音和zh大致相同。
读sh时,翘起舌尖,靠近硬腭前部,留一道窄缝,让气流从窄缝中挤出来。
读r时,发音动作跟sh基本相同,发音时声带要颤动。
zhi、chi、shi、ri的发音部位分别和zh、ch、sh、r发音部位相同,且发音相同,发音时舌头要翘起来,发音长而响亮。
关注字母形体:课本安排的插图很好地帮助了学生观察字母形体。
可通过观察课本插图,引导学生发现字母形体和具体事物的相似之处。
如刺猬和凳子合起来像声母ch。
关注书写:这节课需要学生书写4个声母。
其中声母zh、ch、sh分别由两个字母组成。
这两个字母在前几课中都学过书写规则,这节课书写难度不大,但要强调两个字母书写时要一个一个写,两个字母间虽有空隙但要靠拢。
字母r,书写时先写竖,占中格,再在竖的上边向右写一弯笔,笔画要连贯。
关注拼读:这节课重点是学习翘舌音音节词,但平、翘舌音发音很容易混淆,所以需要对比练习读。
读三拼音节时引导学生利用“声轻介快韵母响”的方法练读。
关注词语和识字:关于词语,要引导学生根据课文插图说出“擦桌子”“折纸”等3个词语;识字教学可以利用实物展示进行。
教学目标1.正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri,读准音,认清形。
部编人教版语文一年级上册-8.zh ch sh r部编人教版教案
部编人教版语文一年级上册-8.zh ch sh r部编人教版教案
第一部分：教学目标
1.让学生能够正确书写和识别字母组合zh，ch，sh，r。
2.帮助学生正确发音并识别这几个字母组合在词汇中的应用。
3.练习通过听音辨字的方式，增强学生的中文识字能力。
第二部分：教学准备
1.PowerPoint课件
2.课堂活动道具：字母卡片、词卡片
3.课堂作业：练习册相关练习
第三部分：教学内容
1. 引入（10分钟）
•通过展示卡片和图片，让学生认识字母组合zh，ch，sh，r，并与他
们一起模仿发音。
2. 激发学习兴趣（15分钟）
•让学生听老师朗读相关词汇，鼓励他们在卡片上画出对应的字母组合。
•设计一些小游戏，让学生在玩乐中学习，比如口语交际活动或者拼图游戏。
3. 讲解和练习（20分钟）
•老师带领学生一起读音并书写相关词语，注意指导学生正确的发音和书写方式。
•布置练习，让学生在课堂上或回家后继续练习书写和识字。
第四部分：课后作业
1.完成练习册上关于zh，ch，sh，r的部分。
2.听家长或者哥哥姐姐读课文，找出里面的相关字母组合的词汇。
第五部分：教学反思
•教学目标是否达到？学生对课程内容是否感兴趣？
•学生哪些地方掌握得比较好？有哪些地方需加强？
•作业的设计是否合理？学生是否能够独立完成？
以上为部编人教版语文一年级上册-8.zh ch sh r部编人教版教案的详细内容。
通过这节课的教学，希望能够帮助学生理解和掌握这几个字母组合的书写和发音，为以后的课程打下坚实的基础。
小学语文人教一年级上册汉语拼音-《zhchshr》导学案
8.zh ch sh r【教学目标】1.学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2.能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的两拼音节。
3.学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。
【教学重点难点】zh ch sh r和带调韵母组成的两拼音节、三拼音节的拼读。
带调整体认读音节的认读。
【教学具准备】多媒体课件.【课时】两课时第一课时【教学目标】：1.正确认读声母zh ch sh r，读准音，认清形。
2.学会zh ch sh r与单韵母的拼读音节。
3.学会zhi chi shi ri4个整体认读音节。
【教学重难点】学会zh ch sh r与单韵母的拼读音节。
【教学过程】预习案看图预习拼音。
探究案一、创设情景，揭示课题认一认，读一读，字母归类，导入新课。
二、目标解读，质疑研讨我的疑惑——请将预习中不能解决的问题写下来，供课堂解决。
________________________________________________________________三、合作探究·展示点评探究点一：观察文中的情境图。
思考;1都有谁？他们在干什么？2、图中藏着那些字母?探究点二；学习zh、ch、sh、r的发音1、教师讲解发音要领：2、教师范读，学生跟读。
3、学生练习读，相互纠正，教师巡视。
4、各种形式赛读探究点三：学习zh、ch、sh、r的书写1、师范写zh、ch、sh、r2、学生在书上描一描。
写一写。
探究点四：学习整体认读音节zhi chi shi ri1.读准音（1）听老师读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi chi shi ri，比较它们有什么不同？（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长些）（2）学生练读，先跟着老师读，然后在学习小组中交流发音的体会。
（3）检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。
（4）zhi chi shi ri 这四个音节，我们也叫它们整体认读音节。
一年级语文上册《zhchshr》教案精选
一年级语文上册《zh ch sh r》教案精选教案一年级语文上册《zh ch sh r》教学内容：本课教材来自人教版一年级语文上册，内容主要集中在第8课《zh ch sh r》。
本节课将引导学生掌握声母zh、ch、sh、r的发音要领，并通过练习巩固所学知识。
教学目标：1. 学生能够正确发音声母zh、ch、sh、r，区分它们的声音。
2. 学生能够认识并掌握相应的汉字。
3. 学生能够在语境中正确运用所学声母。
教学难点与重点：难点：学生正确发音声母zh、ch、sh、r，并能够准确区分。
重点：学生掌握声母zh、ch、sh、r在汉字中的运用。
教具与学具准备：教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、练习本、铅笔教学过程：一、情景引入（5分钟）教师通过一个有趣的故事，引导学生在语境中感知声母zh、ch、sh、r的发音。
二、知识讲解（10分钟）1. 教师讲解声母zh、ch、sh、r的发音要领，并通过示例让学生区分。
2. 学生跟读，教师纠正发音。
三、课本学习（10分钟）1. 学生自读课文，注意声母zh、ch、sh、r的运用。
2. 教师提问，检查学生对课文内容的理解。
四、课堂练习（10分钟）1. 学生完成PPT上的练习题，巩固声母zh、ch、sh、r的发音及运用。
2. 教师批改，及时反馈。
五、互动游戏（5分钟）教师组织一个声母zh、ch、sh、r的发音游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
六、课堂小结（5分钟）板书设计：黑板上写出声母zh、ch、sh、r的拼音及相应的汉字，方便学生随时查阅。
作业设计：1. 练习课本第8课的课后练习，完成相关题目。
2. 家长签字确认。
课后反思及拓展延伸：教师对本节课的教学效果进行反思，找出不足之处，为下一节课做好准备。
同时，鼓励学生在课后多练习，巩固所学知识，并尝试将声母zh、ch、sh、r运用到实际生活中。
重点和难点解析：1. 声母zh、ch、sh、r的发音要领及区分；2. 学生正确发音及在语境中的运用；3. 课堂练习的设计与反馈。
一年级上册语文导学案-8《zh ch sh r》人教(部编版)
1.指导学生说说zh、ch、sh、r这4个声母的形。
2．结合z、c、s、h的书写，引导学生谈谈它们在书写时应占什么格。
3．重点指导r的写法：先写竖，占中格，然后在竖的上端向右写一弯笔。
4．巡视，纠正书写姿势、执笔方法。提醒学生两个字母要写紧凑。
5．展示学生作业，全班进行评改。
二、拼读练习，学翘舌音(用时：12分钟)
1.引导学生学习两拼音节的拼读。教师领读，学生自由拼读。采取适当的方法，调动学生的积极性。
2．引导学生学习三拼音节。
3．带领学生做“摘星星”的游戏。(出示音节写在卡片上，摘下来一颗，领读。)
1.学习声母zh、ch、sh与a、e、u组成的两拼音节。(学生自己练习拼读)
(4)男女生互读ch—chi。进行四声练习。
3．在教师引导下自学声母sh和整体认读音节shi。
4．游戏“看谁听得清”。
(1)老师读一个字母，其他学生举相同读音的卡片。
(2)找自己的小伙伴一起做游戏，一个读，一个举卡片。
5．学习r和ri。
(1)观察插图。了解信息：小苗在太阳的照耀下，长出了嫩叶。太阳照耀大地，太阳用一个字说是“日”，ri读成第一声，再轻短一些，就是声母r。
3．对比练读z—zh、c—ch、s—sh时，要引导学生进行区别比较，掌握发音要领，记住带有“椅子”(h)的声母要翘舌。对于发音有困难的学生，要加强辅导。
4．教学zhi、chi、shi、ri：一是要让学生知道整体认读音节和声母的发音相近，只是比声母读得响亮些、长些。二是要与zi、ci、si的发音进行比较，区别平舌音与翘舌音。三是要强调它们都是整体认读音节，应整体识记。
1.玩游戏“猜一猜”。
像个2字——z z z。
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8 zh ch sh r 导学案设计课题zh ch sh r 课型新授课设计说明《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，遵循低年段儿童的心理特点，使学生在轻松愉快的气氛中学习。
因此，提高学习兴趣应该是教学设计最应该关注的。
本课的教学设计，意在以生动有趣的故事贯穿其中，猜谜、游戏穿插其间，为孩子们营造良好的学习氛围，从而激活学生的学习思维，使孩子们在会心的笑声中动手动脑，合作探究，由此掌握zh、ch、sh、r的认读、书写等内容。
课前准备1.制作教学多媒体课件。
(教师)2.有关拼音zh、ch、sh、r的卡片。
(师生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习检查，导入新课(用时：5分钟) 1.教师与学生玩猜谜语游戏。
2.教师出示卡片：z、c、s、zi、ci、si，指名读，并说说读声母和整体认读音节时应注意什么？3.明确教学目标。
今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。
发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。
(教师手心向上，指尖稍稍翘起。
)1.学生猜一猜，玩游戏。
像个2字——z z z。
仙人掌带刺——c c c。
半个8字——s s s。
2.学生认读卡片：z、c、s、zi、ci、si，想一想发音时要注意什么？3.明确学习任务。
1.读一读。
z—zic—cis—si二、自主探究，学习新知(用时：24分钟) 1.教学zh和zhi。
(1)出示zh图，问：图上画的是什么？(2)教师指导发音。
(3)指导学生对比z—zh。
(4)指导识记声母。
(5)指导对比读：zh－zhi。
2.指导学习声母ch和整体认读音节chi。
(1)教师出示插图：指导1.学习发音：(1)观察图片。
(2)学生练习读，体会翘舌音的发音方法。
(3)学生男女生对读z—zh。
(4)学生编顺口溜识记。
2.学习声母ch和整体认读音节chi。
(1)仔细看插图。
思考：图上画着谁？它在干2.读一读。
zhīzhízhǐzhìshīshíshǐshìchīchíchǐchì3.读一读。
学生看图。
(2)教师指导发ch音借助“吃苹果”的第一声教会学生练习发ch的音。
(3)引导思考：ch是由哪两个字母组成的？(4)教师指导学生区分ch －chi。
3.同样的方法教学sh和整体认读音节shi。
4.教师引领学生做游戏。
(比较zh、ch、sh同zhi、chi、shi的发音)5.教学r和ri。
(1)教师出示插图。
引问：图上画着什么？小苗为什么会发芽？(2)教师指导r的发音。
(3)教师指导识记声母。
什么？(小刺猬在吃苹果。
)学生练习ch的发音。
同桌纠正发音，开火车读。
c和h组成ch。
学生编顺口溜记住ch的字形。
(刺猬加椅子ch ch ch。
)(2)男女生互读ch—chi。
进行四声练习。
3.自学声母sh和整体认读音节shi。
4.游戏“看谁听得清”。
(1)老师读一个字母，其他学生举相同读音的卡片。
(2)让学生找自己的小伙伴一起做游戏，一个读，一个举卡片。
5.学习r和ri。
(1)观察插图。
了解到的信息：小苗在太阳的照耀下，长出了嫩叶。
太阳照耀大地，太阳用一个字说是→日，ri读成第一声，再轻短一些，就是声母r。
(2)领读、齐读、开火车读。
(3)学生自编顺口溜：一轮红日r r r，小苗发芽r r r。
(4)男女生、小组对比读r—ri，zh—zhich—chish—shi4.读一读。
rīrírǐrì5.说说自己编的记忆zh、ch、sh、r的顺口溜。
________________________________________________________________________________________________三、指导拼读，拓展巩固(用时：11分钟) 1.教师引导学生学习音节的拼读。
教师领读，学生自由拼读。
采取适当的方法，调动学生的积极性。
2.引导学生学习三拼音节。
3.带领学生做“摘星星”的游戏。
(出示音节写在卡片上，摘下来一颗，领读。
)1.学习声母zh、ch、sh与a、e、u组成的两拼音节。
(学生自己练习拼读。
)2.学习介母是u的三拼音节。
学生自由拼读。
chuōzhuǎzhuōshuāshuōruî3.学生做“摘星星”的游戏。
6.拼读音节。
zhāzhèzhūchǎshězhàzhěchàchèshézhuǎchuîshùchūshuî第二课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习音节，引复习检查。
1.教师请同学们认读卡1.同学们认读卡片。
2.用活动卡片直呼音节。
7.拼一拼。
zha zhe zhu zhua入新课(用时：4分钟) 片。
2.教师出示活动卡片，学生直呼音节。
3.玩游戏。
3.采蘑菇游戏：(1)认读蘑菇上的带调音节zhuō、shé、chē、shú、ruî、rè、rù。
(2)分享劳动果实。
把采到的蘑菇与大家分享。
cha che chu chuosha she shu shuo reru ruo二、读词语，识生字(用时：10分钟) 1.教师引导学生观察图片。
2.教师根据学生回答随机出示生字卡片“擦桌子”“折纸”，引导学习。
3.指导识字。
指导学生采取多种方法识字“桌”“纸”。
4.教师介绍“纸”的由来。
1.学生认真观察图片，说说图画上的小动物在做什么？(擦桌子折纸)2.齐读教师出示的生字卡片“擦桌子”“折纸”。
(1)说一说怎样擦桌子？适时提出表扬。
(2)说一说能折出什么。
学生现场展示。
培养动手能力。
3.学习生字。
(1)多种方法识字。
加一加的方法：“卓”＋“八”就是“桌”。
“纸”：(出示实物)用植物纤维制成的薄片，作为写画、印刷书报、包装等用。
(2)扩词练习，给生字找朋友。
8.给下面的字组词，并说句子。
桌( )( )________________________________________________________________________________________________纸( )( )________________________________________________________________________________________________三、读绕口令，注意平翘舌音(用时：16分钟) 1.教师借助多媒体课件播放《绕口令》，引导学生进一步感受绕口令的节奏。
2.指导学生自由读《绕口令》。
强调注意平翘舌音。
3.再次朗读，鼓励背诵。
1.学生认真看课件，同时听播放的绕口令录音。
感受节奏美。
2.认读《绕口令》。
(1)学生读《绕口令》。
(自由读、指名读、齐读)连成句子读一读，注意标点符号的停顿。
(2)学生比赛读，读准平翘舌音。
3.再次朗读，背诵。
9.读一读，赛一赛。
四是四，十是十。
十四是十四，四十是四十。
四十不是十四，十四不是四十。
四、指导书写(用时：10分钟) 1.教师指导学生说说zh、ch、sh、r4个声母的组成。
2.引导学生谈谈它们在书写时应占什么格。
3.教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。
教师提醒学生两个字母要写紧凑。
4.展示学生作业，全班进1.学生说说zh、ch、sh、r4个声母的组成。
2.具体谈谈它们在书写时应占什么格。
3.学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。
教师提醒学生两个字母要10.我会正确书写zh、ch、sh、r。
行评改。
写紧凑。
4.在实物投影上展示自己的作业，说说哪儿写得好，哪儿写得不太好，全班进行评改。