长春版六年级语文下册《风筝 1》PPT课件
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《风筝》PPT上课用
扇
shà（n 扇子）
4/22/2021
词语解释
• 童年：儿童时期，幼年。 • 理想：对未来事物的想象或希望（多指有依
据的、合理的，跟空想、幻想不同）。 • 威武：力量强大，有气势。 • 驾驶：操纵（车、船、飞机、拖拉机等）使
行驶。
4/22/2021
预习检查
整体感悟
课文题目中的“风筝”实际 上写的是什么？
实际指的是每个孩子的理想。4 Nhomakorabea22/2021
自己大声的读课文
文中的小朋友们的风筝 分别是什么样的呢？
课文解析
• 在我童年的梦里，飞得最高的就是风筝。 • 草地上，我们扯着线跑着；天空中，风筝 迎着风飞着。那些在空中飞着的 ，都是我们
理想的翅膀啊！每个人的理想不一样，每 个人扎出来的风筝也不一样。
• 你看，那样子像水兵帽，后面还飘着两根 飘带的风筝就是我的，因为我想长大后当 海军。此刻，我似乎看见了无边的大海和 翻滚的波浪……那个飞机风筝是小强的，他 相当飞行员。他把自己最威武的一张照片 贴在风筝飞机驾驶舱的位置上。
4/22/2021
风筝
结构梳理
童年的梦——放 风筝
海军——“我”
梦想与风 筝对应
资料宝袋
4/22/2021
4/22/2021
4/22/2021
4/22/2021
字词乐园
童 tóng 扯 chě 线
扎 zhā 武 wǔ 胞 哨 shào 拖 tuō翅 膀 bǎng 片 piàn 扇
xiàn bāo
chì
shān
多音字
piān（照片）
片
pià（n 片段） shān（扇风）
心灵感悟
随堂练习
长春版小学六年级语文下册风筝_课件1
①找出描写弟弟的语句，分析一下：作者从哪些 方面描写的？为我们勾画了一个什么样的儿童形象？ 对弟弟流露出什么感情？
作者为我们刻画了一个天真、活泼、聪明、瘦弱的小 兄弟形象；文中隐含着对小兄弟的可怜、同情和痛楚的手 足之情，也隐含着对自己深深的自责；通过人物的细节描 写反映人物各自的思想品质。
②从第四自然段中找出描写“我”的语句，“我”是 一个怎样的形象？对“我”流露出什么感情？
自读课文，并思考：
作者在这篇散文中回忆的是什么事情?
你认为“我”爱弟弟吗？以课文为依据 简述理由。
1、课文是介绍“风筝”这种工艺品的吗？ 不是
2、“风筝”了“我”毁掉了弟弟的（ 风筝 ）， 后来我知道自己（ 错了 ），准备向弟弟道歉，而弟弟 却（ 不记得了 ）。
3、读出重音；
4、读出感情。
生字学习 蟹 xiè 蚣 ɡōnɡ 瑟 sè 虐 nüè 憔 qiáo 嫌 xián 柄 bǐnɡ 涂 tú 螃蟹 蜈蚣 萧瑟 虐待 憔悴 嫌弃 把柄 涂鸦 蜈 仃 诣 倘 悴 缠 恕 wú dīnɡ yì tǎnɡ cuì chán shù
蜈蚣 伶仃 造诣 倘若 憔悴 缠绕 宽恕
谢
谢
“折断、掷、踏扁、走出”，这些词写出了我的粗暴、 野蛮，俨然一位封建专制的家长。
5—11段：第二组问题 1、“我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书。” 为什么说“不幸”？ 2、对待早年的过错，鲁迅先生的态度是怎样的？你 从鲁迅先生身上学到了一种什么样的品质？
3、待到小兄弟惊异地笑着说“有过这样的事么”时， “我”的心情是怎样的？为什么？
探究文意
知错就改
手足情深
主题归纳
这篇散文，以饱含哀伤的笔调，回忆了自 己毁坏童年时的弟弟自制的风筝一事，体现了 兄长对弟弟的浓浓亲情，也表现了作者深深的 自责和忏悔之心。
六年级下册语文课件-4.2 风筝_长春版(37张)
xiè wú gōng dīng
sè
yì nüè
螃蟹 蜈蚣 孤苦伶仃(gū kǔ líng dīng) 瑟缩 造诣 虐杀
第五页，共38页。
风筝
易错字
shù
不要(bùyào)写成 “奴”。
恕
形声字。心表意，篆书形体像心 脏，表示将心比心；如表声，如 有依照义，表示依照自己(zìjǐ) 的心去推想别人的心。本义是原 谅，引申为原谅。
第二十六页，共38页。
风筝
(1)作者看到“远处有一二风筝浮动”，就会 想起小时候不让(bù rànɡ)弟弟放风筝的事情。
(2)细读课文的第4、5自然段，体会作者当年 做的那些事，再联系“虐杀”的意思来感受它的 含义。
第二十七页，共38页。
风筝
2.读下列句子，说一说你的体会(tǐhuì)，并说说 这两个句子有什么联系。
第十六页，共38页。
风筝
句子品析
我的心也仿佛同时 (tóngshí)变了铅块，很 重很重地堕下去了。
这是一个比喻句，用 铅块比喻“我”此时的那 种后悔、内疚、自责的心 情(xīnqíng)，恰当地 表现了“我”善于反省和 自责、严于自我解剖的精 神。
第十七页，共38页。
风筝
仿写比喻句。 炕沿上坐着的那个鬼子军官，两只眼睛 (yǎn jing)红红的 ，像发疯的野狗。
四面又明明是严冬，难道不给我非常(fēicháng) 的寒威和冷气吗？
第三十七页，共38页。
内容(nèiróng)总结
No 语文 六年级 下册。让我们跟随鲁迅先生的笔触走进课文去，去看看作者为我们描述
了一件什么事吧。读对词语中红色(hóngsè)字的读音，鸟儿就会归巢，快来帮帮它们吧。 “惊惶、瑟缩”说明小兄弟非常紧张、害怕。看到弟弟在做风筝时，“我”是怎么做的。 我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重地堕下去了。——然而他其时已经和我一样，早已 有了胡子了。我们也要像鲁迅先生那样严于解剖自己，让自己成为一个具有自省精神的人
长春版六年级语文下册《10.风筝》PPT课件第2课时
北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝 丫叉于晴朗的天空中，而远处有一二风筝浮动，在 我是一种惊异和悲哀。 环境描写、设置悬念 此处的环境描写写出作者凄婉悲哀的心情，奠 定了全文的感情基调。由浮动的风筝引起“我”的
惊异和悲哀，引出了“我”记忆深处的往事。“我”
为什么要“悲哀”，此处设置悬念，引起读者的阅 读兴趣。
和冷气”，不仅指当时的天气，也指作者心头的悲凉。两
个“严冬”，第一个指天气的寒冷，第二个指“我”心情 的沉重。
积累： 请写出你知道的写放风筝的诗句。 示例：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 ________________________________________________
同学们刚才已经跟随老师走进课文， 品读了课文中的重点语句，现在，让我
品析动作描写
概念 是指描写人物富有特征性的动作，以表现人物的 性格、品质、身份、地位、处境、状态等。 作用
①交代人物的身份、地位；②反映人物心理活动
的进程；③表现人物的性格特征；④推动情节的发展。 判断方法 有刻画人或事物的动词。
全然忘却，毫无怨恨，又有什么宽恕之可言呢？
无怨的恕，说谎罢了。
我还能希求什么呢？我的心只得沉重着。
们拿起金钥匙开启智慧之门吧!
核心问题： 作者为什么对自己阻挠小兄弟放风筝而感到悔恨？
因为小兄弟那时十岁左右，正是游戏的年龄；小兄 弟多病，瘦弱不堪，正需要锻炼身体，而放风筝正是可
以使他高兴、使他强壮的一项运动；这是小兄弟特别喜
欢的一项运动，“我”粗暴地干涉了小兄弟的爱好；风 筝是小兄弟辛勤劳动的成果，“我”破坏了小兄弟的成 果。因以上种种原因，“我”感到非常悔恨。
“我”想法补救和求得小兄弟的宽恕，但都没有成功， “我”再也没有这样的机会了，心情只得沉重着。
《风筝》课件PPT
心灵感悟
随堂练习
随堂练1习、把课文中你喜欢的句子抄在词语 积累本上。
2、收集一些描写风筝样子的词语， 下节课交流。
1.根据近十年的高考全国卷真题，总 结出文 言文阅 读中文 本概括 分析题 这一题 型的特 点，每 一个选 项都由 论点和 论据的 形式组 成陈述 的。 1、涉及的问题一般都是现实政治的反 映。一 个王朝 成功的 经验和 失败的 教训往 往成为 后来的 政治家 和思想 家的素 材。他 们思考 和论证 往事的 得失， 以史为 鉴，为 当朝和 后代的 统治者 提供新 的治国 方针。
扇
shà（n 扇子）
4/26/2021
词语解释
• 童年：儿童时期，幼年。 • 理想：对未来事物的想象或希望（多指有依
据的、合理的，跟空想、幻想不同）。 • 威武：力量强大，有气势。 • 驾驶：操纵（车、船、飞机、拖拉机等）使
行驶。
4/26/2021
预习检查
整体感悟
课文题目中的“风筝”实际 上写的是什么？
• 你看，那样子像水兵帽，后面还飘着两根 飘带的风筝就是我的，因为我想长大后当 海军。此刻，我似乎看见了无边的大海和 翻滚的波浪……那个飞机风筝是小强的，他 相当飞行员。他把自己最威武的一张照片 贴在风筝飞机驾驶舱的位置上。
4/26/2021
风筝
结构梳理
童年的梦——放 风筝
海军——“我”
梦想与风 筝对应
4文中的管子用买鹿的计策击败顺 于齐国 ，这告 诉我们 做事时 要灵活 应对， 有时需 要我们 避其锋 芒，从 其他方 面解决 问题。 5.不论是楚君还是衡山之君，他们都 中了管 仲的计 策，因 为他们 认为捕 鹿和卖 兵器可 以获得 很大的 利润， 从而失 去了理 智，甚 至让百 姓放弃 耕种， 所以这 就要求 我们做 事时不 要一味 贪图利 益，而 要顾全 大局， 不要见 钱眼开 。
《风筝》课件1-优质公开课-长春版六下精品
解析
这里所说的“春天”，是小时候的 故乡的春天，是天空中有风筝的春天。 由风筝而联想到故乡风筝时节的春天气 息，所以觉得这春天“就在这天空中荡 漾了”。
课文学习 文中“我”的形象特征：
知错就改
对弟弟手足情深
反抗封建教育
本文的意蕴
1、手足情； 2、游戏对于儿童的意义； 3、“我”的自省精神；
4、小兄弟无怨恨的宽容。
鲁迅简介
鲁迅(1881—1936)，文 学家、思想家和革命家。原
名周树人，字豫才，浙江绍
兴人。代表作：《呐喊》、
《坟》、《热风》、《彷徨》
《野草》、《朝花夕拾》等。
背景知识
《风筝》写于1925年1月24日，恰 逢农历正月初一，发表后因其对传统
的封建的儿童教育思想的强烈抨击，
深受读者尤其是青少年读者的欢迎和
内容梳理
一、（1-2）比较北京和故乡放风筝的时令，
引出回忆。
二、（3-4）“我”回忆小时候在故乡故意
弄坏小兄弟风筝的事情。 三、（5-12）到了中年，意识到错误，当道
歉时，小弟已忘却，“我”的心情更沉重。
问题思考
1、全文的感情基调是什么？用文 中的词回答。概括全文主要内容。
解析
全文的感情基调是悲哀。
文章的感情线索
“我”： 可鄙气恨
悔恨想补过悲哀来自小兄弟：惊呼跳跃
忘 却
谢谢大家！
喜爱。
形近字
给下面的字注音。
嫌 xián 赚 zhuàn
堕 duò 坠 zhuì 怒 nù 恕 shù 诀 jué 决 jué
抉
jué
词语解释
伶仃：
孤独；没有依靠。文中指风筝少。
苦心孤诣： 指苦心钻研，到了别人所达不到的地步。 虐杀： 瑟缩：
风筝1PPT课件
谢谢大家
谢谢大家，再会ຫໍສະໝຸດ 预习检查：• 根据拼音写汉字或根据汉字写拼音
1.蜈蚣（wú gōng）2. 瑟缩（sè suō ）
··
3. qiáo
cuì(憔悴
5.língdīng( 伶仃
)
··
4.苦心孤诣·（
yì）
) 6.嫌恶 （ xián ）
·
思考题：
• 1.这篇课文回忆的是什么 事情?请你概述一下。
• 2.听读课文以后，你有哪 些感受?
•3.课文中还有哪些不理解 的地方画出来，大家一起 研讨。
•4.为什么“在我是一种 惊异和悲哀”?
•5.画出描写故乡风筝时 节的“春光明媚”的句 子，说说作者为什么把 往事的回忆放在这样的 画面中展开?(多角度讨 论探究)
6.为什么说“久经 诀别的故乡的久经 近去的春天，却就 在这北京天空中荡 漾了”?
风筝鲁迅
执教者：王华
教学目标
• 1.知识与能力：整体感知课文内容， 多角度有创意地理解课文，进行探 究性学习。
• 2.过程与方法：自主、合作、探究 的学习方式。
• 3.情感态度与价值观：感悟亲情的 含义；了解科学的儿童教育思想； 学习鲁迅的自省精神；理解作品的 批判性。
鲁迅简介：
• 鲁迅(1881-1936)，原 名周树人，字豫才， 文学家、思想家、革 命家。著有杂文、小 说等文艺作品共19个 集子。浙江绍兴人， 家里三兄弟，还有： 作人、建人。“鲁迅” 是他1918年为《新青 年》写稿时开始使用 的笔名。
《风筝》课件ppt
01
风筝比赛规则：比赛通常分为不同类别，如软式、硬式、动态 等，不同类别的风筝比赛规则和评判标准也各不相同。
02
评判标准通常包括风筝的造型、飞行高度、时间、稳定性、创
新性等多个方面。
在比赛中，裁判员会根据选手们的表现和风筝的各项指标进行
03
打分，最终确定优胜者。
风筝活动的意义和社会影响
风筝活动的意义：风筝不仅仅是一种玩具，它还承载 着丰富的文化内涵。
课程目的和意义
通过本课程的学习，让学生了解风筝的历史、文化和基本制 作方法，提高学生的文化素养和动手能力。
通过实践制作风筝，培养学生的创新意识和实践能力，增强 学生的自信和兴趣爱好。
教学内容和教学计划
风筝制作材料的认识和选择
风筝制作实践及经验交流
风筝历史文化及制作技艺的介绍
风筝制作的基本步骤和方法
风筝的发展历程
古代风筝的发展
古代风筝经过多个阶段的发展，逐渐完善和提高。汉代时期，风筝被称为“纸鸢 ”，成为儿童玩具的一种。唐宋时期，风筝开始被用于军事目的，并逐渐发展成 为一种娱乐活动。
现代风筝的发展
现代风筝得到了进一步的发展和普及，成为一种流行的运动和娱乐形式。同时， 风筝也逐渐进入教育领域，成为学校教育的一种辅助工具。
风筝的环境保护意义
03
探讨风筝在环保方面的意义，如空气污染、噪音污染的治理等
。
04
风筝的制作技巧和放飞方法
风筝的制作材料和制作步骤
材料准备：竹子、线 、纸张、颜料等常用 工具，以及用于制作 风筝的辅助材料如胶 水、刀具等。
制作步骤
制作风筝的竹架：首 先把竹子劈成合适的 长度，然后削去竹节 ，最后把削好的竹条 搭成风筝的骨架。
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我在破获秘密的满足中，又很愤怒他的瞒了我 我在破获秘密的满足中， 的眼睛， 的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩 我即刻伸手抓断了蝴蝶的一支翅骨， 艺。我即刻伸手抓断了蝴蝶的一支翅骨，又将风 轮掷在地下，踏扁了。论长幼，论力气， 轮掷在地下，踏扁了。论长幼，论力气，他是都 敌不过我的，我当然得到完全的胜利， 敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然 走出，留他绝望地站在小屋里。后来他怎样， 走出，留他绝望地站在小屋里。后来他怎样，我 不知道，也没有留心。 不知道，也没有留心。 你能读出明显表现出作者忏悔心情的文字吗？ 你能读出明显表现出作者忏悔心情的文字吗？
探究
现在让我们一起再来思考一下： 现在让我们一起再来思考一下：在 这篇文章中鲁迅先生要告诉我们什么？ 这篇文章中鲁迅先生要告诉我们什么？
课文中说“游戏是儿童最正当的行为， 课文中说“游戏是儿童最正当的行为， 玩具是儿童的天使。 玩具是儿童的天使。”你小时候也做过很多 游戏，玩过不少玩具吧？ 游戏，玩过不少玩具吧？选一个你最难忘的 说给同学听听。 说给同学听听。
鲁迅对等自己的错误的态度与一般人有何不同？ 鲁迅对等自己的错误的态度与一般人有何不同？ （对待自己当年的行为，深深地谴责自己。不因 对待自己当年的行为，深深地谴责自己。 自己当年的动机是好的，就原谅自己； 自己当年的动机是好的，就原谅自己；不因时间 久远，就不了了之。他的心情是那么沉重， 久远，就不了了之。他的心情是那么沉重，可见 他是多么严厉地解剖自己。） 他是多么严厉地解剖自己。）
长春版六年级语文下册
学习目标
1.正确、有感情地朗读课文，运用自 正确、有感情地朗读课文， 正确 合作、 主、合作、探究地方式理解课文的 疑难问题。 疑难问题。 2.感悟亲情的含义；学习鲁迅先生的 感悟亲情的含义； 感悟亲情的含义 自省精神。 自省精神。
欣赏风筝图片
欣赏风筝图片
欣赏风筝图片
按照要求朗读课文， 按照要求朗读课文， 思考： 思考：
读准字音
丫杈chà 嫌恶xián wù 嫌恶 惊惶huánɡ ɡ 虐杀nüè 堕duò 憔悴qiáo cuì 憔悴 可鄙bǐ 瑟缩sè 宽恕shù 模样mú 什物shí 惩罚chénɡ ɡ 苦心孤诣 苦心孤诣yì
蜈蚣wú ɡōnɡ 伶仃 ɡ dīnɡ 蜈蚣 ɡ 伶仃línɡ ɡ
1．“我”为什么不允许小兄弟放风筝？ ． 为什么不允许小兄弟放风筝？ 是没出息的孩子的玩艺） （是没出息的孩子的玩艺） 2．为什么不许小兄弟放风筝是“对于精神的虐杀”？ ．为什么不许小兄弟放风筝是“对于精神的虐杀”（游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使）
“四面都还是严冬的肃杀，久经诀别的故乡 四面都还是严冬的肃杀， 四面都还是严冬的肃杀 的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了” 的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了”。
1.为什么说春天“久经逝去”？ 为什么说春天“久经逝去” 为什么说春天 2.为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了？ 为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了？ 为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了
全班朗读9—12段 段 全班朗读
1.待到小兄弟惊异地笑着说“有过 待到小兄弟惊异地笑着说“ 待到小兄弟惊异地笑着说 这样的事吗” 为什么“ 这样的事吗”，为什么“我”不觉 得宽松反而觉得沉重？ 得宽松反而觉得沉重？ 2.为什么说“带着无可把握的悲 为什么说“ 为什么说 哀”?为什么“我倒不如躲到肃杀 为什么“ 为什么 的严冬中去吧” 的严冬中去吧”？“非常的寒威和 冷气”除形容天气外， 冷气”除形容天气外，有没有别的 含义？ 含义？
1.读准字音，读顺句子， 1.读准字音，读顺句子，找出本课的生 读准字音 并画出不懂的地方。 字，并画出不懂的地方。 2.初步了解课文的主要内容 初步了解课文的主要内容。 2.初步了解课文的主要内容。 3.风筝在全文中起什么作用 风筝在全文中起什么作用？ 3.风筝在全文中起什么作用？ 4.课文是介绍风筝这种工艺品的吗 课文是介绍风筝这种工艺品的吗？ 4.课文是介绍风筝这种工艺品的吗？