学习《杜郎口中学教学模式》的体会

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杜郎口教学模式学习心得分享(doc 11页)

在去杜郎口之前我做了充分的思想准备，但当我真正走入教学楼的瞬间，“震撼”依然是我的第一感觉。

上课之前，学生们自己在动手板书上课所用的教学专题，而他们的板书可以与任何一位老师媲美。

工整的粉笔字和那份上课之前的从容、积极参与从何而来呢？带着疑问我走进了教室。

而接下来杜郎口师生给我的震撼越大了，上课期间楼道里居然站满了学生，细看，他们都在各自的小黑板提笔疾书。

原来楼道里可利用的空间墙面上装满了黑板，探头教室里，三面围墙上也装满了黑板。

学生们各划一块‘自留地’，练习、展示全在其上。

细看教室前方，没有讲台，难道老师的三尺讲台也向学生开放了？是的，这里的主阵地也被学生占领了。

那么，老师去了哪里？学生由谁主持？我心中又充满了疑问。

几分钟后我才寻到身穿校服装的老师，他在学生中穿梭，不时点拨。

学生们聚精会神、自信、轻松地学习，也有小组间热烈地交流、讨论，有的学生甚至从教室里跑出去同在楼道里展示黑板前的学生讨论问题。

看着这些，我在想：学生们会不会被参观学习的老师所干扰？可接下来的发展打消了我的疑虑，学生们根本不被教室内外来自各地的学习老师干扰、影响，甚至你对着他们录象、拍照都不为所动，全身心投入在学习当中。

课堂洋溢着热烈、和谐的学习气氛，所有的复习、导入、探索新知都由那些起带头作用的小主持人们向大家展开，并带动全体学生都参与其中，莘莘学子们都能乐在其中。

这里没有口干舌燥的老师们，也没有疲惫厌学的后进生，这一切消除了学生与老师之间的对抗情绪，学生是主人，也是自己的导师，所有的学习成果都是学生自己的心血结晶；这里没有成排成行整齐划一的座位，也没有固定的讲台，更没有上课不准乱说话的禁令，超乎常规的教室氛围使得每一个孩子都能放松、大胆的来学习、展现自我；这里的孩子显得自信、轻松，虽然衣着简朴，憨厚朴实，却掩盖不住满脸透出的自豪和优越，繁重的课业对他们来说是享受。

你看到的是一个个鲜活的生命、健康、向上、有头脑、有思想、有目标，在这个开放的杜郎口，一朵朵生命之花怒放。

听杜郎口中学教学模式有感

2014-06教学研究有幸参加了省教育学会和科协教育分会组织的陕西省“杜郎口中学”教学模式观摩和精品课堂展示研讨会。

通过听报告、听课、讨论交流等一系列活动后，使我深受启发。

杜郎口中学打破传统的教学模式，在15年的摸索、实践、研究中，形成了自己的教学模式，即“三三六”教学模式。

课堂上，教师讲解少，学生活动多。

老师简单的几句引导便引来学生热烈的讨论，发言者很随便，不用举手，不用请示，站起来就说，有时呼啦站起来十几个，谁的嗓门大，谁就算争取到了发言权；老师在学生间走来走去，时不时地提个问题，出个难题，引来的又是新一轮的热烈讨论。

这里的课堂完全是学生的舞台，老师混杂于学生中间，常常很难辨认。

乍一听：学生反啦、黑板满啦、老师不管啦，这就是杜郎口中学的创新课堂教学。

听了这些，老师们可能要说：我一天苦口婆心地讲，学生还学不好呢！要让学生动起来，自己少讲，恐怕更是“玩火”，教师们怀疑、不解；家长们更是愤怒：“我们交了钱让孩子来上学，你们老师不教，让孩子自己学？”因此，如何处理好教与学的关系显得尤为重要。

我们听过杨思中学学习模式，学过三原南郊、江苏海安教学模式，目前全国又掀起了学习山东杜郎口教学模式，到底哪一种教学模式更适合我们呢？学习并不是一件轻而易举的事情，不是看了听了学了就要学的事情，弄不好会重蹈“邯郸学步”的覆辙。

因此我们要一分为二，要学会扬长避短，更要根据我们学校实际去学习，去总结属于我们的教学模式。

作为偏远山区学校，在高效课堂上起步晚，目前仍旧处于初步学习阶段，因此，只有在摸索中不断学习。

我认为我们应该从以下方面去尝试。

一、课堂评价标准我们不学0加45，但我们可以学习10+35。

后面我们听课，评价一节课的好坏，就看老师引导（讲）得怎样，看学生在课堂上表现得怎样，看所有学生对这节课掌握的怎样。

二、备课有侧重点平时老师在备课时总感觉量大、任务重。

如果在备课前先熟读课文找出重点，有针对性地备课才能起到备课是为上课服务的目的。

学习杜郎口中学教学模式心得体会

学习杜郎口中学教学模式心得体会学习杜郎口中学教学模式心得体会心得体会学习杜郎口中学教学模式心得体会(完）心得体会教学模式中学杜郎口学习一、课堂自主学习三个特点：立体式、大容量、快节奏;1、立体式目标任务三维立体式，任务落实到人、组，学生主体作用充分发挥，集体聪明充分展现。

2、大容量以教材为基础，拓展、演绎、提升，课堂活动多元，全体参与体验。

3、快节奏单位时间内，紧扣目标任务，周到安排，师生互动，生生互动，到达预期效果。

二、自主学习三大模块：预习展现反馈。

1、预习明确学习目标、生本钱课题的重、难点并初步达成目标。

步骤有：预习目标和预习方法。

目标一般有教师提出，学生补充，方法可以师生共同制定，比如，查字典，找材料等。

疑问反扩?学生提出疑问，小组讨论解决，本组解决不了的其他组帮助解决，。

这是指小的疑问，大的疑问到展现课时解决。

内容分析。

提出题目，组内合作交换，教师巡回，把一些偏离文本的题剔除，避免在展现时耽误时间。

灵感放飞。

把文章的情感、主题写出来，到展现课时展现。

展现假想。

学生说出展现课时怎样展现。

2、展现展现、交换预习模块的学习成果，进行知识的迁移应用和对感悟进行提炼提升。

3、反馈反思和总结，对预设的学习目标进行回归性的检测，突出弱势群体，让他们说、谈、演、写。

兵教兵兵练兵兵强兵。

每单元反馈一次。

目的是查缺补漏，落实差生的达标。

情势可以是教师指名，学生回答，也能够是考试。

每周都有考试，也有月考、中考。

三、课堂展现的六个环节：预习交换、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。

预习交换、明确目标环节通过学生交换预习情况，明确本节课的学习目标。

分组合作教师口述将任务均匀分配到小组，一般每组完成一项即可。

展现提升各小组根据组内讨论情况，对本组的学习任务进行讲授、分析。

穿插巩固各小组结合组别展现情况，对本组未能展现的学习任务进行巩固练习。

达标测评教师以试卷、纸条的情势检查学生对学习任务的把握情况。

学习杜朗口中学心得体会模板（二篇）

学习杜朗口中学心得体会模板杜朗口中学是一所非常有特色的学校，对于学生的综合素质培养非常重视。

杜朗口中学的教育理念是以学生为中心，注重培养学生的创新思维和实践能力。

在这里，我收获了很多，以下是我对于杜朗口中学学习的心得体会。

首先，杜朗口中学注重培养学生的自主学习能力。

在这里，老师们不再是简单地传授知识，而是激发学生的求知欲和思考能力。

课堂上，老师会给出一个问题，然后引导学生通过自主研究、讨论和合作来解决问题。

这样的教学方式使我受益匪浅，我学会了主动思考和独立学习。

其次，杜朗口中学非常注重培养学生的创新思维能力。

学校提供了很多创新项目和比赛的机会，鼓励学生勇于尝试和创造。

在这里，我参加了一个科学创新项目，我们小组通过自己的实验和研究，提出了一个新的解决方案。

虽然最后没有获得奖项，但是这个经历让我充分体会到了科学研究的乐趣和挑战。

我意识到创新不仅仅是一种能力，更是一种态度，要善于观察问题，勇于提出自己的见解，不断探索和尝试。

此外，杜朗口中学还非常注重培养学生的实践能力。

学校鼓励学生积极参加社会实践和实习活动，培养学生的实际操作能力和团队合作精神。

我记得有一次，学校组织了一次社会实践活动，我们去当地的一家工厂参观和学习。

通过这次实践，我亲身体验了工厂的生产流程和管理方式，了解了企业的运作模式和市场竞争的压力。

这让我深刻认识到课本上的知识和实际应用之间的差距，学会了将学到的理论知识应用到实际工作中。

最后，杜朗口中学还非常注重培养学生的综合素质。

学校注重培养学生的语言表达能力、团队合作能力和领导能力。

在课堂上，老师会组织学生进行小组讨论和演讲，锻炼学生的口头表达能力和逻辑思维能力。

在学生会和社团组织中，学生可以担任各种职务，锻炼领导和协调能力。

在这里，我参加了学校的英语演讲比赛并荣获第一名，这个经历让我提高了自己的语言表达能力和自信心。

通过在杜朗口中学的学习，我深刻理解到学校不仅仅是传授知识的地方，更是培养人才的摇篮。

杜郎口教学模式心得体会(共7篇)

杜郎口学习心得体会张文自从我校开展了杜郎口教学模式的学习活动以来，通过网络学习和实践让我对杜郎口教学有了全面的认识，消除了我对这种教育模式的疑虑。

我感觉到杜郎口的老师给了学生一个展示自我的舞台，使学生真正成为了一个能自立自主学习的主体。

现在我就这次学习的心得体会与大家一下一、教师思想的大转变杜郎口的每个教师确立了以人为本的学生观念一切为了学生的发展，一切适应学生的发展，一切促进学生的发展。

他们把自己融入到学生当中，不再是高高在上的师道尊严者，而是用民主开放的思想和行动去开启学生的智慧。

没有讲台，没有权威，更没有滔滔不绝的讲解。

这里的教师真正成为了知识的引路人，课堂上的他们更多的时候是在了解在倾听。

二、学生学习的主动性在杜郎口中学，学生的学习真正由“要我学”变成了“我要学”，由被动变成主动，学生真正成为了学习的主人。

课堂上的自主学习大体可以分为六个环节预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评。

在预习之前教师明确学习方向，学生依据教师的提示进行充分的预习，预习工作在早自习进行，在上课时学生根据出示的学习目标进行自学、小组合作学习，然后将自己的所思所想通过多种形式展示出来，展示中同学们可以相互质疑、评价，尽最大可能的提升自己的学习，最后通过相互测试寻找知识的盲点。

整个课堂学生的自主学习时间不少于35分钟，教师少讲力争不讲，这样的教学方式让全班学生都动了起来，课堂气氛活了起来，教学效果好起来。

三、充分利用有限的学习资料在教室里，每个学生的课桌上都有3、4本学习资料，每一本上面都记满了字，预习笔记同样丰富。

他们的笔记用不同颜色的笔记录着重难点和考点，特别的清晰明了。

学习资料虽然不多，有的还是借来的，但他们互相借阅，不是自己的就把重要的内容记到自己的资料上。

这样大大地提高了资料的使用效率，扩大了信息量。

四、学生分小组研究学习，有效地缩小了学生间的差异分小组学习，我也曾有过，但我的做法并不象他们那样。

学习杜郎口教学模式心得体会

学习杜郎口教学模式心得体会阳坝中学“杜郎口”教学模式把先进的教育教学理念得以真正落实，以课堂教学为突破口、主渠道，确实体现了“学生为主体”。

我感受到：1.课堂教学环境发生了根本性变化。

“杜郎口”教学模式把全校班级全部改成了小组对桌的排列方式，学生由面向前方变成了互相对坐。

在课堂上，当小组讨论时，分组的同学簇簇围坐在一起，或在黑板上进行交流、表述、讨论或争论；当展示、反馈时，课堂的气氛热烈而不失和谐，课堂发言几乎不用举手，但此起彼伏，学生不断亮出自己的观点，有赞同的、有修正的、有提出另外方法的，学生的参与热情提高。

“杜郎口”的这种教学环境变化，是基础教育新课改呼唤的变化，不是一般的变化，而是一种根本性的变化。

2.学生积极自主参与，所有课堂充溢着浓浓的群体参与、平等对话、共同探究的气氛。

无论语文课，还是数学课，无论是学生代表小组发言，还是个人发言，都充满了“我认为”、“我的方法更简单”、“你的看法有道理，但不够完善”、“我认为他有一个小小的失误，我来帮他修正一下”、“你说的不对”之类的平等对话、“短兵相接”的思想交锋和实质性的问题探讨。

3.学习内容“大容量”，这里的课堂不再“唯课本”，而是以课本为基本依托，进行了多方面的深度的延伸。

其中既有内容的延伸、知识点的扩展，也有过程的展示、思维的发散。

学生们连珠炮式的发言，各种各样的感悟，多种信息的采集和运用，甚至奇思妙想，在愉悦的情绪、活跃的思维中进发出来，令人“耳不暇接”，不独觉得学习内容“大容量”，还感到在这里似乎发生了一次次“思想交锋”和“知识爆炸”。

4.教师驾驭课堂颇具功力，从几节内容丰富、紧凑严密的展示课中，我们不难觉察出教师的“功夫”在“展示课之外”。

在较密集的“群体参与”，“容量大”的内容课上，教师的“穿针引线”、“起承转合”、“点拨”作用，以及其沉着的态度，从容的教态，对整个教学环节的控制，都是颇见课后的功力。

5.我们如何学阳坝中学教改经验：一是学习阳坝中学必须学习其本质，而不是简单照搬其形式，我们既不能盲目崇拜、原盘照端，更不能全盘否定、一叶障目，千万莫“画虎不成反类犬”。

杜郎口中学学习心得(精选5篇)

杜郎口中学学习心得（精选5篇）杜郎口中学学习心得一:杜郎口中学学习心得集锦当我们再次踏进杜郎口那生动、有序、高效,大容量、立体式、快节奏的英语课堂时,我再次被深深得打动了。

他们的课堂为什么能够这样？我们的学生素质、自身条件、家庭背景等等都大大优越于他们,为什么我们的课堂就不出这样的效果呢？仔细想来,我们与杜郎口存在着以下几个方面的不同:一教师方面杜郎口的教师虽然专业素质可能不如我们,但是,他们的理念却走在了我们的前列,放手发动学生、充分相信学生,把课堂完全交给学生,课堂上真正围绕着学生的学习状况、学习进度、学生的学习思维习惯进行,以学生为中心而不是以教师为中心。

二学生方面1 学生的求知欲望比我们学生强。

也许是“穷人的孩子早当家”的缘故,贫穷落后的杜郎口的孩子们知道离开学习别无出路,所以他们发奋学习。

但是我要说,是他们老师家长教育得好,家庭状况、未来发展,做老师的、做父母的不告诉他们,他们自己能够清楚吗？所以,我计划在班内开展以下活动:1)家庭经济收入和支出调查,让学生了解自己的家庭状况,从中感悟到为了将来孝敬父母,现在要努力学习;2)听爸妈谈他们的奋斗经历,写出你的感想;3)召开“你长大了干什么？”(我的未来设想)主题班会,让学生感悟到要想未来有成就,现在必须努力学习;4)征文“二十年以后”。

2 学生有序,书写和学习都比较认真。

这一点是老师在日常的学习中逐步培养的。

1)召开“学会尊重他人”主题班会,让学生感悟到,上课认真听讲,积极投入课堂是对老师、对他人、对知识的尊重;2)逐步培养学生良好的学习习惯。

3 杜郎口的学生自律性强。

无论是课上还是课下,尤其是课下,他们在无老师看管的情况下都在自觉地预习复习,教室内的说话声都是在讨论题、解决问题。

1)制定严格的纪律规范学生在教室内的行为;2)健全班级和级部的制度和纪律。

4 杜郎口的学生不如我们学生聪明,但是他们反复的练习,不厌其烦地记忆是我们学生所不及的。

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3、学生有良好的学习行为习惯。在我们的教学中，课堂上要么是安安静静的，学生端坐如松，一本正经的；要么是太过于活跃，学生很活泼，但说的都是一些不着边际的话，课堂效果很差；上课回答问题不积极，或根本不愿意回答问题，老师启而不发，双边活动尴尬。其后果，学生厌学，老师疲惫的进行教学。而杜朗口中学的课堂也很乱，但很有序，这与他们学生良好的学习习惯是分不开的。学生积极参与教学中，勇于展示自我，严格自我约束，同学之间相互学习等。在课上积极回答问题时，争着回答，用最响的声音来获得回答问题的发言权，课堂上发言声此起彼伏，每个发言结束之后了，学生都给予掌声；在别人回答时，其他人在积极准备抢答或是在思考答题（对还错），回答完毕后，学生发表自己的意见或点评，让每个学生都参与到课堂中来，让课堂真正活起来，真正做到学中玩，在玩中学。
通过学习，在今后的实际教学工作中我要努力做好以下几点：
1、让学生做好充分的预习，预习不充分的课不上。在学生预习的同时，我应给他们明确的目标，让学生自行建够起初步的知识结构。
2、开放课堂，自主学习。要打破传统的教学模式，让学生在课堂上尽情地动起来身动、心动、神动。让学生在课堂上能充分发挥自己的潜能、才能，展开小组学习、独学、对学、群学；让学生养成独自思考、合作探究、对抗质疑的学习能力。让课堂和谐、民主，学生敢问、敢说、敢动，形成一种积极主动，争先恐后，紧张活泼的学习氛围。
1、杜郎口中学的三三六自主学习模式真正体现了教为主导、学为主体、师生互动、共同发展的教改思路，充分利用了小组合作这一教学组织形式，充分调动学生的积极性，使学生真正成为课堂的主人。而我们的课堂小组合作流于形式，没有起到真正的作用。
2、在教学理念上，杜郎口中学打破了传统的教学方式，他们的课堂几乎可以说没有讲台、没有座位排序，没有权威，没有教师的喋喋不休。教师真正成为导师，成为学生构建知识路途中的引路人，更多的时候是在倾听，而学生则完全主宰了课堂。在我们的教学中，我们也知道了学生在课堂中的重要性，也知道要放手学生，可没做到真正的解放学生，我们认为只有通过自己的反复讲述，学生才可能理解，学生只有通过大量习题的练习才能真正掌握。而杜郎口教学采取10+35的模式，一节课45分钟，教师只有10分钟时间，而35分钟完全交给学生来支配。这样，教师在课堂上不是想到自己该教些什么，而是想办法引领学生自主学习，为学生的教而教。真正做到了把课堂交给学生，突出了学生的主体地位，让学生在课堂上能尽情的展示自我，在快乐中学习，在学习中体现自己生命的价值。
3、教学要面向全体。以往教学只注重面向优生、中等生，忽略差生。在今后教学中，利用学生合作学习机会，让学生承担一部分教学任务，使之成为小老师，形成兵教兵、兵练兵、兵强兵；好生带动中等生，中等生带动差生，生生动起来的浓厚学习氛围。
课堂教学改革是一条漫漫之路，还需我们不断求索，在学习杜郎口教学的同时，也要有我们自己的特色，不能照搬照抄，根据自己和学生的实际情况，真正处理好教学任务和有限时间之间的矛盾，让学生真正感到参与教学快乐，在快乐中学习，在学习中成长。变苦学为乐学，变乐学为会学。 Nhomakorabea参考范本
学习《杜郎口中学教学模式》的体会
______年______月______日
____________________部门
通过学习崔其升与杜郎口经验一书，真正体会到网上的一句话杜郎口教学是教学上的一个奇迹的真正的含义。在提倡素质教育的今天，同样教学质量也不可忽视，杜郎口中学如何将这两者有机的结合起来，并取得奇迹的效果，成为教育上的一个神话呢？在学习他们课堂教学同时，反思自己的平时的课堂教学。通过深刻的认识，有以下反思：