识字七
《识字7》教学设计_1
《识字7》教学设计《识字7》教学设计1教学目标：1、认识本课11个生字，会写8个生字。
2、朗读、背诵。
3、培养学生爱学习的兴趣。
教学重点：识记书写生字，学会用量词说话。
教学难点：学会用量词说话。
教学准备：课文插图，生字卡片、田字格小黑板。
教学过程：第一课时一、导入。
1、出示课文挂图。
认识事物：牛马鱼鸭……说话：图上有___________________。
分析：学生所有量词。
2、交待学习量词任务。
二、自读儿歌。
1、要求读准字音，画出生字多读几遍。
2、同桌互相检查。
三、学习儿歌中的生字。
1、自读儿歌，自学儿歌中的11个生字。
2、检查生字学习情况。
四、读背儿歌。
1、同学互相读一读，背一背。
2、老师抽查。
3、指导背诵。
4、小组拉火车背诵比赛。
五、作业。
用“条”和“头”造句。
选字填空。
板书：识字7一二三四五六七八九十……头匹条只本枝张幅架个……牛马鱼鸭书笔纸画飞机娃娃…第二课时一、导入。
1、读生字上卡片。
2、交待学习书写8个生字的任务。
3、要求正确书写8个生字。
二、练习写字。
1、自学生字，看一看字的笔画和笔顺，自己书写练一练。
2、同学旧互学，说一说写字时要注意些什么。
3、老师指导写“幅”字。
结构：间架：左窄右宽。
右边“一口田”注意宽窄安排，从上到下依次加宽。
4、学生依照这样的方法分析其它字的写法。
三、学习正确使用量词。
1、判断下列说法是否正确。
一个牛。
两个马。
三个鱼。
四个人。
五个鸭蛋。
2、巩固儿歌中出现的量词。
3、同学互相考查量词运用。
口头练习。
四、作业。
我会填：一（）花一（）扇子一（）牛一（）西瓜一（）小河一（）云一（）树一（）船一（）衣服《识字7》教学设计2教学目的：1、学会本课7个生字，认识1个偏旁。
2、理解第一则短文的意思，知道团结起来力量大的道理。
3、有感情地朗读全文。
教具准备：教学挂图，生字卡片教学过程：第一课时一、课前说：《小蚂蚁搬走大青虫的故事》（大概）：一只小蚂蚁发现了一条死去的大青虫，去搬，搬不动。
人教版二年级语文上册《识字七》教案
二年级教案《识字7》教学设计一、学习目标：1、认识“护”、“牢”等10个生字。
会写“丛、牢”等生字。
2、初步朗读拍手歌，读出节奏感。
3、有保护动物的愿望。
二、学习重点：认识“护”、“牢”等10个生字。
三、课前准备1、相关的生字词卡片、图片、课件。
四、教学过程（一）创设情境，激趣引入师：同学们，你们有去过动物园吗？今天，老师想带你们去动物园参观，大家想去吗？师：那我们坐火车去吧！大家准备好了吗？出示视频《动物乐园》，谁来说说，刚才都看见哪些动物了？生：说出动物。
（要求完整说）（二）看图随文识字1、找词语师：过渡：这些动物可爱吗？今天，大森林里也来了一大群动物，想知道他们是谁吗？想知道就打开书本，借助书中的拼音把课文读一遍。
边读边画出动物的词。
生：自由读课文师：谁来说说课文中出现了哪些动物？生：读出课文中的词语师：课件出示：孔雀、雄鹰、大雁、老虎、黄鹂、百灵、熊猫……真能干，都找对了吗？2、看图识字“孔、雀、锦”。
过渡：同学们，这些动物我们都认识了，并且能很快说出这些动物的名称。
可这些动物名称的字我们还不认识。
今天，我们就要来认识一些新字。
①课件图：孔雀图，接着出示带拼音的字“孔雀”。
师：问：有谁会读这个词吗？请个别读、齐读。
师：请问谁认得这“孔”字，你是怎样认识它的。
生：各自说出认字方法。
师：“孔”除了组“孔雀”这个词，还可以组什么词？生：小孔、孔子……师：出示“雀、锦”方法同上。
师：那孔雀和锦鸡是什么关系？拓展：孔雀与锦鸡的相关资料。
②出示句子：孔雀锦鸡是伙伴。
师：指名读句子，再齐读。
3、看图识字“鹰”。
过渡：告别孔雀和锦鸡，我们来看，谁来了？①画面：雄鹰图。
接着出示带拼音的字“鹰”。
师：这个字的笔划很多，聪明的小朋友一定能想出办法记住它，同桌商量。
生：加一加：广+亻+隹（雀去掉小）+鸟因为雄鹰是一种鸟，所以有个鸟字。
师：“鹰”除了组“雄鹰”这个词，还可以组什么词？师：那雄鹰在干什么？②师：出示句子：雄鹰翱翔在蓝天。
一年级下册《识字七》PPT
xū
jiāo
ào
虚
dàn
骄
ché nɡ
傲
shí
淡
yínɡ
诚
zàn
实
zhāo
赢
赞
招
我 会 读
傲 骄 诚 淡 招 实 赢
赞 虚
①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
亻 马 业
⑧
氵 炎
⑩
讠 宀 召
11
扌 头
13
虍 乔
14
敖
⑨
成
12
虚 傲
淡
招 诚
实
骄
“找找小伙伴”
zàn
是对非， 找一找生 长对短。 字和反义 词。 虚心对骄傲， 热情对冷淡。 诚实赢得千家赞， 虚伪招来万户嫌。
我 会 读
是对非， 长对短。
是非题
是 非
是 非
是非分明
是非不分
取人之长，补己之短。
长：长处，优点 短：短处，缺点
bǔ
爱劳动
欺负别人
长处
短处
取人之长，补己之短。 和风 细雨
是 对 非，
shì
duì
fēi
长 对 短。
虚心对 骄 傲， 热 情 对 冷 淡。
rè qí ng duì lěng dàn Xū xīn duì jiāo ào
cháng
duÌ duăn
诚 实 赢 得千家 赞， 虚伪招 来 万 户嫌。
xū wěi zhāo lái wàn hù xián
chéng shí yí ng dé qiān jiā
夕阳
我 会 读
《识字七》课文优秀教学设计
《识字七》课文优秀教学设计《识字七》课文优秀教学设计【课前透视】“是对非，长对短……”这几组意思相反的词语组合在一起，构成了识字７的内容，短短六行话，不仅为学生识字提供了语境，还蕴含着对对子的启蒙教育，真可谓一举两得。
同时，传统蒙书的结构以及语言形式的借鉴使得这首对子歌节奏感极强，读起来韵味十足。
良好品质的渗透又不愧为对学生进行思想教育的好教材。
通过学习识字３，学生对对子已经很熟悉了，他们可以随口说出几句好听的对子，所以对这些好读好记的对子学生特别感兴趣。
课堂上，教师要充分利用教材的优势，挖掘学生的潜能，锻炼他们遣词造句的能力，陶冶他们的情操，增强他们热爱祖国文化的感情，不断提高学生的语文素养。
【教学目标】１、认识“虚、骄”等９个生字。
会写“短、对”等６个字。
２、正确、流利地朗读课文。
３、能联系生活实际了解几组意思相反或相对的词语的意思。
４、有主动积累对子的愿望。
５、感受对子这种语言形式的优美，增强他们热爱祖国的情感。
【教学重点】识字、写字和朗读。
【信息资料】１、图片、生字卡、小黑板、课件。
２、学生搜集的对子。
【教学时数】两课时。
【教学过程】第一课时一、切入举偶１、对对子：今天，我们一起做个有趣的游戏──对对子，比一比看谁接得快，谁的对子美。
（如：师：我说“云对雾”，生接：我说“花对草”。
）爱玩是孩子的天性，利用对对子、贴词语等游戏活动，引导学生在玩中认识生字，在乐中感悟了句子，积累了词语。
课堂气氛十分活跃，学生的学习热情空前高涨，提高了学生自主识字的效率。
２、谈话：你觉得自己是一个怎样的'孩子？评一评自己吧，要是实话实说噢！（学生畅所欲言，揭示本单元主题──我们都有好品质）导语引入：“你爱劳动，我爱集体，他很诚实。
我们都有好品质。
我们都是好孩子。
”利用本单元的导语引入新课──揭示主题──好品质、好孩子，体现了教材以“专题组织单元、整合组织教材”的特点。
二、自学１、借助拼音自由读：把字音读准，把对子读流畅。
《识字7》教学教案
《识字7》教学教案《识字7》教学教案1教学目标：1．学会本课的生字及由生字组成的词语。
2．通过观察图画体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣。
教学重难点：识字、写字。
教具学具准备：生字卡、投影小黑板。
主要板书安排：识字7。
作业设计：课内：抄写字词、听写词语。
课外：朗读韵文。
教学时间：二课时。
教学过程：第一课时一．揭示课题，明确目标这节课，我们学习识字7（板书）。
口述目标：这节课我们的任务是看图学习生字，并能正确书写。
二．看图领会字义识字1．投影出示第一幅图。
（把字盖上）师问：图上画的是什么？图右边在字像什么？出示“亭”，这字谁会读？它跟我们以前学的哪个字有点相似？你是怎样记住它的？2．出示“鸟”字。
“鸟”字的样子像不像图上小小鸟？写“鸟”要注意什么？小结：“亭”就像亭子，“鸟”就像小鸟，我们把这类字叫做象形字。
以前我们学过这样的字吗？3．投影出示第三幅图。
师问：谁能说说图上画了什么？师边讲述边板书：停。
告诉学生：“停”是由“人”和“亭”组成的，表示人到亭子里休息。
“停”这个字你是怎样记住它的？4．投影出示第四幅图。
师问：图上这个人在干什么？这个字谁会读？它是由哪两部分组成的呢？“闻”表示什么意思？5．投影出示第五幅图。
师问：这只鸟在干什么？你是怎么知道的？谁知道“鸣”表示什么意思？小结：“鸣”这个字是把“口”和“鸟”合在一起表示一个新的意思，前面我门学过这样的字吗？这些字叫做会意字。
四．指导书写1．学生看笔顺图，描红。
2．反馈检查：说说“鸣、闻、停”的笔顺。
3．教师范写。
4．学生练写。
第二课时一．复习巩固认读生字。
二．指导诵读，理解诗意1．学生自由读。
2．检查生字读音。
（1）带拼音认读。
（2）去掉拼音认读。
3．指名朗读，检查是否正确、流利。
4．学生自由读，要求：边读边看图，想想这首诗写了什么意思？5．反馈讨论：（1）这个人来到小亭边做什么？（2）为什么他只听到鸟叫声，而看不见鸟儿？6．再次朗读，读出树木茂密，环境清幽的意境来。
识字七
识字七下梁小学蒋仙红目标：1.认读“雀、鹂、灵、锦、鹰、猫、丛”等7个生字，写“丛”、“鸡”“猫”3个字。
2.读通课文,重点学习带有动物名字的6句。
3.激发孩子对动物的喜爱之情。
重点：认读10个生字，会写“丛”、“鸡”“猫”3个生字，学习带有动物名字的6句。
难点：激发孩子对动物的喜爱之情课前谈话：一．导入小朋友们好，老师好，真精神，我给你们带了一份见面礼，请看大屏幕，和认识的动物朋友打打招呼吧。
播放PPT1 还有很多小动物藏在课文《识字七》里。
PPT2全班齐读一遍。
二．初读课文（1）自由朗读，完成要求师：小朋友们打开书本，读读课文，读之前，老师有2个要求：PPT31.读准字音。
2.圈出小动物的名字。
（师转下去看，大部分圈好后，拍手示意停下来）（2）汇报动物名称师：PPT4你们圈出了哪些小动物？谁来告诉大家，（多请生回答）其余小朋友啊注意听，对照一下，看看自己有没有圈漏的，如果有赶紧拿起笔圈起来。
（如果一个学生讲了很多，就请把机会让给其他小朋友）谁来补充。
三．趣味识字（一）借助拼音读准生字新词师导语：PPT5老师把这些动物朋友请到了一起，谁来叫叫它们的名字？1.读正确师导语：我请一组的小朋友当小老师，像老师这样来领读。
（一人读一个词，师先拼读què雀孔雀）预设：鹰：①你的后鼻音真到位，能再领着大家读一次吗）②别着急，谁的小耳朵最亮，来帮帮他？（多请几个，速度快点）锦：同上灵：灵活择其一，看班级情况（三个不能用同种方法，要张弛有度）2.去拼音读师：PPT6小动物们摘掉了拼音帽子，你们还会打招呼吗？（开火车）你们这组来，手势示意(多请几组）（二）学习第一组词：孔雀大雁雄鹰（1）PPT看，读着，读着（课件变色）你发现第一组词语当中藏着什么秘密？（2个）预设：它们都是鸟类师：对，还有一个秘密呢，（叫聪明的2、3个）看到这儿来，你们瞧它们有相同的地方，就是隹字，PPT我们现在看到的这个隹字在古时候就是鸟，当时的人们看到鸟就把她画下来，后来慢慢演变而来的。
识字七
停步侧耳听。
林深不见鸟，
林深叶茂 郁郁葱葱
但闻鸟鸣声。
人来小亭边， 停步侧耳听。 林深不见鸟， 但闻鸟鸣声。
鸟鸣 鸣叫 虫鸣 蛙鸣 一鸣惊人
亭子 凉亭
停步 停下
耳朵 耳洞
听闻 新闻
深处 深情 深海 深绿 情深似海 深入浅出
但是 但愿 但求
2、同桌互相读。正确的夸夸他，错误的帮帮他。
（2分钟）
人来小亭边， 停步侧耳听。 林深不见鸟， 但闻鸟鸣声。
人来小亭边， 停步侧耳听。 林深不见鸟， 但闻鸟鸣声。
人来/小亭边， 停步/侧耳听。 林深/不见鸟， 但闻/鸟鸣声。
人来小亭边， 停步侧耳听。 林深不见鸟， 但闻鸟鸣声。
只 听见
人来小亭边，
识字 7
鸟亭耳
鸟
鸣
鸣叫 鸟鸣
蝉鸣
虫鸣
打鸣 鸡鸣
蛙鸣
电闪 雷鸣
冖一口、丁亭来自停红灯停 绿灯行
停泊
停止
闻
鸣 停闻 看 尖灶
手目看，口鸟鸣。 火土灶，耳门闻。 小大尖，人亭停。
手目看，口鸟鸣。 火土灶，耳门闻。 小大尖，人亭停。
鸟亭耳 鸣停闻
学程单：
1、自由读两遍，读准字音。（1分钟）
人教版第三册《识字七》教案
人教版第三册《识字七》教案一、教学内容人教版小学语文第三册第七单元的《识字7》，教材第122页—125页。
二、教材简说这是一篇以拍手歌的形式出现的韵文识字教学课文，共十小节，字数相同，读音押韵、节奏感强，可以让孩子从演唱拍手歌的活动中轻松地学会生字，同时体会到——地球是人类和动物共同的家园，动物与人类相互依存。
三、设计理念1、针对低年级孩子的年龄特点，让他们在学中玩，玩中学，激发他们自主学习的兴趣，快快乐乐地去阅读文本。
2、尝试创设生动、活泼、有趣的识字环境，让识字的过程变得轻松而有效，使阅读和识字相互促进，共同发展。
3、在课堂中尽量创造生字复现的机会，在语境中复见生字，反复见面以期达到巩固目认字的目的。
四、学习目标1、通过自主学习的方式，学会本课的10个生字，会写“丛、牢”两个生字。
2、准确而熟练并有节奏地诵读拍手歌，感受学习是一件快乐的事情。
3、在学习中感悟人与动物的相互依存，有保护动物的意愿，并能尝试编几句拍手歌。
五、教学重点1. 、读准字音，记住字形，能正确书写2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。
六、教具准备1、生字词语卡片、文中涉及的小动物的图片或头饰。
2、收集拍手歌。
3、课件。
七、教学过程一.创设情境，激发兴趣。
1.小朋友你们喜欢动物吗?说说都喜欢哪些动物?2.(出示动物园图)看看这是什么地方呀?老师收到了一张森林动物园的请柬，那里的小动物邀请我们去参加他们的联欢会，想去吗?今天我们就一起来学习---------板书：识字七(齐读)二、初读课文，认识生字。
1.准备好，我们一起走进森林动物园。
大门口有一首儿歌(出示儿歌)，自己试着读一读看谁最能干，对了，这首儿歌也在我们的书上，P122注意读准字音，读通句子。
在读课文的时候，如果遇到不认识的字就用你喜欢的方法来解决。
(生自由读课文)哪些同学读完了，快快打个胜利的手势。
谁愿意读给大家听?生评价。
师：没关系，如果我们把十个生字宝宝都认识了，就不会有问题了。