探究小说的结尾PPT课件
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小说最后描写了蛮儿一帮年轻人炸掉了遣璞， 并用它去修水渠。作者在结局上的这种处理是否合 理？请结合小说具体内容，谈谈你的看法和理由
。
.
13
结尾是合理的 写到位
①从情节上说，封闭落后的遗璞村为了走出新的生活之路，一部分 人期望依靠“仙物”求得帮助，而事实是他们渴盼的不过仍然是有 “凉鞋”穿，从而暗示出要真正改变村民的命运，必须改变遗璞的 作用，因而炸掉它成为必然的结局；
探知主题： 小说通过“我”和“我的朋友”以及小狗奎尼的故事，表达了
对乐观向上人生态度的赞美、对人性美的赞扬。突出了“我”对朋 友的的愧疚、思念与眷恋之情。
.
7
第二阶段：真题训练
想到位
请探究小说结尾的表达效果。
.
8
写到位
①首尾呼应，从开头的大声说可以做蛋糕，到结 情节
尾也有一样的话，照应了文章的开头，结构严谨 角度 。
.
18
课后作业--回顾反思
1、背诵知识清单。 2、课后回顾练习，体悟解题思路。
.
19
.
14
结尾是不合理的 写到位
①从情理上说，遗璞村人世世代代视为宝物的东西，被一 群年轻人轻易的炸掉，不合情理，违背了生活的逻辑； ②从情节上看，追求出人意料的效果无可非议，可是还须 有个“情理之中”的前提，由于小说铺垫不够，文末情节 显得突兀； ③从人物上说，文章对蛮儿等年轻人着墨较少，除了通过 妇女的嘴说出读报的一点信息外，未做任何介绍，形象不 够丰满，结尾突兀； ④从主题上看，如果不炸掉它而是让它摆在两代人思想矛 盾冲突的焦点上，意蕴更深突出，主题更突出。
方法导航：通过……内容+表现/表达/揭示……
.
6
梳理情节： 文章圣诞节为由头，讲述了被寄养在乡间亲戚家的“我”和“
我的朋友”以及小狗奎尼的故事，有了贫穷、孤单，却热爱生活、 充满快乐的朋友的陪伴，“我”的童年简单快乐，最后，我的朋友 孤独地离开了人世。
感知形象： ①积极乐观。总是大声说“这是做水果蛋糕的好天气”； ②怀念旧友。她的好朋友早死，为了纪念，叫我“巴迪”； ③与“我”相互依靠，关爱我。 ④乐于交友，好与人联系。与很多陌生人作朋友相互联系。
.
17
写到位
①欧亨利式结尾，见了古琴就忘了一切的收藏家竟然砸毁了所有的 古琴，出人意料，但前文对收藏家的善良和爱心已铺垫得十足，所 以此举也在情理之中。（情节）
②丰富人物形象，凸显收藏家品质中最可贵的一面。（人物）
③砸琴的背后蕴含着作者对艺术和生命的思考。（主题）
④在情节高潮处戛然而止，余韵不绝，引人深思。（读者）
人以悲伤（愉悦）之感。
.
10
真题体验： 遗璞
第一阶段：读懂文本
读到位
1、梳理情节：结合文中语句，概括小说内容
方法导航：何人+何事+何结果
2、感知形象：分析村民群体、蛮儿人物形象
方法导航：形象特征+原文依据
3、探知主题：概括小说的主旨
方法导航：通过……内容+表现/表达/揭示
.
11
概括内容： 遗璞村有一块相传女娲补天遗留的石头，村民视为仙物， 靠它改变生活现状，在小说结尾，巨石被一群勇敢的年轻 人决然炸掉。
感知形象： 遗璞村的村民群体：①淳朴善良②有自豪感，但有时有些 盲目，③自主意识薄弱 蛮儿为代表的年轻人：勇于突破传统、富有开拓精神，愿 意通过自己的实际行动改变命运。
探知主题： 通过两代人的思想冲突，揭示了小说的主题：要改变命运 ，只有靠我们自己，要勇于突破传统，破除精神的桎梏。
.
12
第二阶段：真题训练 想到位
②突出表达了“我的朋友”的积极乐观的心态与 生活态度。她“爬不起来”了，暗示人物的结局 。
③对冬日清晨的环境描写,让朋友的辞世带上感伤的色彩
，突出了“我”对朋友的的愧疚、思念与眷恋之 情，深化了主旨。
人物 角度
主题 角度
读者 角度
④清冷的氛围与朋友欢快的话语形成反差，给读者留下
思考空间，增添小说感染力。 .
临去秋波那一转
——探究小说的结尾
.
1
高考风向标
2017年9套高考试卷有4套考小说
全国一：小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这
样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。
江苏卷：请探究小说结尾的表达效果。
浙江卷：小说设置了一个意外的结尾，这样写有什么好
处？
山东卷：本文结尾写到“我”下意识地摸枪栓，那么“
.
15
第三阶段： 方法导航--答题指向
探究小说结尾结局安排是否合理依据如下：
1、是否符合客观实际，即是否符合情理；
2、是否符合小说情节发展的逻辑；
3、是否有利于塑造人物形象；
4、是否有利于突出主题达成作者写作的主观
意图等。
.
16
• 巩固提升：《砸琴》
• 1、探究小说的结尾艺术性。 • 2、探究小说结尾的合理性。
9
第三阶段： 方法导航--答题指向
小说结尾的艺术性
1、指向情节：或产生波澜，出人意料又合乎情理，震憾人心；或 呼应上文情节、解释悬念，使情节更连贯。
2、指向人物：凸显人物性格，表现人物心理，丰富人物形象。
3、指向主题：点明或深化主题+结合内容具体分析（赞颂、讽刺、 揭露）
4、指向读者：给读者留下想象的空间，耐人寻味；震撼人心，给
③小说的结尾是否合理，谈谈你的理解。
④小说的结尾部分，是否可以删掉，请作探
究。
合理性
.
5
真题体验： 一个圣诞节的回忆
第一阶段：读懂文本
读到位
1、梳理情节：结合文中语句，概括小说内容
方法导航：何人+何事+何结果
2、感知形象：“我”的朋友是一个怎样的人
方法导航：形象特征+原文依据
3、探知主题：概括小说的主旨
我”会再向公鹿开枪吗？请结合全文，谈谈你的看法。
.
2
学习目标
1、真题分析，明确小说结尾探究题考查 类型，探究作答策略； 2、规范解题思路，提高解题能力。
.
3
小说结尾类型
①出人意料式 ②戛然而止、留下空白式 ③卒章显志式 ④令人感伤式 ⑤大团圆式
.
4
提问方式：
艺Baidu Nhomakorabea性
①探究小说结尾的艺术效果。 ②小说为什么要以……结尾？请探究其原因 。
②从人物上说，突出了蛮儿为代表的年轻人，勇于突破传统、富有 开拓精神，通过自己的实际行动改变命运。
③从主题上说，“没有用”的遗璞是一种守旧思想与生活方式的象征 ，小说意欲告诉人们走出落后的唯一出路是靠自己，是把人们的生 存本能和生存能力释放出来，炸遗璞修水渠则是最有力的宣告，这 样的处理有助于小说思想内蕴的表达；
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结尾是合理的 写到位
①从情节上说，封闭落后的遗璞村为了走出新的生活之路，一部分 人期望依靠“仙物”求得帮助，而事实是他们渴盼的不过仍然是有 “凉鞋”穿，从而暗示出要真正改变村民的命运，必须改变遗璞的 作用，因而炸掉它成为必然的结局；
探知主题： 小说通过“我”和“我的朋友”以及小狗奎尼的故事，表达了
对乐观向上人生态度的赞美、对人性美的赞扬。突出了“我”对朋 友的的愧疚、思念与眷恋之情。
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第二阶段：真题训练
想到位
请探究小说结尾的表达效果。
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写到位
①首尾呼应，从开头的大声说可以做蛋糕，到结 情节
尾也有一样的话，照应了文章的开头，结构严谨 角度 。
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课后作业--回顾反思
1、背诵知识清单。 2、课后回顾练习，体悟解题思路。
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结尾是不合理的 写到位
①从情理上说，遗璞村人世世代代视为宝物的东西，被一 群年轻人轻易的炸掉，不合情理，违背了生活的逻辑； ②从情节上看，追求出人意料的效果无可非议，可是还须 有个“情理之中”的前提，由于小说铺垫不够，文末情节 显得突兀； ③从人物上说，文章对蛮儿等年轻人着墨较少，除了通过 妇女的嘴说出读报的一点信息外，未做任何介绍，形象不 够丰满，结尾突兀； ④从主题上看，如果不炸掉它而是让它摆在两代人思想矛 盾冲突的焦点上，意蕴更深突出，主题更突出。
方法导航：通过……内容+表现/表达/揭示……
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梳理情节： 文章圣诞节为由头，讲述了被寄养在乡间亲戚家的“我”和“
我的朋友”以及小狗奎尼的故事，有了贫穷、孤单，却热爱生活、 充满快乐的朋友的陪伴，“我”的童年简单快乐，最后，我的朋友 孤独地离开了人世。
感知形象： ①积极乐观。总是大声说“这是做水果蛋糕的好天气”； ②怀念旧友。她的好朋友早死，为了纪念，叫我“巴迪”； ③与“我”相互依靠，关爱我。 ④乐于交友，好与人联系。与很多陌生人作朋友相互联系。
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写到位
①欧亨利式结尾，见了古琴就忘了一切的收藏家竟然砸毁了所有的 古琴，出人意料，但前文对收藏家的善良和爱心已铺垫得十足，所 以此举也在情理之中。（情节）
②丰富人物形象，凸显收藏家品质中最可贵的一面。（人物）
③砸琴的背后蕴含着作者对艺术和生命的思考。（主题）
④在情节高潮处戛然而止，余韵不绝，引人深思。（读者）
人以悲伤（愉悦）之感。
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真题体验： 遗璞
第一阶段：读懂文本
读到位
1、梳理情节：结合文中语句，概括小说内容
方法导航：何人+何事+何结果
2、感知形象：分析村民群体、蛮儿人物形象
方法导航：形象特征+原文依据
3、探知主题：概括小说的主旨
方法导航：通过……内容+表现/表达/揭示
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概括内容： 遗璞村有一块相传女娲补天遗留的石头，村民视为仙物， 靠它改变生活现状，在小说结尾，巨石被一群勇敢的年轻 人决然炸掉。
感知形象： 遗璞村的村民群体：①淳朴善良②有自豪感，但有时有些 盲目，③自主意识薄弱 蛮儿为代表的年轻人：勇于突破传统、富有开拓精神，愿 意通过自己的实际行动改变命运。
探知主题： 通过两代人的思想冲突，揭示了小说的主题：要改变命运 ，只有靠我们自己，要勇于突破传统，破除精神的桎梏。
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第二阶段：真题训练 想到位
②突出表达了“我的朋友”的积极乐观的心态与 生活态度。她“爬不起来”了，暗示人物的结局 。
③对冬日清晨的环境描写,让朋友的辞世带上感伤的色彩
，突出了“我”对朋友的的愧疚、思念与眷恋之 情，深化了主旨。
人物 角度
主题 角度
读者 角度
④清冷的氛围与朋友欢快的话语形成反差，给读者留下
思考空间，增添小说感染力。 .
临去秋波那一转
——探究小说的结尾
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高考风向标
2017年9套高考试卷有4套考小说
全国一：小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这
样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。
江苏卷：请探究小说结尾的表达效果。
浙江卷：小说设置了一个意外的结尾，这样写有什么好
处？
山东卷：本文结尾写到“我”下意识地摸枪栓，那么“
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第三阶段： 方法导航--答题指向
探究小说结尾结局安排是否合理依据如下：
1、是否符合客观实际，即是否符合情理；
2、是否符合小说情节发展的逻辑；
3、是否有利于塑造人物形象；
4、是否有利于突出主题达成作者写作的主观
意图等。
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• 巩固提升：《砸琴》
• 1、探究小说的结尾艺术性。 • 2、探究小说结尾的合理性。
9
第三阶段： 方法导航--答题指向
小说结尾的艺术性
1、指向情节：或产生波澜，出人意料又合乎情理，震憾人心；或 呼应上文情节、解释悬念，使情节更连贯。
2、指向人物：凸显人物性格，表现人物心理，丰富人物形象。
3、指向主题：点明或深化主题+结合内容具体分析（赞颂、讽刺、 揭露）
4、指向读者：给读者留下想象的空间，耐人寻味；震撼人心，给
③小说的结尾是否合理，谈谈你的理解。
④小说的结尾部分，是否可以删掉，请作探
究。
合理性
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真题体验： 一个圣诞节的回忆
第一阶段：读懂文本
读到位
1、梳理情节：结合文中语句，概括小说内容
方法导航：何人+何事+何结果
2、感知形象：“我”的朋友是一个怎样的人
方法导航：形象特征+原文依据
3、探知主题：概括小说的主旨
我”会再向公鹿开枪吗？请结合全文，谈谈你的看法。
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学习目标
1、真题分析，明确小说结尾探究题考查 类型，探究作答策略； 2、规范解题思路，提高解题能力。
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小说结尾类型
①出人意料式 ②戛然而止、留下空白式 ③卒章显志式 ④令人感伤式 ⑤大团圆式
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提问方式：
艺Baidu Nhomakorabea性
①探究小说结尾的艺术效果。 ②小说为什么要以……结尾？请探究其原因 。
②从人物上说，突出了蛮儿为代表的年轻人，勇于突破传统、富有 开拓精神，通过自己的实际行动改变命运。
③从主题上说，“没有用”的遗璞是一种守旧思想与生活方式的象征 ，小说意欲告诉人们走出落后的唯一出路是靠自己，是把人们的生 存本能和生存能力释放出来，炸遗璞修水渠则是最有力的宣告，这 样的处理有助于小说思想内蕴的表达；