人生价值观教育终审稿)
浅谈新世纪青年学生人生价值观教育
浅谈新世纪青年学生人生价值观教育2000字新世纪青年学生是一个正在兴起的生力军。
他们即将进入社会，成为工作与生活的一份子。
而实现自身发展的同时，他们也必须承担社会责任和义务。
如今的社会，面临各种社会问题和挑战，青年学生要成为社会的主力军和中坚力量，就必须树立正确的人生价值观。
一、新时代青年学生的人生价值观内涵1.积极向上新时代青年学生应具有强烈的自我意识、积极向上，以成就自我为追求，不断超越自我，实现自我价值，活出自我的精神。
2.勇于创新新时代青年学生在面对社会的变幻莫测的时代，不能仅安于已有的经验和成果，需要具备思维活泼，勇于创新的精神。
只有这样才能不断地寻求突破，为社会做出更好的贡献。
3.弘扬文化新时代青年学生应培养高度的文化自信，弘扬中华文化的精髓和特点，用文化力量推动中华文化的传承和创新。
同时也要学会欣赏和尊重其他文化，形成全球视野和开放的心态。
4.承担责任新时代青年学生需要承担社会责任与义务。
他们的人生不仅是自己的人生，也是伴随着家庭、学校、社会等各项力量的人生。
他们需要不断的磨练，以积极、负责的心态来承担家庭、学校、社会的责任。
二、新时代青年学生人生价值观教育策略在新时代青年的学生生涯中，人生价值观的教育十分重要。
只有在教育中涵养健康的人生价值观，才能培养出高素质的青年人承担社会责任和发展自我。
以下是一些策略：1.把握课堂环节教师要以正确的人生观和价值观为指导，将一些生活中的精神和道德原则融入到教学内容中。
在课堂上可以通过一些讨论、案例分析以及小组讨论等方式，引导学生去反思人生，深刻的理解自己是谁、将来想成为什么样的人。
2.注重家庭教育家庭教育需根据不同的年龄段来进行。
家长们要注重与青年学生进行日常交流，多了解孩子们内心的想法和需求。
家里需要建立健全的规矩，让青年学生懂得责任和义务，并正确对待人生自身价值的意义。
munity Support社区是提供新时代青年学生前往社区房地产技能发展的地方，社区可以为年轻人提供咨询服务、促进所有学生的人际关系和社区参与等方面提供支持。
人生价值观：演讲稿
人生价值观：演讲稿尊敬的各位领导、老师和同学们：大家好！今天，我很荣幸能够站在这里，和大家分享一些关于人生的思考和感悟。
人生的意义和价值观是我们每个人都需要思考和探索的问题，因为它关乎着我们的生活方式、行为举止以及对世界的认知和理解。
在这个充满挑战和机遇的时代，我们更需要坚定自己的人生价值观，来引导我们走向成功和幸福。
首先，让我们来思考一下什么是人生的价值观？人生的价值观是指我们对人生、世界和自己的认识和看法，以及我们对待生活和他人的态度和行为。
它是我们内心深处的信念和原则，是我们行为的准则和动力源泉。
在我看来，人生的价值观包括诚实、勇敢、正直、善良、助人为乐、奉献、坚韧不拔、乐观向上等。
这些价值观不仅是我们个人成长和进步的基石，也是我们建设美好社会的基础。
诚实和正直是我们做人做事的基本原则，它们能够树立我们良好的品德和社会形象；勇敢和坚韧不拔是我们战胜困难和挑战的力量，它们能够让我们不畏艰难，勇往直前；善良和助人为乐是我们与他人和谐相处的法宝，它们能够让我们成为社会的融融者和建设者；奉献和乐观向上是我们实现人生价值和幸福的动力，它们能够让我们拥有一颗善良的心和积极的态度。
然而，要坚守自己的人生价值观并不容易，因为我们生活在一个多元化和纷繁复杂的社会中，我们会受到各种各样的诱惑和挑战。
但是，只有坚守自己的价值观，我们才能够在人生的道路上走得更加坚定和自信。
因此，我想告诉大家，无论何时何地，都要牢记自己的人生价值观，坚持做一个诚实、勇敢、正直、善良、助人为乐、奉献、坚韧不拔、乐观向上的人。
最后，让我们共同努力，传承和弘扬人生的正能量，让我们的人生更加有意义，社会更加和谐美好！谢谢大家！。
教育的价值观与人生追求
教育的价值观与人生追求教育是每个人成长过程中必不可少的一部分，它承载着一种价值观，引导人们追求自己的人生目标和价值。
教育的价值观与人生追求息息相关，它们共同构筑了一个人的思想体系、世界观和人生观。
一、教育的价值观教育的价值观是指在教育过程中传递给学生的道德观、人生观和价值观念。
它包括了对人生意义的思考、对社会责任的认知以及对道德行为的要求。
教育的价值观应该以人为本，注重培养学生的创造力、创新能力和社会责任感。
通过教育，我们可以引导学生树立正确的人生价值观，帮助他们构建积极向上的人生态度。
教育的价值观应该是多元化的，不应该过于局限于某一种思想或观念。
学生在接收教育的过程中，应该被教育者引导去思考和讨论不同的观点，从而培养他们独立思考的能力和批判精神。
这样的教育可以帮助学生拓宽眼界，培养他们的开放思维和全球视野。
二、人生追求人生追求是指每个人在成长和发展过程中寻找自身价值和意义的过程。
人生追求包括对幸福、成就和自我实现的追求。
教育与人生追求息息相关，因为教育可以帮助人们获得知识、培养技能，并且引导他们寻找自己的人生目标。
教育的价值观对人生追求起到了重要的指导作用。
通过教育，我们可以帮助学生认识到自己的潜能和优势，引导他们找到适合自己的职业发展道路，并为此努力奋斗。
教育的价值观还可以帮助学生树立正确的人生观，让他们能够在面对挫折和困难时保持积极向上的态度。
三、教育与人生追求的互动关系教育与人生追求是相互作用、相互促进的关系。
教育的价值观会影响学生的人生追求，而人生追求也会塑造教育的价值观。
在教育的过程中，学生通过学习知识、培养能力和开展各种活动来追求自己的人生目标。
而这些追求又会反过来影响他们对教育的价值观。
教育的价值观应该秉持尊重个体差异和多元性的原则，不能把所有学生都看作是一种类型。
每个学生都有自己独特的人生追求和发展路径，教育的价值观应该给予他们足够的自由和支持。
只有这样，教育才能真正地发挥其引导作用，帮助每个学生找到属于自己的人生意义和追求。
人生的价值观——演讲稿
人生的价值观——演讲稿
尊敬的各位领导、老师和同学们：
大家好！今天我想和大家分享的主题是“人生的价值观”。
人生的每一个阶段都伴随着我们不断的成长和思考，而这些成长和思考，其实都是我们对人生的价值观的不断塑造和完善。
人生的价值观，是我们对于生活、对于自己、对于他人的一种认知和态度，它是我们内心深处的信念和底线。
首先，人生的价值观在于对自己的肯定和尊重。
我们要相信自己的能力，坚定自己的信念，不断追求自己的梦想。
无论遇到多大的困难和挑战，我们都要坚持自己的原则和目标，不轻言放弃，不被外界的质疑和否定所动摇。
其次，人生的价值观也在于对他人的关爱和尊重。
我们要学会关心他人，帮助他人，尊重他人的选择和价值观。
在与他人的交往中，我们要学会换位思考，理解他人的困难和需求，给予他人更多的理解和支持。
最后，人生的价值观还在于对生活的热爱和珍惜。
我们要学会享受生活，感恩生活，珍惜眼前的一切。
无论是成功或是失败，都是人生中宝贵的经验和财富，都是我们成长的阶梯和磨砺的机会。
在人生的道路上，我们会遇到各种各样的风景和挑战，但只有坚定的价值观才能成为我们前行的支撑和动力。
让我们在塑造和完善自己的价值观的过程中，不断成长，不断进步，成为更加优秀和有价值的人。
谢谢大家！。
人生价值观的演讲稿
人生价值观的演讲稿尊敬的各位领导、老师和同学们：大家好！今天我非常荣幸能够站在这里，和大家分享一下我对人生价值观的一些想法。
人生价值观，是指个人对于人生的目标、追求和信仰的总和。
它是我们行为的指南，是我们生活的底色，更是我们前行的动力。
人生的意义和价值，是每个人都应该认真思考的问题。
首先，我想说的是，人生的价值观并不是一成不变的。
随着时间的推移，随着阅历的增加，我们的人生观念也会发生变化。
但是，有一些基本的原则是不会改变的，比如诚实守信、善良宽容、勤奋努力等。
这些都是我们在成长过程中所应该具备的品质，也是我们在追求人生价值时所应该坚守的信念。
其次，人生的价值观应该是积极向上的。
我们每个人都应该有自己的目标和追求，而这些目标和追求应该是对社会有益的，对自己有意义的。
比如，我们可以追求知识，追求真理，追求美好的生活。
而不应该是一些消极的、短视的目标，比如贪图享乐、逃避责任等。
只有积极向上的人生观，才能让我们的人生更有意义，更有价值。
最后，我认为人生的价值观还应该是与他人相关的。
我们生活在一个社会中，我们的行为和价值观都会影响到他人。
所以，我们在追求人生价值的过程中，应该考虑到他人的感受和需要。
我们应该尊重他人，关爱他人，帮助他人。
只有在与他人和谐相处的过程中，我们的人生才会更加充实，更加有意义。
在这个瞬息万变的时代，我们每个人都应该认真思考自己的人生价值观。
我们应该坚守真理，追求美好，与他人和谐相处。
只有这样，我们的人生才会更加充实，更加有意义。
谢谢大家！。
人生价值观演讲稿
人生价值观演讲稿
尊敬的各位领导，亲爱的同事们：
人生，是一场漫长而又短暂的旅程。
在这个旅程中，我们每个人都在不断地寻找着自己的人生价值观。
人生价值观，是我们对生活、对世界的看法和态度，是我们行为的准则和方向。
它不仅决定了我们的选择和决策，更影响着我们的人生轨迹和命运。
首先，人生价值观是我们内心的灯塔。
在人生的道路上，我们会面临各种各样的选择和抉择，而我们的人生价值观就像是一盏明灯，指引着我们前行的方向。
它告诉我们什么是对的，什么是错的，让我们在迷茫和困惑的时候能够找到答案。
它让我们在纷繁复杂的世界中保持清醒的头脑，不至于迷失自己。
其次，人生价值观是我们行为的准则。
在现实生活中，我们会面临各种各样的诱惑和挑战，而我们的人生价值观就是我们抵御诱惑、克服挑战的利剑。
它告诉我们应该如何做人，如何处事，如何对待他人。
它让我们在众多的选择中保持清醒的头脑，做出符合自己内心的选择。
最后，人生价值观是我们人生的意义所在。
每个人都有自己的人生价值观，它是我们个体生命的真正意义所在。
它让我们在生活中找到自己的位置，实现自己的理想和追求。
它让我们在人生的旅途中不至于迷失方向，找到自己的归宿。
在人生的旅途中，我们需要不断地完善和坚守自己的人生价值观。
因为只有在这样的价值观的指引下，我们才能在人生的舞台上表现出最真实、最美好的一面。
让我们在前行的路上，时刻铭记自己的人生价值观，让它成为我们人生的灯塔、准则和意义所在。
谢谢大家！。
人生价值观教育
人生价值观教育第一篇：人生价值观教育人生价值观教育第一节人的本质目标要求：通过本章内容的学习，帮助学生科学把握人的本质，摒弃错误的人生目的，确立正确的人生目的；正确对待人生境遇，确立与时代要求相适应的科学的人生态度；正确地认识人生价值的概念、实质及构成，坚持正确的人生价值导向，更好地实现当代大学生的人生价值。
重点难点：·关于人的本质的科学论述。
·个人与社会的关系。
·树立正确的人生目的，批判错误的人生目的。
·人生态度的涵义与类型。
·人生价值的实质及贡献、索取与效益之间的辨证统一关系。
教学方式：课堂讲授，讨论，案例分析，多媒体选课对象：全校本专科学生学时：4学时第一节人的本质一、人性1．人的概念人是能够思维、有感情、有理性、有智慧的一种社会化了的高级动物。
人是它的特点是：能完全直立行走，能用双手劳动，会制造工具，具有复杂的有音节的语言，有发达的大脑，有思维的能力，有能动的改造世界的本领。
荀子曰：“水火有气而无声，草木有生而无知，禽兽有知而无义，人有气、有生、有知且有义，故最为天下贵也。
”2．人性人性是指人之所以成为人的全部属性，是人的属性的全部表征。
人的属性表现在多方面，包括：人的社会性与自然性；人的历史性与阶级性；人的个体性与群体性；人的主体性与客体性等等。
早在春秋战国时期，中国的思想家就开始了对人性问题的思考，这种思考一直持续到近代。
其间有过几次较为激烈的论争，如战国时期的善恶之争，宋、明时期的理欲之辩等。
二、马克思主义的人本质理论1.人的本质人的本质指人的全部属性中最根本的、最能够使人区别于其他动物的属性，是人的特殊的质的规定性。
人的共同属性人的共同属性，也可称作人的自然属性。
所谓人的自然属性，就是人的生理构造和自然本能。
人的根本属性人的根本属性，也就是人的社会属性，它是人区别于动物的根本所在。
人的理性、意志、自我意识、语言、文化、劳动、能动性、伦理观念、宗教信仰等等都是人的社会属性。
浅谈新世纪青年学生人生价值观教育
浅谈新世纪青年学生人生价值观教育前言随着社会的不断发展和进步，新的价值观、新的观念也赋予了我们学生更加深刻的人生意义。
因此，对于新世纪的青年学生来说，在教育中注重人生价值观的教育是至关重要的。
什么是人生价值观人生价值观是指一个人对于“人是什么”、“为什么而活”以及如何去做人这三个基本问题的认识和回答，构成了一个人对自己的生命，社会及自然的管理方式和目标的配合总和。
人生价值观是人生的灵魂，是指导一个人行为和思想的方向。
它是一个人自身的特质和思维方式的综合体现，决定了我们的世界观、人生观、价值观。
为什么要关注青年学生的人生价值观教育青年学生是一个国家的未来和希望，他们的人生观、价值观的形成是决定未来社会发展和国家前途的重要因素。
在现实社会中，青年学生面对的是一个充满诱惑的社会环境，这导致了很多年轻人的价值观念不够成熟、不够坚定。
因此，教育、塑造、弘扬青年学生正确的人生价值观就显得越来越重要。
如何进行青年学生的人生价值观教育培养独立人格一个人独立自主的人格，能够让他更好地发挥自己的主观能动性，不受外界因素的影响，会更加了解自己的价值观，更加明确自己内心所想所愿。
因此，教育应该注重培养学生的独立人格特点，让他们在自我发现、自我陶冶、自我肯定中找到自己的方向和道路。
增强责任感作为社会的一员，我们都有向社会承担责任的义务。
追求个人价值的同时，也要拥有社会责任感，才能更好地融入社会中。
在教育中，学校应该重视学生的责任感培养，通过课堂讲解、情境模拟等多种形式，增强学生的社会责任感，让他们能够将自我价值与社会价值有机地相结合。
注重道德教育道德教育是对学生人生价值观教育的一个重要方面。
它旨在培养学生正道、纯洁和高尚的品格。
在教育中，需要注重采用真实的案例和生动的语言，让学生了解道德行为的意义和价值。
此外，也可以通过公益志愿等形式来提高学生的社会责任感和道德水平。
总结人生是一座大山，而人生价值观就是指引我们攀登这座大山的指南针。
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人生价值观教育文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-人生价值观教育第一节人的本质目标要求：通过本章内容的学习，帮助学生科学把握人的本质，摒弃错误的人生目的，确立正确的人生目的；正确对待人生境遇，确立与时代要求相适应的科学的人生态度；正确地认识人生价值的概念、实质及构成，坚持正确的人生价值导向，更好地实现当代大学生的人生价值。
重点难点：·关于人的本质的科学论述。
·个人与社会的关系。
·树立正确的人生目的，批判错误的人生目的。
·人生态度的涵义与类型。
·人生价值的实质及贡献、索取与效益之间的辨证统一关系。
教学方式：课堂讲授，讨论，案例分析，多媒体选课对象：全校本专科学生学时：4学时第一节人的本质一、人性1．人的概念人是能够思维、有感情、有理性、有智慧的一种社会化了的高级动物。
人是它的特点是：能完全直立行走，能用双手劳动，会制造工具，具有复杂的有音节的语言，有发达的大脑，有思维的能力，有能动的改造世界的本领。
荀子曰：“水火有气而无声，草木有生而无知，禽兽有知而无义，人有气、有生、有知且有义，故最为天下贵也。
”2．人性人性是指人之所以成为人的全部属性，是人的属性的全部表征。
人的属性表现在多方面，包括：人的社会性与自然性；人的历史性与阶级性；人的个体性与群体性；人的主体性与客体性等等。
早在春秋战国时期，中国的思想家就开始了对人性问题的思考，这种思考一直持续到近代。
其间有过几次较为激烈的论争，如战国时期的善恶之争，宋、明时期的理欲之辩等。
二、马克思主义的人本质理论1.人的本质人的本质指人的全部属性中最根本的、最能够使人区别于其他动物的属性，是人的特殊的质的规定性。
人的共同属性人的共同属性，也可称作人的自然属性。
所谓人的自然属性，就是人的生理构造和自然本能。
人的根本属性人的根本属性，也就是人的社会属性，它是人区别于动物的根本所在。
人的理性、意志、自我意识、语言、文化、劳动、能动性、伦理观念、宗教信仰等等都是人的社会属性。
人的共同属性与根本属性的关系人是社会属性和自然属性的统一。
2.马克思关于人的本质的论述在《关于费尔巴哈的提纲》中，马克思指出：“人的本质并不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。
”人的本质属性在于人的社会性。
（1）人的劳动的社会性，决定了人本质的社会性（2）人的生存和发展离不开社会（3）人的自然属性也要受到社会性的制约，并注入了社会性的内容人的本质是一切社会关系的总和社会关系是人类特有的社会属性的表现。
每个人都生活在各种社会关系的包围之中，社会关系的状况，决定了这个人的本质特征。
而人的本质在于一切社会关系的总和，是指这社会关系是一个有机的统一体。
一般地说，生产关系是最基本的，它制约着其他关系的建立和发展。
不同的社会关系之间不是简单的数量的相加，是不可以截然分开的。
因此考一个人的本质要全面、辩证地来把握。
人的本质是现实的、具体的，是一个历史的范畴。
人的社会关系是随着生产关系的变化而变化的，因此，人的本质也必然要随之而发生变化。
人的本质是“社会关系的总和”，而社会关系不是固定不变的，因此，人的本质也不是永恒的，它随着社会生产力和生产关系的矛盾运动不断发展变化。
3．“人本质自私论”的认识误区及危害自私指为了获取个人的利益、满足个人需要而不惜损害他人利益的思想和行为。
“人性自私论”的错误首先，错误地把人的正当个人需求当成人的自私本性，混淆了人的正当个人利益与自私自利的界限。
其次，把自然属性当作人的本质属性，混淆了人与动物的区别。
第三，自私观念也非永恒具有，它具有历史发展性“人性自私论”的危害第一，人本质自私论为自私者提供了理论依据和心理支撑。
第二，人本质自私论为私心滋长和自私行为的泛滥起了推波助澜的作用。
三、正确认识和处理个人与社会的关系个人是人的存在的最基本形式，个人与“人”的关系，是个别与一般的关系。
个人既具有独立性，又具有社会性。
个人与社会之间的关系，一方面个人对于社会具有依赖性，另一方面个人对于社会又具有积极能动作用。
1.个人与社会的关系个人是人类的一员，是具有特殊的利益、需要和个性的社会的一分子。
社会是互相联系的有组织的个人集合体。
个人对社会的依赖性第一，个人的生存依赖于社会生产。
第二，个人的生活依赖于社会规范。
第三，个人的发展也依赖于社会进步。
个人对社会的能动性第一，个人通过参加社会劳动创造一定的社会生产力，推动社会的发展；第二，个人通过参加变革生产关系的实践，推动了社会的发展；第三，个人通过参与政治活动和精神生活，促进社会上层建筑和意识形态的发展和变化，推动社会的发展。
2．马克思主义关于个人与社会的关系学说马克思主义认为，在社会有机体中，个人和社会是辨证统一的。
首先，个人与社会具有相互区别的各自特点。
其次，个人与社会之间是相互依存、相互制约、相互促进的辨证统一关系。
第二节人生观一、人生观1.人生即人的生活过程。
人生，包括人的生命体和人的生活两个方面。
人的生命体——生活的载体。
人的生活——人的生命体存在的方式。
重要的不但是活着，而且是怎样活着。
2.人生观的概念所谓人生观，就是生活于一定社会条件和环境的人们，依据一定的世界观和生活实践经验，对于人生目的、人生意义、人生态度和人生价值和等重大问题所形成的根本看法、信念和态度。
简言之，人生观即人们对人生的根本观点和态度。
人生观由人生目的、人生态度和人生价值三个基本问题作为支柱。
二、人生目的1．人生目的的含义人生目的是指人们在人生实践中逐步确定的，并终身奋斗追求的结果或境界。
“人为什么活着”。
人生目的决定人生的道路和方向；人生目的决定人生价值；人生目的决定人生态度。
2．摒弃错误的人生目的享乐主义其实质就是把享乐作为生活目的来追求。
拜金主义又称作“金钱拜物教”，是人们对金钱迷恋所形成的的一种极端错误的思想意识。
权力至上论所谓“权力”一般是指在社会公共生活中一定范围内的支配权力，其实质是一种社会公共职责。
实用主义实用主义人生观把“方便”和“有用”作为待人处事的信条和原则，以“有用即真理”为核心。
存在主义存在主义以自我设计、自我选择作为人生向导，以追求绝对自由作为人生目的；以随心所欲、为所欲为、孤注一掷、盲目冒险作为人生态度。
悲观主义悲观主义人生观是享乐主义人生观走向另一个极端的表现。
3．社会主义初级阶段人生目的层次在社会主义初级阶段，人们在人生目的的追求上表现出不同的觉悟层次，即自私自利，合理利己、客观为他人，先公后私，以及大公无私等四个层次。
三、人生态度的取舍1．人生态度的涵义人生态度是指人们在一定的社会环境的影响和教育引导下，通过生活实践和自身体验所形成的对人生问题的一种稳定的心理倾向和基本看法。
人们的社会物质生活条件、社会环境、社会地位、个人生活经历和文化教育是形成人生态度的物质根源和阶级基础。
2．人生态度的类型按内容分政治态度；思想态度；学习态度；生活态度。
中国传统分类这种观点认为，人生态度有入世、出世、避世三种样式。
哲学流派分类包括享乐主义人生态度、禁欲主义人生态度、实用主义人生态度、虚无主义人生态度、功利主义人生态度以及意志主义人生态度等等。
生存基调分类这种观点认为，人生的态度作为生存的基调，有消极悲观和积极进取两类人生态度。
这种分类方法在现实生活中具有一般的普遍性。
3.正确应对挫折挫折的含义是指人们在某种动机的推动下，在所要达到目标的过程中所受到的障碍和因无法克服这种障碍而产生的紧张状态与情绪反应。
人人生挫折的起因引起挫折的因素有内外两方面：环境起因，即外界条件的限制和阻碍；个人起因，即主体条件的限制和阻碍。
据此可以把挫折分为三种类型，即自然挫折、社会挫折和自我挫折。
正确应对挫折当个人的主观需要不能满足，而其对挫折的容忍力又很小的情况下，可能会对挫折产生种种对抗的行为。
对抗行为有理智的对抗和非理智的对抗两大类型。
理智的对抗行为：（1）改变策略，再做尝试。
（2）“合理化”的自我开解。
非理智的对抗行为：（1）消极对抗。
（2）发泄不满情绪。
新世纪新阶段青年学生应有的人生态度（1）首先要务实。
（2）正确对待顺境与逆境（3）正确对待苦与乐（4）正确对待荣与辱（5）要乐观自信，矢志不移。
第三节人生价值观一、人生价值1.价值价值是指客观事物能够满足人们某种需要的关系属性，即客体对主体的有用性。
2.人的价值人的价值是指人类在自然界中的地位和作用。
3.人生价值人生价值是指一个人的存在和实践活动对社会及自身的有用性。
人生实践对自身需要的满足是人生的自我价值，人生实践对社会需要的满足是人生的社会价值。
人生价值就是由这两个方面构成的。
人生价值的实质在于个人对社会的贡献。
4.人生价值的特征人生价值具有客观性、社会性和创造性等特点。
5.人生价值的形态人生价值是自我价值与社会价值的统一，是物质价值与精神价值的统一，是内在价值与外在价值的统一，是现有价值与应有价值的统一。
人生的自我价值与社会价值人生的自我价值就是人的实践活动对自身需要的满足和对自身存在与发展的意义。
人的社会价值表现为人的实践活动对整个社会发展的意义，即对社会需求的满足和社会进步的促进。
任何人生价值都是自我价值和社会价值的统一。
人生的物质价值与精神价值人生的物质价值是指人生活动在物质方面的有用性。
人生的精神价值是指人们的精神性劳动所具有的能够满足社会和自身精神需要的有用性。
物质价值和精神价值是统一的，二者互为条件、互为目的、相互依赖、相互促进。
人生的内在价值与外在价值人生的内在价值，是指个人对社会作出贡献之前所具有的潜在创造力或劳动能力。
人生的外在价值，是指个人通过劳动和创造对社会和他人所作的贡献。
人生的内在价值是人生价值实现的准备状态，而人生的外在价值是人生价值的实现状态。
人生的现有价值与应有价值现有价值是人生现实存在的价值，是已经实现了的自我价值和社会价值、物质价值和精神价值，是已经得到认可的人生价值。
应有价值是人生价值理想和目标所要求的应该具有的价值，是人对实现自我价值和社会价值的一种理想设计，是应该有但还没有变成现实的人生价值。
6.人生价值观人生价值观是人们对人生价值的总的、根本的看法。
二、人生价值的评价1.含义人生价值评价是依据一定的价值标准，通过个人心理活动、群体意识倾向和社会舆论，对自己或他人的价值观念和社会行为进行衡量、分析和判断的过程。
2.人生价值的评价标准人生价值评价的唯一客观标准——对社会发展和人类进步是否有利3.人生价值的评价方法第一，坚持动机与效果的统一。
第二，坚持尽责与贡献的统一。
第三，坚持物质贡献与精神贡献的统一。
三、人生价值的实现1．实现人生价值的基本条件客观条件第一，社会经济条件。
第二，社会政治条件。