苏教版四年级语文下册第5单元教案教学教材

苏教版四年级语文下册第5单元教案课件www.5yk 第五单元备课★单元名称：第五单元一、单元概述本单元由3篇阅读课文《鸟语》、《天鹅的故事》、《生命的壮歌》和一篇习作、一个联系组成。

本单元是动物篇，《鸟语》是让我们去关注动物。

《天鹅的故事》让我们尊重生命。

《生命的壮歌》则是对生命的一种敬畏。

以“生态、生命”为主题，通过动物的故事，告诉我们要学习动物勇敢、团结、顽强的精神，并教育我们要保护动物和动物和谐相处。

二、教学目标．学会本单元生字新词，理解词语意思。

2．能正确、流利、感情朗读课文，背诵有关课文内容。

3．理解课文内容，告诉学生要学习动物勇敢、团结、顽强的精神，并教育学生要保护动物和动物和谐相处。

4．练习钢笔字，知道摆好字的间架结构，把字写得紧凑、匀称。

5.通过猜谜语、创作谜语，培养在生活中学习语文的习惯。

学习成语和《古今贤文》，学会合作。

培养学生语言表达能力、学会做主持人。

6．了解写研究报告的一般步骤和方法，写一篇关于植物的简单的研究报告。

三、教学重点：.理解课文内容，告诉学生要学习动物勇敢、团结、顽强的精神，并教育学生要保护动物和动物和谐相处。

2．了解写研究报告的一般步骤和方法，写一篇关于植物的简单的研究报告。

四、教学难点：．联系上下文理解词语和句子，把握的主要内容，体会表达的思想感情。

2．学会对照谜面特点来创作谜语。

五、分课教学思路《鸟语》以生活中生动真实的事例情真意切地表达了“我”倾听、揣摩鸟语的情景，字里行间都充满着作者对鸟儿的喜爱之情，表达了人与鸟儿和谐共生的呼唤。

教师在指导教学时，要引导学生多读课文，对于课文中的重点部分要反复朗读，直至感悟其中的情感意蕴。

课文的四到七自然段分别向我们再现了作者与几种鸟儿间交谈的画面，引导学生自主选择一个画面，动笔圈一圈、画一画，找出重点词语，以小组合作的方式，读一读、议一议，发表自己独特的见解。

如引导学生在读中体会，通过分角色朗读、表演，评读等方式，让学生插上想象的翅膀去体会作者与布谷鸟那无拘无束的对话，而后引读第五自然段，抓住“一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽懈怠！”一句话进行说话训练：声声催促仿佛在说——，让学生去切身体会鸟语带给作者的无限的遐想空间。

《天鹅的故事》讲了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的壮观而又感人的场面，反映了天鹅勇敢奉献，团结拼搏的精神。

本节课的教学，要紧抓天鹅的三次叫声作为教学的主线，重点抓住老天鹅舍身破冰和群鹅齐心协力破冰这两个面，积极创设情境，引导学生深刻体验天鹅的心理和内在语言，和天鹅们实现心灵互动，从而透彻地理解天鹅的内在品质。

在此基础上，对学生进行多层次、多形式、大范围的朗读训练，通过朗读来很好地表达自己对文本的感悟。

《生命的壮歌》这篇课文就是由《蚁国英雄》和《生命桥》两个感人肺腑的故事组成的生命壮歌。

虽然两篇的题材不同，主题却相似，都是用饱含深情的笔触，像特写镜头一样地再现了动物逃生的悲壮场面。

讴歌了区区弱者在生死攸关的关键时刻所表现出的可贵的合作与献生精神。

他们把生的希望留给别人，从容赴死的壮举，震撼着每一位读者的心灵。

教学《蚁国英雄》重点放在第三层，让学生在充分读的基础上讨论：为什么称外层的蚂蚁是“蚁国英雄”？你从哪里读出它们的英雄行为？蚁团不见缩小说明了什么？你受到了什么启发？教学《生命的壮歌》一课抓住最后一句提问：猎人们为什么不由自主地放下了猎枪？从而引出重点句引发学生的思考。

教学完毕要让学生说说对课题的理解。

《习作5》包括两个部分。

第一部分是关于习作的要求，明确了本次习作的对象和内容，提示了本次习作的一般步骤和方法，并对此次习作提出了具体的要求。

第二部分是一位同学的习作《我家门口的植物》。

在本课的教学中，我们不但要把收集的信息引进课堂，更要引导学生在合作中探究，在交流中进行资源的整合，在有限的时空，抓住可以利用的机会最大限度地补充、丰富每一个学生的知识储备和学习方式。

《练习5》中处处留心是一项创作谜语的练习，要让学生了解谜面的表述特点，再指导他们进行创作。

读读背背是积累语言的练习，要直到学生读准词语和句子，借助插图和联系生活实际大体了解意思，熟记于心。

写好钢笔字要指导学生注意左右上下的呼应的笔画都向中心聚，纵向笔画要挺直。

口语交际要启发学生回忆主持人表情、动作和语言后提出当主持人的注意事项后，再进行情境训练。

15．鸟语教学目标：．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课生字，绿线中的生字只识不写。

理解由生字组成的词语，会用“疏忽、倍感亲切”造句。

3．理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。

4、观察一种喜爱的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声。

教学重点：理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。

教学难点：观察喜欢的鸟，能抓住特点，写出样子和叫声。

教学准备：挂图、小黑板教学时间：两课时第一课时（授课日期：4月22日，累计课时：57课时）教学目标：．学习本课生字新词。

2．初步了解课文主要内容。

3．学习课文第一段、第二段。

教学过程：—、揭示课题，导人新课．板书课题后齐读。

2．读了课题，想问什么问题吗?二、检查预习。

认读词语：公冶长试探勤劳拘束傻话怠慢喜鹊嗓子安慰指读课文，把课文读正确，读流畅，师生共同评议。

三、指导分段．默读课文，想想每个自然段的意思。

看看哪几个自然段联系比较紧密，合起来讲了一个意思，就合并为一段，哪个自然段单独讲了一个意思，就独立成段。

2．分组讨沦。

3．全班交流。

第一段“我”从小就爱鸟，爱看鸟，爱听鸟语。

第二段公冶长的故事吸引了我，我渴望自己能通晓鸟语。

第三段“我’从鸟儿们的语言中悟出了许多做人的道理。

第四段（第8自然段）总结鸟是人类的好朋友。

四、学习第一段．指读，生思考：我为什么从小就喜欢看鸟，听鸟的叫声？2．交流。

（着重理解“矫健、软语”）3．自读，读出我的爱鸟之情。

4．齐读。

五、学习第二段。

．默读，指名讲公冶长的故事。

2．听了这个故事“我”是怎么想怎么做的？（从哪些词可以看出他的愿望很迫切？）3．指导朗读。

4．小结。

六、作业．习字册。

2．正确、流利地朗读课文。

第二课时（授课日期：4月25日，累计课时：58课时）教学目标：学习课文第三第四段，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。

教学过程：一、复习。

认读词语：公冶长试探勤劳拘束傻话怠慢喜鹊嗓子安慰二、学习第三段。

．自读，思考我是如何尝试着与鸟儿接近交谈的？2．交流（1）我跟布谷鸟进行有趣的对话。

你觉得我跟布谷鸟进行的对话有趣吗？有趣在哪儿？指导朗读，体会“我“与布谷鸟对话的有趣。

（同桌互渎，指名分角色读）。

（2）在与布谷鸟的对话中我自己也——。

你从这句话中感受到了什么？（我沉浸在与鸟儿的交流中，已经到了忘我的境界。

）还从哪儿看出我到了忘我的境界？（呆楞楞忘了上学的时间）（3）在爷爷的催促声中，我就立即背起书包，向学校跑去。

一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢。

读读这句话，从这句话中，你读懂了什么?指导朗读。

3．读读第6—7自然段，思考这两段中从哪儿可以看出我对鸟儿的喜爱？为什么？交流。

（喜鹊报喜、明白道理——联系自己的课外知识他还会从什么鸟身上明白了什么道理）指导朗读，读出对鸟的喜爱之情。

4．小结：“我”不光听懂了鸟语，而且从鸟语中学到了许多做人的道理，难怪我会这么喜欢鸟。

三、学习第四段。

．作者发出了这样的感叹——鸟儿的确是我们的好朋友哇！2．比较句子：如果把“的确”这个词去掉，说说跟原句有什么不同？3．讨论：为什么说“鸟儿的确是我们的好朋友哇！”？4．齐读，把作者的感叹之情读出来。

五、作业。

仔细观察一种你喜欢的鸟，抓住特点，写出它的样子和叫声。

板书设计：5鸟语爱听想学对话收获鸟儿的确是我们的好朋友哇！语文视野：“中国鸟王”的阎福兴听懂鸟语一直是人类的梦想，在辽宁葫芦岛市就有这样一位奇人，不但能听懂几十种鸟语，而且能和鸟儿愉快地交流。

他就是被人们誉为“中国鸟王”的阎福兴。

■童年为鸟所救，一生和鸟结缘据《北京科技报》报道，40年前，阎福兴还是辽宁省兴城西南110里外三道沟乡的一个小羊倌，家境贫寒的他8岁起开始放羊。

1岁那年夏天，一个炎热的午后，疲惫的他坐在大梨树下乘凉，不知不觉中睡着了。

突然一阵异常急促的鸟鸣声将他惊醒，他很是气恼。

这时，正在蒙眬中的他，隐隐约约感觉赤裸的上身不自然地发凉，定睛一看吓了一跳，原来一条蛇正趴在自己的胸前，他猛地跳起来，将蛇甩到地上，迅速用鞭子将蛇卷起来，扔到远处，才长出了一口气。

阎福兴暗自庆幸自己捡回了一条命，而鸟儿的及时帮助也让他非常感动。

他下定决心一定要学会鸟语，和它们做真正的朋友。

■8年放羊，学会几十种鸟语阎福兴的“鸟语”生涯，是从模仿当地叫声最好听的鸟———腊嘴的叫声开始的。

起初，他虽然吹出的声音和真鸟叫声非常相似，可鸟儿们似乎并不认可。

仔细分辨后，他发现，自己吹出的声音的高低、频率和鸟有很大不同。

虽然一种鸟的发音基本一样，但鸟在不同的情境和行为里，叫声的频率大不一样，一般人完全不能分辨其中的细微差别。

于是，他从鸟儿由南方迁徙当地开始，用心观察、倾听它们，从反复的琢磨体验中他渐渐摸到了门道。

他还经常趁鸟妈妈飞出觅食时，悄悄爬上树，模仿雏鸟父母的叫声，将自己抓来的虫子喂它们，听到惟妙惟肖的模仿声，鸟宝宝根本没想到这个勤劳的“爸爸”竟然是人假扮的，吃得可高兴了。

阎福兴学习腊嘴的声音经历很长一段时间，此后他开始不断学习其它鸟类的叫声。

8年放羊，当地所有鸟的叫声特点，已经烂熟于他的胸中。

每当他戴上柳条帽子坐在大梨树下学鸟叫，都会引起鸟儿们热烈的共鸣，它们从四面八方飞来，停落在树枝上，甚至落在他的草帽上和他一块儿快乐唱和。

■“鸟叔叔”成为代名词1975年，21岁的阎福兴考入兴城县剧团，可他的鸟语绝技却没有让他成名，直到20年后的1994年，葫芦岛电视台发现了他的惊人才能。

此后，伴随着他取得第二届中华绝技大赛金奖，阎福兴逐渐为人所知。

995年，阎福兴应邀到秦皇岛南戴河给“小小收藏家夏令营”的孩子们表演，孩子们高兴地叫他“鸟叔叔”。

从此“鸟叔叔”成了阎福兴的代名词，他将“鸟叔叔”印到名片上，走上了宣传爱鸟、保护环境公益活动的第一线。

■开设爱鸟热线如今，阎福兴因鸟而为人熟知，他成了中国音乐家协会、中国曲艺家协会会员。

他把自己家里的电话开设成爱鸟热线，无偿和全国各地喜欢鸟、爱护鸟的热心人交流，并成功地救助了好多身处险境的鸟儿。

很多人通过爱鸟热线和他相识，有的人要他学鸟叫，为防止自己逼真的“鸟语”被捕猎者利用，他非常谨慎，总是要详细问清对方的身份和目的，最后还不忘劝告对方一定不要伤害野生鸟。

现在已熟练掌握多种乐器的阎福兴在外演出时，每一段都穿插鸟的叫声，他常常动情地对观众说：我不需要你们的掌声，只是希望在座的诸位管住自己的嘴，不要吃野生鸟类，这就是对我最大的回报。