教得学生心领神会
如何提高教师的课堂驾驭能力
如何提高教师的课堂驾驭能力-如何提高教师驾驭课堂的能力，并非一件容易的事。
要到达这个境界，教师必须具备这样几方面驾驭课堂的能力：一、灵活把握教材的能力。
在备课时，要吃透教材。
而课堂中教师就必须有灵活把握教材的能力。
教材内容和学生的学习在课堂上往往表现出互动性。
如果教师虽在备课时吃透了教材，而面对课堂学生的学情，不灵活应用教材内容，就会出现生搬硬套的情形。
这会阻碍学生的学习积极性。
二、善于预见问题的能力。
课堂上，学生的学习活动中会出现什么问题，在备课时往往能预见一些，但不能全部预见。
在课堂上，学生在活动过程中，会不断出现新问题。
尤其是学生对所要解决的问题的理解程度和寻求解决问题时的思维方式及行进方向，往往会发生偏差。
三、精心设计活动的能力。
课堂上的教学活动，虽大多是在备课时设置的，但在新问题出现时，特别是在备课中未曾预见的问题出现时，预设的活动未必就能用得上。
四、积极互通学生的能力。
在课堂上，面对所要解决的问题以及针对问题所做的引导，不是每个学生都能完全理解的。
学会处理突发事件：比方实验课上的小小受伤事故的及时处理；学生答复下列问题偏离了自己设计的“航线〞，如何进展科学评价和把他“拽回来〞等。
五、恰当引导学生的能力。
课堂引导学生，要讲求技巧性。
针对预见的问题和学生学习过程中提出或出现的问题，教师要有区分地对待。
分层次，有序地进展启发式、互动式地隐性点拨引导。
正如孔子说的：“不悱不启、不愤不发〞。
同时要点到为止，让学生心领神会即可。
同时要做到因材施教，一样的问题可以做出不同的要求。
六、各个学科综合的能力。
教师在课堂上纵横椑阖、游刃有余的点拨和引导学生，光靠一科的专业知识是不能自如的。
教师必须要在围绕所教学科的多学科领域里，有一定范围的知识涉猎和必要的根底掌握，才能在课上信手拈来，驾轻就熟。
使教师的点拨和引导趣味横生，恰如其分，起到举一反三的作用；使教师的引导深深印在学生心里。
总之，新的教育形式下，对教师的综合能力要求越来越高，但驾驭课堂的能力是首要的，也是最为重要的能力。
健全学生人格,熏陶学生的心灵
健全学生人格，熏陶学生的心灵——班主任工作总结XXXXXXXXXXX2010.8班主任工作汇报材料本学年，我担任三、三班班主任。
我认为和谐的班集体能够形成良好的班风、学风；能够全面提高学生的学习成绩；能够健全学生人格，使他们健康成长；能够熏陶学生的心灵，使他们精神上得到惬意。
一、创设和谐的育人环境是打造和谐班级的前提。
我在建立和谐的班集体时，与家长、学校领导保持密切的联系，积极开展有意义的社会实践活动。
通过家访、开家长会等形式，一方面让家长了解学生在学校的表现，一方面指导家长正确的教育自己的孩子。
在充分发挥外部环境的合力时，也要优化内部学习环境。
我把教室建设成为能让学生自由发挥能力的软环境，满足学生多方面的需求。
如“德育园地、板报”让学生自行设计，自主发挥，合作完成，另外，我根据实际让学生将教室布置得很美丽、舒适，每天保持地净窗洁，空气清新。
窗台上摆放的对红等鲜花让教室花香四溢。
平时强调学生保持教室里的安静与祥和，告诉学生教室是神圣的，任何时候不准许不文明的语言、动作在教室里出现。
在班级内部真正打造一个弘扬正气、团结一致、不甘落后、力争上游的竞争环境，从而营造一种良好的共同发展氛围。
二、营造和谐的课堂气氛是打造和谐班级的关键。
要形成良好的学习氛围，首先要求我与学生之间形成默契。
我想要讲授什么，学生能在我的言行中感受到，甚至我的一颦一笑，学生都能心领神会。
其次，要尊重每一位学生，对学生要一视同仁，尽量赢得学生的信任。
这种良好的师生关系、和谐的学习氛围能使学生产生最佳的学习心态，轻松愉悦的参与到学习中。
创造和谐的教学氛围，我在课堂上要做到“三带”，即把微笑带入课堂，把激励带进课堂，把竞争带进课堂。
让学生积极参与学校组织的各项活动，激发其兴趣，使学生始终保持乐观的情绪和努力探索的强烈愿望。
在课堂上，学生能大胆发言，勇于探索，教学效果较好。
三、强化纪律管理是打造和谐班级的保障。
和谐班级必须要形成良好的班风，我在日常工作中要做到：腿勤，勤到位；耳勤，勤了解；嘴勤，勤督促。
师生之间如何相处
师生之间如何相处教师要向社会输送“德、智、体、美、劳”全面发展的，经得起风浪考验的，有着准确判断力和正确世界观的高素质人才。
要达到这个目标，就要对学生施以长久的培养和锻炼，这长久的育人过程，就决定了教师在教育工作中必须与学生心灵贴近，产生共鸣，才能收到预期的教育效果。
一、如何才能和学生心灵贴近？教师应着力于发展“朋友式”的师生关系，并以这种关系作为处理各种事务的支点，化教学任务为杠杆，撬起教书育人这副重担，收获良多。
“朋友式”的师生关系是一种新型的师生关系，它符合时代对教师的要求，也符合学生对教师的企盼。
它既不同于传统的以师权统治学生的师生关系，也不同于简单的“同志式”的民主平等的师生关系。
它比“同志式”的师生关系更具有亲和力和感染力。
它要求教师对学生的感情基调是既有朋友的民主平等，又有朋友的言而有信，坦诚相待，绝对的真情实意，更有文化知识的教学相长，互相促进。
在这样的感情基调上进行教育教学，处理一切事务，传授文化知识，探讨人生之道，疏而不堵，情理兼容，就可以顺利地完成教书育人的任务。
二、如何建立这种朋友式的新型的师生关系首先要用民主，平等去播种，方能长出幼芽。
在与学生交往的过程中，必须破除“师道尊严”的传统观念，放下老师的架子，不要对学生施以任何压制性的举动。
在初接新班之际，师生关系生疏，大部分学生对老师态度怯怯，当然也不乏一些试探老师的好奇心理，此时教师必须注意细节上的处理方式，给学生以民主、平等的快感。
如某教师在接一个新班级时，曾因个子矮小受到学生的取笑，在学生放肆的笑声中，教师压制了自己，拿出“尊严”来给学生“颜色”看的冲动，冷静地待哄笑的潮水涌过之后，从众多的目光中收集到了“为什么不发火？”的信息，进而放下老师的架子，与学生推心置腹地谈论这件事，首先肯定了学生活跃，开朗的性格，实事求事的率真，也承认了自己矮小的事实，并谈了自己对这件事的看法“你们敢于直率地指出我的缺点，这就是把我当朋友看待，就凭这一点，我们能在以后的生活中互相扶持，共同进步。
钢琴老师教学心得体会
钢琴老师教学心得体会钢琴老师教学心得体会有了一些收获以后，可以将其记录在心得体会中，如此可以一直更新迭代自己的想法。
相信许多人会觉得心得体会很难写吧，以下是小编帮大家整理的钢琴老师教学心得体会，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
钢琴老师教学心得体会1一、在教学上个人感悟：在教学过程中，我不断的创新，寻找最适合中职生的教学方法和沟通、交流方式，我希望学生能够爱学习、爱弹琴、爱唱歌、爱跳舞、爱表现、爱老师、喜欢我。
我通过实践得到了一定的收获，我认为要想让学生“学好”必须让学生“爱好”，让他们爱上我、爱上我的课。
1、树立自己的人格魅力，修炼自己的脾气，使学生想亲近你但是又敬畏你。
2、使自己有一把强有力的刷子，修炼自己的能力，让学生觉得你知思涌泉。
3、使自己的教学更有趣，打破传统的教学模式，寓教于乐，让学生乐中学、乐中练。
4、鼓励和激发学生的积极性，表扬和夸奖学生必不可少。
二、课堂上的教学：为适应学生们年龄不断增加，阅历不断增加所带来的新的挑战，我遵循因材思教、由易到难、循序渐进的教学方法。
1、将学生分为几大类，不同的学生用不同的教学方法，让每一个学生都能学有所成、学有所获。
2、公平对待每一位学生，采取帮扶教学方式，学习能力强、快的学生，带领其他相对落后同学一对一强化练习和帮教。
3、在弹奏乐曲时，强化教学重点、突破教学难点，重点反复强调，难点强化训练，通过训练学生双手的协调能力大大增加，对音乐的记忆里也都有了明显的进步，学习效率显著提高。
4、在演奏的过程中，让每一位学生都参与演奏中来，我尝试着让一台领奏的钢琴声音响起来，这样也保证了没有同学滥竽充数，也保证了正常的课堂教学秩序。
5、课堂练习时教师来回巡视检查，走到每位同学的面前进行单独讲解，课堂效率大大提高。
三、课后的教学工作：我明白做一名优秀的教师，在课后是需要下苦工，费心思的。
需要学习+探究+总结。
1、多问，多问问自己的同行，问教学方法，问教学中所出现的困难。
教师教学语言的三重境界
Educational Practice and Research简单教学理论的核心理念是“简单的教，丰厚的学”。
在教师教学语言艺术与修炼上，提倡“学生的话语要比教师多，思考训练时间要比说话时间多，学习活动要比教师讲解总结多”。
“三要”本质上是弱化教，凸显学，真正做到以生为本，以学为本。
在教学语言艺术与修炼方面，“三要”就是提倡学生多活动、多思考、多表达，相应的教师要少说话，甚至不说话。
“精炼有声语言、多用体态语言、用好心灵语言”，这就是教学语言的三重境界。
教学语言三重境界的具体内容、课堂教学主要应用场、艺术与修炼的总体结构见下表。
以人教版小学数学五年级上册《位置》一课为例，以三重教学语言的课堂教学主要应用场为主线谈谈各重语言的具体应用。
客观上，各层教学语言的应用场是立体交织的，体态语言也用于“起承转合”，同样的有声语言也可用于亲和、激励、引导与传道。
这样分类，是为了突出各层语言的主要应用场以及依此为范例对教学语言的应用深入地进行阐释。
一、第一层境界：有声语言，精练生动课堂教学中，声音是教学语言的主要形式，话语是声音的载体。
音色、音量、音调、语速、情感、内容是声音的内核。
在艺术要求上，研究者们普遍认为，“音色悦耳、发音标准、音量适中、不紧不慢、抑扬顿挫；精练准确、生动形象；富有教师教学语言的三重境界党心池，姜锡春，李方红（重庆市巴蜀小学，重庆400013）摘要：简单教学理论的核心理念是“简单的教，丰厚的学”；以生为本，以学为本。
在教师教学语言的艺术上，要做到“精练有声语言、多用体态语言、用好心灵语言”，以达至润物无声的高质育人效果。
有声语言主要包括声音，体态语言包括“衣着、装扮、站姿、走位、板书、手势、表情、眼神”等，心灵语言包括“精神、人格、修养”等。
教师教学语言的修炼需持之以恒地进行“内化于心、融化于情、强化于炼、外化于行”的训练，方可从技术走向艺术，从教学走向教育。
关键词：简单教学理论；教学语言；三重境界中图分类号：G451文献标识码：A 文章编号：1009-010X （2021）21/24-0103-04三重境界内容应用场艺术修炼有声语言声音起承转合音色悦耳、发音标准、音量适中、不紧不慢、抑扬顿挫；精炼准确、生动形象；富有情感内化于心融化于情强化于炼外化于行（因境而变）体态语言衣着、装扮、站姿、走位、板书、手势、表情、眼神亲和、激励、引导、传道亲切朴实、得体大方；大气沉稳；工整简洁；指向准确、缓慢优雅；表情自然、四目传神心灵语言精神、人格、修养涵养性情、培养品格、润泽心灵精神高贵；以身作则、人格高尚；富有修养教师教学语言三重境界的内容、应用场、艺术与修炼一览表. All Rights Reserved.情感”是重要的指标。
小学课堂教学中的启发技巧
小学语文课堂教学中的主旋律——启发技巧吉林省蛟河市漂河九年制学校：柳晶启发教学是课堂教学的主旋律，能让学生学会动脉思考和语言表达，生动活泼轻松愉快地获得发展。
一、启发的基本原则１、适时适度。
老师准确地把握好教学实际，有利于在思维的最佳突破口启迪学生智慧的火花。
同时教师启发思维要难易适度，快慢得宜，广度恰当，量度适宜，恰在此时到好处。
２、循序渐进。
教师启发思维要注意每个学生的个别差异，启发思维的重难点、方式方法也要因人而异。
同时，因材为教，尊遵循学生的认知规律，循其序而导引，使学生的课堂思维活动富有节奏感和逻辑性。
３、活化反馈。
教师在调查动各种途径和手段启发学生思维时，应“听其言，观其行”，接收从学生身上发出的反馈信息，并及时地做出相应控制调节，使启发思维的艺术取得最佳效果。
二、启发的基本形式１、比喻启发。
是指教师灵活运用自然贴切、新颖在趣、生动形象的巧譬妙喻，将教学内容化难为易、化深为浅、化繁为简、化生为熟、化理为趣，达到启智开塞的目的。
２、表演启发表演也是小学语文教学中的一种形式。
通过表演能够加深对课文内容的理解和记忆。
如教学《狐狸和乌鸦》一课时，教师可以在课前做一个“乌鸦”和一个“狐狸”的头饰，纳入课堂教学，狐狸用说奉承话骗取乌鸦嘴里刁的那块肉时，指两名学生一个扮演乌鸦，一个扮演狐狸进行三次对话表演用以启发学生的思维，随后组织学生进行讨论，从中明白：听奉承话会上当受骗的道理。
３、直观启发。
是指教师利用演示、操作等直观手段，让学生边观察边思考，将感性认识上升为理性认识。
如教学《皮球浮起来了》一课时，就可以让学生进行实物演示操作，启发学生对课文的理解。
课前教师可以给学生准备一个空的实验瓶，一瓶红色的水，一只乒乓球，两根小棒，一个小钩。
上课时，让学生到讲台上按课文内容的顺序进行演示操作。
在演示操作时，要注意方法，方法正确说明对课文的内容有所理解。
就这样促使学生在动手中积极动脑，能够达到互相启发，加深理解课文的目的。
高效课堂基本要求(2)
高效课堂基本要求一、备课要充分，课时目标的制定要切合实际，具有可操作性，可检测，可评价。
备课作为课堂教学的预备环节，犹如战争中的后勤补给一样重要。
课堂教学的整个过程都在围绕备课的内容呈现，因此，备课既要备教材内容，优化教材内容，也要备学生，备学生知识结构，以期因材施教，共同提高，达到课堂高效之目的。
二、导入要常换常新，激发学生学习兴趣。
高效课堂，就是让学生在欢乐、喜悦的氛围中学到知识，而课前的导入语可起到激发学生学习兴趣，提高学生学习动力，满足学生好奇心的作用，为高效课堂奠定了良好的学习基础，切不可每节课都是一个论调“上节课我们学习了什么什么内容，这一节我们来学习什么什么”，导入语要常换常新，要新颖激趣。
三、学习目标讲台挂，目标与否随时查。
学习目标是每节课的根，教师要紧紧围绕学习，多措并举，师生共努力，完成课时目标，因此，学习目标的制定要具体，要具有可操作性，要能感知到；学习目标的摆放要固定位置，要贯穿课堂始终。
四、高效课堂容量大，节奏快，课堂教学要紧凑。
高效课堂必定是一节容量大，内容多的课堂，因此教师要精讲精炼，少讲多练，以练代讲，以达到学生熟能生巧。
课堂上要给学生留下足够的时间和空间，去思考、操作、交流、体验，经历知识的产生过程，不但知其然，更要知其所以然，体会获得成功的愉悦感。
课堂练习设计要有针对性，要为完成课时目标去设计练习题，才能更大限度去完成本课时目标。
五、学习习惯培养是高效课堂的关键所在。
授人以鱼不如授人以渔。
好的学习习惯和方法终生受用，可助学生学业有成。
培养学生会预习，会听课，会表达，会复习，会作业，会总结，这些看似普通平常的事情，做好了，学懂了，学生会终生享用，课堂教学也会变得轻松自如。
六、快乐融洽的师生关系是高效课堂的润滑剂。
教师上课时要有激情，要面带笑容，讲话要温婉亲切，对学生要尊重和信任，平等对待学生，营造快乐祥和自由的课堂氛围，学生学习效率会大大提高，高效课堂也就水到渠成。
教学经验丰富
教学经验丰富教学是一门艺术，只有经验丰富的教师才能真正做到心领神会、游刃有余。
他们不仅拥有丰富的学科知识和教学方法，还能灵活运用各种教育资源和工具，以提高学生的学习兴趣和效果。
本文将从教学准备、课堂管理和教学评价三个方面，分享一些教学经验丰富的教师应该具备的技巧和策略。
一、教学准备1. 深入研究教材：经验丰富的教师对所教授的教材非常熟悉，能够准确把握教材的目标和内容。
他们会阅读教材的前言和导学部分，了解每个单元的核心概念和重点难点。
这样，他们才能根据学生的实际情况，有针对性地设计教学活动和练习题，以提高学生的学习效果。
2. 灵活运用多媒体教具：经验丰富的教师知道如何利用多媒体教具增强教学效果。
他们可以运用投影仪、电子白板等技术设备，展示精美的图片、视频和动画。
通过配合课堂讲解，让学生直观地了解教材内容，激发他们的学习兴趣。
3. 多样化的教学资源：经验丰富的教师懂得通过多样化的教学资源来吸引学生的注意力。
他们可以准备一些实物、模型、文献资料等，让学生亲自操作和体验。
同时，他们还会利用互联网、图书馆等资源，提供不同来源的信息，开拓学生的视野。
二、课堂管理1. 良好的教育环境：经验丰富的教师明白一个良好的教育环境对于学生的学习非常重要。
他们会在课堂上创造一个轻松、宽松的氛围，让学生感到安全和放松。
在这样的环境中，学生愿意提出问题、表达自己的观点，促进彼此之间的互动和合作。
2. 有效的时间管理：经验丰富的教师懂得合理分配课堂时间，提高教学效率。
他们会提前计划好每个教学环节所需的时间，将时间分配给不同的教学活动。
同时，他们还会灵活调整教学进度，根据学生的实际情况进行安排，确保每个学生都能跟上教学进程。
3. 清晰的教学指导：经验丰富的教师懂得如何给予学生清晰的教学指导。
他们会用简洁明了的语言解释教学内容，避免使用过于专业的术语和难懂的词汇。
同时，他们会通过示范和实例，帮助学生理解抽象的概念和理论。
三、教学评价1. 多元化的评价方式：经验丰富的教师知道不同学生有不同的学习方式和能力，所以他们会采用多样化的评价方式。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教得学生心领神会
小学语文课程标准提出：语文课程应继承语文教育的优良传统，注重读书、积累和感悟，注重整体把握和熏陶感染；同时应密切关注当代社会发展的需要。
我以为只有根据语文课程标准，感悟得心领神会，才能落实积累，促进运用。
怎样做到心领神会？我以自己教学苏教版小学语文五年级（上册）71页《在大海中永生》为例加以说明。
这篇课文是叙述邓小平骨灰撒入大海的经过，同时表达了人民对他的衷心爱戴。
希望此文以以抛砖引玉，帮助一线教师的提高教学能力。
首先，要注重整体把握。
方法有三：一是抓住文章的中心思想介绍文章背景，讲小学生听得懂的话。
一上课，我问学生“在大海中永生”是什么意思？谁在大海中永生？学生回答是邓小平爷爷的骨灰撒入大海。
我问邓小平是谁？……介绍邓小平时，我没有用教参上的介绍，而是说他曾经是我国的最高领导人，带领我国走上了改革开放的新路。
例如……说了许多小学生有感受的事情来认识邓小平的丰功伟绩，知道人民衷心爱戴他的原因，为下文打好基础。
二、整体把握全文的内容，难懂段的段意。
先让学生略读，明白全文的叙述顺序。
然后利用电子课件PPT显示我国版图与内海，用手势比划撒骨灰的飞机绕北京一圈，飞到海上撕下骨灰，然后返航。
再把握课文第一自然段的段意。
它只有三句话，可是修饰语太多，不易明白句子的意思。
怎么办？我用缩句来把握其意思是：飞机飞大海，里面放邓小平骨灰，完成最后一个遗愿。
三、联系课文各部分内容，整体感悟课文中心。
多个自然段讲了如下几个意思：骨灰撒入大海，被海水卷走。
波涛声使人们想象到邓小平生前的讲话声。
讲话声使人们感到邓小平深爱中国和人民，为人民谋福利。
人民自然而然永远爱戴他，好像他永远活着。
教师上课一定要联系多个自然段，把课文该部分的整体意思讲清楚。
其次，注重感染熏陶。
对于小学生而言，对于课文内容有些理解就可以，不要求明确、深刻。
他们的理解一般也不需要表达。
只要正确、流利、有感情朗读出来就行了。
这里强调两点。
第一点是依据语文课程标准，小学高年级继续提高中年级进行的体会课文中关键词句表情达意的作用。
例如课后有一道题，课文里“鲜花伴骨灰”能不能变为“骨灰伴鲜花”？为什么？理解此要的陪伴主要的，一般地陪伴重要的之道理。
第二，注意标点符号所表达的含义。
语文课程标准提出，第三学段（5——6年级）（二）阅读？6在理解课文的过程中，体会顿号与逗号，分号与句号的不同用法。
本课课文第3自然段三个分号，一个省略号的含义必须给学生讲解清楚。
让学生明白九行句子其实只是一句话！——他影响了中国，也影响了世界的历史。
注重整体把握和熏陶感染的读书、读书时感悟和积累，不断尝试运用所学的来听说读写，循序渐进地全面提高小学生的语文素养。