§7.2.1 基因控制生物的性状(第二课时)
基因控制生物的性状》教案
基因控制生物的性状一、教学目标1. 让学生了解基因的概念，知道基因是控制生物性状的基本单位。
2. 让学生掌握基因在亲子代之间的传递规律。
3. 培养学生观察、思考和探究生物性状与基因之间的关系。
二、教学内容1. 基因的概念2. 基因与生物性状的关系3. 基因的传递规律三、教学重点与难点1. 教学重点：基因的概念，基因与生物性状的关系，基因的传递规律。
2. 教学难点：基因的传递规律。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探究基因与生物性状之间的关系。
2. 利用多媒体动画演示基因的传递过程，帮助学生直观理解。
3. 组织小组讨论，培养学生的合作与交流能力。
五、教学过程1. 导入：通过展示一张亲子代之间性状相似的图片，引发学生对基因与生物性状的思考。
2. 基因的概念：讲解基因的定义，解释基因是控制生物性状的基本单位。
3. 基因与生物性状的关系：分析基因如何控制生物的性状，举例说明。
4. 基因的传递规律：讲解孟德尔遗传定律，引导学生理解基因在亲子代之间的传递规律。
5. 小组讨论：让学生结合自己的生活经验，探讨基因与生物性状之间的关系。
6. 总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，鼓励学生深入探究基因与生物性状的奥秘。
附：课后作业1. 复习本节课的内容，整理笔记。
2. 举例说明基因如何控制生物的性状。
3. 绘制基因在亲子代之间传递的示意图。
4. 搜集有关基因与生物性状的资料，进行阅读和分析。
六、教学评价1. 采用课堂问答、小组讨论、课后作业等多种形式，评估学生对基因概念、基因与生物性状关系以及基因传递规律的理解程度。
2. 关注学生在探究过程中的思维品质、合作交流能力和创新意识，鼓励学生提出问题、分析问题和解决问题。
七、教学反思1. 教师在课后应对本节课的教学效果进行反思，分析学生的学习状况，找出教学中的不足之处，为改进教学提供依据。
2. 关注学生的个体差异，调整教学策略，以满足不同学生的学习需求。
§2-1 基因控制生物的性状(第2课时)
第二章生物的遗传和变异第一节基因控制生物的性状一、教材分析：这一课时的目的是让学生明确生物的性状是由基因控制的。
通过资料分析和讨论，了解转基因的方法和原理，引导学生理解基因的改变导致性状的改变，进一步明确基因决定性状，明白生物传宗接代过程中传下去的是控制性状的基因，进而为学习《基因在亲子代间的传递》做好铺垫。
二、教学目标：1、掌握生物的性状是由基因控制的；2、了解转基因技术给人类带来的影响。
三、教学重点：基因控制生物的性状四、教学难点：转基因技术的过程和原理五、教学准备：多媒体课件《转基因过程》、转基因生物实物（如转基因大豆）六、教学过程板书设计：一、基因控制性状1.转基因超级鼠的诞生2.转基因技术的应用3.基因控制生物的性状教学反思：课时作业：一、选择题：1、下列性状变化是由基因控制的是（）A经常参加体力劳动，手掌磨出了老茧B由于紫外线照射，皮肤变黑了C黄皮肤的父母生出了黄皮肤的孩子D长期近距离看书，视力下降2、转基因鼠指的是（）A 提供基因的鼠B 能表现生物性状的鼠C 能表达基因信息的鼠D 基因组中转入了另一种鼠的基因后培养出的鼠3、下列叙述最确切的是（）A 基因是具有遗传效应的DNA片段B 基因是DNA分子中的最小片段C 基因是染色体的功能片段D顾名思义，基因就是遗传基本因子4、下列几种变异中，不能遗传的变异是（）A．人类的皮肤：黑、黄、白B．玉米粒的黄、白、红C．A、O、B血型D．生长在遮阴处的小麦秆细、穗小二、非选择题：5、把一种生物的某个_____________用生物技术的方法转入另一种生物的___________中，就能培育出转基因生物，转基因生物表现的是______________所控制的性状。
例：转基因超级鼠和小鼠。
6、在生物代代繁衍的过程中，生物遗传下来的是_______而不是_______。
7、如图所示，通过转基因技术培养的老鼠比普通老鼠大许多，请回答：（6分）⑴在转基因鼠研究中，被研究的性状是鼠个体的_______，控制这个性状的基因是大鼠生长_______基因。
课件2：7.2.1基因控制生物的性状
1、在这项研究中，被研究的性状是什么？控制这个性状的基因是 什么基因？
• 研究的性状是鼠的个体大小； • 控制这个性状的基因是大鼠生长激素基因。
2、转基因超级鼠的获得，说明性状与基因之间是什么关系? 基因控制生物的性状
3、在生物传种接代的过程中，传下去的是性状还是控制性状的 基因？
２. 下列所述不属于性状的是（ D） Ａ.人的血型 Ｂ.豌豆茎的高矮 Ｃ.人皮肤的颜色 Ｄ.衣服的颜色
３．下列各对性状中，属于相对性状的是（ B）
Ａ人的身高与体重 Ｂ圆滑的豌豆和皱缩的豌豆 Ｃ狗的长毛与黑毛 Ｄ豌豆的高茎和蚕豆的矮颈
ห้องสมุดไป่ตู้
人教版八年级（下册）第二章 生物的遗传与变异
像不像
陈佩斯和父亲
成龙父子
遗传
亲子间的相似性
找不同 姜文和姜武
陈慧琳和弟弟
张惠妹和张惠春
徐熙媛和徐熙娣（大小S）
变异
亲子间和子代个体间的差异
自主学习（一） 请同学们阅读教材回答以下 问题:
1、什么是性状？
2、举例说出什么是相对性 状？
性状： 形态结构 生理特征 行为方式
传递的是控制性状的基因。
下列各对性状中,哪些属于相对性状(√),哪些不属于相对性状(×)?
1.圆滑的豌豆和皱缩的豌豆
(√)
2.豌豆的高茎和蚕豆的矮茎
(×)
3.人的身高和体重
(×)
4.狗的短毛和卷毛
(×)
5.羊的黑毛和兔的白毛
(×)
１．生物体的性状指的是生物体的（ Ｄ） Ａ.形态特征 Ｂ.生理特征 Ｃ.结构特征 Ｄ.以上三项都是
豌豆种子的颜色，形状等 人的ABO血型，植物的抗病性，耐寒性
初二生物课件PPT- 基因控制生物的性状
豌豆种子的形状
圆粒
皱粒
豌豆的其他性状
番茄的黄果和红果
公鸡的玫瑰冠和单冠 兔子的白毛和黑毛
人的性状
1. 耳朵有没有耳垂？
2. 眼睛是单眼皮还是双眼皮？
无耳垂
有耳垂
3. 舌能否由两侧向中间卷曲？ 4. 大拇指能否向背侧弯曲？
能卷舌
能卷舌
能弯曲
能弯曲
1. 试着概括什么是生物的性状？
环境的影响。 验证：引种回北京，看叶球重量是否回到1-3千克。
①人类的有酒窝和无酒窝是一对 相___对__性状。
②这对夫妇所生的孩子中，儿子的性状与父母相同，这种子代
与亲代在性状上的相似性叫做 遗__传____；女儿的性状与父母不同， 这种子代与亲代在性状上的差异叫做_变__异___。
③人类的眼皮、肤色等特征，生物学上称为__性__状____，单眼 皮和双眼皮是一对_相__对__性__状_。
在不同物种间进行 人的胰岛素基因，转入大肠杆菌生产胰岛素 海鱼的抗冻基因，转入番茄细胞获得抗冻品种。 水母的绿色荧光蛋白基因，转入家蚕体内，能吐出绿 色荧光蚕丝。 固氮菌的固氮基因，转入农作物获得能固氮的新品种。
5．（23通辽中考）下列应用实例与采用的生物技
A 术，搭配正确的是（ ）
A．用大肠杆菌生产胰岛素一转基因技术 B．试管婴儿的诞生一克隆技术 C．制作酸奶一酵母菌的发酵技术 D．蟹爪兰在仙人掌上开花一扦插技术
B 1.下列有关基因、DNA、染色体的叙述中，正确的是（ ）
A.基因数目与染色体数目相同 基因多于染色体数目 B.染色体主要由DNA和蛋白质组成 C.基因是DNA上的任意片段 特定片段（有遗传效应） D.每条染色体上有许多个DNA分子 1条染色体1个DNA分子
7.2.1基因控制生物的性状课件人教版八年级生物下册
基因控制生物的性状
学习目标：
1、举例说出生物的性状，以及亲子代间 在性状上的延续现象。举例说出不同种性 状和相对性状之间的区别。 2、举例说出生物的性状是由基因控制的。 3、关注转基因技术给人类带来的影响。
亲子间的相似性 遗传
实现
亲子ห้องสมุดไป่ตู้和子代个
体间的差异
变异
生殖和发育
●是否有耳垂？ ●是单眼皮还是双眼皮？ ●能否把舌由两侧向中央卷曲？ ●能否使拇指向背侧弯曲？
被研究的性状是体型。是鼠的生长激素基因。
2、转基因超级鼠的获得，说明性状与基因之间是什么 关系？
说明基因决定生物的性状。
3、由此推论，在生物传种接代的过程中，传下去的是 性状还是控制性状的基因？
传递的是控制性状的基因。
● 把一种生物的某种基因，用生物技术的方法转入到另一种生物的基因
组中，培育出的转基因生物。如：转基因动物、转基 因食品、转基因药品
第 一 组 性 状
NO
兔子杂色毛和老鼠棕色毛
试一试
第 二 组 性 状
NO
狗的卷毛和黄色毛
试一试
第三组性状 YES
人的直发和卷发
思考
●父母的许多性状为什么会在我们身上出现？ ●我们知道精子和卵细胞都没有携带任何性状，那么，父母究竟是
把什么东西传给了后代呢？
讨论：
1、在这项研究中，被研究的性状是什么？控制这个 性状的基因是什么基因？
（1）（3）不对。相对性状是指同种生物的同一性 状的不同表现形式，比如，人的双眼皮与单眼皮、 玫瑰花的红色与粉色等等。 （2）对。（4）对。受基因控制的性状可遗传。
转基因猪：
左为荧光小猪，右为正常小猪 荧光小猪身上含有可合成绿色荧光蛋
人教版八年级生物下册 基因控制生物的性状 课件(第2课时)
一、染色体 1.组成：由蛋白质和DNA组成。 2.同种生物其染色体的数目和形态是一定的。 3.在生物的体细胞中染色体是成对存在的。 4.在生殖细胞中染色体是单个存在的,其数目 是体细胞的一半。
科学家们通过实验证实，起遗传作用的是DNA分子。 每条染色体上一般只有一个DNA分子。
DNA分子结构：
2.下列性状的变化不是由基因控制的是 ( B ) A.小鼠生出转基因超级鼠 B.经常晒太阳使皮肤变得较黑 C.双眼皮的父母生出单眼皮的孩子 D.红果番茄的植株上结出黄果番茄
3.将鲤鱼细胞中的某种物质注射到鲫鱼的受精卵内， 结果由该受精卵发育成的鲫鱼具有鲤鱼的触须。这
种生物技术和注射的物质分别是（ C ）
从结构上看，DNA分子由两条长链组成，它们就像旋转的 楼梯一样，相互盘绕，构成了规则的双螺旋结构。
二、DNA
1.DNA双螺旋结构（1953年沃森和克里克)。 2.DNA是主要的遗传物质。 3.DNA是遗传信息的载体。 4.一条染色体上有一个DNA分子链。
DNA分子上包含特定遗传信息的片段就叫基因。 一个DNA分子上包含多个基因。
第一节 基因控制生物的性状
第2课时
新课导入
长大以后“我”就成了“你”
龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞 生物体所表现出来的各种性状是由什么控制的呢？
学习目标
1．举例说出生物的性状是由基因控制的。 2．关注转基因技术给人类带来的影响。
1 基因控制生物的性状
这两只小白鼠为一胎所生，左侧为转基因超级鼠
细胞核
染色体
蛋白质
基因
DNA
基因到底在哪？
基因 DNA 染色体 细胞核 细胞 组织 器官 系统 个体（表现各种性状）
2 基因经精子或卵细胞的传递
7.2.1基因控制生物的性状课件(共25张PPT)人教版 八年级下册
7.这一研究成果证明 ( A.环境可以决定性状 C.性状可以控制基因
B) B.基因可以控制性状 D.性状是由基因和环境共同决定的
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8.乌龟蛋在44 ℃以下的环境孵化出的是雄龟,而在44 ℃以上的
环境孵化出的都是雌龟。这种在一定条件下,动物的雌雄个体
相互转化的现象称为性别反转。下列对乌龟的性别反转现象
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2.下表是某家庭成员某些特征的调查结果,下列说法错误的是 ( ··
D
)
A.表格中涉及的单双眼皮、能否
父亲 母亲 女儿
卷舌等特征在遗传学上称为性状 眼睑特征 双眼皮 双眼皮 单眼皮
B.父母为双眼皮,而女儿为单眼皮, 耳垂特征 有耳垂 有耳垂 有耳垂
此现象属于变异
舌头特征 能卷舌 不能卷舌 不能卷舌
第一节 基因控制生物的性状
人教版 八年级生物下册
目录
00 课前导学 01 基础巩固 02 能力提升
C O N TA N T S
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◆ 课前导学◆
▶ 知识点一 生物的遗传、变异和性状 ◀ 1.遗传:亲子间的 相似性 ,如子女总有一些特征与父母 相似。 2.变异:亲子间及 子代个体 间的差异,如子女有许多特征 与父母不同,兄弟姐妹间也有许多特征不同。
解释正确的是 ( D ) A.不是基因作用的结果 B.是环境作用的结果 C.是基因作用的结果
解析:同一乌龟卵含有相同的 基因组成,但在不同温度下,孵 化出龟的性别不同,说明龟的 性别是基因和外界环境共同 作用的结果。故选D。
D.是基因和环境共同作用的结果
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二、非选择题 9.如图是三种生物的相对性状,请据图回答问题。
◆ 基础巩固◆
7.2.1基因控制生物的性状课件
A.细胞核 B. 染色体 C.基因 D. DNA
8、生物的性状包括（ D ）
A.生物的形态结构特征 B.生物的生理特征
C.生物的行为方式
D.ABC都是
9、将甲绵羊的体细胞的细胞核移入乙绵羊的去核的卵细胞中，
再将此细胞植入丙绵羊的子宫内发育，出生的小羊的性状（A ）
A.与甲羊相同 B. 与乙羊相同 C. 与丙羊相同 D.既像甲羊又像丙羊
分析与推测（三）
• 3.在生物传种接代的过程中， 传下去的是性状还是控制性状 的基因？
我们知道，既然是遗传物质（基因）控制生物的性状，子 女的基因来自父母，为什么子女的性状总会与父母有差异呢？
生物的性状是遗传物质和环境共同 作用的结果。
是否 所有的性状都能遗传？
不是所有的性状都可以遗传。只有是遗传 物质引起的性状才能遗传，受外界环境因素引 起的性状不能遗传。例如，一个人皮肤原来很 白，后来长期在外工作变黑的皮肤不能遗传。
传给子代的
核未融合的受精卵
大鼠生长激素基因
转基因超 级鼠
小鼠
一胎所生的转基因超级鼠和小鼠
将受精卵注 入输卵管
分析与推测（一）
• 1.在这项研究中，人们研究的 是鼠的哪一个性状?
• 鼠的个体大小
• 控制这个性状的基因是什么?
• 大鼠生长激素基因
分析与推测（二）
• 2.转基因超级鼠的获得，说 明性状与基因之间是什么关 系?
基因控制生物的性状
转基因生物
• 转基因超级鼠 ——世界上第一个转基因动物
• 分子生物学发展的里程碑
转基因作物
❖ 1993年，中国农业科学院生物技术研究所培育出转基因抗 虫棉，使我国成为继美国之后的第二个拥有抗虫棉自主知识 产权的国家 。
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§7.2.1 基因控制生物的性状（第二课时）
【学习目标】
1、举例说出生物的性状是由基因控制的。
2、关注转基因技术给人类带来的影响。
【学习重点】
举例说出生物的性状是由基因控制的。
【学法指导】
1、课前认真阅读教材第27-28页的内容，你认为重点的地方做上标记（用黑笔），将不会的或存在问题的题号写在“问题处理单”的独学一栏中（用红笔）。
2、该学案分ABC三个层次，其中A、B层次必须都完成， C层次供学有余力的同学完成。
3、建议用20分钟独立完成导学案“学习过程”的内容。
【学习过程】
阅读课本第27页的“资料分析”，完成1-3题：
1、在这项研究中，被研究的性状是什么？控制这个性状的是什么基因？（A）
答：
2、转基因超级鼠的获得，说明性状与基因之间是什么关系？（B）
答：
3、由此推论，在生物传宗接代的过程中，传下去的是性状还是控制性状的基因？（B）
答：
4、什么是转基因技术？（A）
答：
5、小明和小亮是同卵双生的兄弟俩，但他们的肤色、身高却出现了一定的差异，最可能的原因是什么？请分析说明。
（C）
答：
6、这说明生物的性状除了由基因控制以外，还受什么因素的影响？（B）
【课堂小结】本节课你学到了什么？请写出来吧！看谁做得好！
发
展学生个性，追求教育品质！
八年级下册
【达标检测】
1、注意啦！完成课本第28页的第1、4题
2、在生物传种接代的过程中传下去的是（ ） A 、性状 B 、基因 C 、细胞核 D 、生殖细胞
3、将甲绵羊的体细胞的细胞核移入乙绵羊的去核的卵细胞中，再将此细胞植入丙绵羊的子宫内发育，出生的小羊的性状（ ）
A 、与甲羊相同
B 、与乙羊相同
C 、与丙羊相同
D 、既像甲羊又像丙羊
4、下列有关生物遗传和变异的相关叙述，正确的是（ ） A 、生物的性状只受基因的影响
B 、生物的性状是指能够用肉眼看到的生物的各种特征
C 、所有的变异对生物体来说都是有益的
D 、基因是DNA 上有遗传功能的片段 5、转基因鼠的实验证明了（ ） A 、豌豆的圆粒和皱粒是一对相对性状 B 、DNA 是遗传物质
C 、基因控制生物的性状
D 、基因是DNA 上的片段 【课后反思】。