(部编)人教语文2011课标版一年级下册小学语文人教版一年级下第一课春夏秋冬第二课时
(部编)人教语文2011课标版一年级下册第一课《春夏秋冬》
生：横折钩。
师：小手举起来，跟我来书空。（师范写，生书空。）
请把这几个字宝宝漂漂亮亮地送回它们的家，开始。
生：自由写。
师：谁想来给大家展示展示？同学们评一评。
【用展台。】
生1：这个“春”字写得很好，一撇一捺很舒展。整个字写得稳稳当当。
生：跟读。
师：谁发现了，有个偏旁宝宝出现了还不止一次。
生：我发现了霜和雪好像都有个“雨”字头。
师：你真会发现。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。例如：雷、雾，都是与雨水有关的。仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。
生：写得要扁一些，第二笔竖变成了撇，第三笔横折钩变成了钩。
生：春夏秋冬。
师：这四位姐姐本领特别大，春姐姐能把草变青，花变红，所以青草和红花对应春姐姐的本领。那其他姐姐的本领，你们来猜一猜。（出示图片，猜猜图片分别是哪个季节）
设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。
二、整体感知
师：姐姐们的本领还藏在图里面，仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说。
生：自由说。
师：谁愿意和大家分享？
生：我看到了春风，这是春姐姐的本领。
生：我看到了夏雨，这是夏姐姐的本领。夏天雨点打在荷叶上，好听极了！
……
师：四季真是美不胜收。我们试试把它的美读出来。接下来，请大家借助拼音，自由读一读这篇文章，一会儿请位小老师给大家展示。
师：我为你点赞，遇到不明白的地方可以向老师或者同学提问。孩子们，你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？
(部编)人教语文2011课标版一年级下册春夏秋冬 (9)
1.《春夏秋冬》基于标准的教学设计教材来源：小学一年级《语文》教科书/人民教育出版社内容来源：小学一年级《语文（下册）》第一组主题：读文识字课时：共1课时授课对象：一年级学生目标确定的依据1.基于识字写字（1）喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。
（2）写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。
2.基于阅读学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
教材分析《春夏秋冬》是一年级下册第一单元的第一篇识字课文本课一串词识字的形式出现，围绕四季这个主题，勾勒出了一年不同的四季画面。
课文共有8个词语，8个短语，分成了四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了这些景物的特点。
课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，趣味性大，因此采用多种形式引导学生识字，最终能准确识字。
同时词串读起来有一定的节奏感，对于本课内容的理解难度不大。
因此教师要放手让学生多读，感受文本的韵律美。
学情分析1.基于识字写字孩子经过一段时间的写字习惯的养成，个别孩子对握笔、书写姿势还不够规范，需要教师在课堂上重点指导。
2.基于阅读课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，趣味性大，因此采用多种形式引导学生识字，学生能准确识字。
同时词串读起来有一定的节奏感，对于本课内容的理解难度不大。
因此教师要放手让学生多读，感受文本的韵律美。
学习目标1.通过看图、熟字比较等方法正确认读“霜、吹、落”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；学会正确书写“春、冬、花、入、风、雪、飞”7个生字和横斜钩1个笔画。
2.正确流利的认读词语，积累词语。
3.理解识字一的内容，知道一年有四个季节及四季的特征。
评价任务1.通过自读、互读等形式，能正确认读本课8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁。
能按照笔顺规则正确书写“春、冬、花、入、风、雪、飞”7个生字和横斜钩1个笔画。
2.通过范读、自读等形式，正确、流利读课文。
(完整word版)(部编)人教语文2011课标版一年级下册1春夏秋冬
第一单元本单元的专题为“识字”，安排了四课识字:《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》和《猜字谜》。
目的是要求学生知道识字可以通过多种途径。
“口语交际"是听故事，讲故事，训练学生学会倾听、学会怎样做到说话时既连贯又完整。
语文园地是对本单元内容的综合考查，要求学生在主动识字的基础上，喜欢积累优美词语，爱上阅读。
本单元的“语文园地一”，包括“口语交际”和“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”“快乐读书吧”。
课题内容简说《春夏秋冬》本课为看图学词识字，让学生在了解四季特点的基础上,学会四组词语，认识8个生字,会写7个生字。
《姓氏歌》本课为有关中国姓氏的拼音儿歌，儿歌通过有趣的问答游戏，让学生了解中国传统的姓氏文化。
要求会认12个生字，会写7个生字。
《小青蛙》这一篇拼音韵文，文章将汉字“青”加上不同偏旁组成的五个形声字，巧妙地穿插在韵文中，读起来生动有趣，琅琅上口，大大激发了学生识字的兴趣.《猜字谜》这一课安排了两则字谜，不仅要让学生学会欣赏谜面优美的语言，还要让学生学会动脑筋，会观察，抓特征,猜出谜底生字，学会识字。
1。
会认51个生字，会写28个生字.2.正确、流利、有感情地朗读识字韵文，并能背诵部分韵文。
3。
通过学习,让学生知道识字可以通过多种途径，激发学生识字的兴趣。
4.培养学生的观察能力和阅读能力，收集有关春天的词语，引导学生用自己喜欢的方式来表现春天。
1。
会认51个生字，会写28个生字。
2.通过学习，让学生知道识字可以通过多种途径,激发学生识字的兴趣。
3。
能正确、流利、有感情地朗读识字韵文，积累词语。
1. 春夏秋冬………………………………………………………… 2～3课时2.姓氏歌………………………………………………………………2～3课时3.小青蛙………………………………………………………………2～3课时4.猜字谜………………………………………………………………1～2课时语文园地一……………………………………………………………2～3课时在教学过程中,要注重引导学生养成自主识字、主动阅读的习惯，培养学生乐于观察、善于欣赏、勤于动手、善于发现的能力.1.春夏秋冬课题春夏秋冬课型新授课设计说明《语文课程标准》指出：“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
(部编)人教语文2011课标版一年级下册1春夏秋冬(2)(2021年整理)
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小学语文344自主阅读教学设计(4)指名读、小老师领读、开火车读。
其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜2．说说自己最喜欢哪个景物,说出这些景物的特点. 3．出示:霜和雪（1)交流:你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？(2）教师讲解有关霜的小知识。
雨字头的字大都是一种天气现象。
大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字.(3)相机识记生字。
认识部首“雨字头”。
（4)仔细观察，说说“雨"作部首时，在写法上有什么变化。
（5）教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。
4．教学词串:春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘（1）出示短语.学生借助拼音自读.(2)说说春风吹过来的感觉。
(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。
（4）说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。
(5)了解“霜降”.认识部首双耳旁。
交流自己积累的带有这个部首的其他字.（6）指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈.(7）有感情地齐读第二组词串。
5．教学词串：青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林（1）出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。
（2）指导学生用自己的话交流.（3）出示词串三和四。
(部编)人教语文2011课标版一年级下册一年级语文下册《春夏秋冬》
《春夏秋冬》教学设计西锋慈云学校一年级语文执教者：元梓晴教学目标：1、认识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”等10 个生字和“雨”字头、“阝”旁2 个偏旁；会写“春、冬、风、雪、花、入、飞”等字2、正确朗读课文，注意“入”与“人“的不同，背诵课文。
3、结合插图了解春夏秋冬的特征，知道春夏秋冬四个美丽的季节。
教学重点：1、认识四季特征。
2、掌握生字词写法。
3、正确朗读课文，背诵课文。
教学难点：1、流利地，有节凑感地朗读课文,学会用重点词进行口语训练。
2、按顺序（远近、左右）观察图画的方法。
教学准备：春夏秋冬四季的不同图片，课文词句条，彩色粉笔，生字卡片、教学时间：两课时第一课时教学目标：1、认识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”等10 个生字。
2、认识“雨”字头、“阝”旁2 个偏旁。
3、会写“春、冬、风、雪、花、入、飞”等字。
4、初步了解四季的特征。
教学重点：识字写字。
教学难点：指导正确拼读和书写生字,掌握生字词写法。
教学过程：一 .激趣导入：1、师问：同学们，大家知道一年有哪几个季节呢？每个季节景色是什么样的？你最喜欢哪个季节？说说为什么？2、出示精美四季彩图。
猜猜出示的彩图分别是哪个季节？如下图:二、多种方法，识记生字：1、出示课文中的四季图。
认识'春风''夏雨''秋霜''冬雪'。
(1)仔细观察插图，说说看到了什么。
先跟同桌说一说，然后告诉老师。
(2)根据交流出示词语：春风夏雨秋霜冬雪(3)借助拼音自由朗读词语。
(4)指名读、小老师领读、开火车读。
其中重点指导读好后鼻音：风、冬翘舌音：霜2、仔细观察，自主识记生字。
(1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。
(换偏旁法，如'雪'，可以通过换偏旁变成'霜'识记；比较识记法，如'入'字，通过和'人'比较识记；通过形象演变进行识记，如'飞'字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如'落、飘'，可以用部件加一加的方法记忆。
(部编)人教语文2011课标版一年级下册《春夏秋冬》 (5)
第一单元单元说明这是本册第一个识字单元，编排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》4 篇识字课。
内容丰富，有看图识字、韵语识字、字族文识字、字谜识字等，体现了识字的多样性。
课文编排充满传统文化色彩，富有童趣，有助于激发儿童的学习兴趣，传承中华民族文化。
识字写字是本单元的重点。
在一年级上学期，学生已经认识了300 个字，会写100 个字，掌握了36 个常用偏旁，了解了反义词识字、对对子识字、象形字和会意字识字等识字方法，并初步接触了形声字，有了一定的识字基础。
在本学期识字教学中要鼓励学生运用学到的识字方法和已学的生字、偏旁开展自主识字，不断提高自主识字的能力，培养主动识字的习惯。
在这个单元中《春夏秋冬》是看图识字；《姓氏歌》是根据《百家姓》改编的韵语识字，将识字与生活紧密结合；《小青蛙》是字族文识字，集中体现了形声字识字的特点；《猜字谜》的内容和前一课的《小青蛙》有密切联系，教学时可以联系前面的内容开展学习，巩固识字效果。
在识字教学时，要引导学生自主借助汉语拼音读准生字的读音，既发挥汉语拼音的识字功能，又在识字过程中巩固汉语拼音的学习。
教学时要借助生动直观的手段，帮助学生建立生字音、形、义之间的联系，加深学生对形声字构字特点的认识，提高识字的效率。
本单元是集中识字，教学时仍应充分借助文本进行识字教学。
在诵读儿歌、韵文中，培养学生的朗读能力，培养语感。
在识字的同时，要重视引导学生了解汉字文化，如，百家姓、字谜等等，激发儿童对中华传统文化的热爱。
1、《春夏秋冬》教学方案教材来源：小学一年级语文教科书/人民教育出版社2016年版教学内容来源：小学一年级语文（下册）第一组教学主题：春夏秋冬课时：共一课时，第一课时授课对象：一年级学生设计者：田自冰/中牟县商都路小学目标确定的依据1.课程标准的相关要求（1）努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
（2）背诵儿歌。
解读：《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。
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第二课时
一、复习回顾，引入新课
1.出示字词卡片，引导学生开火车认读生字、新词。
2.板书课题，引入新课，学生用“春”组词并说话。
3.读词：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘，再次引导学生回顾课文。
二、认真观察，指导写字
1.在上节课里，我们认识了四季，四季里最美的是春天，那么，哪些同学能告诉我，春天里你看到了哪些很美的景物呢？
2.指名说，教师相机板书：青草红花游鱼飞鸟
3.用各种形式朗读以上生词。
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4.识读生字“花”“游”“飞”,齐读生字“花”“游”“飞”，并组词。
5.这些景物在哪里能看到？引导学生看课本P2插图。
6.指导说话。
要求：句子要完整，看图说话要有一定的顺序。
7.引导说话：
（1）青青的小草在哪里？
（2）红红的花儿在哪里？
（3）跳出水面的鱼儿在哪里？
（4）茂密的树林里有什么？X k B 1 . c o m
8.对照说话要求，师生互相评价，教师作相应的鼓励。
9.出示：
池草青山花红鱼出水鸟入林
10.指导读词，识读生字“入”，并组词。
11.书写生字“花”“飞”“入”。
(1)“飞”和“风”对比指导，“入”和“人”对比指导。
(2)“飞”注意在田字格中起笔于左上格中间稍低位置，“横折弯钩”写法和“风”一样。
12.全班交流展示，表扬书写规范的学生。
三、掌握方法，积累背诵
1.指导学生用自己喜欢的方式读课文。
2.引导回顾每部分词语的内容，选择读得熟练的一个词语说话,师适时板书。
新-课- 标-第-一-网
3.出示每部分相对应的画面，引导学生仔细观察，尝试背诵。
4.组织学生用其他方式背诵课文。
（1）同桌互背，齐背，男女生竞赛背。
（2）小组分角色表演、背诵。
（3）在画面内容提示下全班齐背。
5.组织展示背诵。
四、练习巩固，拓展延伸
1.出示思维训练，引导学生想象：每个季节都有各自独特的美丽，而春天在我们小朋友的眼里更美，除了课文中写的这些春天的词外，你还知道哪些写春天的词呢？告诉大家吧。
2.指导学生仿照课文编词语。
3.出示词语，引导学生抄写词语。
4.采用开火车、猜字谜等方式引导学生巩固生字。
五、总结全文，布置作业新课标第一网
1.指导学生说一说春天带给人们的感受。
2.布置作业：搜集有关春天的古诗并读一读。
板书设计
春夏秋冬
春风吹池草青夏雨落山花红秋霜降鱼出水冬雪飘鸟入林。