高中生物说课稿：《细胞的能量通货——ATP》
细胞的能量通货――ATP》教学设计与反思要点（优秀范文5篇）
细胞的能量通货――ATP》教学设计与反思要点（优秀范文5篇）第一篇：细胞的能量通货――ATP》教学设计与反思要点《细胞的能量通货——ATP》教学设计与反思参赛号：0815 教材分析本课题为人教版高一生物必修一第五章细胞代谢内容，教材以“细胞的能量‘通货’-ATP”为中心话题，围绕“ATP”展开讨论与学习。
细胞生命活动需要能量，这些能量来自哪里？根据学生已有知识可知葡萄糖、脂肪等有机物可以为细胞提供能量，但是这些物质能否为细胞的各项生命活动直接提供能量呢？ATP正是这样的一类物质，ATP是生命活动的直接能源，在所有生物的代谢中占有重要地位，在光合作用、呼吸作用中都会产生ATP，因此本节教学内容是后面学习的基础，具有承前继后之作用。
教学目标（1）知识目标：解释ATP在能量代谢中的作用；（2）能力目标：培养学生综合思维能力、自主学习能力、科学探究能力；（3）情感目标：体验生物学在生活实践中的价值，加强学生对身边科学的理解。
重点难点及其分析教学重点和难点：(1 ATP化学组成的特点及其在能量代谢中的作用；(2 ATP与ADP 的相互转化。
教学策略本节课的设计依据建构主义和STS教学理论，采取《普通高中生物课程标准》中倡导的探究性学习教学模式。
让学生在教师的指导下，通过感知，体验，实践，参与和合作等方式，实现目标，感受成功。
教学流程设计5.1情景创设教师：展示生物生命活动的图片，如人跑步、动物摄食、萤火虫发光等指出能量总在我们每一个生物的细胞中消耗着，只有不断的摄取补充能量，我们的生命才能够维持下去！提出问题：什么物质在为生命活动提供能量呢？学生：糖、脂肪等。
教师：介绍另一种能源物质ATP 5.2实验探究提出问题：它们都能被生命活动直接利用吗？下面请同学们以萤火虫发光器为例，进行实验探究，强调：实验设计的三个原则：对照、等量、单因子原则。
学生四人为一小组，分组讨论设计探究实验。
实验步骤：1取4个试管各加步入2ml生理盐水，骤各加入等量的放置一段时间的萤火虫发光部位提取液21ml蒸馏水1ml脂步（10%）肪骤（10%）3不再发光不再实发光验现象4ATP可以为萤火实虫发光直接提供能验量，而脂肪、葡萄结糖中的能量并不能论直接使用。
人教版高中生物必修一细胞的能量通货-ATP 精品说课稿
《细胞的能量“通货”——ATP》说课稿一、说教材1、教材的地位和作用细胞的能量“通货”——ATP是高中生物必修1第五章第二节的内容。
课程标准中与ATP有关的要求是：解释ATP在能量代谢中的作用，属理解水平。
ATP 是生命直接能源，在所有生物的代谢中占有普遍的重要地位，能为后续的光合作用、呼吸作用作铺垫，具有承前继后的作用。
2、教学目标：新课标强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，再结合本节课的教学内容，学生已有的基础知识和认知能力，创立如下教学目标：（1）知识目标简述ATP的化学组成和特点；写出ATP的分子简式；解释ATP在能量代谢中的作用；（2）能力目标培养学生综合思维能力、自主学习能力、理论联系实际能力；（3）情感目标激发学生的学习兴趣和渗透热受自然和生命的情感教育。
3、教学的重点难点。
ATP是生命活动的直接能源，是所有生物生命活动的基础，其基本机制是ATP和ADP的相互转换，而这种机制就是由ATP的化学组成决定的，所以本节课的重点内容是：（1）ATP化学组成的特点决及其在能量代谢中的作用；（2）ATP与ADP的相互转化因为ATP与ADP的相互转换过程内容比较抽象，涉及到光合作用、呼吸作用等内容，而这部分内容学生在初中虽有一定的基础，但认识不够深入，因为本节课的难点内容是ATP与ADP的相互转化三、说教法：1、类比分析法：教师以生活中的货币流通为例，让学生将细胞与货币交易类比，认识细胞中也有类似的情况。
这种联系学生生活经验，将熟悉的事物与学生不熟悉的、有待了解的事物相类比的处理方法，有助于学生突破认知上的难点。
2、讨论法。
就是要教师根据教学内容设置问题、创设情境、组织协作学习、展开讨论和交流，让学生畅所欲言、各抒已见，通过师与生、生与生之间的“会话”，自己得出结论。
在这个过程中，每个学习者的想法都为整个学习群体共享，而且把学生之间的差异作为一种资源，大家互相帮助、互相鼓励，大家都在原有的基础上有所提高、有所发展，不断体验成功的喜悦。
《细胞的能量通货——ATP》说课稿
《细胞的能量通货——ATP》说课稿《细胞的能量通货——ATP》说课稿1开场白：各位老师早上好，我是11号选手，我今天要说课的题目是：细胞的能量通货——ATP。
我将从说教材，说学情，说教法，说教学过程四个方面来展开我的说课。
首先，教材分析，本节内容是人教版必修1第五章第二节的内容，在教材中起着承上启下的作用，为后面学习光合作用和呼吸作用打下了坚实的基础。
另一方面，本节内容也是高考中的热门考点，在考试大纲要求中属于Ⅱ类，要求学生理解并能在复杂的情景中综合运用。
基于对教材的理解和分析，我将教学目标定于以下三个方面：1) 知识方面：学生能简述ATP结构特点并能写出其结构简式，能理解ATP 与ADP的转化和解释ATP在能量代谢中的作用。
2) 能力方面：旨在培养学生合作探究、自主学习、分析问题解决问题的能力。
3) 情感态度价值观:希望学生能形成主动参与学习的学习态度，体验合作学习的氛围。
其中重点是ATP的结构和ATP与ADP的'相互转化，而后者是本节的难点。
其次，学情分析，在学习本节内容之前，学生已经学习了三大能源物质的功能、与能量代谢有关的细胞结构，也有一定的知识基础，但对抽象知识的理解有一定障碍，如ATP的化学键如何断裂等。
在教法上，为贯彻新课程探究性学习的理念，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，让学生在思索、质疑、探究、实验中领悟科学研究的方法，为实现教师教法的转变，我将以问题为索引、学生为主体的科学探究模式，并与模型多媒体有机结合营造出师生互动生生互动的和谐课堂。
在学法上，因为本节课的难度不是很大，学生基本能看懂书本对本节知识的介绍，所以可以引导学生通过实验设计的解释、资料的阅读、问题的讨论等来学习本节课的内容。
下面我将重点介绍以下我如何在教学过程突破重难点，我的教学过程设计为以下六个环节：① 导入（目标达成：ATP是细胞内直接能源物质）通过展示图片吸引学生注意力。
通过设疑“是什么使萤火虫发光？” 提出萤火虫发光器探究实验，让学生通过探究实验的设计得出使萤火虫发光的是能源物质是ATP。
2024年《细胞能量通货-ATP》说课稿(通用篇)
2024年《细胞能量通货-ATP》说课稿（通用篇）《细胞能量通货-ATP》说课稿 1我今天说课的题目是高中生物必修第一册第五章第二节《细胞的能量通货——ATP》的内容。
接下来我从以下几个方面来说说这一节课。
一、说教材1、教材的地位和作用ATP是生命直接能源，在所有生物的代谢中占有普遍的重要地位，为后续学习光合、呼吸作用作铺垫，具有承前继后之作用。
2、教学目标知识方面①、能写出ATP的分子简式并说出其结构特点②、能画出ATP和ADP之间的相互转化的过程并能理解ATP的形成途径③、知道ATP对细胞中能量代谢中的意义④、能利用ATP是新陈代谢的直接能源解释实际问题，并理解ATP作为"能量通用货币"的含义能力方面学生通过分析ATP与ADP的相互转化及其对细胞内供能的意义，初步训练学生分析实际问题的能力。
学生通过对实际问题的实验设计，培养学生解决实际问题的能力。
情感、态度、价值观方面让学生在分析自己身体内发生的ATP-ADP循环及其重要意义过程中，体验到生物学原理在生产实践中的价值，加强学生对身边的科学（RLS）这一理念的理解。
3、教学的重点难点我对本节内容确定的重点是：ATP的分子简式及其结构特点、ATP和ADP之间的相互转化及其对细胞内能量代谢中的意义、能理解ATP作为“能量通用货币”的含义。
针对这些重点内容，其中最难让学生理解的是：ATP和ADP之间的相互转化及其对细胞内能量代谢中的意义、对ATP 作为“能量通用货币”的含义的理解。
二、说学法因为本节知识难度不是很大，学生基本能看懂书本对于这一节知识的介绍，所以可引导学生通过实验的设计的解释、资料的阅读、问题的讨论和思考以及联系生活实际来学习本课时的内容。
三、说教法以知识结构为基础、以理论联系实际为关键，加强理解和应用。
尽量联系糖类、脂肪、叶绿体、线粒体、主动运输等与能量相关的和初中的光合作用、呼吸作用知识展开教学。
并且通过建立实验的情境，让学生在解决实际的问题的过程中理解最关键的内容，通过设疑、析疑、解疑和多媒体辅助来强化思维训练和能力培养。
获奖说课高中生物必修一细胞细胞的能量通货ATP市公开课获奖课件省名师示范课获奖课件
能量旳 释放 能量旳储存
ATP与ADP旳相互转化：
ATP 酶 ADP + Pi + 能量 ADP+Pi+能量 酶 ATP
ATP旳 构造特点
ATP与ADP 旳相互转化
ATP旳形 成途径
ATP 旳利用
新课讲解
分组建模，加深了解
ATP旳 构造特点
ATP与ADP 旳相互转化
ATP旳形成 途径
此图阐明ATP在细 胞内旳含量是相对 稳定旳，从而使生 物体内部总保持一 种稳定旳供能环境。
新课讲解
ATP旳 构造特点
ATP与ADP 旳相互转化
ATP旳形成 途径
ATP 旳利用
ATP与ADP转化演示
ATP与ADP转化式：
特点： 1、ATP分子中大量旳化学能储存于高能 磷酸键中 2、ATP水解实际是高能磷酸键旳水解 3、相互转化是不可逆反应，物质是可
知识目的 1、简述ATP旳化 学构成和特点。
2、列出ATP分子 简式、ATP与
ADP旳转化式。
3、学习、 分析问题、解 决问题，建构 新知识旳能力。
形成主动参加 旳学习态度和 体验合作学习 旳气氛。
教材重难点
教学要点
教学难点
①ATP旳化学构成、 特点及其在能量代 谢中旳作用
④生物发电
⑤神经活动
≈ ＡＴＰ 储存的能量相对 来说少，但能被 直接利用
“ATP究竟有何结构特点使其能充
据计当算能量，通一货分的角子色葡？萄” 糖所含的能量是一分子 ＡＴＰ所含的能量的９４倍。
新课讲解
ATP旳 构造特点
ATP与ADP 旳相互转化
ATP旳形成 途径
ATP 旳利用
事例推理
高中生物《细胞的能量”货币“ATP》说课稿
高中生物《细胞的能量”货币“ATP》说课稿《细胞的能量"货币'ATP》说课稿一、说教材教材是一节课的基础，要想上好一节课需要老师对教材有透彻的把握。
《细胞的能量"货币'ATP》选自新人教版高中生物必修一第5章第2节的内容，主要介绍了ATP的结构、ATP与ADP的转化以及ATP的利用。
通过本节课的学习，同学能够克服对微观结构认识的困难，并且能认识到物质与能量的改变关系。
同时，对本节课内容的学习有利于同学理解本章第三节《细胞呼吸的原理和应用》以及第四节《光合作用与能量转化》，所以本节课在教材中起着重要的作用。
二、说学情一切教学活动都是围绕同学绽开的，因此好的教师还要充分了解同学。
高一同学已经具备了一定的学问水平，抽象思维和学习能力也得到了一定的进展。
在学习本节内容之前，同学已经学习了三大能源物质的功能、与能量代谢有关的细胞结构。
但是同学对抽象学问的理解有一定障碍，在对问题的本质分析和协作沟通方面还有待加强，所以需要老师多加引导。
三、说教学目标在充分把握教材和学情的基础上，我确立了如下教学目标。
1.通过观看ATP的结构式，结合ATP的模型说出ATP的组成，归纳得出ATP的结构简式。
2.通过观察ATP和ADP的转化过程，能够阐明ATP为细胞生命活动供能。
3.通过生活实例以及观察肌肉收缩等实例的动画，能够描述ATP 的作用。
四、说教学重难点【重点】ATP的结构及ATP与ADP的互相转化。
【难点】理解ATP是生物体内的挺直能源物质。
五、说教法学法为了实现教学目标，突出重点突破难点。
本节课我采纳的教学办法有小组研究法、启发式教学法、直观教学法和讲授法。
六、说教学过程(一)新课导入上课伊始，我会通过多媒体播放萤火虫在黑暗里发光的动画，并提问：萤火虫为什么能发光呢?这种发光的过程需要能量吗?由什么供应能量呢?进而引出本节课课题。
利用创设情境的形式结合生活实例举行导入，可以引起同学学习的爱好，激发同学学习的欲望，将同学顺当带入到课堂当中。
说课稿 人教版 生物 高中 必修1《细胞的能量“通货”─ATP》江西 南昌
《细胞的能量“通货”─ATP》说课稿开场白：各位评委上（下）午好。
我是应聘高中生物老师的03号考生，我今天抽到的课题是《细胞的能量“通货”─ATP》，下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学程序和板书设计这六个方面展开，接下来开始我的说课。
一、说教材（一）教材地位和作用《细胞的能量“通货”——ATP》是人教版高中生物必修1第5章第2节的内容。
高中生物侧重于细胞亚显微结构和功能的学习，加强了物质和能量代谢的内容。
ATP是生命活动的直接能源物质，是细胞内能量转换和传递的“中转站”，它既区别于本书第二章所学的糖类和脂肪，又为后续的细胞呼吸和光合作用中具体能量的转化过程作了铺垫，在所有生物的代谢中占有普遍的重要地位。
（二）三维目标基于以上对教材地位和作用的分析，依照《新课程标准》的教学要求，结合教材编写特点，我确定本节课的教学目标如下：知识与技能目标：简述ATP的化学组成和特点，写出ATP的结构简式；解释ATP在能量代谢中的作用。
过程与方法目标：学生运用结构与功能相适应的基本方法进行学习，能够透过现象看本质，培养综合分析能力，理论联系实际能力，并且能够运用所学的理论知识解释生活中的生物学现象。
情感、态度与价值观目标：学生通过学习激发学习兴趣和渗透热爱自然的和生命的情感教育，培养主动参与的学习态度，培养用准确的科学术语阐述观点和进行合作学习的态度。
（三）教学重难点基于以上对教材地位和作用的分析，为了更好的实现三维目标，本节课的教学重点是：ATP化学组成的特点及其在能量中的作用；ATP与ADP的相互转化。
结合学生的认知特点，本节课的教学难点是：ATP与ADP的相互转化。
二、说学情现代教育理论强调“任何教学活动都必须以满足学习者的需要为出发点和落脚点。
”新课程标准也强调“生物教育要面向全体学生”，接下来我对学情进行分析。
学生在初中阶段学习了消化酶；做了探究馒头在口腔中变化的实验；学习了绿色植物的呼吸作用，以及人体内的能量来自细胞内有机物的氧化分解等基础知识；做了叶片结构的实验和绿叶在光下制造有机物的实验；观察了光的放氧的演示实验，并学习了光合作用及其在农业生产上的应用等基础知识，但是对能量转换的中间过程却不是很清楚，特别是对标题中的“通货”两个字不了解。
《细胞的能量通货ATP》说课稿
《细胞的能量“通货”──ATP》说课稿恩施市第三高级中学生物组刘金喜教材：细胞的能量“通货”------ATP是人教版必修一第五章第二节的内容，主要介绍了ATP分子的组成和结构特点、ATP具有与ADP相互转化的特性以及ATP在细胞生命活动中的作用等内容。
促使学生加深领会活细胞之所以能顺利进行各种生命活动、经历生长、增殖等生命历程，是与能量的供应与利用分不开的。
1、教学目标：①简述ATP的化学组成和特点。
②写出ATP的分子简式。
③解释ATP在能量代谢中的作用2、技能目标：运用知识迁移、结构与功能相适应的基本方法进行学习。
3、情感目标：积极思考问题，体验用好的方法轻松认识新事物的愉悦。
4、教学重点、难点：①ATP化学组成的特点及其在能量代谢中的作用。
②ATP与ADP的相互转化。
5、教学方法和学习方法：问题探究法自学辅导法启发式教学法比较学习法6、教学流程：情景导入→学生看书自学→学生交流讨论→学生展示→课堂小结【ATP的结构特点→ATP与ADP之间的相互转化（从转化的条件、能量来源、去路三个角度，突破）→ATP的利用】7、总结强化接着给出ATP三个字母，结合核酸那节知识让学生猜想每个字母的含义。
根据学生的回答，纠正A代表核苷，并总结ATP代表三磷酸腺苷。
然后再给出ATP的结构式，并给出A—P～P～P结构简式。
解释“－”代表的是化学键，“～”代表高能磷酸键。
在介绍ATP与ADP相互转化时，许多老师往往采用问题链方式层层深入，而在笔者的课堂则注重课堂问题的动态生成性，师生共同构建问题链，从而突破重难点。
首先我给出问题：ATP水解时，哪个磷酸键最容易断裂？在大家回答出最外一个磷酸键最容易断裂后，我又给出一个问题“A TP水解时，化学产物是什么？从而让学生接触ADP这一新概念。
这个时候，学生在课堂就生成一个问题：刘翔在奔跑中大量消耗ATP，ATP会用尽么？当我告诉学生体内ATP消耗非常迅速，必须不断补充。
学生又生成另两个问题：细胞内用哪些物质制造ATP？动植物如何制造ATP？大家一起讨论完问题后，我又要求学生用反应式归纳总结ATP与ADP的关系。
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高中生物说课稿：《细胞的能量通货——ATP》
我今天说课的题目是高中生物必修第一册第五章第二节《细胞的能量通货——ATP》的内容。
接下来我从以下几个方面来说说这一节课。
一、说教材
1、教材的地位和作用
ATP是生命直接能源，在所有生物的代谢中占有普遍的重要地位，为后续学习光合、呼吸作用作铺垫，具有承前继后之作用。
2、教学目标
知识方面：
①能写出ATP的分子简式并说出其结构特点
②能画出ATP和ADP之间的相互转化的过程并能理解ATP的形成途径
③知道ATP对细胞中能量代谢中的意义
④能利用ATP是新陈代谢的直接能源解释实际问题，并理解ATP作为"能量通用货币"的含义
能力方面：
学生通过分析ATP与ADP的相互转化及其对细胞内供能的意义，初步训练学生分析实际问题的能力。
学生通过对实际问题的实验设计，培养学生解决实际问题的能力。
情感、态度、价值观方面：
让学生在分析自己身体内发生的ATP-ADP循环及其重要意义过程中，体验到生物学原理在生产实践中的价值，加强学生对身边的科学(RLS)这一理念的理解。
3、教学的重点难点
我对本节内容确定的重点是：ATP的分子简式及其结构特点、ATP和ADP之间的相互转化及其对细胞内能量代谢中的意义、能理解ATP作为“能量通用货币”的含义。
针对这些重点内容，其中最难让学生理解的是：ATP和ADP之间的相互转化及其对细胞内能量代谢中的意义、对ATP作为“能量通用货币”的含义的理解。
二、说学法
因为本节知识难度不是很大，学生基本能看懂书本对于这一节知识的介绍，所以可引导学生通过实验的设计的解释、资料的阅读、问题的讨论和思考以及联系生活实际来学习本课时的内容。
/html/2014/bkzd_0108/2455.html
三、说教法
以知识结构为基础、以理论联系实际为关键，加强理解和应用。
尽量联系糖类、脂肪、叶绿体、线粒体、主动运输等与能量相关的和初中的光合作用、呼吸作用知识展开教学。
并且通过建立实验的情境，让学生在解决实际的问题的过程中理解最关键的内容，通过设疑、析疑、解疑和多媒体辅助来强化思维训练和能力培养。
四、说教学过程
1.新课引入创设问题情境：
创设情境：利用荧火虫的尾器发光的实验：先得到尾器、然后放置会发现尾器的发光情况会逐渐消失、设置对照实验，A组加入适量的ATP粉剂(展示课前买来的ATP、并让学生传看)，B组加入等量蒸馏水。
结果会发现A组的尾器的发光量加强，而B组继续减弱。
让学生讨论这一情境
学生对于这一问题情境是可以理解的，通过对这一问题的讨论学生能够从直观上知道ATP是一种什么样的物质和具体的作用。
设问：燃烧一匙葡萄糖，能观察到什么现象？
细胞中的能量以什么形式释放出来？又是如何被利用的呢？
然后围绕标题展开教学，教学时利用身边的生活实例：如用百元大钞与一元小票购买小件物品，如果我们总是拿大额面值的钞票进午行交易会很麻烦，相反如果我们把百元钞票换成100张一元小票，在进行交易时就会很方便，有这样的例子来比喻细胞中的能量——在细胞中百元大钞相当于储存能量的有机大分子，ATP分子就是那个可以在细胞内流通的“小票”，即能量的通货，这样使学生更容易理解标题，并能激发学习兴趣。
2.ATP分子具有高能磷酸键：
通过再次呈现ATP药物及说明、介绍ATP为动力的纳米发动机等贴近生活实际和学生感兴趣的新科技内容，寓教于乐，形成ATP的感性认识，为进一步学习奠定基础。
展现ATP结构动画及其“近亲”腺苷的图片、引导观察和比较，调动积极性并利于形成ATP的形象认识。
要让学生清楚ATP三个磷酸键的不同。
可以利用多媒体让学生了解何谓“高能磷酸键”。
师生共同归纳ATP的名称、简式、物质性质、功能作用，形成ATP的理性认识。
3.ATP、ADP相互转化
继续以上面的比喻进一步展开，将细胞中的能量通货比作我们日常生活中的零用钱，它会随着每天的花销而减少，因此要维持正常生活必须不断破开大面值的钞票给予补充，细胞中大面值钞票主要是糖类等有机物。
在有机物分解时释放出的能量能被用来合成ATP，这个过程通过ATP与ADP的相互转化来实现。
并通过动画形式介绍、图文转化提问、学生前台板书等过程教学，加强理解记忆、培养理解能力和表达能力。
其中，重点从酶、能量走向等方面对相互的两个过程进行比较：ATP水解时，远离腺苷的磷酸键断裂——放能。
合成时是可逆的，但要注意与化学中可逆反应知识的干扰，并以此引出下一个问题—ATP的形成途径。
4、ATP的形成途径
通过学生自学、图文表述提问、师生共同归纳、展示动画等程序教学。
注意与后面光合作用、呼吸作用知识的衔接作铺垫。
并与ATP的结构、功能、转化的知识浑然一体，为进一步学习后面的知识奠定基础。
5、ATP的利用
一是主要讲清楚吸能反应和放能反应与ATP的分解和合成关系；二是充分利用教材上的图解，让学生在看懂图解的基础上，再依据教材51页的图解，讨论ATP还有哪些用途，从而对该知识点进行补充和完善。
6、总结巩固
从生物进行生命活动耗能的知识和ATP的基础知识方面进行总结，构成完善的知识体系，并最终理解ATP在生物生命活动中的作用和地位。
最后增加补充练习以巩固。
五.板书设计。