三年级英语下册《Unit-2-My-family》(第4课时)教案-人教PEP
Unit 2 My family 第4课时 (教学设计)-2022-2023学年英语三年级下册
Unit 2 My family 第4课时 (教学设计)一、教学目标1.能够听懂、会说、会读单词grandpa、grandma、sister、brother。
2.能够听懂、理解并模仿短语“My family”、“Who is he/she?”。
3.能够描述自己的家庭成员，说出属于自己的家庭成员。
二、教学重难点1.教学重点：辨认、会读单词grandpa、grandma、sister、brother，并掌握短语“My family”、“Who is he/she?”。
2.教学难点：运用目标语言描述自己的家庭成员。
三、教学过程设计1、Warm-up（热身）通过展示图片，帮助学生回忆并复习课程中已学的单词和短语（father、mother、grandpa、grandma、sister、brother、My family、Who is he/she?）。
2、Presentation（呈现）1.播放视频，学生观看视频，听老师的介绍，学习新单词：grandpa、grandma、sister、brother。
2.教师再次播放视频，让学生跟读新单词。
\3、Practice（练习）1.教师与学生进行问答练习，学生通过回答“Who is he/she?”的问题来练习运用目标语言。
2.学生们分组练习，展示家庭照片，并互相介绍自己的家庭成员，加强对目标语言的记忆。
4、Production（产出）学生们完成个人介绍：“I have a _____ , a _____ and a _____.”，并进行课堂展示。
四、总结评价1.整堂课的教学过程明确、流畅，能够帮助学生巩固和学习新的语言知识。
2.学生的表现积极，参与度高，课堂气氛热烈，大部分学生都能够熟练运用目标语言进行交流。
Unit 2 My family第4课时示范公开课教学设计【英语人教PEP三下】
Unit 2 My family
Part B Let’s talk 教学设计
一、教学目标
1. 能够在情境中区分和运用：Yes, he is./No, he isn’t.和Yes, she is./No, she isn’t.
2. 能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话。
3. 能够在教学中激发学生热爱自己家庭成员的美好情感。
二、教学重难点
重点：
能够在情境中区分和运用：Yes, he is./No, he isn’t.和Yes, she is./No, she isn’t.难点：
能够在情境中区分和运用：Yes, he is./No, he isn’t.和Yes, she is./No, she isn’t.三、教学准备
家人照片，单词卡片，录音，课文视频
四、教学过程
五、板书设计
Unit 2 My family
Part B Let’s talk
Words: brother, mother, father
Sentences: Is she/he your mother/father/brother ...?
Yes, she/he is.
No, she/he isn’t.。
人教PEP版英语三年级下册Unit2《Myfamily》教学设计
人教PEP版英语三年级下册Unit 2《My family》教学设计一. 教材分析人教PEP版英语三年级下册Unit 2《My family》主要介绍了家庭成员的名称以及描述家庭成员的年龄和职业。
本课内容贴近学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣，培养他们用英语进行交流的能力。
教材通过丰富的图片和情境，引导学生学习家庭成员的英语表达，并在真实情境中进行交际练习，提高学生的语言运用能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的英语发音和一些日常用语，具备一定的听说读写能力。
学生对家庭和亲人充满感情，学习本课内容时兴趣浓厚。
但部分学生可能在英语表达上有困难，需要教师耐心引导和鼓励。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握家庭成员的英语表达，正确使用疑问词询问家庭成员的年龄和职业。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流，提高英语表达能力。
3.情感目标：学生能够增进对家庭的认识，培养对亲人的关爱之情。
四. 教学重难点1.重点：家庭成员的英语表达，疑问词的正确使用。
2.难点：描述家庭成员的年龄和职业，以及在真实情境中进行交际练习。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置真实情境，让学生在实际交流中学习家庭成员的英语表达。
2.游戏教学法：运用趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3.情感教学法：引导学生关注家庭亲情，培养学生的情感价值观。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、动画和游戏的课件，辅助教学。
2.教学道具：准备家庭成员的图片或模型，方便学生直观学习。
3.作业材料：准备相关家庭作业，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲《My family》引入话题，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
2.呈现（10分钟）展示家庭成员的图片或模型，引导学生用英语说出家庭成员的名称。
如：mother, father, sister, brother等。
3.操练（15分钟）采用游戏、分组活动等形式，让学生在实际操作中练习家庭成员的英语表达。
Unit 2 My family第4课时 示范公开课教学设计人教PEP三下
Unit 2 My familyPart B Let’s learn; Let’s chant; Start to read第4课时教学设计一、教学目标1. 能够听说认读单词：grandfather (grandpa), grandmother (grandma), sister, brother2. 能够在真实或模拟的情景中运用句型：This is my …二、教学重点及难点重点：能够听说认读单词grandfather (grandpa), grandmother (grandma), sister, brother难点：能够在真实或模拟的情景中运用句型：This is my …三、教学准备教学图片、教学课件、单词卡片、家庭照片、人物头饰或面具等。
四、教学过程Step 1. Warm-upChant and review师生间问候之后全班进行说唱，活跃课堂气氛的同时复习上节课所学的字母e在单词中发/e/音。
T: Hello, boys and girls. Today we’ll continue to learn Unit 2. What did we learn last time? Yes, we learned something about the pronunciation of letter “e” in some words. So, at the beginning of the lesson, let’s chant and review.设计意图：活跃课堂气氛，复习上节课的所学。
Look, say and review接着逐一快速呈现一组单词图片，让学生根据闪现的图片快速说出相应的单词，进一步复习字母e的发音。
T: Next, let’s look at some pictures and say the words one by one quickly to review and practice more.设计意图：锻炼学生的快速反应能力，并进一步复习上节课的所学。
三年级英语下册《Unit-2-My-family》(第4课时)教案-人教PEP
书
设
计
Unit Two My family
A Let's talk
Who’s that boy/girl/man/woman? He’s…She’s…Is she your…?Yes/No,she…
课
后
反
思
二呈现新课（Presentation）
1.Is she your…?教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：“Is she/he your…?”
2.出示兄弟的图片，教师让学生说说看到了什么，（“What can you see? What are they doing?”）告诉学生：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲。
教学难点
操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话
课型
新授
教具
录音带、单词卡片
教法、学法及
个性化设计
教
学
内
容
与
过程Leabharlann 一热身／复习（Warm-up/Revision）
1 Read and act教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。T:“Who’s this?”S:“mother”.T“Act like father”. 2 Read and match教师出示A/Let’s learn部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。学生当小老师提问：“Who’s he?”回答“father/…”
Unit2 Two My family
课题
Unit2Two My family
A Let's talk
教学目标
能够听、说、读句型Who’s that boy/girl/man/woman? He’s…She’s…Is she your…?Yes/No,she…
三年级英语下册Unit2Myfamily第四课时教案人教PEP
Unit 2 My family第4课时教学目标：知识与技能：能够听、说、读单词：brother.过程与方法：能够听、说、读句型：Who’s that boy? He’s my brother.并能够在具体的语境中灵活运用。
情感态度与价值观：.培养学生善于交际的性格以及用英语思维的习惯。
教学重点：掌握三会单词和句子。
教学难点：能够听、说、理解句型：Is she your mother? Yes, she is. Is he your father? No, he isn’t. He’s my teacher!具体的语境中熟练运用三会句子。
教学准备：录音机，词卡，照片。
教学过程：Step1 Warming up & Revision1.Enjoy a song〞Who is she?〞2.Sing a song:〞Boy and girl〞3.Review the words：快速认读单词pen, ten, leg, red。
并让学生体会字母e的发音，尽量让学生说说其他含有字母e,读/e/的单词。
4.Play a game: What’s missing?呈现单词：pen, ten, leg, red, mother, father, dad, mom, woman, man, brother,让学生认读后，抽出一个单词，让学生猜哪一个单词不见了。
Step2 Presentation & practice’s guess(1)呈现教师自己弟弟小时候的照片。
问：Who’s that boy? Guess, please!(2)让学生猜想，最后教师给出答案：He’s my brother.呈现Let’s talk对话动画。
播放录音，学生跟读感知对话。
然后学习brother一词。
比照学习：brother, father, mother.’s discuss(1)呈现对话：Is she your mother? Is he your father?(2)让学生就对话中的Your mother? Your father?展开讨论，说说自己对这句话的理解。
人教PEP版英语三下《Unit2Myfamily》第4教学设计
人教PEP版英语三下《Unit 2 My family》第4教学设计一. 教材分析《Unit 2 My family》主要讲述了家庭成员的称呼以及描述家庭成员的外貌特征。
本单元通过介绍主人公的家庭成员，让学生学会使用英语表达自己的家庭成员以及他们的特点。
教材内容贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣，培养他们用英语进行交流的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的英语单词和简单的句子结构，具备了一定的听说读写能力。
但是，对于家庭成员的称呼以及描述家庭成员的外貌特征，部分学生可能还不太熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行引导和帮助。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读家庭成员的称呼以及描述家庭成员的外貌特征的单词和句子。
2.能力目标：学生能够用英语简单介绍自己的家庭成员以及他们的特点。
3.情感目标：通过学习本单元，学生能够增进对家庭的认识，培养家庭观念。
四. 教学重难点1.重点：家庭成员的称呼以及描述家庭成员的外貌特征的单词和句子。
2.难点：如何运用所学知识进行实际交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置不同的家庭情境，让学生在实际语境中学习和运用所学知识。
2.游戏教学法：运用趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3.小组合作学习：鼓励学生之间进行互动交流，培养他们的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、动画、视频等多媒体素材的课件，帮助学生更好地理解和记忆。
2.教学道具：准备与家庭成员相关的道具，如全家福照片、人物模型等。
3.作业设计：布置相应的课后作业，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲《Families》引入本课主题，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
2.呈现（10分钟）展示教材中的插图，引导学生说出家庭成员的称呼，如mom, dad, brother, sister等。
Unit 2 My family第4课时公开课教案【英语人教三起PEP版三年级下册】
四、教学目标定位
通过本课时学习，学生能够：
1.理解对话内容，明确人物之间的关系。（学习理解）
2.在语境中理解有关家庭成员的词汇，在情境中运用核心语言来谈论家庭人员。（学习理解）
3.能够运用目标语言询问人物，并进行肯否回答；能根据主题My family展开情境表演，尝试模仿，自编对话。（应用实践）
学生看第二幅图内容的视频，选择正确选项，理解Amy和Sarah的对话大意，学习核心句型：Isshe your ...?
8.Listen,chooseand answer
学生听第三幅图的录音，选择正确选项，并回答问题，学习新词teacher，理解Amy和Sarah的对话大意，学习核心句型：Isshe your ...?
2. Play a guessing game with your friends. Ask and answer about your family.
教师观察学生是否随着歌曲集中注意力，观察学生回答的情况，若有困难，适当给予提示和帮助，关注学生的发音是否正确。
2.Look and say
学生观看图片，认识Sarah的家庭成员，学习朗读单词：father, mother,grandfather,grandmother, brother。再根据图片和词汇，运用已学的核心句型进行问答，复习旧知，引出新知。
4.在教学中激发学生热爱自己家庭成员的美好情感。（迁移创新）
完成课时目标所需的核心语言如下：
【核心词汇】
father/mother/brother/teacher/guess
【核心句型】
—Is he/she your...?
—Yes,he/she is./No, she/heisn’t.
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书
设
计
Unit Two My family
A Let's talk
Who’s that boy/girl/man/woman? He’s…She’s…Is she your…?Yes/No,she…
课
后
反
思
3教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。在黑板上画出一棵大树，贴出家庭成员的单词卡片，让学生一起读。
4．指自己告诉学生单词teacher,老师。领读。
5.教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。学生们做自己的Family Tree.学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“Who’s he/she?Is she/he your…?”进行问答。
教学难点
操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话
课型
新授
教具
录音带、单词卡片
教法、学法及
个性化设计
教
学
内
容
与
过
程
一热身／复习（Warm-up/Revision）
1 Read and act教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。T:“Who’s this?”S:“mother”.T“Act like father”. 2 Read and match教师出示A/Let’s learn部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。学生当小老师提问：“Who’s he?”回答“father/…”
Unit2 Two My family
课题
Unit2Two My family
A Let's talk
教学目标
能够听、说、读句型Who’s that boy/girl/man/woman? He’s…She’s…Is she your…?Yes/No,she…
教学重点
句型Who’s that boy/girl/man/woman? He’s…She’s…Is she your…?Yes/No,she…
二呈现新课（Presentation）
1.Is she your…?教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：“Is she/he your…?”
2.出示兄弟的图片，教师让学生说说看到了什么，（“What can you see? What are they doing?”）告诉学生：在英语中，brother既正音。读熟。
7.小组朗读，分角色朗读。
三）趣味操练（Practice）
1活动一：听一听，做一做。
教师和学生一起问一问，答一答。问到那个人物，就让学生举起相应的卡片。T: Who’s he? Who’s he?S: He’s my father. T: Who’s she? Who’s she?S: She’s my mother.…