浅谈体育教师如何备好体育课
体育教师如何备好体育课.
体育教师如何备好体育课一、备课标面对体育与健康新的课程理念,该如何备好体育课,富有创造性地开展好教学工作,这是每一位体育教师所面临的新课题。
要想备好课应从以下几个方面进行备课。
(一新课程追求方向新课程追求教学观念、教学方式和学生学习方式的转变,提倡“以学生为本”、自主学习、探究式学习,是提倡在教学活动中注重引导学生对某一学习主题进行探究性、个性化学习,指的是学习的内容是有主题的、学习的方式是自主的探究式的,而不是让学生放任自由跟着感觉走在“放羊式”的状态中毫无目地寻找心灵的慰藉。
新课程下的体育教学依然需要有正确的教学目标、明确的教学主题、合理的教学策略和有效的教学组织管理;(如果一堂体育课缺乏教学目标、教学主题、教学策略和教学组织管理当属于“放羊式”。
新课程在义务教育阶段提出学校体育要淡化技术,倡导健康第一,并不是说我们的体育课就什么也不用教了。
淡化技术不等于不教技术,只是要我们在教学中不要过多的强调运动技术的细节、不要为教技术而教技术。
而且,淡化技术更不等于淡化运动技能,新课程或国家课程改革纲要中明确提出了学校体育需要重视发展学生的运动技能;新课程下的体育教学是需要我们思考如何运用体育与健康教材的教学引导学生学会健身、学会锻炼、学会做人。
(二渗透课标中的四大课程理念新课标提出了四大课程理念:坚持“健康第一”的指导思想,促进学生健康成长;激发运动兴趣,培养学生终身体育的意识;以学生发展为中心,重视学生的主体地位;关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益。
这是综合考虑了社会需求、教育需求和学生发展的需要,结合体育学科的特点而确立的。
鉴于观念转变的艰巨性,要求体育教师在设计每一堂课时,应至少重点贯彻其中某一个理念。
而实际上,这四个理念是相辅相成、相互渗透的,在贯彻一个理念的同时,也就不自觉地执行了另外几个理念,不过是有所侧重罢了。
(二依据课程目标确定教学内容新课标确定了“以目标统领教学内容”的基本原则,为具体教材内容的选择与创编指明了方向,提供了思路。
浅谈体育教师如何备好体育课
浅谈体育教师如何备好体育课学校体育的中心任务是体育教学，怎样才能把体育课上好呢？我认为首先应当在备课上下功夫，努力钻研和处理好以下几个方面，然后根据学生的整体体育能力、体质基础、学生的心理素质水平和思想品德，设计好因地制宜、新颖和利于授课的环境，再加上生动、形象的教学方法，这样才能达到预期的教学效果。
一、熟悉和精通教学大纲和教材教师接受教学任务后，应当在担任这门课之前，对照教学大纲的要求、教学进度以及课时数分布情况，通读全部教材，做到心中有数，挖掘教材的内在联系和教材的特点，对教材的专门性、辅助性练习及分组练习要仔细推敲，分析教材的内容，根据学生实际水平订出课的目的、任务、教学要求、重点、难点、组织形式、练习手段、教法指示、可能出现的错误和纠正方法等。
教师对教材和教学大纲理解越深越透，重点就抓得越准，难点就越容易突破，学生就越容易听懂、领会和掌握。
二、备教学环境教学环境，是指自发地影响人身心发展的一切外部条件的综合，就其内涵来说，包括诸如校际和班际交往、人际关系、学习气氛、课余生活、教学管理等社会性环境气氛。
这些因素相互交织，凝集成一种较为稳定的风气，也是潜在的教学和教育因素。
有人把这种教学和教育因素称为“潜在课程”。
教学环境与体育教学效果是紧密相关、相互制约的，良好的教学环境是取得最优教学效果的前提。
因此，在备课时，绝不可轻视教学环境的影响，设计的内容和方案要有助于加深和扩大其所学知识、激发学生学习的主动性和积极性，以促进学生多种能力的发展。
所以在考虑课的设计时，要充分选择和利用教学环境，并与环境保持“动态平衡”，才能使备好的课发挥其整体功能的作用。
三、集体备课，集思广益在备课时要提倡“双百方针”，集体备课。
在教学内容、方法、场地、器材等方面允许各持己见，鼓励创新，允许试验。
暂时不能统一的意见，通过专门的讨论研究，在此基础上写出教案。
另外，教师应集体进行体能训练，保持和提高技能方面的能力，这样便于建立正确的运动表象。
浅谈体育教师如何备好体育课
浅谈体育教师如何备好体育课在中学体育教学中，有些教师认为上课不用备课，那么他们就大错特错了，体育教师不但要备课，而且备课内容必须细致、周密、全面。
备课是一个非常重要的环节。
只有备好课才能上好课，备课既要备教材教法，更要备学生。
备课不充分，会严重影响到课堂教学。
备好课就要了解场地器材，深入学生了解实际情况，还要研究教材，抓住教学重点与难点，找准活动的切入点，在此基础上，才能确定教什么、怎样教的问题。
体育课堂效率低，和体育教师课前备课不充分或根本不备课有极大关系，以至造成常规体育课学生无事可干，自由散漫的现象，体育课变成了放羊课、课外活动课。
因此在中学体育教学中备课很重要。
1 认真编写教案课前，我首先认真编写教案，按照《体育教学大纲》的要求，刻苦钻研教材中的重点、难点，遵循学生身心发展规律，结合学生身体素质情况，采用《大纲》、教材、学生三结合的备课法，编写出了能激发学生学习兴趣，促进学生主动参与和教法灵活的教案。
其次，提前布置好上课的场地，准备好相关器材。
做到教学环境整洁，场地、器材布局合理、安全。
让学生感到好奇、新颖，从而提高学生的学习兴趣。
再次，教师在严格要求学生的同时，从自己做起，注意仪表，穿着整洁运动装上课，在学生中树立形象，在教学过程中便于做示范动作。
最后为了体现出体育教师的特点，我结合教材，课前认真思考教学中如何用简而精的语言向学生讲解动作要领，要根据学生的年龄、性别、基础素质等差异，用不同的讲解方法和语言表达方式，加强学生的接受能力与理解能力。
课前对各方面做好了充分的准备，尽量使每一堂体育课活跃有序，教学任务就能顺利而成功地完成。
2 转变体育教师自身角色体育教师应由原来的知识传授者和灌输者的角色转变成为师生互动学习的组织者、引导者和帮助者。
教师要通过自己的组织能力来开展课堂上的互动游戏、体验练习、协作学习、自由练习等等学习方式。
例如一节新授课：排球垫球。
教师示范几次垫球但不作讲解，然后组织学生进行体验练习，学生在体验的过程中才能建立一种初步的感官体验，产生种种疑问，在此基础上，教师再进行讲解便会起到事半功倍的效果。
体育教学方法
体育教学方法体育教学在学校教育中扮演着重要的角色，不仅能够促进学生身体素质的提升，还能培养学生的团队合作意识和领导能力。
而要让体育教学取得更好的效果，教师需要运用科学的方法和策略。
本文将介绍一些常用的体育教学方法，帮助教师更好地开展体育课程。
1. 基础训练与技能练习体育教学的第一步是建立学生的基础体能，包括耐力、灵敏性、力量等。
教师可以通过有针对性的基础训练来提高学生的身体素质。
此外，技能练习也是体育教学的重要内容，教师可以针对不同项目，设计专门的技能练习课程，帮助学生掌握各种运动技能。
2. 游戏化教学游戏化教学是一种有效的体育教学方法，通过设立各种游戏规则和挑战，激发学生的学习兴趣和参与度。
教师可以设计各种趣味性的游戏项目，让学生在游戏中体验运动的乐趣，达到锻炼身体的目的。
3. 分组合作体育教学中，分组合作是一种培养学生团队协作能力的有效方式。
教师可以将学生分成小组，让他们共同讨论和合作完成各种运动任务，这不仅可以促进学生之间的交流和合作，还能增强学生的团队意识。
4. 激励和奖励激励和奖励是体育教学中常用的教学策略。
教师可以为学生设立一些小奖励，激励他们在体育课程中表现出色。
比如可以设立最佳表现奖、最有进步奖等，让学生在获得奖励的过程中增强对运动的兴趣和动力。
5. 全方位评估体育教学的评估不仅仅局限于考试成绩，还应该注重学生的综合能力和身体素质的提升。
教师可以通过设置体能测试、技能表现评估等多种评估方式，全面了解学生的运动水平和学习情况，从而更好地指导学生的学习和进步。
结语体育教学是学生全面发展的重要组成部分，教师在开展体育教学时需要灵活运用各种教学方法和策略，促进学生身心健康的全面提升。
通过不断创新和改进教学方式，提高教学效果，使体育教学真正成为学生喜爱的课程，为他们的未来发展奠定坚实基础。
希望以上介绍的体育教学方法对各位教师在体育教学中有所启发，让体育教学更加丰富多彩，为学生的健康成长贡献力量。
体育课如何做好课前准备
体育课如何做好课前准备体育课作为五育之一，其重要地位不言而喻。
其最主要的功能是健身功能，以及使学生在体育运动中发展心理健康和社会适应能力。
为了提升学生的身心健康，培养学生的体育品格，身为体育教师就应该努力上好每一节体育课，使学生每一次课都有收获。
如何上好体育课呢？主要分为三部分，课前准备、课中学习、课后反思。
大多数教师往往只重视课中的学习，却忽视了课前准备和课后反思。
今天谈谈如何做好课前准备。
主要包括4个方面：一、备教材根据教材及新课标的相关规定，上什么内容一般在学期初的教学计划中已有安排。
教师应该根据学期计划中的内容设计大单元教学计划，此计划的设计必须遵循学生的学习规律，按照循序渐进的原则设计，有了单元计划后，最关键的课时教学设计一定要精心设计，预设科学，既确保完成教学任务，又要把课堂设计的有趣，凸显体育学科的育人价值。
二、备学生备好学情是完成教学任务最关键的一步，学生学习前到底是个什么水平，或者在进行单元教学时，孩子每个课时到底学的怎么样？都要了解掌握清楚，这样才能在大单元教学中，不断调整教学计划，让课堂能满足孩子的学力水平。
除了清楚孩子的学力水平外，还要通过与学生的交流互动，赢得学生的信任，与学生建立良好的师生关系。
亲其师，信其道。
这句话告诉我们师生关系非常重要。
到底有多重要？大量的教育案例证明，师生关系好，学习兴趣就会好，学习兴趣好，学习劲头就大，课下练习就多，最终学力水平自然就会水涨船高。
三、备组织教法如何组织教学，这是课堂的核心部分，也是备课重点要备的部分。
新课标不提倡把课设计的花里胡哨，应追求课堂的实效性，运动量和运动负荷都要依据新课标设计，在教会的基础上，尽可能的体现体育课的健身价值和育人价值。
四、备场地器材体育课绝大多数时间是室外课，合理的场地器材是完成体育教学的重要保证。
场地器材的选择要考虑三个方面:一是考虑教学内容，选择合适的器材及场地；二是考虑组织教法，选择有益于完成教学任务的场地器材；三是考虑安全、天气等因素，确保场地器材的准确应用，保障学生的安全。
体育教师上课十个小技巧
体育教师上课的十个小技巧如下：
1. 热身运动：课程开始前，做一些简单的热身运动，如跑步、拉伸等，以激活学生的身体机能，预防运动伤害。
2. 明确目标：每次课程开始时，清楚地阐述教学目标和要求，使学生知道本节课要达到的效果。
3. 示范正确动作：在教授新动作时，教师要亲自示范，并强调正确的动作细节，引导学生模仿。
4. 分步骤讲解：对于复杂的动作，要分步骤、循序渐进地讲解，避免学生一次性接受过多信息而感到困惑。
5. 互动教学：鼓励学生提问，及时解答学生疑惑，增强师生之间的交流和互动。
6. 实践练习：让学生多进行实践练习，通过亲身体验掌握动作要领。
7. 小组合作：将学生分成小组，进行小组间的竞赛和合作，提高学生的团队合作意识和运动能力。
8. 关注个体差异：注意观察每个学生的动作表现，针对不同学生的实际情况给予个性化的指导和建议。
9. 安全意识培养：在教授新动作或进行游戏时，时刻提醒学生注意安全，避免发生意外事故。
10. 反馈与总结：课程结束时，对本节课的内容进行简要回顾和总结，同时给予学生积极的反馈和鼓励。
这些小技巧有助于体育教师上好每一堂课，激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果。
怎样上好一节体育课
怎样上好一节体育课引言：体育课作为学生身体素质和健康发展的重要环节，承担着培养学生运动能力和团队合作精神的任务。
然而，如何上好一节体育课，激发学生的兴趣和潜能，是每位体育教师关注和思考的问题。
本文将探讨怎样上好一节体育课的关键要素和方法。
一、充分准备上好一节体育课，首先要进行充分准备。
教师在上课前要制定详细的教学计划，包括教学目标、教学内容和教学方法等。
要根据学生的年龄特点、兴趣爱好和健康状况，选择适当的运动项目和活动。
同时，教师要做好器材、场地等的准备工作，确保课堂教学的顺利进行。
二、关注学生情感体验上好一节体育课还要关注学生的情感体验。
体育课不仅是培养学生身体素质的机会，更应该是学生乐于参与和享受运动的时刻。
教师应该注重培养学生的体育兴趣，通过创设轻松愉快的氛围，激发学生参与运动的积极性。
同时，要尊重学生的个体差异，给予他们足够的关爱和支持，让每个学生感受到体育课的快乐与成就感。
三、灵活运用教学方法上好一节体育课还需要灵活运用教学方法。
教师可以采用多种教学手段，如讲解、示范、实践等，将知识和技能有机结合起来。
在教学中要注重因材施教，根据学生的特点和水平，灵活选择教学内容和方式。
可以通过小组合作、对抗比赛等形式，培养学生的团队合作精神和竞争意识。
同时，要给予学生充分的参与和表现机会，激发他们的自信和动力。
四、注重评价和反馈上好一节体育课还要注重评价和反馈。
教师可以采用多种评价方法，如观察评价、测试评价、自评互评等，对学生的体育素质和运动技能进行全面评估。
评价要贴近实际，注重学生的进步和发展。
同时，要及时给予学生反馈，鼓励他们发挥潜力，纠正错误，提出建设性的意见和建议，帮助他们不断提高。
五、引导学生养成良好的运动习惯上好一节体育课的最终目标是引导学生养成良好的运动习惯。
体育课不仅仅是学生在学校的一堂课，更应该是他们终身运动的起点。
教师要通过体育课培养学生对运动的兴趣和热爱，引导他们选择适合自己的运动方式，并将其融入到日常生活中。
如何上好体育课
如何上好体育课体育是学校教学工作中的一项重要工作，在我国推行素质教育的今天，做好体育工作显得格外重要。
作为一名体育教师，我就如何提高体育教学的质量，上好体育课谈自己的几点看法。
一、提高教师自身水平，做到外树榜样，内练素质。
作为一名体育教师，首先必须能胜任体育教学工作。
上好一节课容易，但要上好每一节课，就要求教师必须不断地提高自己，需要不断地更新知识，钻研教材教法。
在课堂教学中，教师要勇于吃苦耐劳，不怕苦累，不怕太阳晒，不怕风吹和寒冷。
工作认真负责，准备活动和学生一起做，示范认真规范，练习时积极参与到同学们当中。
作为教师，必须是一位正直公平的人，随时注意自己的一言一行，言传身教，要求学生做到的，教师自己先做到，以自己的实际行动去激励学生，从而达到教育的目的。
身正为范，要端正思想，从适应社会的需要，培养人才素质出发，树立以育人为目标的现代教育观念，人才观，树立学校体育为健身、益智、育德、促美的观点，这一点很重要。
同时要树立威信，还应具有一定的亲和力。
这样学生才会接近你，接受你，喜欢你。
二、场地鲜明，引导和激发学生的运动兴趣。
上课前，教师要设计教学内容和教学游戏场地，引导学生上课的兴趣，感染学生的情感，激发学生的趣味。
因为学生的好胜心强，当看到全新的场地时，就会产生新鲜感，思维会更加活跃，会不断地猜测运动的趣味性，流露出向往上课的急切心情。
因此课前教师设计、选择场地是上好一节体育课不可忽视的环节。
三、打破常规，树立新意。
在常规教学中，体育课一般分为准备部分、基本部分、结束部分。
这种三段式的教学给学生负上了枷锁。
对于少年儿童来说，他们的性格决定了好玩和对任何新生事物的好奇心，不喜欢墨守成规。
面对教师填鸭式的教学程序，学生们不会感到轻松、快乐，而且会厌恶体育课，反感体育锻炼。
怎样才能改变这种恶性循环的局面呢？首先，解决“计划”的束缚。
在课程标准要求的范围内，教师可以自由地、随机地选择适合学生的授课内容，用简单、富有乐趣的内容吸引学生，注重简单的技巧练习，培养学生的协调性，灵活性。
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浅谈体育教师如何备好体育课
作者：樊小刚
来源：《读写算》2014年第29期
【摘要】青少年和儿童是国家的未来，是社会主义的建设者和保卫者，他们的健康关系到国家富强和名族的昌盛。
学校体育承担着培养全面发展的社会主义青少年和接班人的重任，我们要切实提高体育质量，这对体育教师提出了更高的要求。
怎样才能把体育课上好呢？我认为备课是体育教师教学工作的第一个环节，也是上好课的前提和基础，只有备好课，才能上好课。
因此，应当在备课上下工夫，可以从四个方面去努力：备教学大纲和教材；备学生；备教法；备场地器材。
【关键词】备课大纲和教材学生教法场地和器材
一、备教学大纲和教材
教学大纲是国家教育部根据教学计划以纲要的形式编订的教学内容，是一种指导性文件。
教师接受教学任务后，应该对照教学大纲的要求，教学进度以及课时分布情况，通读全部教材，做到心中有数，挖掘教材的内在联系和教材的特性，对教材的专门性，辅助性练习及分组练习要仔细推敲，分析教材的内容。
根据内容安排有直线排列、螺旋排列和混合排列三种方式。
教师可以根据学生实际水平制定出课的目的、任务、教学要求、重点、难点、组织形式、练习手段、教法指示、可能出现的错误和纠正方法等。
教师对教学大纲和教材理解越透，重点就抓的越准，难点就容易突破，学生就容易听懂、容易领会动作、练习时就更容易掌握。
同时教师应该经常温习和查阅有关体育科学知识，掌握和钻研各项体育运动技术，技能和练习方法。
随时注意积累资料，多阅读体育书刊和杂志以及相关的报刊；多观看电视上的体育新动态；多听广播；多参加教学研讨和经验交流。
积累教学先进经验和最优化的教学设计方法，随时收集和保存相关的体育资料，以备备课时翻阅。
二、备学生
认真处理好教师的教师的主导和学生的主体两方面的关系。
体育教学中要真正体现学生学习主体地位，突出教师的主导性，必须“以人为本”。
体育与健康课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验。
促进全面的社会主义新人成长，从课程设计到评价的各个环节，始终把学生主动全面的发展放在中心地位。
在注意发挥教学活动中教师主导作用的同时，特别强调学生学习主体地位的体现。
充分发挥学生的学习积极性和学习的潜能，提高学生的体育学习能力。
由于教师存在“教材、技术方法、教师、场地”为中心的教学旧观念，忘了以学生为主体的主要根据。
应树立学生为中心的教学指导思想，根据学生整体体育能力、体质、心理素质、思想道德水平、科学，合理，有效，积极地安排课的内容，加强学生科学思维，锻炼方法的训练，能力的培养。
加强学生自学、独立工作能力、发现问题和解决问题能力、以及自我锻
炼能力、表达能力、和创新能力的培养。
教师在备课时必须认真、合理安排。
备课时要掌握学生的实际情况，包括学生的学习态度、知识基础、接受能力、学习习惯以及个别差异等。
在了解的基础上，要结合教学内容研究那些地方学生领会困难，那些地方会引起学生兴趣，那些地方会产生疑问等。
要做到心中有数，有的放失。
三、备教学方法
教学方法是教师和学生为实现教学目标，完成教学任务所采用的方式与手段的总称。
这是解决怎样教，怎样学的问题。
教学方法和步骤的确定直接影响到教学任务能否完成，教学效果是否理想。
教学方法应该包括教师“教”的方法和学生“学”的方法。
“教”发必须依据“学”法，否则便会因缺乏针对性和可行性而不能有效的达到预期目标。
教学方法具有多样性、发展性、综合性和可补性的特点。
教学方法受教育目的，教育内容，学生认知规律以及教学理论等因素的制约。
影响教学方法发展因素的多样性决定了教学方法的多样。
不同教学方法对于同样的教学内容和教学目标，可以取得同样的教学效果。
体育教师可以利用这一特点，灵活运用教学方法。
因此，我们体育教师对教学方法使用不能绝对化。
同样的教学内容由不同教师教其效果差异很大的原因，除了教师的知识水平和教学态度外，关键就是教法问题，许多教师在教学中取得的突出成就，大都得益于他们不停的研究，探讨，实验教学方法而且对教学方法创造性的灵活运用。
总之，教学有法，但无定法，贵在得法，创造新法。
四、备场地器材
从实际出发，结合本校实际体育教学环境，包括校际和班际之间的交往，人际关系，学习气氛，课外活动，教学管理等各种环境氛围。
这些因素相互交织，凝集成一种较为稳定的风气。
也是潜在的体育教学因素，直接影响着教学效果。
教学效果与学校场地器材是紧密相关，相互制约的，完善的场地器材是取得理想教学效果的前提。
因此，在备课时决不可轻视体育场地器材的影响，设计的教学内容和方案，要从学校的客观实际出发，充分利用场地器材加深和扩大学生所学知识，利用直观的场地器材，激发学生学习的主动性和积极性。
以促进学生的多种能力的发展，所以，在考虑课的设计时，要充分选择和利用场地器材。
这样才能使备好的课发挥其整体功能。
总之，随着多媒体和网络技术在教学中的普遍使用，传统意义上的备课也将会被电子教案和多媒体课件的制作所替代。
但是無论如何备课它是教师教学的第一步，也是上好课的前提和基础。
它的基础是专业理论，运动技能和教学技巧，教学环境，学生个体差异溶为一体的成果。
一份好的体育课时计划，是高质量课堂的保证，对于任何教师来讲都是不能省略的必要工作。