人教新课标小学四年级语文下册同步练习试卷第八册基础讲解 生命 生命
人教版(新课程标准)2019-2020学年四年级下学期语文第19课《生命 生命》同步练习D卷
人教版（新课程标准）2019-2020学年四年级下学期语文第19课《生命生命》同步练习D卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、基础运用 (共21题；共108分)1. （16分）给下面的字加偏旁组字,再组词逢 ________ ________ ________ ________曹 ________ ________ ________ ________更 ________ ________ ________ ________尤 ________ ________ ________ ________2. （4分）写出下列词语的近义词。
强烈—________ 珍惜—________骚扰—________ 鼓动—________3. （7分）读音节,写汉字xiàn________制缺________ ________慕航________qū大势所________ 宁死不________ 为国捐________4. （6分）加偏旁，变新字。
感——________、 ________出——________ 、________尤——________、 ________5. （4分）给画线的字注音。
有限________ 欲望________糟蹋________ 茁壮________6. （6分）根据课文内容，写一写________的力量求生的________________的外壳极大的________________的价值茁壮的________7. （5分）解释句中划线的词语。
①那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼。
震撼：②一定要珍惜生命，决不让它白白流失。
白白：8. （4分）选择恰当的词语填入横线上。
只要……就……即使……也……①________仅能活几天，它________要冲破坚硬的外壳，不屈向上，茁长生长。
四级语文下册 第单元 第课《生命 生命》同步练习 解析
19生命生命（1）一、积累与运用1.给加点的字注音。
①小憩．（）擎．天（）撼．动（）②骚．扰（）茁．壮成长（）2.解释下列词语。
①肃然起敬：②糟蹋：③应许：④庸碌：3.仿照下列句子造句。
①飞蛾那双翅膀在我手中挣扎，那种生之欲望令我震惊，使我忍不住放了它！②风筝，任你飞多高也永远受人牵制。
4.下列短语中没有错别字的一组是（）A.行影不离昂然挺立爱慕虚荣B.无可奈何极力挣扎入木三分C.狠之入骨走头无路一模一样D.喜皮笑脸三心二义思前想后5.《生命生命》选自《》，作者，本名。
二、阅读阅读下面文段，回答文后问题。
①我常常想，生命是什么呢？墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。
那小小的种子里，包含了一种怎样的力量，竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈地向上，茁壮生长，昂然挺立。
它仅仅活了几天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬！②许多年前，有一次，我借来医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。
我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它；我可以使它度过一个有意义的人生，也可以任它荒废，庸碌一生。
一切全在我一念之间，我必须对自己负责。
③虽然肉体的生命短暂，生老病死也往往令人无法捉摸，但是，让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力，却在于我们自己掌握。
6.第①段中第一句使用了什么修辞方法？有何好处？7.作者提出两种人生态度的目的是什么？8.请用两句话概括①②段的内容。
9.作者在第③段中向我们揭示了深刻的人生哲理，请用一句话加以概括。
10.你如何对待自己的生命？请简要谈谈你的看法。
19《生命生命》练习题一参考答案：一、1.①ｑìｑíｎɡｈàｎ②ｓāｏｚｈｕó2.①由于受感动而产生恭敬和钦佩之情。
②浪费或损坏。
③答应。
④形容人平庸，没有作为。
3.①（参考）小鱼在我手中乱蹦，那种求生的欲望令我感动，使我忍不住把它放进了池中。
人教新课标小学四年级语文下册同步练习试卷第八册基础讲解 全神贯注
26*全神贯注你知道吗?罗丹(1840—1917)：法国雕塑家。
14岁随勒考克学画，后随巴里学雕塑，并当过加里埃一贝勒斯的助手，去比利时布鲁塞尔创作装饰雕刻5年。
1875年游意大利，深受米开朗琪罗作品的启发，从而确立了现实主义的创作方法。
茨威格(1881—1842)：奥地利作家。
生于犹太工厂主家庭，曾任报纸编辑。
纳粹执政后被列入黑名单，作品遭到查禁，后流亡到国外。
1942年在巴西偕妻自杀。
主要作品有短篇小说《看不见的收藏》《象棋的故事》和长篇小说《心里的焦灼》等。
他为巴尔扎克、狄更斯、罗曼·罗兰、托尔斯泰等人作传开拓了侧重人物性格描绘的文学传记样式。
教材展示·感悟课文课文简析这篇略读课文，生动地记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬-茨威格到家里做客，自己却如痴如醉地投入到工作之中，完全忘记了客人的事。
文中对罗丹语言、神态和动作的描写生动传神，使我们如临其境，如见其人，充分表现出了罗丹全神贯注的工作态度和对艺术执著追求的精神。
课文梳理感悟课文那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。
因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。
点拨：这两句话是茨威格对这件事的感触，他亲眼目睹了罗丹对艺术的执著和浑然忘我的工作态度，深受启发，进而明白了人类的一切工作要想做好，都应该像罗丹一样全神贯注。
在学校可以学到很多的知识，但要想把工作做好，获得成功，还要靠这种持之以恒、不懈追求的精神。
所以茨威格说比许多年在学校学到的还要多。
课文结构全文共5个自然段，可分为三段：第一段(第1自然段)：写罗丹邀请奥地利作家茨威格到家里做客。
第二段(第2—4自然段)：写罗丹投入了工作竞忘记了家里的客人。
第三段(第5自然段)：写罗丹全神贯注的工作态度和对艺术的执著追求使茨威格有很深的感触。
日积月累·丰富知识生字理解会认的字辨多音字词语积累词语表邀清掀开参观杰作诞生雕塑叽哩咕噜争吵挥动痴痴地莫名其妙抱歉全神贯注解释词语莫名其妙：感到很奇怪。
人教版(新课程标准)2019-2020学年四年级下学期语文第19课《生命 生命》同步练习
人教版（新课程标准）2019-2020学年四年级下学期语文第19课《生命生命》同步练习姓名:________ 班级:________ 成绩:________小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、基础运用 (共21题；共81分)1. （6分）加偏旁，变新字。
感——_______、 _______出——_______ 、_______尤——_______、 _______2. （4分）选择恰当的词语填入横线上。
只要……就……即使……也……①_______仅能活几天，它_______要冲破坚硬的外壳，不屈向上，茁长生长。
②_______我的手指稍一用力，它_______不能动弹了。
3. （4分）给画线的字注音。
有限_______ 欲望_______糟蹋_______ 茁壮_______4. （6分）比一比，组词。
珍_______ 诊_______ ；憾_______ 撼_______ ；塌_______ 踏_______ 。
5. （1分）请你根据图中内容猜一字。
_______6. （5分）看拼音，写词语。
zhuó zhuàng chōng pòchén wěn zhēn xīzāo tà___________________________________7. （2分）快帮啄木鸟医生找出下列句子中“生病”的字并改正过来。
①飞蛾那种求生的欲望令我振惊。
_______②我可以好好地使用它，也可以白白地遭蹋它。
_______8. （2分）根据解释写出相应的词语。
①扰乱、使不安宁。
_______②震动，摇撼。
_______9. （2分）下列短语中没有错别字的一组是（）。
A . 行影不离昂然挺立爱慕虚荣B . 无可奈何极力挣扎入木三分C . 狠之入骨走头无路一模一样D . 喜皮笑脸三心二义思前想后10. （5分）给下列句子加上标点。
人教版语文四年级下《生命生命》练习题
人教版语文四年级下《生命生命》练习题《生命生命》练习题1：第一部分：基础知识1.给下列加点字注音：骚扰( ) 小憩( ) 庸碌( ) 辜负( ) 擎天( )2.文章开头写小飞蛾是什么意思?3.瓜苗一例，从这个角度去说生命力之强大。
4.作者的三点思考是什么?有什么联系?5.说小瓜苗“茁壮生长，昂然挺立”，又说“它仅仅活了几天”，是不是有点自相矛盾?6.细读课文，第一段都是围绕“ ”一语展开的，第二段都是围绕“ ”一词展开的。
7.下列各句搭配恰当的一句是( )A.根据“一国两制”的构想，我国政府分别同英国、葡萄牙政府达成了解决澳门、香港问题的决议，并于2021年和2021年顺利地进行了政权交接。
B.高新科技园区以智力密集为依托，以开拓新产业和高科技成果为目标，不断促进科研、教育与生产相结合。
C.那苗族姑娘看我这样一比一划地，终于明白了我的意思，高兴得笑起来，忙放下背篓，指给我出山的小路。
D.会员家属除凭发出的入场券外，并须有家属徽章，无二者之一即不能入场。
8.把下面的句子的内容放在以下两种不同的语言环境中进行转述。
⑴要求：不变更原意，力求简明;⑵人物、人称表达正确;⑶时间、地点交代清楚、合理。
1月4日上午，村长对李湖说：“郝铃上省城办事去了，我明天要去北京联系工作。
她这几天就回来，告诉她，20天以内一定要把咱们村机械厂的那批产品发往南京前进化工厂，已经来电话催了好几次了。
”A.5日，外村刘机去省城办事，李湖托他转告郝铃。
当天下午，刘机见到郝铃，刘机说：“ ”B.18日，郝铃还没有回来，李湖打电话给郝铃。
李湖说：“ ”第二部分：阅读分析(一)有一个生长在孤儿院中的男孩，常常悲观地问院长：“像我这样没有人要的孩子，活着究竟有什么意思呢?”院长笑而不答。
有一天，院长交给男孩一块石头，说：“明天早上，你拿这块石头到市场去卖，但不是真卖( )记住( )不论别人出多少钱，绝对不能卖( )”第二天，男孩蹲在市场角落，意外地有好多人要向他买那块石头，而且价钱愈出愈高。
新人教版小学四年级语文下册课课练第八册巩固练习 生命 生命试题及答案(2)
趁热打铁·巩固知识A基础知识答案：R rǎo ①Q qū ①Z zàn ①二、把下列成语按要求分两类写下来。
张牙舞爪全神贯注自夸自大三心二意饱经风霜一尘不染自不量力醉生梦死奋不顾身无私奉献1．表示赞扬、肯定、鼓励意味的词有：_________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 2．表示批评、否定、贬斥意味的词有：_________________________________________________ ________________________________________________________________________________答案：1．全神贯注饱经风霜一尘不染奋不顾身无私奉献2．张牙舞爪自夸自大三心二意自不量力醉生梦死B能力突破三、词语充值卡(补充词语)。
花( )叶茂多( )多( ) 清香( )( )不假思( ) 热泪( )眶与世长( )( )见天日不由自( ) ( )如其来答案：繁姿彩袅袅索盈辞重主突四、在括里填上合适的关联词。
1．( )生命短暂，( )，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。
2．海豚救人的故事，( )虚构的，( )非常真实的。
答案：1．虽然……但是…… 2．不是……而是……C拓展思维五、综合实践活动。
搜集有关珍爱生命、珍惜时间的名言警句，摘抄下来。
提示：留心观察，可以在电视、报刊上搜集资料。
人教版小学四年级语文下册同步训练及答案
第一课一、小朋友，你能区分下面的每组生字并组词吗？谙（）镜（）孤（）厌（）暗（）境（）狐（）压（）二、小朋友，你能帮小刚把下面的题完成吗？1.《独坐敬亭山》这首诗中，“两”指的是______和_______。
诗句中，能表现出“孤独”的词有_________________________________。
2.《望洞庭》的作者是_______代诗人_______。
诗人用“青螺”来形容_______ ________。
3.《忆江南》是_______牌名。
诗人通过回忆，写出了江南日出时_______的红和春天_______的绿。
这样写对照鲜明，色彩浓丽，使我们体会到了诗人________ _的情感。
三、小朋友，你能解释一下下面这些古诗句吗？1.众鸟高飞尽，孤云独去闲。
________________________________________________________________________________________________________________________。
2.遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
________________________________________________________________________________________________________________________。
3.日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
_______________________________________________________________________________________________________________________。
四、小朋友，相信你能很出色地默写出下面的两首古诗!参考答案一、谙（谙熟）镜（镜子）孤（孤独）厌（厌恶）暗（阴暗）境（境外）狐（狐狸）压（气压）二、1.诗人敬亭山孤云独去闲2.唐刘禹锡洞庭湖中的君山3.词江边的花朵江中的河流热爱祖国河山三、1.天上几只鸟儿高飞远去，直至无影无踪；寂寥的长空有一片白云，却也不肯停留，慢慢地越飘越远，似乎世间万物都厌弃诗人远离而去。
部编版(新课程标准)2017-2018学年四年级下学期语文第19课《生命 生命》同步练习
部编版（新课程标准）2017-2018学年四年级下学期语文第19课《生命生命》同步练习姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________一、xx题（每空xx 分，共xx分）一、基础运用1.看拼音，写词语。
fēi ésāo rǎozāo tàyù wàng________________________________zhèn hànzhuó zhuàngtīng zhěn qìchén wěn________________________________2.给形近字组词稿________趁 ________稍________截________糟________ 搞________超________梢________戴________槽________ 3.在横线上填上恰当的词语。
________的外壳 ________的震撼 ________的生命________的价值 ________的力量 ________的欲望4.选择划线字的正确读音。
捉住（zhuō zuō）________不屈（qū qǘ）________跃动（yuè yiè）________短暂（zàn zhàn）________光彩（cǎi chǎi）________负责（zé zhé）________5.查字典填空。
（1）“鼓”用部首查字法，应查________部，再查________画。
用音序查字法应查音序________，再查音节________，组词________（2）“限”用部首查字法，应查________部，再查________画。
用音序查字法应查音序________，再查音节________，组词________6.按意思写词语。
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19 生命生命
你知道吗?
杏林子：本名刘侠，1942年2月28日生于西安，幼年随着军人身份的父亲走遍祖国大江南北，1949午随国民党政府迁至台湾。
自12岁起，杏林子患“类风湿性关节炎”，全身关节大部分遭到损坏，致使她腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转。
小学毕业后便因病辍学的杏林子，数十年来坚持自修，最终成为文坛上的著名作家。
教材展示·感悟课文
课文简析
课文开头首先提出问题：生命是什么?下面的内容却没有从正面回答，而是从飞蛾求生，砖缝中长出瓜苗，倾听心跳等几件小事，展示了生命的意义：生命虽然短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。
作者还表现了自己积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。
课文梳理
感悟课文
但它挣扎着,极力鼓动双翅,我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈!那样鲜明!①
我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋(tà)它。
②
虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限(xiàn)的生命体现出无限的价值。
③
点拨：①小飞蛾的“挣扎”是在生命面临着严重威胁时的一种抗争。
无论怎样危险，无论能否逃生，它都没有放弃求生的努力。
挣扎着的飞蛾让“我”分明感到：凡是生物，都有强烈的求生欲望，都极其珍视自己的生命。
小小的昆虫都如此，更何况是人呢?
点拨：②“糟蹋”在这里是浪费的意思。
这句话是作者在静听自己的心脏律动后产生的生命意识：一个人的生命只属于自己，我们必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义。
作者用“可以……也可以……”强调的是两种人生态度，前者是负责的态度，后者是不负责的态度。
点拨：③生命是短暂的，人生是有限的。
但是，我们却可以通过不懈的努力去创造无限的生命价值，使生命穿越时空。
成为永恒。
这句话表达了作者积极的人生态度。
课文结构
全文共5个自然段，可分为三段：
第一段(第1自然段)：作者开始就提出问题：生命是什么?
第二段(第2—4自然段)：通过三件事来说明生命的意义。
第三段(第5自然段)：作者表达自己的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。
日积月累·丰富知识
生字理解
会写的字
辨多音字
词语积累
词语表
鼓动跃动欲望冲破坚硬不屈茁壮沉稳震撼糟蹋
短暂有限珍惜听诊器
解释词语
骚扰：扰乱，使不安宁。
本课是指飞蛾不停地在“我”头顶上飞来飞去，扰乱了“我”的写作思路。
<造句：个别学生总爱骚扰班级纪律，不认真学习。
>
挣扎：是在生命面临着严重威胁时的一种抗争。
<造句：苍蝇在蜘蛛网上挣扎了老半天，也没有逃脱厄运。
>
糟蹋：浪费。
震撼：震动；摇撼。
本课是说“我”被自己沉稳而有规律的心跳声所震动，感受到那只属于自己的旺盛的生命力。
近反义词
※近义词：骚扰——打扰跃动——跳动震撼一震惊
坚硬——坚固沉稳——安稳糟蹋——浪费
※反义词：坚硬——柔软短暂——长久无限——有限
糟蹋——爱惜挣扎——停止
※近义辨析：“震撼”和“震惊”意思相近。
“震撼”指迅速或剧烈地颤动。
而“震惊”是指情绪过分激动。
习题点拨
2．生命是短暂的，人生是有限的。
但是，我们却可以通过不懈的努力去创造无限的生命价值，使生命穿越时空，成为永恒。
这段话表达了作者积极的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。