unit4第六课时
Unit 4 第六课时教学设计2.DOC
第六课教学设计一、教学目标1.能够读懂Let’s read中的短文并完成短文后的练习。
2.能够听、说、认读句子：It was a long holiday. We left Beijing on February 1st and gotto Harbin on the 2nd. For the last day of the holiday, we relaxed and prepared to go backto work or school.3.能够完成Let’s check的练习。
4.能够完成Let’s find out的活动。
5.通过Try and number的练习帮助学生进一步熟练掌握查字典的方法。
二、教学重点及难点：重点：听、说、认读句子：It was a long holiday. We left Beijing on February 1st and got to Harbin on the 2nd. For the last day of the holiday, we relaxed and prepared to go back to work or school. 难点：认读单词和词组：relaxed, prepared to …, go back, for the last day of the holiday三、课前准备：1.教师准备资源中心的相关媒体素材。
2.教师根据班内座位行数准备比赛用纸若干张、同一版本英汉词典若干本。
：四、教学过程：1、Warm up （热身）活动一：Let’s sing教学参考时间：2分钟教师播放Let’s sing的歌曲录音，学生一起唱。
活动二：Guess and say教学参考时间：2分钟（1）首先让学生做一个猜词游戏，教师说：Guess the word. The word has the word “day” in it. What is the word? 学生回答：It’s holiday.（2）教师围绕holiday与学生交流，相互问答，如，How many long holiday do you have every year? What are they? Summer holiday and winter holiday? Which holiday islonger? Which holiday do you like? Why? 当提问到Why?时，引导学生回答时可适当学习relax一词。
新人教部编PEP版小学五年级下册英语Unit 4 第六课时
( √ )1. Amy's cat has three new kittens. ( √ )2. The kittens are 3 days old on October 11th . ( × )3. They make noises when they are happy. ( × )4. On October 23rd, their eyes are open. ( √ )5. The kittens can walk on October 29th.
brown fur
Do you have a cat?
What's it like?
fur /fɜː(r)/(名词)(某些动物的)浓密的软毛
Look and think
Sarah's cat has two new kittens. kitten/ˈkɪtn/(名词)小猫
Look and think
Presentation
Let’s read
基数词 twelve twenty thirty twenty-one twenty-three
序数词 twelfth twentieth thirtieth twenty-first twenty-third
简写 12th 20th 30th 21st 23rd
walk /wɔːk/(动词)行走
Read and fill
Date(日期）
Picture
Age
April 15th
April 21st
6 days old
_________________________
April 26th May 3rd
11 days old
___________________________
Unit4第6课时(教学设计)PartBLet'scheck-Storytime六年级英语下册(人教
2.Listen and number
T:Listen to the recording and number the pictures.
Ss: ...
T: Listen and tick the words you hear, th板书设计：
Unit4 Then and now
第六课时
B Let’s check Let’s wrap it up
C Story time
In the past didn’t cook trees, rivers whales
Now many things buildings not many
In the future house robots birds, forests whales, humans
教学反思：本课时是一节复习课，在Let’s check版块设计注重“听”“说”“练”结合，让同学们在易于接受的情况下完成听力训练。而在Let’s wrap it up版块，为了增加此项活动的趣味性，教师把活动变成了游戏，提高了同学们“识图说话”的能力，也活跃了课堂气氛，取得了不错的教学效果。
总结本节课所学。
Part 5：
Homework。
Step VI:Homework
1. Read the story for 3 times and tell the story to your partner.
2. Talk about changes all around
帮助学生养成及时巩固当天所学的习惯。
本课时是复习课，话题比较多。在设计教学过程时，不同的板块采取不同的方法。Let’s wrap it up.采用游戏的形式复习和巩固语言，培养学生的思维能力。Story time.充分利用已有的教材创设语境，采取小组合作的方式，在教师的主导下，引导学生逐步的深入教材、理解教材。
新人教PEP六年级英语上册Unit 4第6课时同步课时分层作业设计(附参考答案)
新人教PEP六年级英语上册同步课时分层作业设计Unit4 I have a pen palPart C story time基础必做篇一、按要求完成下面各题。
1.study(第三人称单数形式)__________2.jasmine flower(英译汉)_____________3. hobby (复数形式) _____________4. also (同义词) _____________5. swim (-ing形式) _____________6. join in (英译汉) ___________二、单项选择。
( ) 1.---What are your pen pal’s hobbies?---________________A. He likes doing kung fu and dancing.B. He’s doing kung fu.( ) 2.---Does your mother teach Chinese?---_______________A. Yes, she does.B. No, she isn’t.( ) 3.I _________ like listening to music.A. tooB. also( ) 4.That is very ___________.A. interestingB. interested( ) 5.He lives _________ a farm.A. inB. on三、连词成句。
1.hobbies，are，what，your(?)2.does，like, dancing，she（?）3.kung fu，likes，doing，he(.)四、选择合适的词并用它的适当形式填空。
like watch go swim live read1.Mike _________ playing ping-pong.2.My father _____________ TV at night.3.John _______________ to work by bus.4.I like ____________.5.Ms. Wang __________ in Sydney.6.John sometimes ______________ stories to his cows.巩固提升篇提升选做题（3选2）一、看图回答问题。
2020人教PEP版英语六年级下册第四单元Unit 4 Then and now教案教学设计(6课时)
第一课时课时内容A Let’s learn Find the mistakes课时分析本课时是人教版六年级下册第四单元第一课时。
围绕“学校新旧的变化”这一话题展开，主要通过对话学习三个学校设施名称和几个表示过去的时间短语：dining hall, gym, grass, ... years ago, ... moths ago, last year/month及句型There was... There is...的表达。
引导学生了解周围事物的变化，渗透中国的历史文化的学习，同时保持学习英语的兴趣，激发学生学习英语的热情以及树立学习英语的信心。
第一课时是本单元的基础课时，要让学生重点把握知识，为学习其他课时打下良好的基础。
本课时的的重点是四会单词、短语的掌握以及能够运用四会单词和短语描述某个地方的过去和现在。
本课时包括Let’s learn 和Find the mistakes两个板块。
Let’s learn呈现了吴一凡学校的图片，通过图片体现单词dining hall, gym, grass的词义。
此板块呈现的对话情境是吴一凡的爸爸和吴一凡谈论学校的变化，从而引出句型There was/ is...学校是学生上学的地方，学生在成长的过程中，待的时间最长的地方就是学校。
“学校”的话题，符合学生的心理，很能引起学生的共鸣。
Find the mistake 板块是一个综合性的语用活动。
可以通过这个活动训练学生本节课学习的单词、短语进行表达，又训练学生的观察力并渗透中国历史文化知识的学习。
本课时虽然是新授课，但是词汇、对话比较简单，容易理解和接受，在设计教学过程时，增加一些词汇量at that time, in the old time(days)等，让学生课前收集一些和本课有关的资料，拓展文本，重在应用。
采用的教学方法有任务型教学法、合作探究法、愉快教学法等。
课时目标（1）能够听、说、读、写单词和时间短语：dining hall, gym, grass, ... years ago, ... moths ago, last year/month（2）能够恰当运用上述单词描述某个地方的过去和现在。
人教英语PEP版四年级上册_Unit4_单元概述与课时安排
Unit4 单元概述与课时安排单元整体分析本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书四年级上册第四单元。
单元主题为My home（我的家）。
主情景图展示了几个学生以及Zoom和Zip的家居生活，从而揭示本单元的主题：描述家里的居室及物品设施。
A部分共三页，分三课时。
第一课时为情景对话和练习部分。
Let’s talk部分Amy向Sarah介绍自己的小猫，然后两个人在家里的房间找来找去，终于找到了它。
以此介绍了询问物品或人物位置的句子：Is she in the ...? 以及表示房间名称的词汇：living room，study，kitchen。
之后的Let’s play是个猜东西位置的游戏。
以此来练习重点句式。
第二课时为词汇学习课时，Let’s learn中介绍了房间名称词汇：bedroom，study，living room，kitchen，bathroom以及询问物品或人物位置的句子：Where is ...? Is she in the ...? 之后的Let’s do通过指令活动来练习房间名称以及在这个房间里能做的活动。
第三课时为语音与字母学习课时，通过读一读，听一听，唱一唱；听一听、圈一圈；听一听，圈一圈，写一写三个活动，让学生学习元音字母u在开音节中的发音/ju:/。
B部分共四页，分两课时。
第一课时仍然呈现情景对话和练习。
Let’s talk中John和妈妈到处找门钥匙，最后发现它在门上。
以此来引出询问物品和人物位置的句子Where are，...? Are they ...? 以及词汇：table，phone。
之后的Ask, answer and write活动来练习重点句式与单词。
第二课时以John和Mike的对话来学习新的词汇：sofa，phone，table，fridge之后通过一个活动Let’s play来练习句子。
进一步熟悉新授词汇。
之后的读写练习、听音判断、看一看并判断的练习以及歌曲都用来巩固练习本课的重点词汇及句型，与C部分合为一个课时。
Unit 4 第六课时教学设计1.DOC
第六课时教学设计一、教学目标与要求1．能够读懂Let’s read部分的短文并完成短文后面的练习。
2．能够听、说、认读句子：It was a long holiday．We left Beijing on February 1st and got to Harbin on the 2nd．For the last day of the holiday, we relaxed and prepared to go back to work or school．3．能够完成Let’s check部分的练习。
4．能够完成Let’s find out部分的活动。
二、教学重、难点分析1．本课时的教学重点是听、说、认读句子：It was a long holiday．We left Beijing on February 1st and got to Harbin on the 2nd．For the last day of the holiday, we relaxed and prepared to go back to work or school．2．本课时的教学难点是认读以下单词和短语：relaxed，prepared to…，go back，for the last day of the holiday。
三、课前准备1．教师准备录音机及相关的录音带。
2．教师准备本单元A、B Let’s learn部分的单词卡片和B Let’s read 部分的教学挂图。
四、教学步骤和建议1．热身（Warm-up）（1）教师放Let’s sing部分的歌曲录音，学生一起跟唱。
（2）教师放Let’s chant部分的歌谣“Where Did You Go on Your Holiday?”学生有节奏地说唱。
2．预习（Preview）（1）学生听录音跟读B Let’s talk部分的对话。
（2）“拼句子”游戏学生分成若干小组。
人教版六年级英语上册Unit4第六课时Let's check—Story time
Why the Monkey King was very angry?
The Monkey King likes reading books. He doesn't like Zac's music. Zac sang for the Monkey King.
Zac sometimes sings and dances in front of the king. The Monkey King likes reading books, so he doesn't like Zac's music.
One day, Zac sang for the king. The king was very angry and shouted, “Go away！” Then he threw Zac out of the tree.
知识点 1 sang[sæŋ]唱（sing的过去式)
was[wɒz]是（is am的过去式）
Let's see！
tail is bushy?
Why did the Monkey King throw the squirrel out of the tree? 为什么猴王把松鼠扔下大树？
Because the Monkey King was very angry. angry['æŋgrɪ]愤怒的，生气的
一、填一填 1. Zac lives ___i_n__ a forest. 2. The Monkey King __l_i_k_e_s_ reading books, so he _d__o_e_s_n_'t_ ___li_k_e__ Zac's music. 3. Zac __li_k_e_s_ his new tail. 4. One day, Zac sang __f_o_r__ the king. 5. The king threw Zac __o_u__t__ of the tree.
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2、I don’t worry about test.
worry about sb./ sth.担心某人/某事，worry是动词。
be worried about sb./sth.担心某人/某事，worried是形容词
如Mother ______ _______ ______her son.妈妈担心他的儿子
二、自学（自主探究）
2、看图画，你过去害怕这些东西吗？用used to结构描述自己过去害怕的事物。并写出4个used to结构的句子。完成1a。
3、回想一下，你过去还害怕哪些东西？用used to结构描述自己过去害怕的事物。完成1b
三、交流根据1d表格，描述男孩和女孩的变化。谈谈自己的变化，完成1e。
Would you mind making some room for the patient?请你给这位病人让点儿地方出来行吗
三、mind的常用短语：change one\'s mind改变主意；make up one\'s mind作出决定；
keep...in mind记住......；never mind不要紧，等。
3、I didn’t used to like tests, but now I don’t worry about tests.
谈论过去的喜wear、put on、dress、have on和be in的区别
1）．wear :“穿、穿着、戴着”，强调状态。wear后面接可穿戴的东西，也包括眼镜、首饰等，可用于进行时态。
4、总结
1、fifteen-year-old作形容词15岁的fifteen years old指年龄15岁连字符的作用：连字符前后连接的词应用单数形式，通常作定语。
(1)Tom is a student. He is seven years old.（合并）Tom is a _______________ student.
【学法指导】：运用已有经历谈论自己及他人的变化。
一、导入（启发探究）
介绍自己的变化：I didn’t use to like tests. Now I don’t worry about tests, but I really used to be very nervous about them./I used to hate P.E. class. Now I love it.
例如：They all dressed up for her birthday party .他们全都穿上最好的衣服去参加她的生日舞会。
5）．be dressed in指某人在某场合穿什么衣服。
6）．have on指“穿”后状态，后可接衣服、帽子、鞋子等能穿戴的东西，但它不能用于进行式。
例：He has on a blue coat today .今天他穿一件蓝上衣。
whatever与no matter what的区别。
no matter what只能引导状语从句,但whatever既可引导状语从句,还可引导名词从句
6、I don’t mind them.
一、mind作可数名词，意为\"脑子；想法；记性\"。如：An idea has just come into my mind.二、mind作动词。1.意为\"当心；注意\"，后跟名词或从句，也可单独使用。如：Mind the step!小心台阶！
五、练评（包含“考点链接”应用探究）
根据余梅的表格内容写一篇短文，比较余梅的过去和现在的情况，写出她的变化。
Yu Mei
Past
Now
short
tall
Play soccer
Play tennis
Like live alone
Love making friends
课题
Unit 4 I used to be afraid of the dark.
2.意为\"介意；在乎\"，主要用于疑问句和否定句。a.如果\"同意；不反对\"别人做某事，答语用否定形式。b.如果\"不同意；反对\"别人做某事，答语用肯定形式。一般多用I am sorry...或I\'m afraid...等以缓和语气。-Do you mind if I smoke?
c.作及物动词，后面通常接名词、代词、V-ing形式、复合结构、从句等。
Section B 1a-1d（第六课时）
审核人
学习目标
掌握本课生词ant，insect；掌握本课短语；运用used to结构描述自己或他人过去和现在的爱好的变化
学习重点
运用used to结构描述自己或他人过去和现在的爱好的变化；
学习难点
运用used to结构描述自己或他人过去和现在的爱好的变化；
学习过程
2）．put on“穿上、戴上”，指“穿”的动作，反义词为“take off”。
例：You should put on your jacket .你应该把夹克穿上。
课后反思
藏巴哇九年制学校2014年秋季学期导学案
7）．be in表示状态，后接衣服，也可接表颜色的单词。例：The boy in black is my brother .穿黑衣服的那个男孩是我兄弟。
5、whatever
1）、whatever作连接代词,意为"无论什么;不管什么",连接宾语从句、主语从句。相当于no matter what如:They eat whatever they can find.他们找到什么就吃什么。
如：Would you mind my closing the window?你介意我关上窗户吗？
注意：Do (Would) you mind doing sth.?这一句型通常用来表示请他人做某事，常译为\"可否请你做......\"或\"劳驾你做......\"，多用Would开头，用Do的情况较少。
班级
九年级
科目
英语
编写教师
史应华
3）．dress穿衣，作及物动词，后接人做宾语，意为“给某人穿衣服”
例如：The girl likes to dress in black .这姑娘喜欢穿黑的。
注：dress的宾语一般是表示人的名词，而不是表示衣服的名词。
4）．dress up：动词短语，“打扮漂亮”“打扮成某种样子”。