2018上半年教育故事
我的教育故事—吴秀映2018.6.
“真实”的美好学校：葫芦垡中心校小学教师：吴秀映日期：2018.6.测谎案例之一：“老师，我的语文作业写了，但是作业纸掉了。
”“我妈能证明我确实是完成了。
”浩浩一边说一边流泪，态度够诚恳，但必须打个电话加以检验。
于是我听到了这样的答复：“确实是写了，但是由于书写质量差，家长一气之下把写的几页纸撕掉了，要求孩子重新写，但是孩子存在侥幸心理，以为可以蒙混过关......”可惜他忘记了我的测谎利器——电话。
测谎案例之二：“老师，A欺负我，我们三个关系好，所以他俩帮助我警告了A。
”一边说着，浩浩的手在不停地在腿的两侧摩擦——这是紧张的表现。
“只有他俩吗？听说还有B和C也曾经向你施以援手。
还是因为A欺负你吗？”“不是，还有几个，他们总是动我，碰我肩膀，动我胳膊，招我。
”说这话时，他的眼神不自觉地向上翻了一下——这是心里愧疚才会有的外在表现。
经过向B、C和其他几名学生的反复了解情况，证实了我的判断——他在撒谎。
他成绩优秀，但是性格内向胆小，却偏偏喜欢招惹是非，有问题了自己处理不了，就每次给B和C五元钱，让他俩为他“报仇”，而钱则是他从姥爷那里以买文具为由骗来的。
他的自以为是终究败在了我对微表情的观察上......感谢我读过的心理教育丛书，感谢名师的心理案例分析，感谢看过的刑侦剧，其中可能还有柯南的功劳......但是为什么第二次说谎时学生竟然面不红，耳不赤，更没有眼泪，只有简单的几个微表情？说谎升级了！浩浩是一个天生爱说谎的孩子么？家长对他现在的状态了解多少？他的家庭环境对他现在的状态有和影响？他课余接触了哪些人？对他产生了哪些影响？他的谎言在被揭穿后，为何还会乐此不疲沉浸于自己编织的谎言中？我的多次测谎对他起到了警示作用，还是激起了他继续挑战我的欲望？......想到这里，我不敢再继续了，必须从“源头”来，采集“活水”，方能起到“醍醐灌顶”的教育效果。
为此，我走访了幼儿园老师和教过他的任课老师，与家长话家常了解学生的家教情况，并且查阅了大量文字案例资料，力求从“头”解决！说谎，是以欺骗方式歪曲事实的真相，以达到某种目的的一种不良行为。
我的教育故事——解决学生早恋的教育案例（杨君）
我的教育故事——解决学⽣早恋的教育案例（杨君）我的教育故事——解决学⽣早恋成功教育案例⼩学六年级学⽣处在朦胧期，容易因受到相互的吸引导致互相爱慕、互相⽀持⽽产⽣早恋。
⽽⼩学⽣早恋由于情感处于相互欣赏期，通常缺乏理性。
学⽣⼊学不久，我班孔佳祺与吴国明同学就表现出⼀些早恋的苗头。
在吃完午饭期间他们俩就想尽办法在⼀起以学习为由在⼀起说话，周末孔佳祺她通过QQ与吴国明同学聊天，⼀来⼆去打的⾮常⽕热。
我担⼼孔佳祺这么优秀的学⽣将注意⼒转移到吴国明⾝上，开始⼀段所谓的恋情，⽽考虑到该⽣⾃⼊学以来表现出的懂事，平时课堂表现积极，作业质量很⾼，⽉考成绩优异，我决定对其进⾏⼀番谈话。
在谈话之前我也做了⼀番功课，⾸先从最薄弱的⼊⼿，私下找了吴国明以及其家长谈话，说出了问题的严重性，了解了他们彼此联络的⽅式，程度，事实根据。
搜集到了QQ聊天记录，还有5封所谓的情书。
我想有了这些“办案”证据，在事实根据⾯前孔佳祺百⼝难辩，她家长也不得不配合管教。
记得⼀个周⼀的上午，我把她和她妈妈请到了办公室，此时办公室正好没有其他⽼师在办公。
我先问她⼊学以来⽣活的各⽅⾯情况是否适应，让对⽅放松下来，减少⼀些紧张的情绪。
接着简单问到与班级⼥友的近况，并不作过深了解，以防产⽣不必要的情绪。
⽽后马上肯定其与吴国明的事是明确的并简单说了⼀两点，当时她拒不承认，喋喋不休的说都是吴国明纠缠她，她妈妈也感觉很惊讶，认为孩⼦不会是这样⼦的，当我摆出字条和QQ聊天记录时，她神⾊突然变了，没有了底⽓，她妈妈了解情况后，突然开始“发飙”，顿时⽓氛⼀下⼦变得⾮常紧张，她也不敢再次狡辩了。
她妈妈苦⼝婆⼼的讲了⼀些道理后，再反反复复的强调，也让她当着我们的⾯做了个⼝头保证，临⾛时她妈妈也向我承诺周末⼀定会监督她的学习，管控好⼿机与任何电⼦产品。
记得那⼀天是处理孔佳祺事件的第⼀天，我便让她坐在了班级的最后⼀桌，其⽬的是让她好好反省，与吴国明彻底断开来往，我下午重新排座位，让他们的座位⼀直保持着较远的距离，并观察他们的⼀举⼀动，当然两个⼈也就分开了。
信任的力量——我的教育故事
信任的力量——我的教育故事浙江省金华市西苑小学321000人无信则不立，诚信对于一个人来说无比重要是毋庸置疑的，然而在学生成长之路上被老师信任，也是至关重要的。
作为教师，每天面对的是一个个鲜活的个体，必须清楚地认识到，校纪班规一定会有学生违反。
学生违反规则，教师选择怎样的立场，对教育持续性的作用有着非常大的影响。
在我的教育生涯中就有着让我记忆深刻的故事。
故事一：神奇的“拉勾勾”2011年，当时担任一年级班主任。
班上一个叫小慧的女孩文静漂亮。
第一学期上学住校后，每天晚上都会半夜起床，站在宿舍门前哭着要妈妈，被值班老师一次又一次地“找”回去……生活老师认为小慧“梦游”。
我找小慧谈过，晚上起床你自己知道吗？她回答知道。
我查找了一些资料，如果是梦游，人是无记忆的。
她才7岁并且很清楚地知道自己起来的事实。
我相信孩子的感受，不赞同生活老师的判断。
家长考虑孩子太小，也担心安全问题，第一学期就采取了走读，每天晚上上完课，家长就把孩子接回家休息，早上再送回学校。
转眼新的学期开始了，家长给孩子办理了住校，但是担心的事情还是发生了。
我把小慧叫到我身边：“小慧，昨天晚上又起来了？”“嗯”。
“那你能不能不起来？”“嗯……能”。
“那我们拉勾，拉勾上吊，一百年不许变”我和小慧一边说着一边盖了“章”，我们都笑了。
晚上生活老师带着孩子进寝室的时候，我也跟着过去，提醒小慧我们的勾勾，老师相信她，一定可以。
忐忑的一夜过去了，早上第一件事情就是向生活老师了解小慧昨晚的表现，回复是没有起来。
那一刻，身为老师的成就感油然而生。
我找到小慧紧紧地搂了搂她，你做到了，好样的。
连续几个晚上，睡觉前起床后，都去提醒小慧我们的勾勾。
庆幸的是小慧就这样克服了所谓的“梦游”，过上了正常的寄宿制生活。
我不知道是“拉勾勾”的神奇力量，还是因为选择了相信孩子，帮助孩子克服困难的决定。
孩子最终在老师的鼓励和肯定下，改变了自己，战胜了自己。
故事二：五年纠葛，今日了结2018年，我被提拔担任学校德育主任。
2018最新版教育故事
我和孩子的友情时光——我的教育故事我不是班主任，我只是个副班主任，但我同样每天要面对的几十双渴求知识和几十颗等待甘露滋润的小苗。
我要用我博大的胸怀拥抱他们，用我的爱心浇灌着他们，我希望看到他们在阳光下茁壮成长。
虽然每天的工作，使我体会到艰辛与劳苦，但使我更加难以忘怀的，是成功的喜悦以及甘为人师的幸福。
一个班33个学生，与他们相处一段时间后，我发现我跟孩子们没有什么信任，例一，有一次我跟班里的一个同学坐坐在图书角的凳子上看书，看着看着我就借用书上的内容说，你在看故事书啊！看的什么故事啊，分享来听听，他直接回了一句，不要，然后准备走开，我说站住，干嘛要走，他说我不想说······例二，一天放学，因为我们班比较特殊，放学吃好饭就直接家长接走，我站在校门口，看着一家一家的孩子接走，只有少数的孩子跟家长跟我说再见，而一半以上的人像不认识我一样，直接就走了；例三，班上一人吃学校发的加餐糕点，我走进教室开玩笑跟一女同学说，好饿啊！早上忘记吃早餐了，你可以把你的面包分我一点吗？立马回应：不要；面对这样的一种境况，是他们真的舍不得，装成不认识你，还是根本没有把你当他们老师呢！回头安慰了一下自己，他们只是6、7岁的孩子，刚踏入一个陌生的环境，需要适应更需要信任，而现在什么都不懂需要老师去引导，那到底该怎么办？要想快速与他们建立信任感是不可能的，我也知道得到孩子们的信任很重要。
那这项工作该怎么开展呢！记得初次走上讲台的时候，唯一会用和试用的就是说教法，但是好像成果甚微，这时，我想起之前一朋友送的《遇见孩子就是遇见最好的自己》和《如何说孩子才会听，怎么听孩子才肯说》，这两本书都是教如何与孩子快速建立良好的关系的。
我的心豁然开朗，把书里的故事潜移默化在学生身上，既开阔孩子们的视野，又寓教于乐！效果肯定不错。
说做就做，首先，我希望与孩子有愉快的沟通方式与孩子建立友好关系，于是，我尝试从我以前教过的学生身上找列子讲给他们听，如他们的常规，他们平时的学习状况，课堂表现，用照片的形式分享给他们看，讲给他们听，让它们知道老师是信任他们的；二就是做他们的“同学”，会有双方都出乎意料的惊喜，当我们居高临下地指教那个懵懂无知的孩子，或者以前前辈的姿态审视着笨手笨脚的小朋友时，双方的情感体验应该说都不会很愉快。
2018-教学故事有哪些-精选word文档 (5页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==教学故事有哪些作为教师对待学生要有爱心，辅导学生要有耐心，教育学生要有诚心。
只有一心一意善待每一个学生，才会在教育教学上喜获丰收。
下面是小编整理的相关内容，希望对你有帮助。
教学故事一在教育教学工作中，有苦有乐，有感受也有困惑，感受比较深的就是：真正关注孩子的成长，善于发现他们的长处，发扬长处，克服短处，促进学生健康发展，才是我真正的追求。
一向以来，我认为教书首要有一条就是管住学生。
要想管住学生，就得先给学生一个下马威，不然的话，学生不怕你，以后你的工作就开展不下去了。
那是我刚刚接四年级六班时，我决心在班级同学面前树立自己一下的威信。
一次，我正在兴致勃勃地讲课，大家说得头头是道，我也暗自高兴。
我请一位同学回答我的问题时，我发现他的同桌正低着头，瞧他的神态，思想早飞到九霄云外。
顿时，我的内心深处涌起一丝不满，决定借此机会“杀鸡教猴”。
于是，我放慢讲话速度，慢慢走到他的身边。
全班同学都明显感觉到我的变化，教室里的气氛一下子凝固起来了。
这个同学也感觉到了这种变化，看到我就站在自己的身边，脸一下子涨得通红。
我立即请他重复一下我的问题，他听到我叫他，他连忙抬起头环顾四周，然后扭扭身子，慢吞吞地站了起来，低头看了看书，又抬头看了看我，课堂上出现了短暂的沉默。
很明显，他思想开小差了，不知我们讲到哪题了？我暗自思索：是让他坐下去了事呢？还是继续？我耐住性子说：“请你把题目读一遍。
”我原以为教学即将顺利进行，可谁知他脸涨的通红，牙齿咬住嘴唇低下了头沉默不语，周围也响起了窃窃私语声。
我暗自提醒自己：耐心！“那你刚才在干什么？”我拼命压住心底的怒火，“你能把题目读一遍吗？”我明白，我的声音变得严厉了。
“快说呀……”旁边的同学也觉察到了不对劲，开始悄悄提醒他。
可他抬了一下头，看了看我，又低下了头。
教育故事《用心守护孩子,用爱灌溉成长》
麓城幼儿园2018-2019学年度第一学期《用心守护孩子，用爱灌溉成长》有人说老师是一盏明灯,为我们指明道路。
有人说老师是一把钥匙，为我们开启智慧的大门。
有人说老师是茂盛的大树，为我们遮风挡雨。
有人说老师是甘甜的雨露，给我们滋润生长的土壤。
光阴似箭，弹指之间我已经在幼儿教师这个职业上坚守了九年。
九年前，当我揣着一颗懵懂的心踏上了幼教这方神奇的土地。
和孩子们玩在一起，聊在一起，成为他们无话不谈的好朋友，直到他们毕业那天我们都忍不住留下不舍的泪水，我以为我们的友谊在那一刻划上了句号，我不确定若干年后的某一天，他们是否依然记得我？然而出乎意料的是孩子毕业上小学后的某一天，她手里拿着获奖文章《我的老师》站在我面前，告诉我：“老师，文章里的老师就是你”。
我收获了一份从未有过的成就感，我意想不到的是有一天我会走进她的诗歌里，甚至像童话世界里的公主一般，留在她美好的世界里。
那一刻，我深深的感受到孩子们对我执着的爱。
一次区域活动中，孩子们之间的谈话被我不经意间听到，他们盼望和同伴之间开生日会。
第二天我便在角色区里投放了蛋糕、气球等适宜的材料。
让幼儿进行“生日会”活动。
看着孩子们玩得很高兴，我内心也无比欣喜。
现在的我是一名老师，也是一名母亲。
我更能理解作为父母当他把自己的心肝宝贝送到我怀里的那一刻，我要像妈妈对待自己的孩子一样呵护，关爱，适当的给予帮助。
我要做妈妈无法做到的教师的责任，我要培养孩子良好的习惯，教他如何做人，如何学习，如何生活。
引导他明白道理，帮他探索世界奥秘。
让他们每一天都能够收获精彩，“一切为了孩子，为了孩子的一切”是每一个幼儿教育工作者最初的使命，不忘初心方得始终，感恩遇到的每一位园领导及可爱的同事们。
也感恩遇到的每一位小天使及家长们！是缘分让我们相识相知。
这么多年来，我用童心，真心，细心，爱心，呵护灌溉着孩子们茁壮成长，同时幼儿也一步步的把我推向一名成熟合格的幼儿教师。
我愿用我的爱奉献在我热爱的工作岗位上，我愿我的爱能感化每一个我教过的孩子。
2018教育故事演讲稿(4篇)_演讲稿
2018教育故事演讲稿(4篇) 天河区长兴小学何涓作为一名班主任，我接触过各种性格的孩子，有活泼的、调皮的、内向的……每个孩子都有一扇心灵的窗户,我们都应该用心去靠近他，打开他的心扉，走进他的世界。
有这样一个孩子，至今让我记忆深刻。
那年我教一年级，班上转来了一个女孩子，叫丁雨晗。
她很少说话,总是低着头走路。
每当有插班生的时候，我都会特别地注意她们在学校的状况，毕竟每个人来到一个新环境，都有一个适应的过程。
于是我想在下课的时候问问丁雨晗上课能否听懂，可是好几次都还没等我靠近，她就抱起书包，冲出教室，直奔厕所！我想等她回来再问，可直到上课铃响了，才见她急急忙忙跑回座位。
我问她：你是不是肚子不舒服？为什么上厕所一定要抱着书包呢？她却一句话也不说，只是拼命地摇头，两条辫子甩得像拨浪鼓似的。
当时我不免有些生气，很想责备她几句。
可上课铃又响了……“难道这小女孩还有什么难言之隐？”想到这儿，我对她说：“有什么事情可以来找老师。
”走出教室的时候，我回头看了她一眼，发现她低着头快速地整理着自己的裙子。
放学后，我询问其他科目的老师：丁雨晗上课认真吗？老师们皱皱眉：“她挺安静的呀！但经常在快下课时精神不集中，手老是拉着书包……”一种莫名的使命感驱使着我应该尽快了解这个孩子，我联1 / 16系到她的家长并安排了一次家访，终于从她妈妈的口中了解到雨晗得了一种病而引发了小便失禁……原来她直奔厕所是为了换尿片，但又怕同学看到。
“可她为什么不跟老师说呢？”妈妈解释道：“小晗是个自尊心特别强的孩子，她不愿意和别人不一样，她怕别人笑话她。
老师，您千万别把这件事告诉班上的同学。
”这次及时的家访搭起了我走进雨晗心扉的桥梁。
这时，我暗自庆幸当时没有责备这个女孩，小小的年纪却要忍受病痛的折磨。
如果老师再严厉批评，一颗稚嫩的心将会受到更大的伤害。
回到学校，我在教室外等她下课，并领着她去了教工厕所，对她说：“雨晗，这里人比较少，你以后可以来这里上厕所……”她愣了一下，露出吃惊的表情。
2018,我的教育故事
2018，我的教育故事作者：陈蕾来源：《启迪与智慧·中旬刊》2019年第02期我叫陈蕾，是一个从事学生德育工作15年的教育工作者。
这些年来我始终坚守着一个信念：那就是对工作脚踏实地、真抓实干;对学生要真情实感，富有爱心;对社会要真诚奉献不计名利。
正是秉承这个信念，我从未放弃对工作的热爱，尽职尽责，勇于创新。
我工作的学校名字叫做“熊猫路小学校”，从名字开始，就和大自然联系在了一起，我们学校以“自然教育”为教育哲学，作为熊猫路小学的一名教师，秉承学校理念，在校领导的统筹安排下，由我负责学校办公室工作和美术教学工作，现将具体情况小结如下：一、具体工作学校在今年进一步完善了办学理念的顶层设计，形成“人人生而有其价值”的“自然教育”文化氛围。
我参与教学的一年级以野生动植物科普教育为切入点，在我们学校开发的“熊猫功夫”课程体系中细化了“生命成长”课程体系，以此影响儿童尊重生命、尊重自然。
二、活动丰富，扎实开展1.开发德育课程。
新学期学校的杂草又长高了，我发动各班的同学们一起到操场、花园去除草和浇水。
在活动中，同学们认识很多学校的花草知识，还留下了下次主题班会课的内容：如何呵护这些可贵的生命？如何陪伴小苗苗茁壮成长？2.学科渗透。
我们学校通过品德与生活、语文、数学、科学、艺术等学科的整合，以主题教学方式来整合课程。
如：一年级数学“时钟”是学习认识钟表和数字。
为了引导孩子们建立直观的多元化意识，我将所上的美术课和数学、音乐结合起来，引导孩子们结合课文认识四种动物，美术课制作可以转动的小钟表，数学课用它来学习数字和时间，音乐课拿着它一起歌唱。
通过这样的课堂和课程，孩子们自然学习起来很感兴趣很快乐，很快地掌握知识。
三、社校共育课程熊猫路小学最大的优势就是丰富的社会环境资源，学校毗邻熊猫基地，与动物园植物园建立了友好关系，这些地方都是我们“玩学堂”实践基地。
我们运用目标导向策略，构建了社校共育課程。
我参与开发了“疯狂动物城”主题课程，它是由成都动物园和我们学校一起开发的课程，成都动物园是孩子们学习的主要场所。
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我的教学小故事邢玉玲每个人都有自信心，信心是每个人克服困难、继续前进的保证。
老师在课前要做好大量的准备工作，对每个学生的基础特点了然于心。
采取引导的方式让学生进入教学计划，一定不要强迫学生，让其自由选择。
我在讲述《巧巧手》一课时，引导着学生展开丰富的想象，以手为原型画出各种图案，学生都兴致勃勃地画起来。
我在前面用彩碟布置了红、黄、绿、紫等几种颜料，并没有进行特别地说明，只是告诉学生如有需要可到前面取来用。
此时，教室沉浸在一片喜悦自由的气氛中。
学生们有很多的奇思妙想，有的以“手”为原型画出了两只争斗的面红耳赤的大公鸡，它们的大尾巴可真漂亮，红黄绿条条相间，五彩缤纷。
还有的学生画出了一只只象征和平的白鸽，白鸽那洁白的羽毛就像学生那纯洁的心灵，那么美好。
这时，我的视线中出现了一个平时在班里并不起眼的小女孩。
她慢慢地走到颜料前，挽起她的小袖子，伸开小小的手，把她的左手上涂满了大红色，又伸出了右手的中指沾满了绿色。
我走在后面跟她回到了座位，只见她把左手往纸上一印，有了一个红红的小手印。
我迷惑了，不知她下一步要干什么。
只见她又把右手的中指往红手印下一按，我恍然大悟，哇，好漂亮的一朵花呀！那红的花，绿的叶真是好看。
面对这样的情景，我的心里泛起了一阵阵的漪涟，多么聪明了学生，多么美好的画面！我被深深地感动着。
同时，我的心里也涌出了一种感觉――渐愧。
当时我准备颜料只是想让学生做画面的点缀用，并没有想到可以用这种方法“画”出如此富有想像力的画面，我觉得自己身上的担子很重。
作为一名美术老师自身的综合素质是多么重要呀！所以我们在上美术课时，应该是全方位的导演，既要准备好各种方案，同时又要善于激发学生内在的潜力。
让学生进入艺术学习的前台，是对学生进行综合素质教育，提高学生综合性创新能力。
我要对你竖起大拇指！！！邢玉玲人都是渴望得到赞扬的、赏识的，学生更是如此。
学生在受到赞扬时，脑神经活动就快，也更加灵敏，做事的效率也高，对于学生来说表扬和鼓励无异于小树成长过程中的阳光和雨露。
我所教授的班级学生人数较多，来自不同层次的家庭情况千差万别，随着班级生活的开始，学生随之出现了各类问题，表现出许多不尽人意的现象，有的学生会耍一些小性子、捣乱淘气，不听老师的话，针对“特殊的孩子”在教学实践中，我大量运用简单又实用的评价方式。
在日常的教学中随时将学生的课堂变现纳入学生评价体系。
例如：每次课堂讨论后会以一些鼓励的话语，如：对学生进行全班表扬“你真棒！”“你的进步太快了！”“昨天你很棒，今天继续努力！”“你一定行！”等等，已经成为我们班每一位学生课堂上的活动用语，评价者和被评价者产生被激励的共鸣。
给孩子们积极的影响，让孩子拥有一个自信、从容、有尊严的未来！在三年级的美术课上，我们学习的第一课《我的小天地》，我讲完课后，叫同学们绘画。
当同学们都聚精会神画画的时候，我发现有个同学在画纸上乱画了一些东西。
走到他的身边时，他却连忙用胳膊把画纸捂住，并且把头狠狠的低下去。
很明显，知道自己“画得不好”，就在这时，坐在他旁边的小女孩，抢着告诉我：“老师，老师，他什么也不会画，他画得乱七八糟。
” 那个学生听后，很不好意思的红着脸，一脸羞愧地看着我。
当时，我看着他的表情，心里像打翻了五味瓶一样。
是呀！孩子的心是多么脆弱，当众出丑让他觉得很难堪！而我，既不能很虚假地去表扬“你画得不错！”也不能完全否定，继续伤害他，我只是很随意的说：“不会画，我们一起再去欣赏一下：小天地都有哪些摆设，如何去搭配颜色，可以根据自己的喜好添加……” 这个同学在我这又一次解说后，捂着的手才慢慢地放开了，他看着自己的画，若有所思地说：“老师，老师，我画的是上下床，这边是上去的梯子，这边可以像滑滑梯一样滑下去。
”你瞧，他想的多好！我趁机表扬了他，并告诉他：“ 很好，你的想法非常独特，如果再加上一些装饰怎么样？”他想了之后，点了点头，又继续画了起来。
待活动结束时，我发现他的画纸上果然画出了独特的小天地。
我会心的笑了。
我想：正是因为给予他积极鼓励的评价，才会使他逐步克服困难战胜自卑，拥有自信。
美术的活动评价，既然要发挥出教的功效，就不能缺少了评价这个环节。
而评价的目的就在于激发学生绘画的兴趣和积极性，使学生感受到自己的进步，发现自己的能力和才干，让学生体验到成功的快乐，从而促进学生的发展。
因而教师要用肯定的方式评价学生的绘画活动，多鼓励，多表扬，而没有否定和批评。
教师要发现每个学生的不同特点，给予每一位学生以激励性的评价，充分挖掘绘画作品中成功的东西，给予积极的肯定，让学生有继续作画的愿望，使每位学生有成功的体验。
我的美术教育教学故事——乱七八糟的画郭琳在小学阶段，美术课一直是孩子们最喜爱的课之一。
课堂里，他们可以尽情地发挥自己的想像，展示自己的才能，用自己独特的眼光和表现方法来展现他们脑海中的世界。
经过十多年的为人师表，我的教育教学经历虽然很平凡，但也有一些难忘的故事情景。
记得我在幼儿园教小班的孩子们画画时，有一节课是让孩子们用自己喜欢的点和线画一幅画。
有一个刚满三岁的男孩在自己的图画本上画了许多乱七八糟密密麻麻的点点，拿来给我看。
我看不明白，就轻声问他：“你这画的是什么呀？”他解释说：“老师，我画的是草地。
”我鼓励他：“你的画纸上面还有很多空白的地方，能画一些别的什么吗？”他高兴地回到座位上去画，不一会儿又拿来给我看，我一看傻眼了：他在先画的点的上方又画了许多点点，只是画得小一些，稀疏一些。
还不等我开口，他就向我解释说：“老师，我画的点点下面是草地，上面是雨点。
”经他这么一说，我仔细欣赏，还真是各有各的不同呢！下面的点长一些，横竖各异，上面的点大小都差不多，而且都是朝下面点的。
我把他画的画拿给全班同学看，并引导大家欣赏，小朋友们的思维一下扩展开来。
有的幼儿说：“老师，我给大树画上眼睛、嘴巴和手脚，这样它们就能看东西、说话、走路，到处玩了！”有的幼儿说：“老师，我用弯弯的线画水，直直的线画路！”……画完后我让幼儿们将自己的画贴在走廊的墙壁上，好让大家共同欣赏。
下课了，小朋友们都围在墙边，相互指认着自己的作品，感觉意犹未尽。
放学时，接送孩子的家长们来了，孩子们都迫不及待地将自己的爸爸妈妈、爷爷奶奶们拉到自己的画作前观看，骄傲之情溢于言表。
想想我如果在刚刚看到那样乱七八糟的画时，就直接用我们成人的眼光武断地批评的话，怎们会有如此出人意料的效果呢！美术教育教学故事——不会画画的学生郭琳作为一名美术教师，平时和学生接触的时间比较少，所以对学生的了解也不多。
记得在有一年开学初的时候，我到三年级去上课，发现其他学生都在老师布置作业后兴致勃勃地画了起来，只有一个女孩拿着铅笔在那儿发愣。
我走过去轻声问：“怎么了，不会画吗?没关系，慢慢来。
”女孩羞怯地躲避着我的注视，其他学生就有人说：“她不会画画。
”我说：“怎么会呢？”事后我向班主任叶老师一问，才知道这个女孩以前脑部曾动过手术，至今还有一根钢筋残留在她的脑部，所以反应有些迟钝，手脚也不太协调。
她，就是程琰霞!听了这些，我心里不禁一颤：多可怜的孩子!之后我在美术课上就对她多了一份关心和爱护。
虽然她几乎拿不动剪刀，画不出画，但我从不责备她，还根据她的特点，降低学习要求，鼓励她动手去画、去做，有时还手把手地教她构图、上色等等。
只要她能画出一个形状，不管是什么，我都及时给予表扬。
于是，慢慢地她不胆怯了，有信心了。
虽然她的话不多，但是我看得出她一直都在努力着。
现在到了四年级，她画的画已经像模像样。
有一次我把她画的画《主体与背景》拿给全班同学看，同学们都由衷地赞美到：“程琰霞画得真棒!”“程琰霞你真不错!”程琰霞在大家的赞美声中羞涩地笑了。
教育，因爱而美丽。
爱生勇气，爱生力量，爱生智慧！爱学生，就要相信每一个孩子。
在教学中多给学生一些成功的机会，甚至可以创造机会给他们成功，在设置教学内容时或方法技巧的介绍时一定要切合实际，难度适中，可操作性强，这样，才能给大多数学生多一些成功的可能。
另外，教师在作业讲评这一环节，更应兼顾到大多数同学,即使学生画得与你的要求相去甚远，也不必批评，不要用画得“好”与“不好”妄下定论，本着一个培养、熏陶的原则，让每个同学都有展示自己才华的机会，都有被重视的感觉！这样我们的课堂也许就会在响亮的“谢谢老师”声中圆满地结束。
我的教学小故事郭琳每个人都有自信心，信心是每个人克服困难、继续前进的保证。
老师在课前要做好大量的准备工作，对每个学生的基础特点了然于心。
采取引导的方式让学生进入教学计划，一定不要强迫学生，让其自由选择。
我在讲述《巧巧手》一课时，引导着学生展开丰富的想象，以手为原型画出各种图案，学生都兴致勃勃地画起来。
我在前面用彩碟布置了红、黄、绿、紫等几种颜料，并没有进行特别地说明，只是告诉学生如有需要可到前面取来用。
此时，教室沉浸在一片喜悦自由的气氛中。
学生们有很多的奇思妙想，有的以“手”为原型画出了两只争斗的面红耳赤的大公鸡，它们的大尾巴可真漂亮，红黄绿条条相间，五彩缤纷。
还有的学生画出了一只只象征和平的白鸽，白鸽那洁白的羽毛就像学生那纯洁的心灵，那么美好。
这时，我的视线中出现了一个平时在班里并不起眼的小女孩。
她慢慢地走到颜料前，挽起她的小袖子，伸开小小的手，把她的左手上涂满了大红色，又伸出了右手的中指沾满了绿色。
我走在后面跟她回到了座位，只见她把左手往纸上一印，有了一个红红的小手印。
我迷惑了，不知她下一步要干什么。
只见她又把右手的中指往红手印下一按，我恍然大悟，哇，好漂亮的一朵花呀！那红的花，绿的叶真是好看。
面对这样的情景，我的心里泛起了一阵阵的漪涟，多么聪明了学生，多么美好的画面！我被深深地感动着。
同时，我的心里也涌出了一种感觉――渐愧。
当时我准备颜料只是想让学生做画面的点缀用，并没有想到可以用这种方法“画”出如此富有想像力的画面，我觉得自己身上的担子很重。
作为一名美术老师自身的综合素质是多么重要呀！所以我们在上美术课时，应该是全方位的导演，既要准备好各种方案，同时又要善于激发学生内在的潜力。
让学生进入艺术学习的前台，是对学生进行综合素质教育，提高学生综合性创新能力。
我的美术教学小故事郭琳在小学里，美术一直是孩子们最喜爱的课之一。
课堂里，他们可以尽情地发挥自己的想像，展示自己的才能，用自己独特的眼光和表现方法来展现他们脑海中的世界。
回顾多年的教学工作，除了欣慰自己能完成一学期的教学任务外，那些天真活泼的孩子们的影子还时时萦绕在我的脑海里。
特别是三年级的一位学生给我留下了深刻的印象。
他从刚入学时的性格孤僻、缺乏自信、常常拖欠作业到能够积极思考、踊跃发言、认真完成作业，短短的一个学期里他在美术课中有了极大的变化。
这位男生名叫郜任飞，是三年级的学生。
初识郜任飞同学，是在刚入学的第一节美术课上，我让全班小朋友画一张自己最拿手的画，全班几乎都拿起了画笔，惟独郜任飞同学静静地趴在桌子上，我问他为什么不画？他什么也不说，只是摇摇头。