浅谈中学计算机在教学中的改革
浅谈初中信息技术教学法—灵山县伯劳中学杨荥盈
浅谈农村初中信息技术教学方法伯劳中学杨荥盈【摘要】信息技术课是一门集知识和技能于一体、实践性很强的课程,要求学生既要学好理论知识,又要掌握实际操作技能。
那么如何在农村现有的条件下上好信息技术课，探讨行之有效的教学方法，提高课堂整体教学效率是中学信息技术课所面临的一个迫切而又艰巨的任务。
【关键词】信息技术；教学方法；任务驱动。
我国农村信息技术课程存在许多不足，每周课时数少，教学设备缺少或者根本就没有。
由于信息技术课程的特殊性，需要大量的上机实践。
学生差异大，有的学生很少或从没有接触过计算机，老师为这样参差不齐的学生而实施教学难度很大。
信息技术课自身的实践性又决定了学生所学的知识、技能只有通过上机操作来检验、证明。
所以一堂好的信息技术课并不是取决于学生学会多少理论知识，而应是学生学会操作，会解决实际问题。
笔者在几年的教学实践中总结了一些信息技术课的教学方法，主要有“直接传授法”、“任务驱动教学法”、“达标式教学法”等几种常用的教学方法入手探讨当前初级中学信息技术教学方法的选择与实施。
1.直接传授法直接传授法是我国比较传统的一种教学法，就是教师对学生所学知识进行细致系统地讲解，以教师直接传授讲解为主。
其他学科现在对其诟病比较多，认为老师的过多传授打消了学生的学习积极性。
然而就信息技术课来讲，这种教学方法对于信息技术常识性的知识教学，是一种行之有效的的教学方法。
例如：在讲解"信息"、"信息技术"等概念性知识时，教师可以结合现实生活中的实例并引入其它学科的相关知识进行讲解；在讲解计算机的组成，计算机的硬件系统时，可以结合相应的计算机器件，清晰地展示给学生，并运用恰当的比喻进行讲解。
这种教法针对基础性知识，有很强针对性，知识系统，便于学生掌握信息技术常识性知识。
2.任务驱动教学法任务驱动(Task-Driven)是奥苏伯尔人本主义教育思想指导的具体教学原则之一，是一种建构主义学习理论。
浅谈新技术对教育的变革
浅谈新技术对教育的变革随着信息技术日新月异的不断发展,信息技术在当今社会已成为不可缺少的知识来源，并且正在影响着我们的学习、生活和思维方式。
信息技术在教学中的应用，可以改变学生学习知识的传统方式．变被动接受为探索式主动接受。
信息化时代对教育也提出了新的要求。
教师应及时地进行知识更新，掌握更多的信息知识，懂得使用信息化的工具．促进信息技术在教学中的应用。
计算机技术迅猛发展推动了信息技术，人们无时无刻不在传递和接收信息。
随着新技术的发展，网络技术不断提高，人类进入了信息传播全球的时代。
信息技术对人类社会各方面都产生了重大影响和变革。
教育也因受着信息化的冲击而迈入一个新的阶段。
什么是教育信息化？教育信息化就是信息时代教育领域里掀起的一股浪潮，它是信息技术带来的必然产物。
信息技术飞速发展，激起了传播界一场深刻的革命。
教育信息化作为教育领域的一场变革，它是建立在对传统教育的否定的基础上的，并且对传统教育的方方面面都产生了一定冲击。
在飞速发展的信息时代，信息技术正在对当今的社会产生着及其深远的影响。
信息时代给教育注入了新的生机和活力, 它将会大大改变教育的面貌，并且提高教育的质量。
一、信息技术促进教育改革1．改革教师思想观念传统教学中，教师备课主要使用教案和相关参考书，课程资源馈乏，查阅起来太占用时间，在备课中，由于无法及时跟踪当今所授学科最新教学内容和教学方法，根本读不上“创新”二字。
完全是以“教”为中心，教师教什么，学生学什么，教师对教学内容的安排、掌握具有权威性。
现代信息技术和网络技术已渗透到教育的各个方面，完全改变了传统的教学活动。
以“学为中心”的教育模式正在进行，教师在课堂教学中的角色随之改变，教师不只是单一的知识的传播者，而是教学的组织者，学生学习的引导者、合作者。
其主要职责应从“教”学生，转变为“导”学生，师生交往趋于平等化、多样化，推动学生不断开拓创新，发展自己。
为适应现代信息技术对传统教育活动的冲击，在教育观念上跟上时代的发展，在教学过程中明确自己的职责，做课程的设计和开发者，教师的一切教学行为必须围绕学生的发展而设计和展开，学习过程以学生为主体完成。
中学生计算机教育的意义
浅谈中学生计算机教育的意义计算机教育是一项面向未来的现代化教育，是培养学生计算机技能，提高学生科学文化素质，培养跨世纪人才的重要途径。
在基础教育由“应试教育”向“素质教育”的转轨过程中，充分认识计算机教育的重要意义，进一步认识开展计算机教育对于转变教育观念，促进教育内容、教育方法、教学组织形式的改革，加速教育手段和管理手段的现代化，都将产生深刻的影响；开展计算机教育是中小学素质教育的重要内容，对于提高教学效率，提高师资队伍的素质，深化基础教育改革，对于全面提高教育教学质量和效益也将产生积极作用。
一、创设育人优良环境，重视发挥计算机在教学和管理上的应用计算机技术是现代信息科学技术的基础，是现代信息社会的主要技术之一，它正越来越广泛的应用于社会各个领域。
计算机课程作为中学一门独立的知识性与技能相结合的基础学科，逐步受到学校领导的重视，并进一步认识计算机课程是计算机教育的一个重要组成部分，是使学生掌握计算机基础知识和基本操作、适应信息社会的需求、提高科学文化素质的重要途径。
为更好开发学生智力，发挥学生的创造精神，推动素质教育的发展，培养更多高素质和高品位，包括有特长的拔尖人才，为高一级学校输送更多优秀的有坚实基础知识的开拓型人才。
学校加强对学生进行计算机教育，普及计算机文化，把计算机课程列为学生的必修课，非毕业班学生每周开设两节计算机课，把考核成绩计入学生的学期成绩，做出了切实加强和保障学生学习计算机知识和实践计算机知识的若干有效措施。
二、学习计算机基础知识对中学学生的意义随着信息化进程的日益加速和全球网络时代的到来，计算机水平和网络技术的应用水平已成为现代人最基本的素质标志，也成为了当代人才考核的重要标准。
那么，同英语知识一样，计算机技术也应属于学校教育中的重要部分，并且应从学生时代的早期开始教育。
初中时，学生可以对计算机基础知识进行初步了解，而处于高中阶段的学生已具备了一定的理解力和接受能力，所以此时应对他们进行系统的教育，这样，高中计算机教育就显得十分重要了。
浅谈如何利用信息技术有效地开展教学
浅谈如何利用信息技术有效地开展教学作者：王起鹏来源：《中国信息技术教育》2014年第22期摘要：利用信息技术开展教学，是实现高效课堂的重要途径，是实现教育现代化的重要手段。
利用信息技术开展教学，要遵循教育规律，要注重教师的主导作用与学生的主体作用相统一，要根据实际选择教学手段，注重教学方法、教学方式研究，积累教育资源。
利用信息化开展教学能够提高教学效率，提升教学效果。
本文就如何利用信息技术有效地开展教学进行了深入思考并提出了具体的解决方案。
关键词：信息技术教育教学网络教育现代化中图分类号：G632 ; ; ; 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）22-00-01信息技术在教育教学中的应用，其目的是应用先进的信息技术来探索教师教与学生学的过程，从而提高教学质量和效果，全面提高学生的素质。
这是在中小学利用信息技术开展教学必须明确的首要问题。
利用信息技术开展教学，是实现高效课堂的重要途径，是实现教育现代化的重要手段。
利用信息技术开展教学，就是在教育教学过程运用信息技术手段，有效地将教学内容、教学思想传递给学生。
这里所说的信息技术手段包括计算机技术、视频影像技术、数字实验室、网络资源共享等。
在教学过程中，教师不仅要应用现代教育技术来解决教学的重点难点，还要指导学生学会应用信息技术自主学习。
这将在很大程度上改变传统的教学模式，将学生真正变为学习的主体，更好地提升学生的学习效果。
1 利用信息技术开展教学要遵循教育规律利用信息技术开展教学要求教师要不断地提升自身专业素质，在教学过程中能熟练掌握应用现代化教学手段。
同时，也要注重体现教师的主导作用与学生主体作用相统一。
教师在传授知识的同时，还要注重对学生思想品德的教育，培养学生树立正确的世界观、价值观、人生观以及维护社会公平正义的理念。
这样，学生在一个信息开放的学习环境中，面对各种社会现象、社会思想、社会潮流，能正确对待和认识。
在培养学生自主学习能力的同时，教师要注重引领和指导，可以通过网络和学生进行信息交流来关注学生的思想动态，及时了解学生的学习情况及思想变化。
浅谈初中信息技术课堂教学的实施
浅谈初中信息技术课堂教学的实施中小学信息技术课程是为了适应技术迅猛发展的信息时代对人才培养提出的新要求而设置的必修课程，是以培养学生的信息素养和信息技术操作能力为主要目标，以操作性、实践性和探究性为特征的指定学习领域。
那么，如何让学生学好这门学科呢？下面我结合自己的实际教学经验，谈一下我的认识和做法：一、锐意进取，强化课堂教学模式改革我在浏览一些教育网站和刊物时，发现大家推用最广的一种课堂教学模式是：任务驱动——任务完成——效果评介——归纳汇总。
这种模式要求学生有着较好的计算机操作基础。
虽然农村学生基础薄弱，上学之前几乎没接触过电脑，对于电脑很是迷茫，但同时也充满着好奇，信息课运用这种课堂教学模式，就会大大提高教学效率，也能培养学生的合作能力，从而把基础性的操作学好了。
二、激发兴趣，加强学生自信心的培养兴趣是最好的老师，是激发学生学习积极性的动力，也是激发创造力的必要条件。
一个人只有对某个问题产生了兴趣，才会启动思维，才会主动去寻找解决它的办法，才会主动获取相关的知识。
因此，在计算机教学过程中，如何激发学生的学习兴趣无疑是教师的重要任务之一。
每当接手一些新班级，总会发现其中有一部分学生从未使用过或极少使用计算机，根本不具备基本的计算机知识和操作能力，完完全全是个“电脑盲”。
在操作过程中，他们经常会出现各种各样的问题，绝大多数非常简单，甚至令人发笑。
作为教师，不能因此而嘲笑、训斥学生，一定要注意聆听学生提出的每一个问题，并针对不同问题做出不同的解答。
在辅导过程中，教师应注意与学生站在平等的高度，用适当的鼓励和表扬树立他们成功的信心、决心。
三、因材施教，落实“兵教兵”教学法初中的信息课要掌握的是一些办公软件的使用，熟练地进行文字处理、数据处理、多媒体演示报告、网页制作以及网络应用，但学生的基础参差不齐，要想他们在原来的基础上有所进步，可以进行分层教学。
在运用网络教学时，可以在学习内容深度和学习任务要求上进行分层，对不同的学生在教学内容上提出不同的要求，做到因材施教。
浅谈中学计算机教学活动中的科学态度教育
教学效 果， 从而提高小学数学的教学质量 。
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面对 Ａ然灾难应 用数据备份 的研究
王曙光 。 王利华 吉林交通职业技术学院，吉林 长春 １０ ０ ３ ００ 吉林 省 长春 市第 ４ ５中 ，吉林 长春 ｌ００ ３００
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培养实事求是的态度
实事求是是指从客观存在的实际情况 出发， 详细地
占有材料 、 运用理论思 维， 对所得材料进行科学分析和 研究。在计算机教学中， 培养学生的科学态度， 最根本
也是重要的就是使他们养成实事求是的态度 。如在计 算机 实验 中， 必须消除实验 中的主观性 。 要求学生对程 序运行结果要实事求 是地报告 ， 坚决反对为 了达 到“ 通 过” 程序而去“ 造数据 ” 等弄虚作假的行为 。 二、 培养理论 与实践相结合的态度
摘 要 汶川 大地震造成 了大量 的财产损失 ， 世界震惊 ， 但是 由于地震 而造成 的数据信息的损 失 目
前还没有被 广泛关注。 既然 灾难无法避免 ， 么作为专业计算机 管理人 员， 那 我们只 能考虑在 灾难 之前， 如
何进行有效的数据 管理把 灾难损失降低 到最 少。 关键词 灾难 数据修复 备份 文章编号 ：０ ２７ ６ （ ０ ９ ０ ．０ ６０ １０ ．６ １２ ０ ）４０ ７ —２
理论和实践相结合是马克思主义的根本特点， 是辩 习状况 比不了解积极性要Βιβλιοθήκη 。 通过反馈， 他们既看到 自
己的进步， 又知道 了自己的不足， 促使他们 自我激励 ， 获 得“ 独立发现 的愉快体验” 从而不 断提高 内驱力 。 ，
项目教学法的教学案例【浅谈信息技术教学中的项目式教学法】
项目教学法的教学案例【浅谈信息技术教学中的项目式教学法】信息技术教学中的项目式教学法是新课程下的一种全新的教学模式，它旨在培养学生自主学习的能力、拓展应用并生成新知识的技能。
本文主要阐述信息技术教学中项目式教学法的定义、内涵、特征、注意点等。
新课程要求信息技术课程不仅要使学生掌握基本的信息技能，形成信息素养，还要使学生学会运用信息技术解决问题，应用于生活，勇于创新，形成解决实际问题的能力，形成与信息社会的价值观与责任感。
信息技术既是一门独立的学科，又是学科发展的辅助工具。
随着信息技术越来越广泛地渗透到教育、经济和政治等领域，并推动全社会的信息发展，但笔者从日常的教研听课中发现，在信息技术新课程中全面实施“项目教学”还存在很多的虚假现象。
那么，教师如何有效地改善教学方式方法，提高课堂教学效率，是信息技术教师值得去思考和探究的问题。
1 项目式教学的定义“项目式教学”是一种体现以学生为中心的教学模式，就是把日常生活中项目及其管理的理念应用于教学，从实际生活的问题出发，通过划分小组，扮演社会生活中的职位角色并借助社会生活资源开展探究活动，运用信息技术学科的基本知识与技能，在一定的时间内解决一系列项目中的问题，最后汇总并将项目研究结果公示。
这种自主学习的方式被称为基于项目的学习。
项目式教学是传统灌输式教学的一种补充，它有许多优点：学生在完成项目式教学的过程中能体验知识、技能获得再运用的过程，学会探究，去实现知识的建构和迁移，提高自身的综合运用能力和信息素养。
在信息技术学科教学领域，项目式教学是培养学生创新精神与实践能力的一种体现。
2 基于项目式教学的信息技术课现状分析新课程倡导课堂教学要实现“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三者的相互渗透。
虽然随着信息技术的普及，信息技术作为新兴课程，在中学已开设多年了，中学信息教师都有了自己的教育教学方法，然而传统的课堂教学中基本都只强调“知识与技能”，而忽视其他两个重要方面的目标培养。
浅谈信息技术与物理教学的融合
浅谈信息技术与物理教学的融合随着科技的不断发展，信息技术已经深入到社会的各个领域，包括教育领域。
信息技术为物理教学提供了新的教学手段和教学资源，有助于提高教学质量和效果。
本文将从以下几个方面探讨信息技术与物理教学的融合。
一、信息技术在物理教学中的作用1、增强学生感性认识，提高教学效果物理学科是一门需要大量感性认识的学科，实验和观察是获取感性认识的重要手段。
然而，传统的实验教学存在一些局限性，如实验条件难以控制、实验结果不稳定等。
信息技术可以通过模拟实验、虚拟实验等方式，提供更加稳定、可控的实验条件，使学生能够更加清晰地观察实验现象，增强感性认识。
2、拓展学生的视野，丰富教学内容信息技术可以为学生提供更多的学习资源，如视频、图片、文本等，使学生能够更加深入地了解物理学科的知识和原理。
同时，信息技术还可以将物理学科与其他学科进行融合，如化学、生物、地理等，使学生能够从多角度、多层次理解物理学科的知识和原理。
3、促进师生互动，提高教学效率信息技术可以为师生提供更加便捷的交流和互动方式。
例如，教师可以利用互联网建立在线交流平台，与学生进行实时互动，解答疑问、指导学习；学生也可以利用互联网查找资料、自主学习。
这些方式可以促进师生之间的互动和合作，提高教学效率。
二、信息技术与物理教学融合的策略1、合理利用信息技术，避免过度依赖虽然信息技术可以为物理教学提供很多帮助，但过度依赖信息技术也会带来一些负面影响，如学生缺乏实践经验、教师缺乏教学能力等。
因此，教师在利用信息技术时应该根据实际需要，合理选择使用方式和使用时机。
2、加强师生互动，注重实践教学虽然信息技术可以为物理教学提供很多帮助，但实践教学仍然是非常重要的。
教师应该注重实践教学，通过实验、观察等方式让学生亲身感受物理现象和规律。
同时，教师还应该加强师生互动，通过讨论、交流等方式引导学生思考问题、解决问题。
3、培养学生的信息素养和自主学习能力信息技术的发展为自主学习提供了更加便捷的条件。