浅谈初中计算机的教学策略
初中信息技术课的有效教学策略
浅谈初中信息技术课的有效教学策略摘要：随着信息时代的发展，计算机教育正走向信息技术教育，技能训练也开始走向信息素养教育。
由于信息技术课是一门较年轻的课，还存在许多不足，如，教学方法不足，学生基础差异性大，教学设施不足等。
因此，如何在有限的资源设备下构建信息课的有效教学是我们教师积极努力的方向。
关键词：初中信息技术课；有效教学；策略《义务教育信息技术课程标准》指出：信息技术课程的任务是在学校对学生实施信息技术知识与技能的教育。
在教学中培养学生学习的信息素养，提高学生获取知识和应用信息的能力，做到有效教学。
如何实施有效教学是关键，本文从以下几方面浅略谈一下。
一、有效备课充分的备课是构建有效课堂的前提，在教学中此环节切不可忽视。
1.备学生学生是学习的主体，教师要切实关注学生的学习情况，才能做到有效的备课，如，学生已有的知识经验，学习状态等。
只有充分备学生才能让教学内容更有意义，让学生切实学到知识，才是有效教学的意义。
2.备教材教学内容是学生学习的载体，而教学内容主要来源于教材，教师要有效地备教材，整体把握教学内容，结合学生的实际学习情况，设定教学目标、教学内容，在有限的课堂时间内，因材施教，让学生有所学、有所得。
二、有效教学过程1.创设情境，激趣教学兴趣是学习的原动力，而信息技术又是一门新兴的课程，是一门集知识、趣味、实践于一体的学科。
因此，在教学中可以设置兴趣点，激发学生的学习兴趣，促使学生主动探索知识，提高教学效率。
创设问题情境。
问题可以激发学生的探索欲望，其本身就是一种教学情境。
问题的设置要具有真实性、复杂性，要贴近学生的生活，有深度的探索，要培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，激发主体的能动性，把学生引入思维状态，促使学生在探索问题的过程中掌握知识，构建自己的知识体系，提高信息素养。
2.分层教学，关注差异信息技术课上学生的个体差异主要有两个原因：一是家庭引起的差异。
由于计算机的普及，一些学生在上信息课之前就已经有了很好的信息素养，而有的学生接触得较少，只依靠课堂学习，基础比较弱；二是动手操作能力引起的差异。
探究提高中职计算机教学效率的策略
探究提高中职计算机教学效率的策略中职计算机教学是培养学生信息化素养和计算机应用能力的重要途径。
然而，由于中职生年龄较小、生动好动等特点，计算机教学面临着许多困难和挑战。
本文将从教师角度探究提高中职计算机教学效率的策略，并从理论与实践两方面进行分析。
一、理论探究1.学生主动学习策略现代教育理论已经明确提出，学生的主动学习是教育教学改革的重要方向之一。
教师应该将学生视为学习的主体，让他们充分参与和互动，发挥自己的主动性和创造性。
中职计算机教学中，教师应该注重培养学生探究、发现和解决问题的意识与能力。
让学生在探究中实现自主学习，激发他们的创造性，提高他们的学习热情和兴趣。
教师应该采用多种多样的教学方法，例如探究式教学、案例教学、小组讨论等，让学生“掌握知识、锻炼技能、培养意识”。
2.开展实践教学策略中职计算机专业是一门实用性很强的学科，强调实践能力的培养。
因此，教师应该在教学中注重实践教学，让学生在实践中掌握知识，锻炼技能，拓展视野。
实践性教学应该贯穿课程的始终，让学生在工作实务中感受到学习的意义和价值。
还应该配备适当的实训设施和设备，让学生在实际操作中掌握基本技能，提升应用能力。
同时，教师应该丰富实践教学形式和内容，包括企业开展合作实训、参加技能竞赛等，提高学生的实践水平和职业素养。
3.建立课程评价体系策略课程评价是教学的重要环节之一，是对教育教学质量进行有效监控和管理的重要手段。
对于中职计算机教学，建立科学的课程评价体系是提高教学效率的关键。
教师应该根据教学内容和学习目标，制定科学的评价标准和方法，多方面、多角度地评价学生的学习情况和能力水平，反馈学生的学习过程，找到不足及时改进，使教学质量得到有效提高。
二、实践探究1.建立良好的人际交往关系人际交往关系是促进学生发展的重要因素。
教师应该在教学中尽可能地与学生建立良好的关系，让学生成为自己的朋友，建立信任和互相理解的基础。
这样可以让学生在教学中更加主动、积极，使教学效果得到提升。
初中信息技术教学策略浅析
初中信息技术教学策略浅析摘要:该文就初中信息技术教学重要性，探讨了科学的实践教学策略。
对提升教学水平，优化教学效果，培养学生形成综合素养，掌握丰富、现代化的信息技术手段，有重要的实践意义。
关键词:初中信息技术教学策略初中信息技术教学课程为一类基础文化培养学科，通过讲授信息技术应用知识，提升学生创新实践水平，开展适应新教改需求的素质教育培养，同终身教育目标相契合。
为提升教学水平，教师应更新教育观念，以学生为中心，制定科学教育策略，方能令学生产生浓厚的学习兴趣，掌握综合学习技能，丰富信息技术素养。
1 引入分层教学模式，优化信息技术教学效果出众信息技术实践教学阶段中，基于学生自身素质水平、后天生活环境与教育平衡性的作用影响，令其在接收知识阶段中会存在显著的差异。
倘若教师仍旧引入一刀切以及齐步走的方式手段，便会导致学习成绩优秀的学生吃不饱、不满足，能力水平中等学生不能拔高，成绩较差学生消耗不了知识的不良局面，最终将导致两极分化，无法提升教学水平的问题。
因此，初中信息技术教学中，教师应细致分析研究学生能力水平、掌握知识层次，呈现的学习态度、精神状态、核心潜能。
通过差异分析，可将学生分类成三个等级层次。
一类层次为优等生，其具备良好的学习能力，并掌握了扎实的信息技术功底与计算机相关知识。
第二类层次为中等生，其学习掌握的信息技术知识相对一般。
第三类层次为后进学生，对于计算机知识、信息技术掌握水平有限，基础底子较薄，课程教学过程中教师应就不同能力等级学生进行特征分析，并设置相适应的学习目标与阶段标准，应用有效教育方式进行有方向、有针对性的实践教学。
应在统一培养教学的基础上实施因材施教的引导，激发学生学习积极性，令各层次水平学生均能个有收获，得到满足，提升自信，产生学习兴趣，明确信息技术学习重要性，提升综合能力水平。
2 注重拓宽信息技术学习知识面初中信息技术课程教学主要目标在于培养引导学生借助计算机系统有效应对解决现实问题，形成丰富信息技术素养。
初中信息技术有效教学策略和方法
初中信息技术有效教学策略和方法随着社会的发展和科技的进步，信息技术已成为人们生活和工作中不可或缺的一部分。
在初中阶段，信息技术教学显得尤为重要。
如何有效地进行信息技术教学，激发学生的学习兴趣和提升他们的信息技术水平，这是每一位信息技术教师都面临的重要问题。
在这篇文章中，我们将探讨一些初中信息技术有效教学的策略和方法。
一、理论结合实践信息技术是一门实践性很强的学科，因此在教学中理论与实践相结合是非常重要的。
教师可以通过设计一些生动有趣的实际案例，或结合学生的实际生活来进行教学，让学生能够通过实践来了解信息技术的应用和实际意义。
在教授计算机操作的时候，可以让学生亲自动手操作计算机，或者设计一些小程序来锻炼学生的实际操作能力。
这样一来，学生不仅能够更容易地理解和掌握知识，也能够在实践中得到更丰富的经验和感受。
二、启发式教学启发式教学是一种开放式的教学方式，教师和学生在教学过程中共同发现问题，探讨问题，解决问题的教学方式。
在信息技术的教学中，这种教学方式很适合用来培养学生的创造性思维和动手能力。
在教授编程的时候，可以使用启发式教学的方法，让学生通过实际练习和编程实践来解决问题，这样一来，学生不仅能够更深入地理解编程的原理和方法，也能够培养他们的解决问题的能力。
三、多媒体教学信息技术是一门以多媒体技术为主要工具的学科，因此在教学中运用多媒体技术是非常重要的。
通过多媒体教学，教师可以向学生展示更生动、更形象的教学内容，提升学生的学习兴趣，激发他们的学习动力。
在介绍计算机网络结构的时候，可以通过多媒体技术展示不同类型的网络结构，让学生能够通过图片、视频等形式更直观地了解和理解网络结构的原理。
四、实践课程设计五、个性化教学每个学生的差异是存在的，因此在信息技术的教学中，个性化教学是非常重要的。
教师可以根据学生的实际水平和兴趣，为他们设计个性化的教学计划和任务，让每位学生都能够在自己的学习兴趣和能力范围内进行学习。
初中计算机教学(信息技术)策略
初中计算机教学(信息技术)策略计算机（信息技术）是一门新型课程，其实践性强，发展快。
它对培养学生的科学精神、创新精神和实践能力，提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。
因此在信息技术教学方面，谈谈几点反思：一、运用教学方法、激发学习兴趣学生的学习动机来自于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。
兴趣越大，学习的动力越大，学习的状态越好，学习效果就越明显。
“玩”也是一种学习，是一种在宽松氛围下的动手动脑的有效的学习，玩是孩子的天性，在“玩”中学，由浅入深，在轻松的气氛中感知信息技术的魅力。
中学生年龄小，认知水平还不成熟，因而中学信息技术课应该简单易懂，在课程的安排和内容上要注意简单易懂，要适合中学生的心理和生理特点。
运用一些直观的、形象的、生动的方法和教学软件，配合一些适当的游戏来激发学生的兴趣，避免一些抽象的理论，让他们能够比较容易地掌握。
而学生们都很感兴趣,感觉学习不是那么枯燥无味了,学生就会积极的去参与。
这样的方式运用到教学实践中，会收到良好的效果。
比如，一些好的电脑益智游戏会涉及到简单的编程和大量的计算机基础知识，我们在进行这些内容教学时，可以让学生有目的地玩一些游戏。
在玩的过程中他们会发现一个又一个的问题，解决不了，就会主动地问老师、回过头来再学习基础知识。
他们的学习热情就会越来越高，最后就会脱离游戏这样，进入到更高更深的学习探索中去。
在教学过程中，对于较容易掌握的内容，我们应该采用“先学后教”的教学方法。
学生们边学边练，很快就学会了本节内容。
使用这种教学方法，不但可以激发学生的学习兴趣，而且大大提高了教学效率。
二、创设和谐学习环境，保持良好学习情趣学生是学习的主体，主体性的发挥非常重要，一定要避免教师满堂灌，要启发学生多思考，多讨论，多尝试，多动手。
不能以讲代思，不能仅仅让学生停留在照猫画虎的模仿层次。
要发挥学生的主动性，还要特别注意帮助系统的支持、小组协助的培养，也就是我们通常说的学习环境的建设。
论推进初中计算机教学的有效策略
术 活 动 的兴 趣 。
幼儿处于身心发展 的初级时期 ， 有着 丰富的想象力和较强的 在 快 乐 中学 到 绘 画 知识 。如 在 进行 “ 彩 色泡 泡 ” 的美 术 创 作 时 ， 教 创造力 ， 教师要鼓励幼儿 “ 以我手绘我心” ， 增加他们进行 美术 创 师可以带领学生一起玩 “ 吹泡泡 ” 的小游戏 ， 教每个幼儿用 吸管吹 作的积极性 。例如在绘 画“ 我心 目中的房子” 时， 有 的幼儿将房子
力协作 ， 共同朝着～个 目标努力。 首先 ， 教师要提 出或设计一个具 体的任务 ， 如“ 计算机的操作技巧 ” ； 其次 ， 教师要 带领学生们对这 个任务进行细致 的分析和研读 ，找 出任务解决 的思路和办法 ； 第 三， 任务 的完成要完全交给学生们 ， 让学生们 享有充分 的自主权 ，
分钟的时 间， 专 门让学生们提 出问题 ， 然后全班进行讨论 ， 最后 由
教 师 给予 解 析 和 总 结 。在 这 样 的课 堂 授 课 和 教学 中 ， 学 生 的积 极 境或情境 的创设来完成 。在 日常的计算机教学过程 中 ， 教师的教 性 和 主观 能 动 性可 以被 充 分地 调动 起 来 ， 最 终 实 现教 学 的快 速 发 学 设 计要 注 重 打造 良好 的学 生 学 习环 境 ， 使 初 中生 能 够 在 真实 或 展。 更 重 要 的是 ， 教 师引 导学 生 开 展 的有 效课 堂授 课 ， 正 是 基于 课 仿真的教学情境中进行学习 ， 了解 、 认知 和理解知识 ， 最终形成 自 堂气 氛 的调 节 和课 堂 环境 打造 的 目的 ， 最 终 受益 的将 是学 生 们 。 身 的 知识 体 验 和应 用 。所 以 ， 初 中的 计算 机 教 学 工 作 要 把 情境 创
探究提高中职计算机教学效率的策略
探究提高中职计算机教学效率的策略随着信息技术的迅猛发展，计算机技术已经成为了各行各业不可或缺的一部分。
中职学生的计算机教学变得愈发重要。
为了提高中职计算机教学效率，教师们需要采取一些策略来提升学生的学习兴趣和学习效果。
本文将就此问题进行深入探讨，提出一些可行的策略，以期能够提高中职计算机教学的效率。
一、加强实例教学中职学生通常对抽象的概念和理论知识理解较为困难，因此教师们应该通过实例教学来帮助学生更好地理解计算机知识。
通过实例教学，学生们可以看到具体的操作过程和实际的效果，从而更好地理解计算机知识。
教师们可以结合案例分析、实验操作等形式，来帮助学生理解相关知识，提高他们的学习兴趣和学习效果。
二、开展项目实践在计算机教学过程中，开展项目实践是非常重要的。
通过项目实践，学生可以将所学的知识应用到实际的项目中，从而更好地理解和掌握知识。
教师们可以设计一些有趣的项目实践任务，让学生动手实践，培养他们的实际操作能力和解决问题的能力。
通过项目实践，学生们可以不断提升自己的技能水平，同时也能够提升他们的学习兴趣和学习效果。
三、利用多媒体技术在计算机教学过程中，利用多媒体技术可以使教学内容更加生动、直观。
教师们可以通过多媒体教学软件、教学动画等形式，展示计算机知识和技能，帮助学生更好地理解和掌握知识。
利用多媒体技术还可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
教师们应该善于利用多媒体技术，将课堂教学变得更加生动有趣，从而提高学生的学习积极性和学习效果。
四、开展小组合作学习在计算机教学过程中，开展小组合作学习可以帮助学生更好地相互交流和学习。
通过小组合作学习，学生们可以相互协作，共同完成任务，从而提高他们的学习效果。
教师们可以设计一些小组合作的任务，让学生们一起探讨问题，解决问题，共同成长。
通过小组合作学习，学生们可以不仅提升自己的学习效果，同时也可以培养团队合作意识和能力，为他们未来的就业和发展打下坚实的基础。
浅谈初中信息技术教学中存在的问题与解决的策略
浅谈初中信息技术教学中存在的问题与解决的策略随着信息技术的飞速发展，信息技术已经成为了现代社会中不可或缺的一部分。
信息技术教育也越来越受到重视，成为了中小学教育中不可或缺的一门学科。
尤其是在初中阶段，信息技术教育更是扮演着举足轻重的角色。
在信息技术教学中，一些问题也随之而来，影响了教学质量和效果。
本文将深入探讨初中信息技术教学中存在的问题，并提出解决的策略。
一、存在的问题1.教学资源匮乏初中信息技术教学所需的教学资源通常包括计算机、软件、课件等。
一些学校条件较差，缺乏这些教学资源，导致教学无法进行。
即使条件良好的学校，也难免会出现软件更新滞后、计算机设备老化等问题，影响了信息技术教学的进行。
2.教学内容单一一些学校信息技术教学的内容单一，更偏向于软件操作的简单应用，缺乏对信息技术的理论知识的深入探讨。
学生只是死记硬背一些软件的操作方法，缺乏对信息技术背后原理的认识，难以培养出学生的创新能力和解决问题的能力。
3.教师水平参差不齐信息技术教师的水平参差不齐，一些教师可能对信息技术的理论知识了解不够深入，也无法很好地将信息技术知识与学生的实际生活相结合，难以引起学生的兴趣。
4.学生兴趣不高由于信息技术的教学内容和方法单一，加之一些教师的水平参差不齐，导致学生对信息技术的兴趣不高，学习积极性低，难以达到良好的教学效果。
二、解决的策略学校要加强信息技术教学资源的建设，提升计算机设备的硬件水平，更新软件应用，完善课件制作，保障教学设备的正常运行。
对于条件较差的学校，可以通过资源共享、设备捐赠等方式，争取更多的教学资源。
信息技术教学内容应该拓宽，不仅要进行软件的操作教学，还应该加强对信息技术理论知识的普及。
学校可以引入信息技术竞赛、项目实践等形式，引导学生深入学习信息技术，培养其创新能力和解决问题的能力。
学校应该注重对信息技术教师的培训与提升，提高其信息技术理论知识水平，教学能力和教学水平。
学校还可以邀请一些信息技术专家来学校进行讲座和交流，激发教师的学习动力。
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浅谈初中计算机的教学策略
发表时间：2019-05-09T10:54:43.300Z 来源：《中小学教育》2019年5月4期作者：阿依夏米古丽·卡地尔
[导读] 教学改革是目前人们关注的热点，针对我校计算机专业的计算机教学现状，思考教学模式、教学层次及教学实践等方面的可行性改革措施。
阿依夏米古丽·卡地尔（伽师县巴仁镇中学新疆伽师 844300）
【摘要】教学改革是目前人们关注的热点，针对我校计算机专业的计算机教学现状，思考教学模式、教学层次及教学实践等方面的可行性改革措施。
纵观我国中学计算机教育，由于这样那样的原因，中学计算机课堂教学效率低下，或者学生高分低能现象仍然存在，学生缺乏动手实践能力和创造能力。
笔者在教学过程中，对如何提高课堂效率，切实培养学生的技能作了一些探索，本文仅就如何改革初中计算机教学，提高计算机教学质量谈谈自己的认识。
【关键词】初中计算机；教学改革
中图分类号：G626.26 文献标识码：A 文章编号：1009-4636（2019）05-094-01
计算机越来越成为一门普及性的知识，普遍的运用在学生的学习和生活中。
在初中教学中加入计算机的学习不仅符合时代的要求，同时还对学生的学习有很大的帮助。
通过计算机学生能够了解到更多的知识，内容更加丰富，范围更加广阔，这些知识能够帮助学生学习不同的学科，并且有助于学生综合知识的学习。
在学习知识的同时，学生能够看到更加广阔的世界，了解世界各地不同的文化特点和人文环境，有助于学生用广阔的胸怀去评价和看待事物；有助于学生正确的价值观、人生观和世界观的形成。
但是通过计算机学生也能看到一些消极甚至是不健康的内容，这些内容会影响学生正常的成长，特别是初中阶段的学生，价值观、人生观和世界观还没有完全的定形，很容易受到影响，向着不好的方向发展。
因此在初中计算机教学中，教师要给学生正确的引导，帮助学生正确的使用计算机、使用网络，发挥计算机的积极作用。
一、初中计算机教学的原则
（一）可操作性
初中计算机教学需要遵循可操作的原则。
计算机的学习主要是通过操作来进行，并且计算机的使用也是在操作中完成的。
因此在进行计算机的教学时，教师要注意教学内容的可操作性，并且在教学方法的选择上，要让学生通过实际操作参与到课堂的学习中来。
通过计算机的教学不仅让学生学到一门学科，更是让学生学到技术，能够帮助学生学习其他内容。
（二）学生主体性原则
在计算机教学中教师要遵循学生主体性的原则。
教学中教师在选择教学内容时要充分考虑学生的实际情况和需要，在选择教学方法时也要能够帮助学生最大限度的学习知识，培养学生的能力，从而帮助学生得到成长。
一切的教学活动都要围绕学生进行，实现教学的最终目标。
（三）创新性原则
计算机的教学应该遵循创新性的原则。
在初中计算机中教师要使用具有创新性的内容组织教学，帮助学生不断的进步。
计算机和网络本身就是与时俱进的内容，教师要不断地在教学中加入创新性的内容，让学生通过计算机学到更加新颖的内容，让学生通过计算机这一途径开眼看世界，了解更加广阔的内容，了解丰富多彩的世界。
二、初中计算机教学实践
（一）教学目标的制定
在初中计算机的教学中，教师首先要找好教学目标的标准。
初中计算机教学是基础性知识的教授，目的是为了让学生了解计算机，能够正确地进行简单的操作。
因此在教学实践中，教师在制定教学目标时，除了要考虑教学大纲的要求，还不能脱离这个标准的要求。
在初中一年级的教学中，教师要选择最基本的内容进行教授，让学生了解计算机的构造和基本的操作手段，对计算机有大致的了解，并且帮助学生建立正确的观念，计算机是帮助学生学习和了解世界的途径。
让学生能够正确的对待计算机的学习和课程，将自己的学习进行正确的定位。
在初中二、三年级的学习中，教师要在初中一年级的基础上帮助学生进一步的学习计算机内容。
让学生能够掌握word和excel等基本的办公软件的基本操作，教师要帮助学生学习对计算机知识有帮助的内容，并且教授学生正确的利用网络。
教师教授的内容不只是知识，更是要培养学生的动手能力，并且帮助学生建立正确的观念，合理的使用计算机，真正的发挥计算机的作用。
（二）合理选择教学内容
在进行初中计算机教学时，教师要合理的选择教学的内容，既能够丰富教学的内容，并且还能帮助学生不断的进步。
教师在组织教学时，教学的内容首先要能够满足教学大纲和教学目标的需要，要选择积极向上并且有效的内容，真正能够帮助学生学到知识并且能够帮助学生正确的使用计算机进行学习。
在教学内容符合教学需要的基础上，教师还要考虑学生的需要。
计算机教学的目的是为了帮助学生学习，因此教师在组织教学时要考虑学生的实际情况和兴趣所在，选择既能够满足教学的需要又能够符合学生需求的内容进行教学。
在教学中教师要充分考虑学生的实际情况、学生已有的知识水平、学习的能力，有针对性的组织教学，能够有效的提高教学的效率。
（三）选择有效的教学方式
在进行初中计算机教学时，教师要选择有助于培养学生知识和能力的方式进行教学。
计算机的学习需要进行一定的操作练习，熟能生巧，只有让学生接触到计算机才能学习相关的知识，才能将计算机运用到生活中去。
在实际的教学中，一些相对简单的内容，教师往往可以在课堂上使用讲授法进行教学。
这样的教学方式并不利于学生对知识的接受和学习，学生只是抽象的了解课堂上的内容，没有直接的接触，只是停留在语言或者是图片的层次。
教师在进行教学中要改变这种教学方式，带领学生进入机房，让学生直接的接触所要学习的内容，直接的感知计算机的魅力。
在进行教学时主要是教师先进行讲解和操作，在学生了解的基础上让学生进行操作的训练，因此教师要做好讲解的工作。
教师要将学习的内容讲解清楚，清晰的呈现在学生的眼前，确保每一个学生都能够看到操作的过程，能够理解要学习的内容。
在进行教学时，由于学生和教师之间是通过计算机来联系的，教师难以直接的观察到学生的反应，因此教师要经常与学生谈话，了解学生的学习状态和存在的问题。
教师要根据学生的实际情况去调整教学工作，确保教学的质量。
在教学时教师还要确保课堂拥有良好的秩序，让学生参与到教学中，
认真的学习，不能在课堂上进行与学习无关的事情，不能将计算机课变成游戏课，这样不仅会严重的影响课堂质量，还会影响学生的学习成绩。
（四）加强练习
学生在学校中的学习时间是有限的，特别是计算机课程的时间，因此在课下的时间，教师要强调练习的重要性。
计算机的操作只有经过反复的练习才能够熟练，才能够从基础性的内容上延伸出去，学生才能够学习到更加深刻的内容。
在课下，教师要为学生布置一定的练习内容，让学生在练习中不断的进步。
在初中计算机教学中，教师要遵循可操作性、学生主体性、创新性的原则，在教学中制定合理的教学目标，选择合适的教学内容，采用丰富的教学方法，并且强调练习的重要性，帮助学生顺利完成初中计算机的学习。