《阅读大地的徐霞客》公开课经典教学设计
阅读大地的徐霞客教案（精选4篇）
阅读大地的徐霞客教案（精选4篇）阅读大地的徐霞客篇1教学目标：知识目标：1、通过阅读知道徐霞客这位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生为中国的旅行考察事业做出了巨大贡献。
2、联系上下文和自己的积累，理解“卓尔不群”、“雄心壮志、”、“先驱”等词语的意思。
通过反复阅读，领悟课题中“阅读大地”的含义能力目标：1、继续培养学生的探究意识；锻炼学生收集资料、整理资料及借助资料理解课文的能力；进一步培养学生的概括能力、快速默读的能力。
2、提高学生的朗读能力。
情感态度价值观：在阅读、理解中，体会徐霞客淡薄名利、不畏艰险，锲而不舍，求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情。
重点、难点：在阅读、理解中，体会徐霞客淡薄名利、不畏艰险，锲而不舍，求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情。
教学准备：学生搜集的有关资料。
教学流程：一、交流资料，揭题质疑1、介绍搜集的资料。
2、今天我们就来学习一篇关于徐霞客的文章——《阅读大地的徐霞客》。
引入课题。
板书。
3、齐读课题。
读了课题，你有什么疑问？二、检查预习1、我会读卓尔不群露宿栖息源流抢劫锲而不舍勘探2、我会找找出文章的中心句。
（徐霞客是明朝末年的一位奇人。
）三、合作交流。
1.徐霞客是明朝末年的一位奇人。
请同学们默读课文，想想作者为什么说徐霞客是位奇人？徐霞客“奇”在哪里？边读边做批注。
独立完成。
再在小组内交流。
2.小组讨论。
3.全班交流。
全文字里行间都流露出徐霞客的“奇”与与众不同。
并借机指导朗读。
称徐霞客为“奇人”原因：（1）不求功名。
（2）不畏艰险。
（3）求真求实。
（4）成就千古奇书《徐霞客游记》。
（5）锲而不舍。
4、正是徐霞客这位奇人的奇举成就了千古奇书。
同学们想想世人为什么称《徐霞客游记》为奇书？课文哪个自然段评述了这本书。
（课文的最后一个自然段，用两句话分别概述了此书“奇”在哪里，即它的科学价值和文学价值。
）四、回归课题、品读领悟。
1、让我们再来看课题《阅读大地的徐霞客》，现有你对阅读大地又有什么新的理解的？你能从课文中找出关键词语来理解“阅读”的意思吗？看谁找的又对又多。
五年级语文《阅读大地的徐霞客》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：了解徐霞客的生平和旅行经历，掌握课文中的重点词语和句式。
2. 过程与方法：通过阅读课文，培养学生独立思考和合作探讨的能力，提高阅读理解水平。
3. 情感态度与价值观：培养学生对徐霞客探索精神的敬佩之情，激发学生对自然和科学的热爱。
二、教学重点：1. 掌握课文中的生字词和重点句式。
2. 了解徐霞客的生平和旅行经历，理解课文内容。
三、教学难点：1. 理解徐霞客的探索精神和对自然的热爱。
2. 运用课文中的词语和句式进行表达。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探讨。
2. 使用情景教学法，让学生身临其境，感受徐霞客的旅行经历。
3. 运用小组合作学习法，培养学生的团队合作精神。
五、教学准备：1. 课文《阅读大地的徐霞客》。
2. 多媒体教学设备。
3. 相关图片和资料。
4. 分组学习准备。
第一课时：1. 导入新课，介绍徐霞客的生平和对自然的热爱。
2. 学生自读课文，理解课文内容。
3. 教师讲解课文中的生字词和重点句式。
4. 学生进行小组讨论，分享对徐霞客的印象。
第二课时：1. 学生复述课文内容，巩固记忆。
2. 教师提出问题，引导学生深入思考徐霞客的探索精神。
3. 学生进行小组合作，探讨徐霞客的旅行经历对现代的意义。
4. 各小组汇报讨论成果，进行分享。
第三课时：1. 教师引导学生通过课文中的描述，想象徐霞客旅行时的情景。
2. 学生进行角色扮演，模拟徐霞客的旅行经历。
3. 各小组进行表演，其他学生和教师进行评价。
第四课时：1. 教师引导学生从课文中的例子出发，思考自然环境和人类生活的关系。
2. 学生进行小组讨论，提出自己的观点和看法。
3. 各小组汇报讨论成果，进行分享。
第五课时：2. 教师对学生的学习进行评价和反馈。
3. 布置课后作业，要求学生进一步深入研究徐霞客的生平和旅行经历。
六、教学过程：1. 导入：回顾上一节课的学习内容，引导学生进入新的学习主题。
2. 课文讲解：详细讲解课文中的重点段落和难点内容，帮助学生深入理解。
《阅读大地的徐霞客》教学设计「优秀篇」
《阅读大地的徐霞客》教学设计「优秀篇」《阅读大地的徐霞客》教学设计「优秀篇」《阅读大地的徐霞客》教学设计1教材简析《阅读大地的徐霞客》是北师大语文教材第十册第十单元的一篇主体课文。
主要记叙了明朝末年的奇人——徐霞客为了考察祖国山川地貌，不畏艰难险阻，徒步游览了大半个中国，并将其游历、观察和研究记录下来，写成了《徐霞客游记》这部千古不朽杰作。
歌颂了徐霞客淡泊名利，不畏艰险，锲而不舍，求真求实的科学研究精神。
赞扬了他为祖国旅游考察事业奉献一生的功绩。
教学目标1、学习生字词，联系上下文和自己的积累，理解“卓尔不群”、“雄心壮志、”、“先驱”等词语的意思。
2、通过阅读知道徐霞客这位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生为中国的旅行考察事业做出了巨大贡献。
3、通过反复阅读领悟课题中“阅读大地”的含义。
重点、难点在阅读、理解中，体会徐霞客淡薄名利、不畏艰险，锲而不舍，求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情。
教学过程课前谈话，出示徐霞客资料。
一、揭示课题1、今天我们学习一片新课文，齐读课题。
2、阅读大地怎么理解?平时我们阅读什么?徐霞客是把大地作为一本厚重的书来阅读的。
二、初读感知1、自由地轻声读课文，读准字音，读通句子，一边读一边想，徐霞客是一个怎样的人?2、学习生字词(出示课件)3、读完课文，你觉得徐霞客是一个怎样的人?三、再读感悟1、文中作者称徐霞客是——奇人2、什么样的人是“奇人”?3、为什么称徐霞客是一位奇人呢?他人“奇”在哪里?默读第二自然段，划出有关词句，谈一谈你的体会。
(重点抓住“卓尔不群”“醉心”“雄心壮志”“亲自”理解徐霞客的超出常人之处。
借助图理解“燃松拾穗，走笔为记”)4、(出示课件)交流，指导朗读我们应该带着怎样的感情来读这一段?5、小结第二段内容和本段的学习方法。
徐霞客人还“奇”在哪里?在刚才的学习中，大家找到了重点句子和重点句中的关键词语理解课文，这是一种有效的学习方法。
五年级下《阅读大地的徐霞客》语文板书公开课教案优秀教案
五年级下《阅读大地的徐霞客》语文板书公开课教案优秀教案《阅读大地的徐霞客》公开课教案1【教学分析】“我们去旅行”这个主题对五年级的同学来说并不陌生，应该说还是非常喜欢的。
在阅读单元说明和深入研读单元文章后，我将大的单元目标定为：1.通过文本阅读，了解旅行的多种益处；2.明白尽管每个人都会有各不相同的旅行，但是总会在旅行中收获生长这个道理。
3.树立在生活中探索的意识。
在这样的主题目标下，再次认真分析单元文本，发现：《阅读大地的徐霞客》虽然离同学的生活较远，但是徐霞客这个人有许多值得我们探究和学习的地方，会对我们的生活起到一定的指导作用。
并且这篇文章也是本单元的第一篇文章，所以确定精读精讲。
《少年旅行队》是散文诗，读起来朗朗上口，内容易懂又与同学的生活密切联系，定为自读自悟。
《古诗二首》是两首很有意境的古诗，值得品位，所以确定为品读感悟。
《古罗马斗兽场》同学很感兴趣，描写也很生动，确定为自读略讲。
依照这个思路，在单元整组阅读，初步感悟单元文章后，设计了《阅读大地的徐霞客》这堂课。
希望同学从目的、过程、结果几方面探究徐霞客之奇，再在探究的过程中感悟精彩的旅行绝对不是凭空而来，需要我们用心付出。
感悟后，希望同学能借助这种探究思路，自读后文，多方面感悟旅行为我们带来的益处；最后联系自身，进一步感受旅行的好处。
或许同学在反思自身的旅行时，会发现没有收获，我们就希望通过这样的比较联系，让同学受到一点点启发。
但是只是这样的教学是单一的，语文课就应该有语文味，语文课就应该落实语言训练，思维训练等。
所以在研读文本后，我将教学重点放在第2段，因为该段用了简洁而又深刻的语言说明了徐霞客旅行的目的以和旅行过程中的情况，并且这也是徐霞客成绩千古奇书的原因。
所以以此为生发点，设计了理解感悟，感情共鸣，个性朗读等。
希望同学通过这段的品读，感受徐霞客这个人物形象，感悟其淡泊名利、不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神。
并借此发展同学思维，提升语文素养。
五年级语文《阅读大地的徐霞客》教案
五年级语文《阅读大地的徐霞客》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解徐霞客的生平和贡献，认识到探索自然的重要性。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，提高阅读理解能力。
（2）学会通过资料卡、图片等途径，了解徐霞客的生平和旅行经历。
（3）培养观察自然、热爱自然的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、勇于探索的精神。
（2）引导学生尊重和敬佩科学家，树立远大理想。
（3）提高学生对民族文化的认同感，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，了解徐霞客的生平和贡献。
（3）通过课文学习，培养学生热爱自然、勇于探索的精神。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解徐霞客的旅行经历及其对自然界的观察和描述。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文原文及相关资料。
（2）生字词卡片。
（3）图片、视频等教学资源。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解徐霞客的生平和贡献。
（2）收集与徐霞客相关的资料，如图片、书籍等。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频，引导学生关注徐霞客的形象。
（2）简介徐霞客的生平和贡献，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生分享收集到的徐霞客资料，增进对徐霞客的了解。
3. 课堂讲解（1）讲解生字词，让学生充分理解并掌握。
（2）分析课文内容，讲解徐霞客的旅行经历及其对自然界的观察和描述。
4. 合作讨论（1）分组讨论：徐霞客的旅行经历给他带来了哪些收获？（2）全班交流：学生分享讨论成果，教师点评并总结。
5. 实践环节（1）学生分组进行实地考察，观察大自然，记录所看到的生物和现象。
（2）学生回到课堂，分享实地考察成果，讨论自然界的奥秘。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
阅读大地的徐霞客教案
《阅读大地的徐霞客》教案第一章：《徐霞客的生平和探险精神》1.1 引入：介绍徐霞客的生平背景和成就，激发学生对徐霞客的兴趣。
1.2 教学内容：讲解徐霞客的生平和探险经历，包括他的旅行目的、旅行路线和旅行方式。
1.3 教学活动：学生通过阅读相关资料，了解徐霞客的生平和探险精神，并进行小组讨论。
第二章：《徐霞客的地理发现》2.1 引入：引导学生关注徐霞客在地理方面的贡献。
2.2 教学内容：讲解徐霞客在地理方面的主要发现，如对山脉、河流、地貌等的描述。
2.3 教学活动：学生通过阅读徐霞客的著作，了解他的地理发现，并进行小组讨论。
2.4 作业：学生绘制一幅徐霞客探险路线图，标注他的主要地理发现。
第三章：《徐霞客对自然环境的观察》3.1 引入：强调徐霞客对自然环境的细致观察和描述。
3.2 教学内容：讲解徐霞客对自然环境的具体观察和描述，如气候、植被、动物等。
3.3 教学活动：学生通过阅读徐霞客的著作，了解他对自然环境的观察，并进行小组讨论。
第四章：《徐霞客的人文关怀》4.1 引入：引导学生关注徐霞客对人文环境的关注。
4.2 教学内容：讲解徐霞客对人文环境的研究，如民俗、历史、文化等。
4.3 教学活动：学生通过阅读徐霞客的著作，了解他对人文环境的关注，并进行小组讨论。
第五章：《徐霞客的影响和意义》5.1 引入：探讨徐霞客对中国乃至世界地理学的影响和意义。
5.2 教学内容：讲解徐霞客对中国地理学的发展和世界地理学的贡献，以及他的探险精神对后人的影响。
5.3 教学活动：学生通过阅读相关资料，了解徐霞客的影响和意义，并进行小组讨论。
第六章：《徐霞客的旅行方法与探险工具》6.1 引入：引导学生了解徐霞客旅行时所使用的方法和工具。
6.2 教学内容：讲解徐霞客旅行时所采用的步行、骑马、船只等交通方式，以及他所使用的测量工具、记录设备等。
6.3 教学活动：学生通过观看相关视频或图片，了解徐霞客的旅行方法和工具，并进行小组讨论。
《阅读大地的徐霞客》教学设计-经典教学教辅文档
-----农村小学语文教学中先生“听说读写”能力培养理论研讨春光小学语文“听说读写”训练课堂教学评价《浏览大地的徐霞客》教学设计学习目标： 1、经过浏览，知道徐霞客这位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的终身为中国的旅游考察事业做出了巨大贡献。
2、在浏览、理解中，领会徐霞客淡泊名利、不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学研讨精神，激发先生探求自然奥秘的思想感情。
3、联系上下文和本人的积累，理解“卓尔不群”“雄心壮志”“先驱”等词语的意思。
经过反复浏览，领悟课题中“浏览大地”的含义。
[教学重点]：在浏览、理解中，领会徐霞客淡泊名利、不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学研讨精神，激发先生探求自然奥秘的思想感情。
[教学难点]：知道徐霞客这位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的终身为中国的旅游考察事业做出了巨大贡献。
教学预备：教学课件、《徐霞客游记》封面教学过程：一、赏图激情，导入课题。
1、同学们喜欢旅行吗？老师带你们去几个地方：（课件出示风景图片）看这是（奇秀庐山、险峻的黄山、奇异的桂林溶洞、令人沉醉的千岛湖、宏伟壮阔的黄果树瀑布……），谁去过这些地方？你怎样去的？感觉如何？（是否是累并快乐着？仍然期待下一次旅行的开始呢？）如果，要让你跨越万水千山，走着去，你能接受吗？有一个人，他就做到了。
他就是——徐霞客（出示徐霞客影像）2、对他,你还知道些甚么?先生交流搜集的有关材料。
3、再看看老师搜集的材料。
4、下方，请同学们拿出本人的手，和老师一同写下这个名垂青史的名字。
5、让我们怀着爱崇，读读这个名字。
（徐霞客）6、再让我们揣着一份怀念，轻轻地念念这个名字。
（徐霞客）7、让我们一同走进课文《浏览大地的徐霞客》，一同来了解这个了不起的人物。
（板书“浏览大地”）请同学们齐读课题，读了课题，你有甚么疑问?（普通情况下，我们浏览甚么？他为甚么要浏览大地？他是怎样浏览大地的？……）二、初识徐霞客1、自读课文：课件：留意把字音读精确，把句子读迟滞，难读的地方就多读同几遍。
最新《阅读大地的徐霞客》优质教学设计(第一课时)(精品)
《阅读大地的徐霞客》优质教学设计（第一课时）教学目标：1、通过阅读，知道徐霞客这位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生为中国的旅游考察事业做出了巨大贡献。
2、在阅读、理解中，体会徐霞客淡泊名利、不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情。
教学重、难点：在阅读、理解中，体会徐霞客淡泊名利、不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情。
教学准备：教学课件、《徐霞客游记》封面教学流程：一、谈话导入，揭题质疑1、请同学们看黑板，(板书：阅读)，大家一定非常熟悉这个词语。
大家平日都阅读什么?(阅读书籍、报刊等)有一个名叫徐霞客(板书)的人，阅读的却是大地(板书)2、请同学们齐读课题。
读了课题，你有什么疑问?(徐霞客是谁?他为什么要阅读大地?他是怎样阅读大地的?)3、师：学问千千万，起点在一问。
同学们都很善于思考，现在请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，边读边想，课文讲了什么内容。
二、初读课文，整体感知1、生自由读课文，思考课文主要内容，2、、看来同学们预习得很认真，通过初读，你知道课文主要写了什么内容?(主要写了徐霞客阅读大地的事。
)三、释疑点拨，精读感悟(一)解决问题一：徐霞客为什么要阅读大地?(投放策略一：朗读促思法)1、学生默读课文，思考问题。
2、学生回答问题，相机出示：当时的`读书人，都忙着追求科举功名，抱着“十年寒窗无人问，一举成名天下知”的观念，埋头于经书之中。
徐霞客却卓尔不群，醉心于古今史籍及地志、山海图经的收集和研读。
他发现此类书籍很少，记述简略且多有相互矛盾之处，于是他立下雄心壮志，要走遍天下，亲自考察。
(二)徐霞客立下了雄心壮志，在此后的30年间他是怎样阅读大地的?(投放策略二：个性批注法投放策略三：想象体验法 )1、请同学们默读课文2—5自然段，圈画重点词句，在感受最深的地方简单批注。
(生默读，师巡视。
)2、把圈画的词句和感受跟小组同学交流。
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第二课时一、引出课文学习，总结问题1 、师：课文中有一段话概括了徐霞客的一生，请浏览课文，找到这段话，读一读。
生自学，指名读：“徐霞客是明朝末年的一位奇人。
他用双脚，一步一步地走遍了半个中国大陆，游览过许多名山大川，经历过许多奇人异事，并且把他游历的观察和研究记录下来，写成了《徐霞客游记》这本千古奇书。
”师：再用最简单的一句话概括一下呢？生：徐霞客是（明朝末年的）一位奇人，写成了（《徐霞客游记》这本千古）奇书。
师板书：奇人奇书师：请同学们反复读2遍。
生：读“奇人奇书”师：你有什么问题提出来吗？生：为什么是奇人？人奇在何处？生：为什么是奇书？书奇在哪里？生：奇人如何写出了奇书？师：从同学们的回答中梳理了三个问题：1、人奇在何处？2、书奇在何处？3、奇人怎样写出了奇书？请同学们带着这3个问题自学课文，请看自学要求：1、自学内容：（1）人奇在何处？（2）书奇在何处？（3）奇人怎样写出了奇书？2、自学要求：（1）勾画文中重点词句。
（2）反复读相关句子。
（3）用三言两句批注自己的理解。
（4）同桌交流讨论。
3、自学方法：（1）紧扣问题本身，查找答案。
（2）设身处地，体会作者的考察，总结答案。
（3）联系自己查到的资料丰富答案内容。
学生自学，解决3个问题，教师巡视指导。
二、交流学习收获（一）奇人师：现在我们一起来交流自己的学习收获，先来交流一下徐霞客人奇在何处？谁来？生：读文“徐霞客却卓尔不群，醉心与古今史籍及地志、山海图经的收集和研读。
”师：从这句话怎么体会到的人奇？生：“卓尔不群”这个词。
师板书：卓尔不群师：请大家看大屏幕，读一读。
zhuó ěr bù qún卓尔不群——指才能超出寻常，与众不同。
生齐读课件内容。
师：在明朝那个年代，读书人追求的是什么？生齐读：追求科举功名，抱着“十年寒窗无人问，一举成名天下知”的观念，埋头于经书之中。
师：为什么写下这段？生：对比。
然后突出徐霞客的卓尔不群。
师：别人的雄心壮志是什么？生：追求功名。
师：徐霞客的雄心壮志呢？生：走遍天下，亲自考察。
师：正如他自己所说，请大家齐读课件出示：“大丈夫当朝碧海而暮苍梧！”生：齐读。
师：别人追求功名，可是徐霞客却卓尔不群，引读——“醉心于古今史籍及地志、山海图经的收集和研读。
”生：读“醉心于古今史籍及地志、山海图经的收集和研读。
”师：谁能联系上下文说说“醉心”的含义？生：沉迷、陶醉。
生：专心致志，专注。
师：于是他发现——引读“此类书籍很少，记述简略且多有相互矛盾之处，于是他立下雄心壮志，要走遍天下，亲自考察。
”生：读“此类书籍很少，记述简略且多有相互矛盾之处，于是他立下雄心壮志，要走遍天下，亲自考察。
”（二）奇书师：现在我们来交流一下他的书《徐霞客游记》奇在哪里？生：指名读“徐霞客一生不避艰险，走遍三江五岳，横跨了中国十六个省份。
他的考察记录，经过现代地理学家的实际勘探，证明他的观察和描述非常准确，是一份很有价值的科学文献。
他的游记详实生动，写山写水，都能融入深刻的感情，是我国山水文学的不朽杰作。
徐霞客终其一生游历探险，阅读大地，描述自然，是我国旅游写作的先驱，也是求真求实、开创田野考察的科学家。
”师：我们都来感受一下，老师读第一句，男生读第二句，女生读第三句，齐读第四句。
师生共读。
师：读了这段文字，你想说些什么？生：他的考察记录是非常有价值的。
生：他的游记详实生动，他是我国旅游写作的先驱，也是求真求实、开创野外考察的科学家。
师：请看大屏幕，同时代的人是这样评价他的游记，齐读课件出示：“古今游记之最，是世间真文字、大文字，奇文字。
”——明末清初散文家、诗人钱谦益外国科学家是这样评价《徐霞客游记》，齐读课件出示：“他的游记读来并不像十七世纪的学者所写的东西，倒像一部20世纪的野外勘察记录。
”——英国科学史专家李约瑟（三）奇人怎样写出了奇书？师：孩子们，生活在明代末期，引读“徐霞客的时代，没有火车，没有汽车，没有飞机。
他所去的许多地方连道路都没有，加上明朝末年治安不好，盗匪横行，长途旅行是非常艰苦又非常危险的事。
”生：读“徐霞客的时代，没有火车，没有汽车，没有飞机。
他所去的许多地方连道路都没有，加上明朝末年治安不好，盗匪横行，长途旅行是非常艰苦又非常危险的事。
”师：对比我们的生活，你想说点什么？生：交通的不便，治安的混乱。
生：旅行中的突发状况多，比如遇上劫匪，生病等等。
师：请大家用心感受一下徐霞客路上艰苦异常。
大家看书，每个大组读一句，师读“有一次，他和三个同伴到西南地区，沿路考察石灰岩地形和长江源流。
”生：一大组读“走了二十天，一个同伴难耐旅途劳顿，不辞而别。
”生：二大组读“到了衡阳附近又遭遇土匪抢劫，财物尽失，还险些被杀害。
”生：三大组读“好不容易到了南宁，另一个同伴不幸病死，徐霞客忍痛继续西行。
”生：齐读“到了大理，最后一个同伴也因为吃不了苦，偷偷地走了，还带走了他仅存的行囊。
”师：你们体会到什么？生：旅途非常艰险，徐霞客的朋友没有义气，但是他仍旧坚持自己的研究。
生：他坚持不懈地做一件事，很坚强。
师：板书艰险师：但是，他还是坚持目标，继续他的研究工作。
引读“最后——”生：读“找到了答案，推翻历史上的错误，证明长江的源流不是岷江而是金沙江。
”师：此时此刻，又想对徐霞客说些什么呢？生：我想对他说，徐霞客，你真伟大，虽然你的朋友背弃你，但是你还是坚持自己的研究，真了不起。
师：完成板书不避艰险看大屏幕，齐读师：不仅如此，徐霞客还具有一种精神，读出来。
生：“徐霞客具有锲而不舍的科学研究精神。
他遇到高山一定要登上峰顶，遇见山洞一定要进去探个究竟。
”师：看屏幕，读课件出示：锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。
——《荀子·劝学》译文：雕刻一下就放弃它，腐朽的木头也不可能被刻断；不停的雕刻，金石也能雕刻成功。
生：读课件内容。
师：一定要探个究竟，这是一种科学家的研究精神。
“究竟”是什么意思？生：清楚，明白怎么回事。
师：这就是锲而不舍的精神。
师：板书锲而不舍看屏幕，大家读课件出示：qiè ér bù shě锲而不舍——不断地镂刻。
比喻有恒心，有毅力。
生：读“锲而不舍——不断地镂刻。
比喻有恒心，有毅力。
”师：我们来看看徐霞客是如何锲而不舍的。
请两位同学分别读他的考察的经过，大家闭上眼睛，想象你来到了那些现场旁。
师：引读“徐霞客具有锲而不舍的科学研究精神。
他遇到高山一定要登上峰顶，遇见山洞一定要进去探个究竟。
有一次——”生：“他到广西融县的真仙岩山洞，洞口盘着一条蟒蛇，他还是设法进到洞里去考察。
”师：引读“又有一次——”生：读“又有一次，他到湖南茶陵的麻叶洞，听说洞里有一条会吃人的神龙，没有人愿意当向导，他竟然一个人拿着火把进去。
当他安全出来的时候，村人都惊讶得不得了，因为连当地人都还没有人敢进去呢！”师：睁开眼睛，你仿佛看到了什么？生：我仿佛看到了徐霞客走了很多路，鞋子都磨破好多双，双脚布满老茧。
生：我仿佛看到徐霞客睡在山洞里，走在荒无人烟的山里。
师：徐霞客的考察研究不是这样一次两次，而是三十多年，大家看第3自然段，读——生：读“此后三十多年，他与长风为伍，云雾为伴，行程九万里，历尽千辛万苦，获得大量第一手考察资料。
徐霞客日间攀险峰，涉危涧，晚上就是再疲劳，也一定录下当日见闻。
即使荒野露宿，栖身洞穴，也要“燃松拾穗，走笔为记。
”师：联系自己生活，你的外出旅行经历，你体会到什么？生：徐霞客克服了许多困难，最终获得第一手考察资料。
是非常真实的。
并且还纠正许多古书上的错误。
生：徐霞客了不起，有不怕苦的精神毅力。
生：是一位探险家。
生：是一位科学家。
四、总结全文，回归课题1、师：在我们的生活中，“阅读”常用于知识的看以及领会方面。
学习完《阅读大地的徐霞客》，你对“阅读”的理解有了什么新变化？生：阅读就是考察。
生：徐霞客的阅读大地是走遍、横跨、游历大地。
生：阅读可以是研究，实际勘探。
2、师：作为探险旅行家、地理学家的徐霞客,用双脚、心血、甚至生命阅读着大地这部辽阔的无字之书，写出了《徐霞客游记》这部千古奇书，终其一生诠释了“读万卷书，行万里路”的千古名言，我们将会铭记这位旷世奇人——徐霞客。
请同学们再次带着对徐霞客的感激与崇敬之情齐读课题。
生：读课题，《阅读大地的徐霞客》师：这节课上到这里，下课。
五、布置作业，延伸拓展下课之后，请大家完成这项作业，看屏幕，读——课件出示：课外阅读有关徐霞客的故事和书籍，用一百字的篇幅简单介绍徐霞客。
板书设计：阅读大地的徐霞客卓尔不群奇人不避艰险奇书锲而不舍. .。