品春
品春
品春胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
——（宋）朱熹：《春日》春天生机勃勃，有形、有色、有味，不但多姿多彩，阳光明媚，而且鸟语花香，万物生辉，可以看得到，听得到，摸得到，尝得到，它的景色画卷在四季中是独一无二的！绿芽是春天的特色之一。
随着春雨的淅淅沥沥，各种嫩芽都使出吃奶劲儿往外长，昨天冬青还是暗绿色的无精少神，今天早晨就来了精神，努出了新芽，开始是无数个示显不示显的绿点，继而是小小的，短短的的芽儿，经过几十个小时拼搏，就有了赖以炫耀的一片嫩芽儿，再经过几天奋斗，一片嫩芽儿又变成了一片片绿叶，一层厚厚的嫩绿。
尔后，嫩绿又渐渐变成了翠绿，墨绿，就像泼上深浅不一绿色的水彩画一样的春色图；迎春花儿萌动了。
骨朵儿含苞待放，披着红色外套正招摇过市，然后由中间向外延伸，先是一朵、两朵，后是一枝、两枝，再是一簇簇，一丛丛，黄橙橙的小花儿，摇头晃脑地向人们报告着春天的信息……柳树也苏醒了，孕育着一朵朵小苞儿，在微微泛出青色的枝干上吐出新芽，柔软的枝条垂下来舒展着身体，在春风的吹动下灵动起来，或东，或西，或左，或右，微笑着翩翩起舞，起舞中我用数码照相机拍下了她的容颜，还起了个名字叫“春风杨柳万千条”。
还有一个叫香椿树的芽儿，丰厚鲜嫩，绿叶红边，初闻异香扑鼻，食之馨香可口，是三月市场上非常抢手的春芽菜。
花儿是春天的傲星。
百花中，迎春花开花最早。
唐朝白居易曾作过一首《玩迎春花赠杨郎中》的诗，是这样写的：“金英翠萼带春寒，黄色花中有几般，凭君语向游人道，莫做蔓菁花眼看。
”他用诗词把迎春花在春寒中独秀一方、独树一帜的超然品格，給予了极高评价。
迎春花之后，就是山桃花。
三月的运城，乍暖还寒。
山桃花却悄悄地开放了，山谷，路旁，墙角，地头，溪水边，湿地里……漫山遍野的山桃花，为人们勾画出一幅幅山桃花竞相绽放的画卷，一簇簇，一片片，好似天上降落的朵朵云彩，飘落到人间，若云似霞，缤纷烂漫，蔚为壮观和惊艳，它们在永济，在垣曲，在中条山，在公园里，在街道上的绿化带里簇拥着、绽放着、摇曳着、欢笑着、张扬着，显示了大自然最原始的野性之美。
春天的脚步教学设计
《春天的脚步》教学设计学习内容：《春晓》《春天来了》选自人音社义务教育课程标准实验教科书音乐七年级14册学习主体：初一年级同窗学习课时：第一课时学习目标：一、情感目标：能够从“春”为主题的音乐作品中感受到春天之美、体验到人与大自然和谐相处的欢乐，乐于参与表示发明“春”的音乐活动。
二、知识技术目标：一、欣赏《春之歌》、《春晓》，能够在聆听后对音乐主题、结构、音色(人声、乐器)等留有印象，对复三部曲式有一个初步的印象。
二、尝试以“春”为主题进行音乐创作，并以图形谱的方式记录自身创作的音乐。
学习重点：欣赏《春之歌》、《春晓》，能够在聆听后对音乐主题、结构、音色(人声、乐器)等留有印象，并能依照个人的熟悉对作品的创作手法进行评判。
学习难点：尝试以“春”为主题进行音乐创作，并以图形谱的方式记录自身创作的音乐。
教学流程和设计用意：组织教学：播放音乐《春天在哪里》，同窗听音乐走进教室。
师生问好。
一、说春：营造学习气氛师：明白适才听到的这首歌的题目吗？是啊，春天的脚步是越走越近了。
那你，找到春天了吗？春天究竟在哪里呢？你又是在哪些方面感受到春的气息，聆听到春的脚步声了呢？生：我感受到暖洋洋的风，就好象是春天的气息生：争相竞放的花朵就好象是春天漂亮的容颜生：隆隆的雷声就好象是春天的脚步声生：……师：那么，你喜爱春天吗，什么缘故？生：春天充溢着生机。
有嫩绿的小草，超级漂亮漂亮的花。
生：春天能够放风筝。
生：春天到了，能够脱去厚厚的冬装，换上漂亮的春装……（设计用意：从音乐的角度，运用听、说的情景导入，营造春天来了的气氛。
而且为后面的音乐欣赏作了情感铺垫，同窗急切地想聆听春天的音乐。
）二、品春：感受春天的意境一、以《春天来了》的片段音乐作为欣赏序曲，利用多媒体课件边听音乐边欣赏画面。
（这一环节要紧让同窗感受此段音乐的情绪和表示的内容。
）师：同窗们，你能感受到此段音乐所表示的内容吗？生：冰雪融化的情景。
生：万物苏醒的情景。
2024新版七年级上册语文第1课 春(分层作业)(原卷版)
第1课《春》分层作业一、基础巩固春天展现美丽的世界，春天带来崭新的希望。
学完朱自清《春》一课，班级举办以“与春天有个约会”为主题的活动，请你完成相应任务。
【品春之美文】1.小科从课文中摘录了一段文字，准备品味春之美，但其中有些字词她拿不准，请你帮她解决问题。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚模着你。
风里带来些新翻的泥土的气息，浑着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿．．。
鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出 wǎn zhuǎn的曲子，与轻风流水应和着．．。
牛背上牧童的短笛，这时候也成天在liáo liànɡ地响。
（1）给文段中加点的字注音，根据拼音写汉字。
酝酿( ) wǎn zhuǎn( )应和( ) liáo liànɡ( )（2）文段中有两个错别字，请找出来并改正。
____改为____ ____改为____（3）文段中有一个词语的感情色彩发生了变化，请找出来并解释。
【诵春之佳句】2.小语在读下面的句子时，不知道朗读的重音和停顿该标在哪里，请你用朗读符号帮她标注出来。
（标两处）（用“·”标示重音，用“|”标示较短的停顿，用“∧”标示较长的停顿）呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。
【赏春之美景】3.春天到了,小明同学去踏青,欣赏着春天的美景,情不自禁地拍了三张照片。
他想各用一个成语给照片取名,请你帮他选择恰当的成语分别填在相应的括号里。
(只填序号)【学春之修辞】4.小文发现朱自清善用比喻句，于是搜集并整理了几个句子，请你根据所给知识支架，分辨其比喻类型，并指出其本体和喻体。
比喻可分为明喻、暗喻和借喻。
本体和喻体之间用“像”“好像”“仿佛”“如同”“……似的”等比喻词连接，是明喻；本体和喻体之间用“是”“就是”“变成”“成为”“等于”等词语，或者用破折号来连接，是暗喻；本体和比喻词都不出现，而是借用喻体直接代替本体，是借喻。
《春》说课稿（通用8篇）
《春》说课稿《春》说课稿（通用8篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的《春》说课稿，欢迎阅读与收藏。
《春》说课稿篇1我今天说课的题目是朱自清先生的散文《春》，现在我想从六个方面进行说课:一、说教材《春》是人教版语文七年级上册第三单元的第一篇阅读课文。
前两个单元分别是教会学生感悟人生、珍爱生命，而本单元则是带领学生走进大自然，领略自然风光。
《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。
作者朱自清先生抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了春回大地，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的景象。
抒写出热爱春天，憧憬未来的欣喜之情。
这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。
学习这篇课文不仅可以提高学生听、说、读、写的能力，又是一次美的巡礼;从中既可得到语文的滋养，又可受到美的熏陶。
二、说学情春天是学生熟悉而喜爱的季节，他们都有切身的体验和感受。
这篇文章语言口语化，平易好懂，节奏明快，形象生动，极富表现力，容易激发学生的阅读兴趣。
使学生跟随作者的步伐领略春之明媚，文之灿然。
三、说教学目标“学生是学习和发展的主体”，本设计将着眼于学生的学习和发展，在尊重学生情感体验的基础上，充分激发学生的主动意识和探究欲望，由粗到精、由整体到局部进行感知、感受、感悟。
结合本篇课文的特点及学情特点，我确立本课以下的三维教学目标：(一)知识与能力目标：感知文章内容，欣赏作品语言，体会修辞手法的恰当运用及本文情景交融的表现手法，提高语言表达及散文写作能力。
(二)过程与方法目标：在教师的恰当引导下，养成自主、合作、探究的学习方式，提高学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟文章的思想感情。
(三)情感态度与价值观目标：增强学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然的情感。
根据以上教学目标及学情特点我确立以下教学重难点：重点：领会作者细致生动的抒情方法。
品春
周 时 间 就 能 又 蓬 勃 地 长 出 新 的
ห้องสมุดไป่ตู้
一
茬 。第 二 茬 的 春 芽 就 不 那 么 嫩
了， 颜 色 也变 成 了绿 色 ， 把 最 嫩 的
那部 分采 下来 ， 吃法 也有 不同 。 通
要 乐观 向善 ． 即 可一 生春 意 盎 然 。 文
盐 一起 搓 揉 ， 使 盐 渗进 去 。 小 心翼 翼 地放 进 干净 的瓦 罐 ， 盖好 ， 三 五 天
即可食用 ， 能保 存 大 半 年 。
向善 的心态 ． 人 生 的春 天就 扎 根 心
窝， 一 生春 意 盎 然 。
把香 椿 芽 ． 香 味浓 烈 。 左 邻 右 舍 记得 早年我家 也有棵香椿 树 ，
都能闻得到 ． 诱惑 着行 人 吞 口水 。
（ 感悟 ］ 文章 围绕 香 椿展 开丰 富
的联 想和想 象． 为 读 者展 现 了香 椿
不 同的 形 态 ： 鲜嫩 的香椿 芽、 苍 老
的 香椿 树 、 临 居 送 的 小树 苗 ， 给 人
树 干 弯曲苍 老 ， 树 皮 皴裂 多疤 ， 有
梦 中重 温 。
独特 的香味 ； 节 假 日在 蔬 菜 市 场 闲 逛 ． 偶 尔 看到 有卖 香椿 的 ， 但 大 多
已叶 片 萎 缩 ， 且价 格 昂贵 ， 令 人 摇
头却步。
切 在 春 天 生 长 的 东 西 ； 除 了吃
外， 还 可 以看 春 之 形 ， 听春 之 声 。只
的 枝 丫的 顶 端 就 冒 出 了 一 个 个 赤 褐 色 的鲜 嫩 小 芽 。春 天 各 家 炒 的 第
新部编版(新课程标准)七年级上册全册教案
部编版（新课程标准）七年级上册全册教案1.春【学习目标】1．学习欣赏感悟，感受作者的审美情感。
2．学习抓住景物特征有层次地写景的方法，初步掌握比喻、拟人、引用等修辞手法。
3．感悟作者充满诗情画意和音乐之美的语言，领悟对春天的热爱、赞美之情。
【学习重点、难点】1．学习抓住景物特征有层次写景的方法，初步掌握比喻、拟人、引用等修辞手法。
2．学习用充满诗情画意和音乐之美的语言，表达出对春天的热爱、赞美之情。
【教学过程】创设情景，导入新课：当秋风萧瑟的时候，当大雪纷飞的时候，每个人都会在心中渴望春天。
因为春天带给人温暖，带给人希望，带给人力量。
每当春回大地的时候，人们往往情不自禁地吟诗作文。
（引导学生背诵有关春天的古诗。
）今天我们学习朱自清先生的散文——《春》（出示课题）。
明确目标。
一、读春1．听一听：听老师范读课文，整体感知，在听的时候圈点勾画生字词。
2．读一读：有感情地朗读，读得热情洋溢，有滋有味，有情有境。
3．记一记：每学习一篇课文，我们首先都要积累一些新词。
在听读中，你圈点勾画了哪些生字词？你为什么觉得它们重要？4．想一想：《春》中描写了春天的哪几种代表性的事物？文章依次描写了哪几幅图画？请用简明的语言加以概括。
描写了春天的代表性事物：山、水、日、草、花、风、雨；依次描绘了五幅图画：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
二、品春1．寻美句：《春》中有不少句子同时使用两种或两种以上的修辞手法，请你找出一两个例子，并且谈谈这些句子的妙处。
示例：“红的像火，粉的像霞，白的像雪”运用了比喻和排比的修辞手法，表现春花的绚丽多彩，不仅使色彩更鲜明，而且激起读者丰富的想象。
2．赏妙笔：再次走进文章，以自己喜欢的方式朗读课文，边读边找出三至五个你认为精彩的比喻句和拟人句，品味它们的表达效果。
先独立思考，然后与组员交流，分享发现的快乐。
形式：我认为第_____段的_____句子写得很美（或很精彩），因为这句话用_____（修辞；表达方式；或抓住哪几个词），写出了____________________。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《春》教学设计 (5)
《春》第二学时教学设计阜阳市太和县三塔中心学校：闫惠芳《春》第二学时教学设计阜阳市太和县三塔中心学校：闫惠芳教材分析：《春》选自义务教育课程标准实验教科书（人民教育出版社2016版）七年级第一单元。
《春》是朱自清先生的一篇优美的写景抒情散文，也是中学语文教材中的传统篇目。
这篇散文以诗的笔调，描绘了万物复苏，生机勃勃的景象，表达了对春天的赞美和喜爱之情，也书写了春给人们带来的无限的希望。
学情分析：经过第一课时的学习，学生对全篇文章的结构，以及课文的主要内容有了整体把握。
第二课时主要让学生在上节课学习的基础上，欣赏、品析课文，感受文章语言的美，表达的情感美。
七年级学生，已经具备了简单的分析课文，欣赏课文的能力，教师在课堂上要做好引导者，指导学生更全面地，更深层次地理解课文。
教学目标：1、品味文章优美的语言，领会文章的准确性、生动性，体会作者对春的赞美之情。
2、体会比喻、拟人、排比等修辞手法的妙用。
3、掌握文章的写作特色，学习作者的写作方法。
教学重点：品味文章优美的语言，领会文章准确、生动的描写，体会作者对春的赞美之情。
教学难点：掌握文章的写作特色，学习作者的写作方法。
教学过程：一、听春——感悟春天学生听录音朗读，用心聆听、感受春的气息，把你的收获与大家一起分享。
（听后给大家留三分钟的时间，理清你的感受思路，然后说与大家听，师生进行评价）二、读春——诗化春天学生用自己喜欢的方式去读文，寻找文章的美，感受语言的美。
（找多个学生来读，采用比赛朗读等多种形式。
师可以随机进行指导、评价。
）三、品春——赏析春天结合文中的例子，说说作者是如何把春天写得如此美？（在文中做标注，并写出你的理由。
）四、写春——描绘春天你能拿起手中的笔来描绘你心中的春天吗？可以学习朱自清先生的写作方法。
（可用诗或文的形式展示出来，生练习写作，师巡视指导。
）五、学习小结《春》像一首动听的歌、一幅精美的画，她动人心弦，发人深思，给我们以青春活力，让我们奋发，催我们奋进，愿我们在人生的大好春光里播下希望的种子，等待秋后硕果累累的收获。
品春阅读答案
品春阅读答案《品春》厉彦林原文阅读春天魅力无穷，有形、有色、有味，可以看得到，听得到，尝得到。
山里人品的第一口春，就是鲜嫩的香椿芽。
香椿树在春日里泛着紫红光泽的嫩芽，是报春的始者。
那芽丰厚娇嫩，绿叶红边，状似鸡毛毽子，一般五或六枝为一株，外观浅棕色，遇热呈绿色，生食熟食均可，初闻异香扑鼻，食之馨香可口，营养丰富。
我老家沂蒙山区，许多人家的房前屋后都栽有香椿树。
香椿木的木质色泽偏深红，又细又硬，做家具结实，还不走形。
三月的微风吹开春天的门扉，气候渐暖，香椿树的枝丫的顶端就冒出了一个个赤褐色的鲜嫩小芽。
春天各家炒的第一把香椿芽，香味浓烈，左邻右舍都能闻得到，诱惑着行人吞口水。
记得早年我家也有棵香椿树，树干弯曲苍老，树皮皴裂多疤，有三粗，长到两米多高，就努力让它分杈，这样树形好看也便于摘香椿。
从香椿树上轻轻采摘一段段香椿芽小心地放在篮子里，唯恐折断树枝。
摘的仿佛不是树叶子，而是天鹅纤长的羽毛。
后来，我到外地求学读书，便离开了家乡原野上熟悉的香椿树，那掰椿芽、吃香椿的情景，已成了遥远的过去，只能在梦中重温。
掰香椿芽，是十分虔诚和圣洁的事情。
通常头天晚上先给椿树浇饱水，让它吸收足够的水分，第二天采摘的时候，香椿芽会更加鲜亮。
清晨太阳刚露出山头、露水未干的时候采摘时机最佳，这样椿芽味道好、对树损害也轻。
清明前后，农家屋前房后的香椿树枝头长满第一茬椿芽，其实每棵树的椿芽口味不同，家人就合计着哪天摘、摘多少，尽享这纯天然的美味。
三两天工夫，在风中摇头晃脑、生机勃勃的香椿树，就光秃秃的了。
香椿芽越掰越旺，刚采了一茬，一周时间就能又蓬勃地长出新的一茬。
第二茬的春芽就不那么嫩了，颜色也变成了绿色，把最嫩的那部分采下来，吃法也有不同。
通常的吃法就是香椿拌豆腐、香椿炒鸡蛋，还有拌凉面。
真吃不了或者舍不得吃的香椿芽，便被腌制。
把香椿芽洗净，晾去水分，加适量精盐一起搓揉，使盐渗进去。
小心翼翼地放进干净的瓦罐，盖好，三五天即可食用，能保存大半年。
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春，是我所以为最具魅力的季节，我想，只有细细品味过它的人，才能发现它的可贵春天的到来，就好像一个婴儿的呱呱坠地，带来的，是希望，在这个生机盎然的季节，大地复苏，万木吐绿，花儿们的选秀开得如火如荼，也许是为了衬托花儿的美，野草们也发了疯似得长。
看那远处，高树与低树俯仰生姿，繁茂的草丛中开出了几多娇艳而不失高雅的红玫瑰，这才领会到了万绿丛中点点红的意境。
这时的天气，总是变幻无常的，才刚刚嗅到了初春的味道，转眼间，乌云满布，豆大的雨点一下子打在了坚硬的水泥路上，发出叮叮咚咚的声音，花儿便随着雨在风中摇曳，不必担心，这只是春宝宝开的一个玩笑，不久，雨便停了，万物抖擞了精神，在经历了一场严峻的考验后，都变得焕然一新，展现出的，是一幅生机勃勃的傲春图。