海洋特色教育的实践与探索
特色强校 打造海洋教育特色品牌学校
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 特色强校打造海洋教育特色品牌学校特色强校打造海洋教育特色品牌学校近几年，我校坚持以质量创声誉，以和谐带队伍，以特色求发展的办学之路，积极开展海洋教育实验探索，做到普及与提高相结合、教育与科研相结合、活动与德育相结合，形成了科研引领，校本深化，活动助推、文化升华的实验思路，建立了三全（全员、全程、全方位）海洋教育体系，构建了四条主线的海洋教育网络，激发了学生认识海洋、探究海洋、保护海洋的意识，博大、深邃、开放、包容的海洋文化已成为学校文化主流。
一、明确学校发展目标，打造海洋教育品牌根据我校多年的办学传统和办学特色，抓住青岛市大力发展蓝色经济的机遇，我校不断探索富有黄海地域特色和符合学校实际的海洋教育实验成功之路。
确定了依托海洋资源优势、打造海洋教育特色品牌为学校的发展之路。
我校实施海洋教育特色工作 2019 年正式启动，分三步实施。
2019年是普及阶段，以全员参与、形成氛围为目标，全校师生树立浓厚的海洋文化教育意识。
2019 年是提高阶段，以课题研究、形成特色项目为目标，积极开展海洋文化教育。
2019 年是升华阶段，以成果汇总、形成特色为目标，把海洋1/ 6教育特色项目上升为学校特色，进一步提炼学校特色办学理念，形成海洋教育特色的教育个性，从而把海洋教育升华为一种思想、一种文化。
二、拓宽海洋教育空间，丰富海洋教育活动海洋教育的主要载体是大量鲜活的实践活动，这也正是海洋教育吸引学生的魅力所在。
我校以参与、动手、创造为主题，开展了四大主题系列活动：走向海洋实践系列活动，探究海洋奥秘研究学习系列活动，帆船与航海运动系列活动，海洋科普系列活动，以学生熟悉的海洋环境作为切入点，从校园走向海洋，从校园拓展到大海，开展了丰富多彩的海洋教育实践活动。
海洋特色学校实施方案
海洋特色学校实施方案一、背景介绍。
海洋资源是地球上最宝贵的资源之一，海洋科学的发展对于人类的生存和发展至关重要。
然而，当前我国在海洋科学教育方面还存在一定的不足，学校对于海洋科学的教育和培养还需要进一步加强。
因此，为了推动海洋科学教育的发展，提高学生对海洋科学的认识和了解，我们制定了海洋特色学校实施方案。
二、实施目标。
1. 培养学生对海洋科学的兴趣和热爱，提高海洋科学的普及度和认知度；2. 建立海洋科学教育的课程体系，提高学校对海洋科学教育的重视程度；3. 打造海洋特色学校品牌，吸引更多的学生和家长关注和选择。
三、实施步骤。
1. 设立海洋科学教育课程。
在学校课程设置中增加海洋科学相关课程，包括海洋生物、海洋地质、海洋环境等内容，让学生从小就接触和了解海洋科学，激发学生对海洋科学的兴趣和热爱。
2. 建立海洋科学实验室。
学校配备专门的海洋科学实验室，引进先进的海洋科学实验设备，让学生通过实验和观察，深入了解海洋科学知识，培养他们的动手能力和实践能力。
3. 开展海洋科学实践活动。
组织学生参加海洋科学实践活动，如海洋科考、海洋环保志愿活动等，让学生深入到海洋科学实践中，亲身感受海洋科学的魅力，增强他们对海洋科学的认知和了解。
4. 建立海洋科学教育研究中心。
学校建立海洋科学教育研究中心，组织教师开展海洋科学教育的教学研究和实践探索，提高教师对海洋科学教育的专业水平，推动海洋科学教育的发展。
四、实施保障。
1. 加强师资队伍建设。
学校加大对海洋科学教育的师资培训力度，提高教师对海洋科学教育的认识和了解，提高他们的教学水平和能力。
2. 加强资源投入。
学校增加对海洋科学教育的资源投入，包括教学设备、教材资料、实践活动经费等，确保海洋科学教育的顺利开展。
3. 健全管理机制。
学校建立健全的海洋特色学校管理机制，明确责任分工，加强对海洋科学教育的日常监督和管理，确保实施方案的顺利进行。
五、总结。
海洋特色学校实施方案的制定，对于推动学校海洋科学教育的发展具有重要意义。
创建农村小学海洋教育特色学校的实践研究开题报告
（一）学校基础
●作为青岛市规范化学校，学校拥用一支专业化的优秀教师团队，教师们致力于优质课堂的教学研究，有着浓郁的学术研究氛围。
●十几年海洋科普的探索实践，促进了学校的教育改革和品牌建设，培养和成长了一批骨干教师，他们开发创建了学校的校本课程《生命摇篮——海洋文化概述》，并通过不断地努力与研究，进行了逐步的完善与修改。在《生命摇篮——海洋文化概述》的创建、修订的过程中，极大地提高了这批骨干教师的科研能力。
第三：学校层面：正北小学是胶州市海洋学校，我们期待通过这一课题的实施，进一步提升学校的海洋文化品位，构建具有特色的校园文化，促进学校内涵发展，形成“蓝色海洋教育”学校特色品牌。
课题研究的理论价值和实践意义
海洋教育是以研究性学习为主体方式的综合性教育活动，强调以学生对海洋的认知基础、社会会需要和问题探究为核心，注重海洋教育的探究性、实践性和体验性。对小学生加强海洋教育，有效普及海洋知识，学校致力培养学生的科学素养和人文情怀，不断促进学生的自立能力与共生精神，激发学生从小拥有热爱海洋、保护海洋、开发海洋的责任感，是全面贯彻国家的教育方针，提高全民素质的需要，对促进小学学生树立正确的海洋意识，提高民族振兴的使命感具有重要意义。海边长大的孩子，对海有着天然的情愫，对学生进行海洋教育，让每一个青岛的孩子了解自己家乡，培育学生热爱家乡、热爱祖国的热情，有着深远的实践意义。
2、理论假设与研究目标（研究目标分解与具体化）
理论假设：
在基础教育阶段开展海洋教育是海洋世纪和中国海洋发展战略选择的必然，也是国内课程改革的方向。据对国内外相关资料分析，我们认为，通过实施海洋教育，将会使学生从小掌握丰富的海洋知识，拥有海洋意识，培养学生的创新意识和实践能力，提高学生的综合素养，促进学生的全面发展。
海洋教育教案
海洋教育教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN小学海洋教育1、《海滨休闲游》教学目标：1．了解富有海滨特色的各种休闲活动。
2．了解并感受滨海旅游业给家乡带来的变化。
3．培养热爱生活的情感。
教学准备：知道主要的海上运动项目；知道海洋节、沙滩文化节等海洋节庆活动；鼓励学生关注蓝色新生活，培养热爱家乡、热爱海洋的情感。
教学方法：小组活动、自主探究教学过程：一、课程引入：在享受大海魅力无穷时，大家都到海边进行哪些休闲游？通过导入相关图片，引导学生探讨。
二教授内容：1.听涛看海引入图片，让那个学生讨论2.海中畅游在海中游泳时都需要注意哪些方面，同时需要准备哪些泳具？3.动感地带小组讨论到海边还有哪些活动？教师总结：大海魅力无穷，可以在沙滩上进行各种休闲活动，我们在海中享受轻松与愉快，让我们共同拥抱大海、感受大海生活。
教后记：2、《跟我学游泳》教学目标：1．初步学习、掌握游泳的一些基本技能，了解游泳的一些基本常识。
2．了解游泳等海边生活的安全自护常识。
3．培养学生亲近海洋的情感。
教学重、难点：游泳的基本技能教学方法：小组合作、自主探究教学准备：课件、资料板书设计：游泳的技巧“游泳”的思考｛游泳自护的重要性教学过程：一、故事引入：你会游泳吗？指名说。
二、探究新知：思考：1、我们在游泳之前需要做什么热身运动又有哪些（做示范）2、若动作不熟悉，应如何做（做示范）3、有用的自护方式有哪些？出示图片4、发生意外时怎么办？小组交流。
全班交流。
提高学生的自我防护意识和处理紧急情况的能力。
教师总结：我们的生命只有一次，所以游泳时大家要注意安全。
做好自护措施准备活动。
教后记：3、《沿海风景线》教学目的：1．初步了解我国沿海地区风景的特点，感受沿海地区丰富多彩的海洋文化。
2．培养学生搜集、整理、呈现信息的能力以及合作探究、语言表达的能力。
3．培养学生热爱家乡、热爱大海的的情感。
教学重点：介绍沿海风景。
植根海洋文化 推进特色育人
、
构建基 于海洋文化 的校本 课程管理体 系
文化育人 离不开丰富 的活动载体 。我校立足
“ 走 进海洋 ” 综 合实践 活动课 程 开发 ， 以海 洋文化 为主线 ， 逐 步构建起 以“ 海洋探 究 ” 为主体 的探究
类课程 和以“ 贝雕创作 ” 和“ 海洋剪纸 ” 为特 色的技
艺类课程 的双轨课程 体系 。 １ ． 从学 生兴趣出发 ， 在实践 中开发主题资源
贝雕再 现大 自然 中的花 鸟鱼虫 ，展现 和谐 生态 ； 我 爱 我家 ， 即歌颂 祖 国 、 家乡 美丽 河 山和 社会 发 活 中的活动 体验 和成 长点滴 ，感 悟生活 之美 ； 文
书写爱 国情怀 ； 成长 故事 ， 即记 录学校 、 家庭生 题 。教师引导学生将这 些问题进行筛选 、 归总 、 分 展 ，
如“ 渔家乐 ” 、 “ 海鲜 营养 包 ” 等 。我们 组织学 生到
渔村探访 剪纸艺 人 ， 听渔 家爷 爷奶奶谈 源远 流长 家剪 纸 ”主题就这样确立并 实施 开来 。我们还发 挥 社 区优势 ， 组 织学生开展 “ 走 进舰艇 、 走 进企业 、 走进 渔港 、 走进 渔市 、 走进社 区” 的“ 五走进 ” 活动 。 学 生通过 实地考察 ， 不仅亲 身体 验 了改革开放 给 石 岛带 来 的变化 ，同 时还 积 累 了大量 的活动 资
海洋文化教育特色的校本课程设计与实施-2019年精选文档
海洋文化教育特色的校本课程设计与实施海洋对于国家的重要性不仅在于其政治意义与经济价值，也在于人文传承。
学校的海洋文化特色教育，不仅是要创建海洋科普教育平台，更是要将海洋精神与学校育人目标紧密结合，创新德育活动，丰富特色课程，共同为教育总目标服务。
航华第二中学作为上海市唯一一所开展海洋文化教育的初级中学，一直在进行海洋文化教育特色校本课程的开发与完善。
一、课程内容：课程建设与文化发展同向学校制订了《航华二中拓展型课程实施方案》和《航华二中探究型课程方案》，结合校情、教情、学情开展科目设计，因地制宜地开发校本课程。
在科目设计时，始终坚持“以学生发展为本”的原则，关注学生多元发展的需求，开发学生潜能。
近几年，学校先后开设了30多门校本课程，其中一些课程已经有了与之匹配的校本教材。
在对校本课程进行探索的几年里，一方面，学校要整合已有的教育资源和教师资源；另一方面，校本课程的选择和开设要与学校办学理念与特色创建保持一致，与学校的文化发展相契合。
学校于2012年提出“打造海洋科普教育平台，创建海洋文化教育特色”，并以“海纳百川，自我超越”为办学思想，以“包容自信、乐观向上”为学生的品格导向，追求“博纳、超越”的学校精神和“包容开放、自信挑战”的学校文化。
除此之外，基于初中学校的性质和特点，课程设计还应与基础课程和学校活动全面融合，让更多学生和教师参与并受益。
因此，学校把目光从基础型课程的知识视野延伸出去，拓展、探究海洋特色校本课程，内容涉及了海洋政治、海洋地理、海洋与物理化学、海洋与艺术、海上运动以及航海等方面。
二、课程目标：课程实施符合学生认知发展在“为学生的成人、求知和创新”办学理念的指导下，学校“打造海洋科普教育平台，创建海洋文化特色”的发展战略，必然要求学校整体思考课程建设，构建系统的特色校本课程。
基于对特色课程构建与学生不同年龄段学习特点的考量，学校尝试分年级设计海洋特色课程的基本目标。
在通适性课程上，以探究课整班授课方式，做了如下设计：海洋由水构成，低年级段首先认识海水；其次认识海洋生物，并对海洋资源进行认识；在了解人类对海洋资源开发利用的基本知识后，要知晓保护海洋环境的重要性。
创新服务沿海开发与海洋经济的模式——淮海工学院服务沿海开发打造海洋特色探索与实践
第 １ 期
刘 平 昌 ：创 新 服 务 沿 海 开 发 与 海 洋 经 济 的模 式
培 训制 度 ，培 养和 吸 引 了 一大批 海 内外 高 层 次人
才 ，教 师 队伍 结 构 得 到 了 极 大 改善 。在 １ ０ ０多 ０
务 院特 殊 津 贴 ， １ 人被 列 为 “ ３ ４ ３ ３新世 纪科 学 技
担知 识创新 、人 才培 养 的作用 ；科 技 园区是科 技 依 托江 苏 省 海 洋 化 工 研 究 院 、海 洋 信 息 技 术 中 孵化 、技术 转化 的平 台 ；公共 社 区承担 为校 区和 心 、分 析测 试 中心 、绿色 过程 中心 、海 洋生物 能
园 区提供 公共服 务 的功 能 。大 学科 技 园区是科 学 技术 与经济 发展 密切 结合 的产物 ，是推 动高 新技 术 成果 转化 的有 效途径 。淮 海工 学 院的科研 服 务
海 复旦 大学 “ 区联动 ”创造 了一个极 富创 新精 三 神 的理念 ，即在大 学校 区 、科 技 园 区、公共 社 区
重 点研 发 新材 料 、新 能源 、新 医药 以及 海洋 化 工
等 科 研 成 果 ，实 现 科 技 成 果转 化 和 产 业 化 。 目
推 行互动 机制 。在 “ 区联动 ”中 ，大 学校 区承 前 ，淮海 工学 院大 学科 技 园科 研平 台已搭建 ，将 三
发展 海洋 经济 ，人才 是根本 。淮 海工 学 院大 力实施 “ 人才 强校 ”战 略 。 “ 十五 ”期 间，淮海 工 学 院大力 实施 “ 养 ＋引进 ”战 略 ，优 化教 师 培
淮海 工学 院实施 “ 江苏 省海洋 生物 技术 重 点
建设 实验 室 ”、 “ 苏 省海洋 化工 研发 中心 ”、 江
基于项目式学习的小学“海洋+”教育实践探索
基于项目式学习的小学“海洋+”教育实践探索
赵雯
【期刊名称】《基础教育论坛》
【年(卷),期】2024()2
【摘要】海洋文化是海洋教育中非常重要的一部分,通过项目式学习的方式,可以让学生更好地了解和传播海洋文化,提高他们对海洋的认识和兴趣。
本研究的项目式学习主题共分为两个子项目,针对每个子项目提出具体的要求和学习目标,并要求学习小组按照规定的方式进行自主探究与小组合作,探讨了如何通过项目式学习的方法,进行小学海洋教育的实践,同时针对实践中存在的问题提出了改进建议。
【总页数】3页(P9-11)
【作者】赵雯
【作者单位】山东省青岛弘德小学
【正文语种】中文
【中图分类】G63
【相关文献】
1.基于社团的小学生项目式研究性学习的探索与实践--以苏州市敬文实验小学社团活动特色为例
2.基于项目式学习的小学综合实践活动课程探索
3.基于校馆合作的小学美术项目式学习实践探索——以版画项目式学习为例
4.项目式学习在小学数学社团活动中的运用——基于云南师范大学附属小学的实践探索
5.项目式学习应用于小学综合实践活动职业体验中的实践探索——以“走进爱国主义教育基地”为例
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海洋特色教育的实践与探索
山东省青岛市黄岛区实验小学围绕海洋特色教育研究，通过实施“蓝色海洋教育”课程，开展丰富多彩的海洋主题实践活动，升华了海洋教育的精神品质，并取得了优异成绩，受到了各方好评。
一、开发海洋校本课程，丰富学生学习内容
海洋是人类生存和发展的重要资源和空间。
学校依托独特的地理位置，将海洋教育纳入学校课程体系，增强了教育的针对性和实效性。
一是对课程进行了统一的整合规划，将学校课程与教育活动进行有机结合。
利用学科教学，渗透海洋教育，培养学生热爱海洋、保护海洋的意识。
如语文、数学教师利用海洋教育开展研究性学习，与学生一起探秘海洋；艺术教师引导学生画出海洋之美，唱响海洋之歌……
二是开设海洋校本课程，每班每周一课时，以年级为单位，充分
调动社会各界的有识之士共同参与。
学校设置了探究类和技艺类两大课程体系。
探究类课程以学生感兴趣的问题为开发海洋文化校本课程的起点，由教师带领学生走进渔家小院、养殖场、渔港码头等“问题情境场”，引导学生回归生活、观察生活、感悟生活。
通过实地考察、与渔民交流，学校逐步确立了“美人鱼”“小海螺”“舌尖上的海鲜”等一系列极具探究价值，适合不同年龄阶段学生特点的课题，让学生进行研究探讨。
例如，三年级学生研究的“舌尖上的海鲜”课题，衍生出了一系列子课题：舌尖上的蛤蜊、舌尖上的鲅鱼、舌尖上的西施舌等。
技艺类课程包括海洋粘贴画、海洋动物刻画、沙画创作、贝壳创意画……深受学生喜爱。
学生通过这两大类课程的学习研究，感受到深厚的海洋文化内涵，在动手创造中体验到了海洋的魅力。
二、开展海洋特色活动，培养学生实践能力
学校大力开展海洋特色活动，让学生在活动中学习，在学习中收获，在收获中成长，提高实践能力。
1.组织蓝色海洋旅游节。
学生们常常与父母、教师、同伴等一起
参加海洋文化旅游，当地或外地的海底世界、贝壳馆、极地海洋世界、海洋化工产业园、潮起潮落的海滩等场所都是他们百去不厌的地方，那里有太多的秘密值得他们去一探究竟。
如不同海洋生物生活的环境、生活习性、食物链、生长周期……学生们通过实地参观、访问，搜集相关资料，并选取某一方面作为探究主题，更加深了对海洋的理解。
2.举办海洋科技文化艺术节。
每年“六·一”节期间，学校充分调动社会、家长的力量，为学生们搭建展示才艺的舞台。
如设立海洋歌曲大赛、海洋特色帽子制作、魅力海洋校园创意、海洋生物群落
3D作品制作展示等。
海阔凭鱼跃，学生们如同在大海中徜徉，他们
积极参与每一项活动，尽情绽放各自的光彩。
3.开展蓝色海洋科技科普节。
融海洋知识竞赛、航海模型比赛、帆船知识展览、海洋气候探究等为一体的科技科普节，为学生打开了一扇扇认识海洋、开发利用海洋资源的大门。
学校先后邀请中国科学院海洋研究所的李新正博士、青岛海洋科研所的李富超和卢健博士等，给学生举办了多场海洋教育科普知识讲座，专家从古今中外、地理位
置、生物資源等方面全方位地讲解海洋，拓宽了学生的眼界。
4.利用假期开展活动，延伸海洋教育的时间与空间。
假期中，研究课题的选择与实施、活动汇报交流、成果展示、评优表彰等，都由学生自主完成。
学校还邀请家长作为活动的同行者，有的家长已经参与制订实施了四期假期海洋活动课程，内容包括奇思妙想之国防、奇思妙想之海洋、奇思妙想之科技等8大项25门课程。
学生们在广阔的海洋中尽情遨游，捡拾着一枚枚珍贵的贝壳，洗涤着自己的心灵，充实着自己的精神世界。
有十几位学生确立了“海参的秘密”研究课题，他们分工合作，全面了解了海参的幼苗期、成长期、成熟期各个阶段的喂养生长情况，掌握了海参的生活习性、营养价值等，最后还结集出版了一本书。
还有六年级的“海洋的生态与保护”、五年级的“被污染的海洋”、四年级的“海洋的自然环境”、三年级的“海洋的形成”、二年级的“海洋小实验”、一年级的“认识美丽的海洋”研究课题……都凝聚着学生们的智慧和汗水。
在活动过程中，学生们学会了合作与探究，大海的包容、坚毅、广博、进取精神在他们的身上得
到了充分体现。
学校家委会按假期活动课程要求组织了多次“聚焦西海岸，环保我先行”公益沙滩露营活动，让家长和学生一起到小口子军港参观学习，参加环海骑行、制作沙雕、发放海洋环保倡议书、捡拾垃圾等活动，既锻炼了学生，又增进了学生和家长的感情。
三、打造海洋特色文化，提升学生精神品质
学校深入挖掘海洋文化积淀，精心打造海洋特色文化，提升学生的精神品质。
1.打造海洋教育特色校园文化。
将海洋特色融入校园文化之中，形成独特的学校文化。
改造学校围墙，将运动元素与海洋特色有机结合，把海洋运动列为海洋教育内容。
将学校的科技楼建设成海洋文化楼，如设计了海洋科普长廊、建造了海洋科普展馆等，丰富学生的课余生活。
“我与海洋零距离”互动版块，定期更换互动内容，让学生在耳濡目染、潜移默化中接受教育、受到熏陶。
“我与海洋有个约会”引导学生了解海洋“海纳百川，有容乃大”的内涵，让他们拥有海一
样的胸怀、树立海一样的信念。
2.打造“走近海洋”班级文化。
各班级通过演讲选拔出“蓝色大使”，负责宣传班级的海洋文化建设。
学校统一录制班级海洋教育活动视频，利用电子影屏、电子白板等循环播放。
在班级黑板报、壁报等文化宣传阵地开辟了“海底畅游”“海洋之魂”等海洋教育特色专栏，丰富了学生对海洋的认识；制作以海洋科普为主体的橱窗进行展览，通过学生互动式讲解和学习，引导学生深入认识海的辽阔无垠、变幻无穷。
3.多渠道搭建海洋文化教育交流平台。
在校刊和学校官方网站上开辟海洋教育栏目，发布学生的优秀作品，推送海洋科普知识，诠释海洋文化，介绍海洋生命奥秘等，拓宽学生学习海洋知识、交流各自作品的渠道。
四、结束语
通过五年多的实践，学生学到了更加丰富、全面的海洋知识，对海洋的理解和认识也更加深刻。
家长的加入，使海洋教育活动的开展
更顺利、更具有实效性。
总之，通过海洋特色教育，学生的海洋科技创作和发明意识得到了增强，动手操作和思考能力得到了提高；学生能以积极的心态面对挫折、解决困难；同学之间更加包容，学生的团队合作意识更加强烈。
学校海洋特色教育经验多次在市、区教育工作会议上交流、推广。
（责任编辑张慧籽）。