特色强校 打造海洋教育特色品牌学校
中国海洋大学：培植着海洋的希望！
等大型企业以及海洋科教单位的良好合作关系，积极拓展学校毕业生的就业空间。
通过加强与沿海省份、重点城市的合作，吸引相关单位到学校组团集中招聘。
据统计，学校连续多年总体就业率均在90%以上，约40%的毕业生选择境内升学或出国（境）深造，相当一部分毕业生进入自然资源部、外交部、商务部等国家党政机关和事业单位，中国船舶工业集团、国家电网等大型国有企业，四大会计师事务所、百度、腾讯、阿里巴巴、华为等知名三资和其他企业工作。
毕业生就业地域覆盖全国，且70%以上在各大主要城市及沿海开放城市就业。
6. 高考延期，对高考学子的嘱托。
中国海洋大学招生办公室：高考延期，是国家综合考虑安全、公平等多方面因素后做出的科学决策。
对所有考生而言，调整身心状态，科学合理地利用好接下来的备考时间最为关键。
考生应努力自主克服焦虑情绪，更多关注学习过程，在按照学校整体复习进度学习的同时，也要自己做规划，自主安排部分学习和复习时间。
同时，考生也应养成良。
青岛恒星职业学校宣传片解说词
青岛恒星职业学校宣传片解说词青岛是一座美丽的海滨城市，山、海、城浑然一体，体现了大自然造化之美和一代代建筑师的匠心独运，旖旎的自然风光让人流连忘返。
青岛是一座年轻的移民城市。
不同文化背景和不同信仰的人们都曾为它的多元、开放增添亮色。
旅游、海洋、港口构成了青岛三大特色经济。
中国海洋大学等20多座高等学府，集中在此。
青岛同时也是我国沿海开放城市之一，改革开放和市场经济促使青岛的各项事业得到了快速的发展，逐步形成具有现代化城市发展的大格局，随着山东半岛蓝色经济区建设正式上升为国家战略，为青岛市经济社会发展带来重大历史机遇，也为在这里深造的莘莘学子们提供开阔时视野施展才能的良机。
崂山，奇峰萦绕，秀水蜿蜒，中国海上第一名山。
神话传说、名人游踪，为这座道教名山增添着丰厚的底蕴。
青岛恒星职业技术学院就坐落在崂山脚下，周边高校围聚，紧邻2014年世界园艺博览会（青岛）会址，青岛恒星职业技术学院占地1008亩。
在建筑面积40.5万平方米的校园里，图书馆、国际交流中心、教学楼、实验楼、实习基地、恒星大道等标志性建和道路恢弘而大气；校园雕塑及各种人文景观则洋溢着浓厚的文化气息。
优美的校园环境加上完备的生活设施，为学生们营造出了极为优越、舒适的学习和生活环境。
这里还集中了高等职业教育所拥有的师资力量和现代化的教学实验、实训设施以及实习工厂。
目前有来自全国各地的学生秉承“文明、博学、实践、创新”的校训在这里投入各种专业技能的学习，寻求着理想和成才之路。
“我毕业于青岛恒星学院建筑学院在学校的安排下我在南通三建工作在这里我得到了领导的重视我觉得选择恒星学院让我人生价值得到了更好的体现”（采访录音）徐公雪如今已是南通三建集团青岛分公司负责人力资源的管理人员了。
她至今仍旧感恩于母校恒星学院对她的培养。
据统计青岛恒星职业技术学院自创办以来的十余年间共培养了5万多名专业人才，分布于众多领域的不同岗位。
他们中间不乏工程技术人员管理人员和自主创业的小老板。
海洋特色学校实施方案
海洋特色学校实施方案一、背景介绍。
海洋资源是地球上最宝贵的资源之一，海洋科学的发展对于人类的生存和发展至关重要。
然而，当前我国在海洋科学教育方面还存在一定的不足，学校对于海洋科学的教育和培养还需要进一步加强。
因此，为了推动海洋科学教育的发展，提高学生对海洋科学的认识和了解，我们制定了海洋特色学校实施方案。
二、实施目标。
1. 培养学生对海洋科学的兴趣和热爱，提高海洋科学的普及度和认知度；2. 建立海洋科学教育的课程体系，提高学校对海洋科学教育的重视程度；3. 打造海洋特色学校品牌，吸引更多的学生和家长关注和选择。
三、实施步骤。
1. 设立海洋科学教育课程。
在学校课程设置中增加海洋科学相关课程，包括海洋生物、海洋地质、海洋环境等内容，让学生从小就接触和了解海洋科学，激发学生对海洋科学的兴趣和热爱。
2. 建立海洋科学实验室。
学校配备专门的海洋科学实验室，引进先进的海洋科学实验设备，让学生通过实验和观察，深入了解海洋科学知识，培养他们的动手能力和实践能力。
3. 开展海洋科学实践活动。
组织学生参加海洋科学实践活动，如海洋科考、海洋环保志愿活动等，让学生深入到海洋科学实践中，亲身感受海洋科学的魅力，增强他们对海洋科学的认知和了解。
4. 建立海洋科学教育研究中心。
学校建立海洋科学教育研究中心，组织教师开展海洋科学教育的教学研究和实践探索，提高教师对海洋科学教育的专业水平，推动海洋科学教育的发展。
四、实施保障。
1. 加强师资队伍建设。
学校加大对海洋科学教育的师资培训力度，提高教师对海洋科学教育的认识和了解，提高他们的教学水平和能力。
2. 加强资源投入。
学校增加对海洋科学教育的资源投入，包括教学设备、教材资料、实践活动经费等，确保海洋科学教育的顺利开展。
3. 健全管理机制。
学校建立健全的海洋特色学校管理机制，明确责任分工，加强对海洋科学教育的日常监督和管理，确保实施方案的顺利进行。
五、总结。
海洋特色学校实施方案的制定，对于推动学校海洋科学教育的发展具有重要意义。
创建农村小学海洋教育特色学校的实践研究开题报告
（一）学校基础
●作为青岛市规范化学校，学校拥用一支专业化的优秀教师团队，教师们致力于优质课堂的教学研究，有着浓郁的学术研究氛围。
●十几年海洋科普的探索实践，促进了学校的教育改革和品牌建设，培养和成长了一批骨干教师，他们开发创建了学校的校本课程《生命摇篮——海洋文化概述》，并通过不断地努力与研究，进行了逐步的完善与修改。在《生命摇篮——海洋文化概述》的创建、修订的过程中，极大地提高了这批骨干教师的科研能力。
第三：学校层面：正北小学是胶州市海洋学校，我们期待通过这一课题的实施，进一步提升学校的海洋文化品位，构建具有特色的校园文化，促进学校内涵发展，形成“蓝色海洋教育”学校特色品牌。
课题研究的理论价值和实践意义
海洋教育是以研究性学习为主体方式的综合性教育活动，强调以学生对海洋的认知基础、社会会需要和问题探究为核心，注重海洋教育的探究性、实践性和体验性。对小学生加强海洋教育，有效普及海洋知识，学校致力培养学生的科学素养和人文情怀，不断促进学生的自立能力与共生精神，激发学生从小拥有热爱海洋、保护海洋、开发海洋的责任感，是全面贯彻国家的教育方针，提高全民素质的需要，对促进小学学生树立正确的海洋意识，提高民族振兴的使命感具有重要意义。海边长大的孩子，对海有着天然的情愫，对学生进行海洋教育，让每一个青岛的孩子了解自己家乡，培育学生热爱家乡、热爱祖国的热情，有着深远的实践意义。
2、理论假设与研究目标（研究目标分解与具体化）
理论假设：
在基础教育阶段开展海洋教育是海洋世纪和中国海洋发展战略选择的必然，也是国内课程改革的方向。据对国内外相关资料分析，我们认为，通过实施海洋教育，将会使学生从小掌握丰富的海洋知识，拥有海洋意识，培养学生的创新意识和实践能力，提高学生的综合素养，促进学生的全面发展。
“一体两翼”的海洋文化育人模式
“一体两翼”的海洋文化育人模式作者：汤文江来源：《中国教师》2013年第06期“学校的发展离不开学校的文化和特色。
”我校依托三面环海的区域优势和渔家文化资源，将“海洋特色”定位为学校发展的特色目标；秉持“让每一位学生都走向成功”的办学理念，立足“海文化·大教育”的办学思想；以科研创新为引领，以综合实践活动课程实施为推手，大力推进特色办学和文化育人，构建起以海洋文化为主体，以阳光德育和经典读写为“两翼”的“一体两翼”文化育人模式，通过实践体验、文化润泽，促进学生素质的全面提升。
本文将详细阐述“一体两翼”的海洋文化育人理念。
一、“走进海洋”综合实践活动学校文化的发展离不开教育研究，课题研究的经验证明了“发现问题——生成主题——实践探究——开发课程”这一思路，是综合实践活动课程资源的开发和实施的可行模式。
本校充分发挥教师团队力量，以威海市重点课题“综合实践活动校本化的实施与探索”为引领，从学生感兴趣的海洋问题出发，在人与自然、人与社会、人与自我、人与文化四个领域为依据，开发并实施综合实践活动，构建以“探索海洋奥秘”为主题的探究类课程和以“贝雕创作”为特色的技艺类课程的课程体系。
首先关于海洋探究课程，我们始终坚持以“走进海洋”为主线，课程内容涵盖“海洋与生命”“海洋与环境”“海洋与生活”“海洋与文化”四大领域的多个主题和研究小课题。
课程实施以教育研究为专业引领，首先以兴趣小组为试验点，在取得了很好的效果后，定位为各类校本课程开发，纳入学校课业管理，现已发展到全员化、常态化，从而打造出学校品牌优势。
其次在系列海洋技艺课程中，“贝雕艺术”课程是学校办学中的特色，以“贝雕创作”为主题，通过“走近自然”“我爱我家”“成长故事”“文学宝库”四个单元的40个主题创作，让学生经历一个由低级到高级、由组合到情境的创作过程，再现了“玩中做”“做中学”“学中创”的创新理念，充分挖掘学生的创新潜力，丰富学生的情感体验。
挖掘海洋文化德育资源构建海岛特色校本课程的探索与思考
挖掘海洋文化德育资源构建海岛特色校本课程的探索与思考摘要：东山县康美中心小学是一所滨海小学，以海洋资源、海洋文化为依托构建海岛特色校本化课程对于学校、教师、学生发展具有多方面的重要意义。
“挖掘海洋文化德育资源，构建海岛特色校本化课程”课题研究从文化建设、特色课程创建、学科融合、专题教育、社团活动等方面探索实施策略，并做深入思考、总结，持续推进学校、师生个性化发展和校本化课程开发建设。
关键词：海洋文化德育资源校本课程海洋是人类赖以生存与发展的宝贵的蓝色家园，它既有着无比重要的生态与经济资源，也具有丰厚的教育资源。
作为一所海岛县的滨海中心小学，我校一直注重立足“海”的特色，促进学校个性发展，并于2022年创立实施《挖掘海洋文化德育资源构建海岛特色校本课程》的课题研究，以挖掘海洋文化为基础，以构建海岛特色的学校课程体系为主线，全面贯彻实施“立德树人”教育目标。
以下，拟就课题开发与实施谈谈初步的探索与思考。
一、海洋文化校本化课程开发建设的意义（一）促进学校个性发展开发海洋文化特色校本课程，构建具有海洋文化特色的校本课程体系，将海洋文化的精髓融入到学校课程中，让师生在校本化课程的实践与体验中，增强热爱大海、热爱家乡的情感，立足本县本乡海洋特色，［1］多渠道挖掘海洋文化德育资源，彰显学校办学特色，构筑学校鲜明特色育人模式，建构海岛学校的德育特色，实现立德树人目标。
（二）促进学生综合素质培养开发建设海洋文化校本化课程，有助于引导学生养成知海、爱海、护海的多方面综合素养。
通过结合乡土地理知识与历史知识让学生了解海洋文化知识，增强学生的海洋强国意识，从而培养学生爱国主义精神；［2］引导学生了解海洋知识、海洋民俗、海洋经济，认识海洋资源，懂得海洋保护，传承浓厚的海洋文化，培养他们深沉的故土情结、爱国爱家的情操；通过与海洋的亲密接触，引导学生感受海洋宽广、博大、进取的魅力，培养学生博大宽广的胸怀以及勇敢坚韧的意志品质，积极进取的学习态度，成为新时代需要的人才。
河津市第三初中助你圆梦
在巍巍吕梁山下、滔滔的黄河岸边，一颗璀嵥的教育明珠闪耀着光芒。
这里绿树成荫，书香满园；这里是知识的殿堂，欢乐的海洋；这里是雏鹰展翅的高地，这里是通向成功的桥梁；这里书写着中考的辉煌，这里演绎着教育精彩的华章。
漫步于这座优雅、宁静的校园，时时能感受到浓厚的文化气息和沉郁的文化底蕴，处处感觉到鲜活的教育特色和奋进的学习氛围。
这就是河津市第三初中。
同学们，只要你有梦想，到这里来吧，这里让你梦想成真！来吧，让我们相约第三初中，以梦为马，不负韶华，共赴未来！！河津市第三初中前身为山西铝厂第一中学，1976年建校，1984年成立子弟中学，2006年由企业办学移交地方政府，更名为河津市第三初中，隶属铝基地教育管理中心管辖。
学校位于山西铝厂毓秀区文体街91号。
学校现有教职工151人，36个教学班，1802名学生。
其中高级教师76名，中级教师61名，省、市级教学能手、骨干教师和学科带头人32名。
学历达标率为100%，本科以上学历113人，占教师人数的72%。
学校占地面积39960 M2 ，校舍建筑面积19221M2，运动场地面积11800 M2，250M环形跑道。
学校有体育馆、图书馆、阶梯教室等场馆及各类专用教室23个，实现电子白板“班班通”。
图书馆藏书65510册，教室、教师办公室、集体备课室电脑联网，实现教师电子备课。
学校秉承“以人为本、全面发展、探究创新、健全人格”的办学理念，遵循“博学笃志切问近思”的校训，全面贯彻教育方针，全面实施素质教育，着眼于科研兴校、质量立校、特色强校，依法办学，科学管理，抓德育促管理，抓常规求实效，抓质量创特色，推动学校持续发展。
依托课堂教学改革，围绕“小组有效合作学习”的课堂教学模式，采用“学生主体课堂”方式，着力打造高效课堂，努力做到不让一个学生掉队，大面积提高教学质量。
通过课堂教学改革、大课间活动、学生社团活动、积极健康的心理教育等，形成了学校的四大办学特色，培养学生学会学习、学会合作，学会竞争、学会创新，促进学生全面发展。
“海润生命”特色课程引领下的海洋文化建设-文档资料
“海润生命”特色课程引领下的海洋文化建设引言“南海之滨、黄埔港旁，碧波荡漾，书声琅琅……”嘹亮的校歌牵引着我们走进了校园。
只见赭红色的校门宛如一艘破浪前行的帆船，与矗立在不远处教学楼前的银色“扬帆”雕塑相映生辉。
远处运动场上，蓝色的校旗和鲜红的国旗正迎风招展。
校内广东省中学最大的动物博物馆藏有1600余件海洋生物标本……这里，海洋元素随处可见，浓浓的海洋气息无不彰显着海洋文化的神韵，这就是我们广州市第八十六中学。
一、创建海洋特色文化，促进学生个体和谐发展1.乐享海洋文化熏陶，凸显学校文化主题广州市第86中学处于广东省广州市东部老城区黄埔区，位于南海之滨，由于其独特的地理位置，86中一直分享着黄埔人独特的文化资源：著名的黄埔港、古老的南海神庙、历史悠久的黄埔造船厂、声名显赫的黄埔军校、闻名遐迩的海军海警基地、风景旖旎的长洲岛等，它们无不诉说着千百年来人们对大海的崇敬之情。
大海是生命的摇篮，文化的发源地。
朴实、求真、进取的86中人一直接受着悠久的海洋文化与人文精神的洗礼，大海的气质、精神和襟怀浸润着每一个86中人的生命。
建校六十多年来，86中人谨记“立德、勤学、求实、志远”的校训，传承“海纳百川，止于至善”的学校精神，使勤勉、求真、务实的优良品质薪火相传，创造了连续十二年获得广州市普通高中毕业班工作一等奖的佳绩。
“博大包容、崇尚力量、勇于探索”是海洋的品质和情怀，是“海纳百川，止于至善”的学校精神的具化呈现，但在科技发达、与时俱进的今天，对于物质生活条件充裕的学生而言，这也正是这个时代的孩子所缺乏的品质，于是，塑造“博大包容、崇尚力量、勇于探索”的海洋品质便成为86中师生们的生命愿景。
2.构建“海润生命”特色课程，搭建学生自主发展平台86中在胡革新校长的带领下，充分利用黄埔区深厚的海洋文化资源，开发了广州市普通高中重点立项“海润生命”特色课程，用“海润生命”特色课程托起86中“海洋梦”。
“海润生命”是指通过海洋文化的浸润让学校的每一个生命体具备海洋一样的情怀和品质，从而成为具备博大包容、崇尚力量、勇于探索等内在修养与个性化品质的现代公民。
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---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 特色强校打造海洋教育特色品牌学校特色强校打造海洋教育特色品牌学校近几年，我校坚持以质量创声誉，以和谐带队伍，以特色求发展的办学之路，积极开展海洋教育实验探索，做到普及与提高相结合、教育与科研相结合、活动与德育相结合，形成了科研引领，校本深化，活动助推、文化升华的实验思路，建立了三全（全员、全程、全方位）海洋教育体系，构建了四条主线的海洋教育网络，激发了学生认识海洋、探究海洋、保护海洋的意识，博大、深邃、开放、包容的海洋文化已成为学校文化主流。
一、明确学校发展目标，打造海洋教育品牌根据我校多年的办学传统和办学特色，抓住青岛市大力发展蓝色经济的机遇，我校不断探索富有黄海地域特色和符合学校实际的海洋教育实验成功之路。
确定了依托海洋资源优势、打造海洋教育特色品牌为学校的发展之路。
我校实施海洋教育特色工作 2019 年正式启动，分三步实施。
2019年是普及阶段，以全员参与、形成氛围为目标，全校师生树立浓厚的海洋文化教育意识。
2019 年是提高阶段，以课题研究、形成特色项目为目标，积极开展海洋文化教育。
2019 年是升华阶段，以成果汇总、形成特色为目标，把海洋
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教育特色项目上升为学校特色，进一步提炼学校特色办学理念，形成海洋教育特色的教育个性，从而把海洋教育升华为一种思想、一种文化。
二、拓宽海洋教育空间，丰富海洋教育活动海洋教育的主要载体是大量鲜活的实践活动，这也正是海洋教育吸引学生的魅力所在。
我校以参与、动手、创造为主题，开展了四大主题系列活动：
走向海洋实践系列活动，探究海洋奥秘研究学习系列活动，帆船与航海运动系列活动，海洋科普系列活动，以学生熟悉的海洋环境作为切入点，从校园走向海洋，从校园拓展到大海，开展了丰富多彩的海洋教育实践活动。
1 依托海洋教育资源，发挥海洋地域优势开展沙滩运动会，走近大海夏令营活动。
灵山湾拉网节与渔民拉大网，到海边捡拾白色垃圾，打捞浒苔，海洋教育小记者海边采风，邀请海军战士为学生做海防报告等一系列丰富多彩的活动，让孩子浴海风、听潮音、看发展。
感受大海的博大、深邃、开放和包容。
2 开展研究性学习活动，促进海洋教育深入发展学校每个班级成立了海洋教育研究性学习小组。
组组有课题，题题有落实，月月见成果，年年搞展评。
研究成果以报告、课件、画展、展板等多种形式进行展示，由
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 师生组成的海洋学术委员会对成果进行评价奖励。
学生在教师指导下进行研究性学习活动，逐步形成体系，创出成果，学校初步培养了一批具有丰富海洋知识和创新品质的蓝色小专家、海洋小博士。
海洋教育研究性学习活动形成了九大主题：
地方传统渔业文化、海洋艺术创作、海洋生物、蓝色经济、海洋环保、海洋空间开发利用、海洋军事、海洋地理历史、海洋矿产资源能源利用。
3 依托帆船运动，拉动海洋教育发展作为青岛市帆船运动特色学校，学校每年暑假组织学生参加青岛市国际帆船运动训练营活动。
并多次在青岛市中小学帆船运动中获奖，学生在帆船运动中激发了了解、热爱、探究大海的热情。
4 开展海洋科普活动，拓展海洋教育空间作为胶南市十佳乡村少年宫，我校还充分发挥学校海洋科普教育基地的作用，实现家校社区共建，发挥周边辐射作用，共同提高海洋意识。
三、加强环境文化建设，创设海洋教育氛围学校特色只有变成文化，才能渗透进学校教育的方方面面。
让师生能真切地感受到浓郁的海洋风情。
1 利用校园宣传阵地。
加强海洋教育宣传充分利用学校的黑板报、宣传栏、校园
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之声广播、手抄报，通过主题班会、征文比赛、海洋绘画展、演讲比赛、海洋生物剪纸比赛等一系列丰富多彩的海洋教育活动，让海洋教育贯彻于全年的校园活动中去。
2 规划校园文化建设，突出海洋教育主题我校对校园文化进行了重新规划设计，每个班都有宣传栏，初一级部以走进海洋、认识海洋为主题，主要向学生展示丰富多彩的海洋生物；初二级部以海洋科技为主题，展示近几年最新海洋科技研究成果：初三级部以海洋环保为主题，学习相关的海洋法律知识。
校园内设立认识海洋、爱护海洋、海洋资源三条海洋教育长廊，进一步完善了以蓝色海洋教育为主题的环境文化建设，做到让每一面墙壁都说海，为师生构筑色彩斑斓的海洋世界。
3 加强阵地建设，助推海洋教育发展学校海洋教育领导小组定期召开海洋教育专题会议。
及时总结，部署工作。
2019 年购进海洋系列丛书 8000 余册，建成海洋教育研修室。
学校还建成了海洋教育探究室、海洋知识科普室、帆船航海活动室、海洋教育活动区，这些校内海洋教育实践研究基地为学生了解海洋、探究海洋提供了物质保障。
四、拓宽海洋教育渠道，构筑立体教育模式课堂是进行海洋教育的主渠道。
我校构建四条主线，打造海洋教育网络：
教科室课题组专题研究系列；教导处教研组学科渗透系列：
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 政教处实践组综合实践系列；团委文化组文化宣传系列。
通过四条海洋教育主线，形成了海洋知识科普、海洋实践活动，海洋教育进课堂、海洋课题研究一体化海洋文化教育模式。
我校构筑了海洋教育进课堂、学科教学渗透、海洋知识专题讲座三位一体的海洋教育体系。
结合三个级部学生的认知水平，对海洋教育内容、课时、课程形式进行了综合安排。
基础年级选取了《走向海洋》一书作为教材，配合大型纪录片《走向海洋》光盘，每周安排 1 课时，对学生进行海洋知识教育；初三级部通过海洋专题讲座形式，进行海洋环保和法律专题教育。
每个学科教研组根据自身学科特点，在教学中渗透海洋知识。
五、加强海洋课题研究，提升海洋教育品牌特色学校的形成、发展需要理论的指导，需要科研的支持。
课题研究是开展好海洋教育的基础和首要步骤。
我校的海洋教育实验始终贯彻课题研究与实践探索并重，发挥课题研究的先导作用。
我校青岛市级课题《蓝色海洋教育实验研究》课题自 2019 年开题后。
划分 6 个子课题，明确了具体任务分工：
海洋教育综合实践研究、学科教学渗透海洋教育的研究、特色海洋教育校本课程建设研究、海洋教育研究性学习研究、海洋校园文
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化建设的实验研究、计算机网络作为海洋教育主平台应用研究。
各子课题负责人以行动研究为主要研究方法，边研究边总结，注重过程性和成果提炼，开展了富有特色的研究工作，并取得一定的研究成果。
六、依托海洋特色教育，提升学校内涵发展开展海洋教育实验，建设海洋教育特色学校，最终目标是提高学校的整体办学水平，促进学生全面发展，促进教师幸福生活。
开展海洋教育学生是最大的受益者。
他们走出课堂，走进社区，开阔了视野，增长了见识，锻炼了能力。
海洋教育不仅丰富了学生的学习生活，也为学生的个性发挥和特长发展架设了平台，有力地提升了他们的综合素质。
海洋教育净化了师生心灵，开阔了师生胸襟，全校师生焕发出崭新、蓬勃的精神风貌。
（作者：
刘相华，山东省青岛市黄岛区隐珠中学校长；薛少臣。
山东省青岛市黄岛区隐珠中学办公室主任）。