新北师大版三年级数学上册 年月日 一天的时间 导入
三年级数学北师大版上册 第七单元《7.2一天的时间》教学设计 教案
《一天的时间》课题一天的时间单元七学科数学年级三教材分析小学数学三年级上册第七单元内容是年、月、日，《一天的时间》是本单元的第二课时。
本课教材充分联系了学生的实际生活，利用学生熟知的、感兴趣的素材进行教学，唤起学生已有的生活经验，从而主动探索24时计时法的规律，帮助学生发现和理解12时计时法与24时计时法之间的区别与联系。
并能在两者之间进行转换，通过解决一些时间问题，帮助学生理解所学知识在生活中的应用，也达到巩固知识的目的，同时也为学生计算经过的时间打下基础。
学习目标1．学习目标描述：以知识技能结合生活经验，认识24小时，使学生发现和理解24时计时法与12时计时法之间的联系与区别，能够对两种计时法所表示的时刻进行换算，并能结合具体情境推算出从一个时刻到另一个时刻所经历的时间。
2．学习内容分析：本课通过“一天的时间”的情境，使学生通过“看一看，说一说”、“认一认，说一说”和“填一填，说一说”三项内容，学习关于两种计时法的知识，在生活中培养学生的动手实践和小组合作的能力。
3．学科核心素养分析：学生在各自交流过程中，通过合作探究，表达自己的想法，逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯，建立初步的时间观念。
重点认识24时，发现和理解24时计时法与12时计时法之间的联系和区别。
难点能正确的把24时计时法与12时计时法所表示的时刻进行互相转换。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课（5分钟）媒体出示课件。
1、谁在撒谎？2、讨论谁在撒谎？生1：我说的是下午！学生看图，指名说一说。
通过看图，回答问题，为新知识的学习做铺垫。
生2：我说的是凌晨！3、教师谈话：怎样区分他们所说的时间？今天我们就来研究这个问题。
板书课题：一天的时间。
讲授新课（20分钟）1、课件出示例题：一天的时间。
2、怎样能表达清楚?生:1：凌晨1时，淘气在睡觉。
生2：下午1时，我在看书。
3、你知道吗？教师讲解：凌晨1时、下午1时，这叫分段计时法。
北师大版三年级数学上册教案-《一天的时间》
北师大版三年级数学上册教案-《一天的时间》教学目标1.掌握一天的24小时以及1小时等于60分钟的基本概念和用法。
2.能够用钟表读出时刻，并能进行简单的时间计算。
3.培养学生的时间观念和时间管理能力。
教学重点1.一天24小时的概念和应用。
2.时针和分针的基本认识。
3.钟表读时和时间计算。
教学难点1.时间的抽象概念，特别是对于一些不熟悉数字和时间的学生。
2.时间顺序和时间计算的理解和运用。
教学准备1.北师大版三年级数学上册教材。
2.钟表模型或真实的钟表。
3.课堂板书工具。
教学过程Step 1 导入新知1.用大屏幕或板书向学生展示一副钟表图片，引导学生讨论它的构成和作用。
2.引出本节内容主题：“一天的时间”，先询问学生一天有多少个小时。
让学生自己推测一下。
3.介绍24小时制，每天分为上午、中午、下午和晚上四个时段，每个时段各有6个小时，共24小时。
板书：24小时制。
Step 2 时间的认知1.引出本课重点概念：“时间是指某一事件或行动在时间轴上的位置，用一天的24小时来表示。
” 让学生重复这个定义。
2.让学生自己画一张时间轴，并在上面标出上午、中午、下午和晚上四个时段。
然后填写各个时段的开始时间和结束时间。
3.让学生回忆自己一天中的起床时间和睡觉时间，并在时间轴上标出来。
Step 3 时针和分针的认知1.引导学生仔细观察钟表的指针，先让他们根据视觉判断哪一个指针是时针，哪一个是分针。
2.观察钟表的秒针，讲解它的作用和使用方法。
3.让学生进行比较，理解时针与分针的长度比例，即时针为分针的1/12。
Step 4 时刻读写1.大声读出某个时刻，然后让学生手指模拟如何转动指针来表达这个时刻。
2.让学生自己试着读出一些时刻，并指示其他同学指针的转动情况并确认是否正确。
Step 5 常见时间计算1.引导学生想象不同的日常时间场景，帮助他们理解如何用钟表加减时间。
2.针对某些实际问题，如一项活动持续的时间，让学生自己用钟表计算并解答。
北师大版数学三年级上册《一天的时间》说课稿1
北师大版数学三年级上册《一天的时间》说课稿1一. 教材分析《一天的时间》是北师大版数学三年级上册第五单元《认识时间》中的一节内容。
本节课主要让学生通过观察、操作、体验等活动，认识一天的时间单位——小时、分钟，了解一天的基本时间安排，感受时间与生活的密切关系。
教材以学生的实际生活为背景，通过引导学生观察、思考、交流，培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的时间观念，他们对小时、分钟等时间单位有所了解。
但是，对于一天的具体时间安排和时间的重要性，部分学生可能还不够明确。
此外，学生的个体差异较大，对于时间的认识和把握程度不同，因此在教学过程中，需要关注每一个学生的学习需求，调动他们的积极性，让他们在课堂上充分参与。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握一天的时间单位，能够正确地认识和表示一天的时间；2.过程与方法：培养学生通过观察、操作、交流等方法，解决与时间有关的问题；3.情感态度与价值观：让学生感受时间与生活的密切关系，培养珍惜时间的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握一天的时间单位，能够正确地认识和表示一天的时间；2.教学难点：让学生理解一天的时间安排，以及时间的重要性。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、互动式教学法和小组合作学习法。
通过引导学生观察、操作、交流，培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。
同时，利用多媒体课件、时间卡片等教学手段，增强课堂教学的趣味性。
六. 说教学过程1.导入新课：以一个日常生活中的场景为例，让学生观察一天的时间安排，引出本节课的主题；2.探究新知：让学生通过观察、操作、交流，了解一天的时间单位，学会表示一天的时间；3.实践应用：让学生运用所学知识，解决与时间有关的问题，如制定一天的学习计划等；4.巩固提高：通过小组合作学习，让学生进一步理解一天的时间安排，感受时间的重要性；5.总结反思：让学生谈谈对本节课内容的理解和体会，以及如何在日常生活中更好地珍惜时间。
三年级上数学〔教学设计〕-一天的时间-北师大版
三年级上数学教学设计-一天的时间-北师大版教学目标1.能够理解并应用算式中加、减的概念；2.能够具备初步的操作技能；3.能够将简单算式进行口算。
教学内容1.加法合成的概念；2.减法分解的概念；3.加减法口算技巧。
教学过程1. 导入新知教师在黑板上写出一位数加、减法的算式，引导学生进行口算。
然后，教师将一个计算器打开，让学生互相使用，并询问学生计算器的功能和使用方法。
2. 学习新知2.1 加法合成的概念教师介绍加法合成的概念，并用实际情境进行解释。
例如，小明买了一个水果篮，里面有4个苹果和3个香蕉，那么他买了几个水果呢？然后，教师给学生让他们进行填空。
1.4个苹果+3个香蕉=______个水果2.2个苹果+3个梨子=______个水果2.2 减法分解的概念教师介绍减法分解的概念，并用实际情境进行解释。
例如，小明有6个水果，他吃了2个香蕉，吃了几个水果？然后，教师给学生让他们进行填空。
1.6个水果-2个香蕉=______个水果2.8个水果-4个苹果=______个水果2.3 加减法口算技巧教师介绍加减法口算技巧，如：根据数的大小关系、进位、借位等。
引导学生进行更深一步的思考，并用实际例子进行练习。
3. 巩固练习教师发放练习册，让学生进行练习，巩固刚才学到的知识点。
4. 课堂总结教师与学生一起复习今天所学的知识点，并提出问题，引导学生思考、总结。
然后，教师布置家庭作业，让学生巩固所学内容。
教学手段1.教师黑板、计算器、实物苹果、香蕉、梨子；2.学生课本、练习册。
教学评价1.学生课堂笔记；2.学生实际口算能力；3.学生练习册完成情况。
以上就是三年级上数学教学设计-一天的时间-北师大版的教学设计方案。
希望能够帮助到您。
北师大版数学三年级上册《一天的时间》说课稿
北师大版数学三年级上册《一天的时间》说课稿一. 教材分析《一天的时间》是北师大版数学三年级上册第五单元《时间与测量》中的一节内容。
本节课主要让学生通过观察、体验、探究和交流，建立对一天时间分布的初步认识，学会合理安排时间，感受时间的重要性。
教材内容主要包括：一天的时间分布、24时计时法、时间的计算和安排。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的时间观念，他们对时间有一定的认识，但还不够系统和深入。
通过前面的学习，学生已经掌握了12时计时法，但对24时计时法还不够熟悉。
此外，学生在生活中对时间的安排和规划能力较弱，需要通过本节课的学习，提高他们的时间管理能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握24时计时法，学会计算和安排一天的时间。
2.过程与方法：通过观察、体验、探究和交流，培养学生的时间观念和时间管理能力。
3.情感态度与价值观：让学生认识到时间的重要性，养成合理安排时间的好习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：掌握24时计时法，学会计算和安排一天的时间。
2.教学难点：理解24时计时法与12时计时法的区别，以及如何运用24时计时法进行时间安排。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究、积极交流。
2.教学手段：利用多媒体课件、时间卡片、计时器等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：以一个生活中的实例引入，如“小明的一天”，让学生观察和体验一天的时间分布。
2.探究：引导学生发现一天的时间可以分为三个部分：上午、下午和晚上，并了解每个部分的时间范围。
3.讲解：讲解24时计时法，让学生明白24时计时法是一种连续计时法，与12时计时法有所不同。
4.实践：让学生运用24时计时法，计算和安排一天的时间，如起床、吃饭、上学、放学、睡觉等。
5.交流：小组内交流自己的时间安排，讨论如何合理安排时间，提高效率。
6.总结：引导学生总结一天的时间分布和时间管理的重要性，提出合理建议。
北师大版三年级上册数学 第7单元 年月日 一天的时间 教案
一天的时间教学设计——认识24时记时法教学内容：北师大版小学数学第五册第七单元《一天的时间》教学目标：1、结合现实情景，知道一天有24时，认识24时记时法，能够对24时记时法和12时所表示的时间进行互换，并能推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。
2、在借助直观钟面解决问题的过程中，进一步体会同一问题有不同的解决方法。
3、结合具体的生活情景，感受24时记时法在学习生活中的广泛应用。
教学重点：引导学生在合作探究中认识、理解24时记时法，会正确运用24时记时法表示一天中的某一时刻，明确两种记时法的异同。
教学难点：学会普通记时法和24时记时法的相互转换。
教具学具准备电脑、大屏幕、课件、实物钟表。
教学过程设计一、导入。
1、介绍普通记时法。
师：同学们，今天老师给大家带来一个你们非常熟悉的朋友，瞧！是什么？（出示钟表）生：钟表师：现在钟面上是几时？你可能在干什么？根据学生回答随机板书：下午2：00凌晨2:00师：原来一天中有两个2时，一个是下午2时，你可能在、、、，一个凌晨2时，这时候你在睡觉。
看来这个时间词非常重要，它能帮我们分辨出这个时刻我们在做什么。
在生活中我们经常用到像这样含有时间的词来记录时间，你能来举个例子吗？（要求说清楚这个时刻你在干什么。
）根据学生回答随机板书：师：像这种含有时间词的记时法，我们把它称为普通记时法。
（板书：普通记时法）。
（设计说明：通过对普通记时法的简单介绍，唤起学生已有的知识经验。
）2、出示照片：师：生活中还有一种记时法，老师这儿有一组照片，我们一起来看，请把图片中的时间读出来。
（大屏幕）揭示课题：这些图片中的时间是一种新的记时方法——24时记时法，板书：24时记时法师：它们和普通记时法长的一样吗？（不一样）哪里不一样？生、、、师：它为什么叫24时记时法呢？生回答，师：对，一天时针要走2圈。
第1圈从什么时候转到什么时候，第2圈又从什么时候转到什么时候，谁能借助钟面拨一拨。
三年级上数学教学设计-一天的时间-北师大版
三年级上数学教学设计一天的时间北师大版作为一名经验丰富的教师，我很高兴分享我的教学设计，希望能为学生们提供有趣且有意义的数学学习体验。
一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级上册的《一天的时间》。
我们将一起探讨小时、分钟和秒的概念，学习如何将时间进行转换，并解决一些与时间有关的问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握小时、分钟和秒的关系，学会将时间进行转换，并能解决一些实际生活中的时间问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是小时、分钟和秒的转换，难点是如何将这些概念应用到实际问题中。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解时间概念，我准备了一些教具和学具，包括数字时钟、沙漏、计时器以及一些与时间有关的图片和问题。
五、教学过程1. 引入：我会让学生们观察教室里的数字时钟，并提问：“现在是什么时间？你能用小时和分钟来表示吗？”学生们可以通过观察时钟来回答这个问题。
2. 新课导入：我会通过讲解和示例，向学生们介绍小时、分钟和秒的概念，并解释它们之间的关系。
3. 实例讲解：我会用一些实例来解释小时、分钟和秒的转换。
例如，我会问学生们：“如果现在是3点钟，再过20分钟会是什么时间？”学生们可以通过计算来得出答案。
4. 随堂练习：我会给出一些与时间有关的问题，让学生们在小组内进行讨论和解答。
例如，“如果一个任务需要30分钟，你应该如何安排时间？”5. 应用拓展：我会给学生们一些实际问题，让他们运用小时、分钟和秒的概念来解决。
例如，“如果一辆火车每小时行驶60公里，它行驶30公里需要多长时间？”六、板书设计七、作业设计1. 请学生们用小时、分钟和秒来表示现在的时间，并写下来。
答案：例如，现在是3点15分30秒，可以写成3:15:30。
2. 如果一个任务需要2小时30分钟，你应该如何安排时间？答案：可以将2小时30分钟转换成150分钟，然后根据任务的实际情况进行安排。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对小时、分钟和秒的概念有了更深入的理解，并能运用到实际问题中。
北师大版数学三年级上册《一天的时间》教学设计1
北师大版数学三年级上册《一天的时间》教学设计1一. 教材分析《一天的时间》是北师大版数学三年级上册的一章节，主要让学生通过观察和记录一天的时间安排，培养学生的逻辑思维能力和时间管理意识。
本章节内容主要包括认识时钟、理解时间单位小时、分钟和秒，以及如何合理安排一天的时间。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的时间观念，对小时、分钟等时间单位有所了解。
但学生在实际运用中，对时间的换算和合理安排还存在困难。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，引导学生通过观察、实践和思考，掌握时间单位之间的换算关系，并能够合理安排一天的时间。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握小时、分钟、秒之间的换算关系，能够正确换算时间；2.过程与方法：培养学生观察、实践、合作的能力，提高学生的时间管理意识；3.情感态度与价值观：培养学生珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握小时、分钟、秒之间的换算关系，能够正确换算时间；2.教学难点：让学生能够灵活运用时间单位，合理安排一天的时间。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感知时间的重要性，培养时间管理意识；2.互动教学法：引导学生相互交流、讨论，提高学生的合作能力和解决问题的能力；3.实践操作法：让学生动手操作，实际换算和规划时间，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.教具准备：时钟模型、时间卡片、计时器等；2.学具准备：学生手册、笔、纸等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生提问：“你们知道一天有多少小时吗？一天中你们是如何安排时间的？”引起学生的思考，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者黑板，向学生展示一天的时间安排，让学生认识到一天中不同时间段的重要性。
3.操练（10分钟）教师分发时间卡片，让学生进行时间换算的练习。
例如：将1小时换算成分钟和秒，或将1分钟换算成秒等。
学生相互交流、讨论，教师引导学生得出正确答案。
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一天的时间（24小时计时法）
【教学内容】
北师大版小学三年级数学上册第70、71页。
【教学目标】
●知识技能：知道一天有24小时，学会24时计时法和普通教学法，会用24时计时法表示
时刻，初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。
●数学思考和问题解决
知道24时计时法与普通计时法的关系，学会互相转化两种计时方法。
●情感态度
感受数学与生活的联系，激发学生学习的热情，让学生懂得珍惜时间。
【重点难点】
重点：会用24时计时法表示某一时刻，两种计时方法表示时间的转化。
难点：知道晚上12时既是24时又是0时，会计算简单的经过时间。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课。
1、介绍普通计时法。
（故事导入）同学们，淘气生日那天发生了一件有趣的事情，你们想听一听吗？行，那老师来说一说，淘气给小伙伴们写了一张卡片，邀请他们来参加它的生日会，我们来读一读他怎么写卡片的（读ppt上的卡片），收到这张卡片，小明就打电话跟淘气说，你这样写时间不好，其他同学可能会弄错时间，淘气听了，不明白错在哪里，你们能帮他找找错在哪里吗？
同学们探索问题答案。
同学们的意思是一天有两个8时，他没有写是上午还是晚上。
怎么一天会有两个8时？
学生回答
（教师总结）我明白了，一天的时间（板书）是24个小时，时钟转一圈是12小时，一天要转2圈，所以一天就有两个8时，我们平时跟别人说时间的时候一定要说清楚是上午、还是下午、还是晚上。
2、引入24时计时法。
同学们真聪明，已经找到小熊的错误了，谁愿意帮助淘气把时间改改。
还可以怎么写这个时刻？（引出20:00）
学生自主回答。
二、教师总结：原来同一时刻有两种表达方式，左边的计时方法我们叫它普通计时法，右边的计时法叫做24时计时法。
同学们同桌说一说这两种计时方法有什么不同？
同学们刚刚都说的很好，但有些同学可能还不是很懂，我们现在一起来看看时钟一天是怎么转的，你们就能明白刚才的几位同学了。
总结：同学们，通过刚刚的学习，一天的时间有两种表示方法，我们习惯使用普通计时法，但是用这种方法计时一定要告诉别人是早上、还是下午、还是晚上。
用24时计时法比较简单，但是一定要表示正确，我们接下去来学习如何用24时计时法表示一天的时间。