八下第五单元 古文总结
八年级下语文第五单元文言文古诗复习要点
必记注释
• 短褐穿结：粗布短衣上打了补丁，短褐，用粗麻 布做成的短上衣。穿结，指衣服上有洞和补丁。
• 箪瓢屡空：形容贫困，难以吃饱。屡空，经常是 空的。 • 晏如：安然自若的样子。晏，安定平静。
• 颇：稍微。
• 自终：过完自己的一生。
必记注释
• 赞：传记结尾的评论性文字。
• 不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵：不为贫贱而忧愁， 不热衷于发财做官。戚戚，忧愁的样子。汲汲， 心情急切的样子。 • 其言兹若人之俦乎：这话大概说的是五柳先生一 类的人吧？若人，此人，指五柳先生。俦，辈、 同类。
他无法忍受官场的黑暗和对人性的摧残，而选择追求“本 我”，以求保存它的社会政治理想和人格价值。这是一种
崇高理想的表现。
马 说①
• 选自《韩愈文选》中的《杂说》。 《杂说》共四篇，《马说》是第四篇。 • 韩愈 唐代文学家、思想家。 世称韩昌黎、韩文公 有“文起八代之衰”的美誉。为唐宋八大家之首
②
• 托物寓意的写作手法
第五单元复习要点
文言古诗
与朱元思书
指信函、文件
• 选自《艺文类聚》
• 本文是作者给朱元思的信中的一段话 • 骈体文（骈文） 要求对仗、平仄，起源于汉末，兴盛于魏晋，盛 行于南北朝。 • 作者 吴均 南朝梁文学家、史学家
必记注释
• 风烟：指烟雾 • 净：消散 • 共色：一样的颜色 • 从流飘荡：（乘船）随着江流飘荡。从，顺、随 • 东西：名词动用，向东行，向西行
本文采用了托物寓意的写法
愚妄浅薄的统治者→“食马者” 人才→“千里马” 慧眼识才者→“伯乐” 阐述了封建社会中人才被埋没的原因，寄寓了作 者深沉的感慨，以及对统治者不识人才和摧残人 才的嘲讽之情。
借千里马难遇伯乐，最终被埋没， 揭露封建统治者埋没人才摧残人
八年级下册文言文原文、解释、翻译
《马说》原文+解释+翻译+重点问题1.世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
解释：伯乐：孙阳。
春秋时人，擅长相（xiàng）马（现指能够发现人才的人）。
而：表转折。
可是，但是。
翻译：世上先有伯乐，然后才有千里马。
千里马常有，但是伯乐不常有。
2.故虽有名马，祇（zhǐ）辱于奴隶人之手，骈（pián）死于槽（cáo）枥（lì）之间，不以千里称也。
解释：故虽有名马：所以即使有名马故：因此。
虽：即使。
名：名贵的。
祇辱于奴隶人之手：也只能在马夫的手里受到屈辱（或埋没）。
祇（zhǐ）：只是。
奴隶人：古代也指仆役，这里指喂马的人。
辱：这里指受屈辱而埋没才能。
骈（pián）死于槽（cáo）枥（lì）之间：（和普通的马）一同死在马厩里。
骈，两马并驾。
骈死：并列而死。
于：在。
槽枥：喂牲口用的食器，引申为马厩。
不以千里称也：不因日行千里而著名。
指马的千里之能被埋没。
以：用。
称：著称。
翻译：因此即使有名贵的马，只能辱没在马夫的手里，跟普通的马一同死在槽枥之间，不以千里马著称。
3.马之千里者，一食（shi）或尽粟（sù）一石(dàn)。
解释：马之千里者：之，定语后置的标志。
一食：吃一顿；食，吃。
或：有时。
尽：全，这里作动词用，是“吃尽”的意思。
粟（sù）：本指小米，也泛指粮食。
石（dàn），容量单位，十斗为一石，一石约等于一百二十斤。
三十斤为钧,四钧为石。
翻译：日行千里的马，吃一顿有时能吃尽一石粮食。
4.食（sì）马者不知其能千里而食（sì）也。
解释：食马者：食，通“饲”，喂。
其：指千里马，代词。
翻译：饲养马的人不懂得它有能日行千里的能力而像普通的马来喂养它。
5.是马也，虽有千里之能，食（shí）不饱，力不足，才美不外见（xiàn），且欲与常马等不可得，安求其能千里也？解释：是：这样，指示代词。
八年级下册文言文
八年级下册文言文汇总①桃花源记晋太元中，武陵人捕鱼为业。
缘溪行，忘路之远近。
忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。
便舍船，从口入。
初极狭，才通人。
复行数十步，豁然开朗。
土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。
阡陌交通，鸡犬相闻。
其中往来种作，男女衣着，悉如外人。
黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。
具答之。
便要还家，设酒杀鸡作食。
村中闻有此人，咸来问讯。
自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
此人一一为具言所闻，皆叹惋。
余人各复延至其家，皆出酒食。
停数日，辞去。
此中人语云：“不足为外人道也。
”既出，得其船，便扶向路，处处志之。
及郡下，诣太守，说如此。
太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。
未果，寻病终。
后遂无问津者。
（1）缘溪行，忘路之远近。
（一天）他顺着溪水行船，忘记了路程的远近。
（2）夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
（桃花林）生长在溪水的两岸，长达几百步，中间没有别的树，花草鲜嫩美丽，落花纷纷地散在地上。
（3）渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
渔人对此（眼前的景色）感到十分诧异，继续往前行船，想走到林子的尽头。
（4）土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。
阡陌交通，鸡犬相闻。
呈现在他眼前的是一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍，还有肥沃的田地、美丽的池沼、桑树竹林这类（东西）。
田间小路交错相通，鸡鸣狗叫到处可以听到。
（5）其中往来种作，男女衣着，悉如外人。
黄发垂髫，并怡然自乐。
人们在田野里来来往往耕种劳作，男女的穿戴跟桃花源以外的世人完全一样。
老人和小孩个个都安适愉快，自得其乐。
（6）便要还家，设酒杀鸡作食。
（村里有人）就邀请他到自己家里去做客，设酒杀鸡做饭来款待他。
（7）此人一一为具言所闻，皆叹惋。
八年级下下班学期文言文
醉翁亭
翁 去 醉 八 翁 百 亭载 欧 记 醉 阳 乡 修 犹 在
作者：欧阳修
“唐宋八大家”之一，
北宋
古文运动领袖。字永叔，号醉
翁，又号“六一居士”。 谥号文忠 本文是作者被贬滁州所作。
写作背景
宋仁宗庆历五年（1045），欧阳 修被贬为滁州太守。第二年作《醉翁 亭记》。滁州偏僻，穷困，而作者以 自己的政绩和才能使滁州人民乐于山 野之间，因此作者常常寄情于山野之 间，表现出作者娱情山水、与民同乐、 悠闲自适的情趣。
佁然不动 鱼 俶而远逝 往来翕忽
动静结合
乐
潭水
若空游
日光下澈
侧面描写 清澈
作者把自己愉悦的心情渗透到鱼儿身上， 好像鱼儿也像人那样感到快乐。
这一段写了小石潭的什么景致？ 用了什么修辞手法？试概括其特点。
溪身
斗折蛇行 明灭可见
曲折蜿蜒 比喻
岸势
犬牙差互 参差不齐
体味“斗折蛇行”和“明灭可见”的精妙之处。 作者用北斗七星形容溪身，这是静止的；用蛇行 形容溪水，这是流动的。一静一动两个比喻准确 地抓住了小溪曲折的特征。也正因为小溪曲折， 望过去，看得见的一段水面映着天光云影，闪光 点点；看不见的一段光亮就灭了，正是一明一灭。
醉
叙事 引出下文具体写“得之心而寓之酒的山水 之乐，”
乐
第二段内容理解
写山中景色和出游之乐
山间景
一日之景 云归而岩穴暝 （晦明变化图）
野花发而幽香 佳木秀而繁阴 四时之景 风高霜洁 （四季风光图） 水落而石出
日出而林霏开
乐
亦 无 穷
抒 情 ：
山 水 之
朝 暮
日出而林霏开 云归而岩穴暝 野花发而幽香 佳木秀而繁阴
八年级下册语文书知识点
八年级下册语文书知识点每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐，聪明在于勤奋，天才在于积累。
以下是小编为大家精心整理的八年级语文知识点总结，希望对大家有帮助。
八年级下册语文书知识点1.《记承天寺夜游》【原文】元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。
念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。
怀民亦未寝，相与步于中庭。
庭下如积水空明，水中藻、荇(xìng)交横(héng)，盖竹柏影也。
何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。
【译文】元丰六年十月十二日夜晚(或公元1083年十月十二日夜，可不译)，(我)脱下衣服准备睡觉时，恰好看见月光透过窗户洒入屋内，(于是我)高兴地起床出门散步。
想到没有(可以与我)共同游乐的人，于是(我)前往承天寺寻找张怀民。
张怀民也没有睡，我们便一同在庭院中散步。
庭院中充满着月光，像积水充满院落，清澈透明，水中的水藻、荇菜交横错杂，原来是竹子和柏树的影子啊。
哪一个夜晚没有月光?(又有)哪个地方没有松柏树呢?只是缺少像我们两个这样(不汲汲于名利而又能从容流连光景)清闲的人罢了。
基础知识文学常识《记承天寺夜游》选自《东坡志林》。
写于作者被贬黄州期间。
作者是苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家。
文言词语[解]除去，脱。
[户]门。
[欣然]喜悦的样子。
[念]考虑、想到。
[遂]于是，就。
[寝]睡觉。
[相与]共同，一起。
[中庭]院里。
[空明]形容水的澄澈。
[交横]交错。
[盖]原来(是)。
[但]只是。
[闲人]清闲的人。
[耳]罢了。
理解探究整体把握这篇小品文通过写“月”创造了一个清幽宁静的艺术境界，通过写“闲”，传达了作者复杂微妙的心境。
将“月”“闲”融为一体，深沈含蓄，精美传神。
结构提纲欲睡——(月入)——起行——(念)——寻友——漫步——抒意(少闲)兴奋喜悦转忧、孤寂宽慰、乐极难言之情问题探究1.“月色入户”表现了怎样的情味?运用拟人，似乎月亮也懂得作者寂寞无聊，悄悄进门与他为伴。
八年级下册文言文《桃花源记》中考考点解析
【解析】“夹岸数百步”的桃花林，“中无杂树”，我们不难想 象桃花盛开的时候，漫天铺开，如火如霞，绚丽美艳的景象，令 人既陶醉又震撼。“芳草鲜美”，“鲜美”二字，造语奇特，描 摹生动。“鲜”重点写青草色，似乎带着大地与生俱来的蓬勃生 机，丛丛芳草，碧透晶莹，绿尽天涯，望之身心俱醉。在芳草的 映衬下，“落英缤纷”，飘若红雨，真是人间奇景，美不胜收。 作者也正是通过层层渲染铺垫，有意识地一步步“成就”桃花源 的意蕴。
以隐求仕者
两千年来，“学而优则仕”是读书人的最高追求。没有不想经世致用，赢得生前身后名的读书人。也许是受选官制度所限，汉代察举征辟制， 魏晋南北朝九品中正制，使得“上品无寒门，下品无世族”。诸葛亮隐居，却关心天下大势，熟读史传兵书，是为仕而隐，以隐求名。
曲避全道者
陶渊明归去来兮，倚着向阳的窗子寄托傲世情怀，审视容膝之地只觉心中安宁。他在云开月明时出发上山，夕阳下与飞鸟相伴回家。“草盛豆 苗稀”，他仍“带月荷锄归”。“世与我而相违”，他也“悦亲成之情话，乐琴书以消忧”。刘禹锡身居陋室，谈鸿儒、调素琴、阅金经。周敦颐笔 下“出淤泥而不染”的莲更是成了君子的象征。这些人多崇尚高洁傲岸的品质，不愿与世俗同流合污。也许正是仕途的不如意，使这些才子的视线转 向学问，使中国文学史上出现如此多的耀眼星辰，照亮我们来时的路。
3.土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。 阡陌交通，鸡犬相闻。
【译文】呈现在他眼前的是一片平坦宽广的土地，一排排 整齐的房舍，还有肥沃的田地、美丽的池沼、桑树、竹林 之类。田间小路纵横交错，四通八达，村落间鸡鸣狗叫之 声都处处可以听到。
【解析】桃花源虽然美好，也是人间太平盛世的情景，而 非仙界云霓气象。首先，桃花源映入眼前的图景真实可 信——土地、屋舍、良田、水池、桑竹、阡陌、鸡犬等皆 是人间乡村可见之物。其次，“设酒杀鸡作食”，也是丰 年待客之道。再次，来到这里的原因也真实可信——“先 世避秦时乱”。
语文八年级下人教版第五单元详细文言文知识归纳
《与朱元思书》本文选自《艺文类聚》，作者：吴均，字叔庠（xiáng），南朝梁文学家一、解释下列加点的词语答案1、风烟俱净俱：全，都2、从流飘荡从：顺、随3、水皆缥碧，千丈见底。
缥碧：青白色4、急湍甚箭，猛浪若奔甚：超过、胜过奔：飞奔的马5、负势竞上负：凭借6、蝉则千转不穷转：通“啭”鸟叫声7、鸢飞戾天者，望峰息心戾：到息：平息8、经纶世务者，窥谷忘反经纶：筹划反：通“返”返回9、横柯上蔽柯：树木的枝干二、翻译下列文言句子答案1、风烟俱净，天山共色。
没有风，烟雾都消散尽净，天和山呈现一样的颜色。
2、急湍甚箭，猛浪若奔。
急速的水流比飞箭还快，迅猛的波浪像飞奔的马。
3、负势竞上，互相轩邈。
山峦凭依（高峻的）形势争着向上，（这些山峦）仿佛都在争着向高处和远处伸展。
4、鸢飞戾天者，望峰息心。
极力追求名利的人，看到这些雄奇的山峰，就会平息他那热衷于功名利禄的心。
5、经纶世务者，窥谷忘反。
治理政务的人，看到（这些幽美的）山谷，（就）流连忘返。
6、疏条交映，有时见日。
稀疏的树木枝条互相掩映，有时可以看见太阳7、横柯上蔽，在昼犹昏。
横斜的树枝在上边遮蔽着，即使在白天，也像黄昏时那样昏暗。
三、阅读课本，回答问题答案1、本文总领全文的句子是：奇山异水，天下独绝。
2、文中“急湍甚箭，猛浪若奔”一句是写水流势湍急，《三峡》一文中的哪句话与它有异曲同工之妙？有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百时，虽乘奔御风，不以疾也。
3、文中“鸢飞戾天者，望峰息心，经纶世务者，窥谷忘反”一句表达了作者怎么样的思想感情？表达了作者对追求利禄之徒的藐视，含蓄的表达出作者爱慕美好自然，避世隐退的高洁志趣。
4、请找出文章里具体描绘富春江的“异水”的句子：水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍（侧面描写）。
急湍甚箭，猛浪若奔。
5、从听觉上看，富春江有哪些迷人景色？找出具体语句：泉水激石，泠泠作响。
好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
八年级语文下册第五单元知识点总结
八年级语文下册第五单元知识点总结1、《与朱元思书》《与朱元思书》是南朝梁文学家吴均所著的一篇著名的骈体文，该文既用人的感受反衬出山水之美，也抒发了对世俗官场和追求名利之徒的藐视之情，对友人的规劝。
含蓄地流露出爱慕美好的大自然，避世退隐的高洁志趣。
(1)通假字：蝉则千转不穷：“转”通“啭”，鸟叫声。
窥谷忘返：“反”通“返”，返回。
(2)古今异义：①许：古附在整数词之后，表示约数，一百许里;今常用义为应允，或者，可能。
②戾：至，到达，鸢飞戾天者;今表罪过，乖张。
③经纶：筹画，治理，经纶世务者;今指政治规律，如“满腹经纶”。
(3)一词多义：①绝：独一无二，奇山异水，天下独绝;停，断，猿则白叫无绝。
②上：向上，负势竞上;上面，横柯上蔽。
直：一直，直视无碍;笔直，争高直指。
③百：数词，十的十倍，一百许里;数词，极言其多，猿则百叫无绝。
(4)词语活用：①负势竞上：动词“竞”作“上”的状语，表示动作行为的状态，争着。
②互相轩邈：轩、邈，形容词作动词，分别指高处和远处，充当省略主语的谓语。
③任意东西：东西，名词作状语，向东或向西，充当省略主语的谓语。
④凤烟俱净：净，受副词“俱”修饰，胸容词作动词，消净，散净。
⑤猛浪若奔：奔，动词作名词，充当“若”的宾语。
(5)特殊句式及重点句子翻译：①省略句：从流飘荡，任意东西：省略主语“我的小船”，译为(我的小船)随着江流飘荡，时而向东时而向西。
②翻译：鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反。
译：那些追求名利，极力攀爬的人，看到这些凶奇的山峰，就会平息了热衷于功名利禄的心：那些忙于治理社会事务的人，看到这些幽深的山谷，就会流连忘返。
备注：本课出现较多骈句，即四字一分，一句两分;后来出现的六字一分，也属于骈句的范畴。
2、《五柳先生传》陶渊明名潜，字元亮，号五柳先生，本文实为他的自传。
《五柳先生传》文中言“不”，其实正突出了作者与世俗的格格不入，突出了他对高洁志趣和人格的坚持，使得显得与众不同，读来生动活泼，很好的表达了陶渊明平淡自然的境界。
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与朱元思书一、文学常识。
作者吴均，字叔庠，南朝粱文学家。
选自《艺文类聚》，二、基础知识：重点字词句翻译。
1、通假字：①蝉则千转．不穷——通“啭”，鸟叫声。
②窥谷望反．——通“返”，返回。
2、词类活用：猛浪若奔．——飞奔的马。
（动词作名词）互相轩邈．．——往高处和远处伸展。
（形作动）负势竞上．——向上。
（名作动）任意东西．．——向东，向西。
（名作状）横柯上．蔽——在上面。
（名作状语）3、多义词：负负势竞上（凭借）负箧曳屣行深山巨谷中（背）绝天下独绝=绝类弥勒=绝谳多生怪柏=会当凌绝顶（极、非常）群响毕绝=哀转久绝=夜久语声绝（消失）=往来不绝=猿则百叫不绝（断，停止）来此绝境（断绝，隔绝）许高可二黍许（上下，左右）=自富阳至桐庐一百许里=潭中鱼可白许头（来，用在数词后表约数。
不知何许人也（处所，地方）轩中轩敞者为舱（高）互相轩邈（向高处伸展、向远处伸展）指争高直指（指向）手有百指（手指）自自富阳至桐庐(从)=自后而断其股=自是（从）自为其名（自己）自三峡七百里中（在）自非亭午夜分（如果）势负势竞上（地势）势极雄豪（气势）罔不因势象形（原有的样子）异奇山异水（奇异）明有奇巧人（奇妙）父异焉（对……感到惊奇）若猛浪若奔（好像）孰若孤（比）若为佣耕（你）独天下独绝（只，仅仅）鳏寡孤独（老而无子的人）4、其他重点词释：①风烟俱净：全；都。
②天山共色．．：一样的颜色。
③水皆缥碧．．：青白色。
④鸢飞戾．天：至。
⑤经纶．．世务：筹划⑥在昼犹．昏：好像。
5、重点译句：①急湍甚箭，猛浪若奔。
——湍急的江流比箭还要快，那惊涛骇浪势若奔马。
②负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。
——凭借高峻的山势，争着向上，仿佛都在争着往高处和远处伸展，笔直地向上，直插云天。
③蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
——蝉长久不停的叫着，猿连绵不断的啼鸣。
④鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
——那些极力追求名利的人，看到这些雄奇的山峰，就会平息热衷于功名利禄的心。
治理政务的人，看到这些幽美的山谷，就流连忘返。
6、与文中词义相关的成语：①俱：全；都。
（百废俱兴、面面俱到、万事俱备，只欠东风。
）②负：凭借。
（负隅顽抗——倚仗某种条件顽固抵抗）③穷：尽。
（山穷水尽、理屈词穷、黔驴技穷）三、内容理解。
1、本文的主旨句——鸢飞戾天者，望峰息心，经纶世务者，窥谷忘反。
理解：表达了作者对追求利禄之徒的蔑视，含蓄传达出爱慕美好自然，避世退隐的高洁志趣。
2、所写景物的各自特点及相关语句：（1）异水：清澈“千丈见底、直视无碍。
”急猛“急湍甚箭，猛浪若奔。
”（2）奇山：高峻“负势竞上、争高直指”连绵：“争高直指，千百成峰”写山重峦叠嶂，连绵不断。
写树：适寒“皆生寒树”，写树翠绿茂盛。
竞上“负势竞上，互相轩邈”，写山不畏高寒，顽强生长，充满生机。
繁多“争高直指，千百成峰”侧写山重峦叠嶂，连绵不断。
写水声、鸟鸣、蝉嘶、猿叫：侧写突出山的高峻、连绵。
3、本文写景的手法。
（1）抓住景物特点写：山“奇”——高峻“负势竞上、争高直指”水“异”——清澈“千丈见底、直视无碍。
”（2）侧面描写：“游鱼细石，直视无碍”借写游鱼、细石，侧面衬托水的清澈。
借写寒树竞上侧面衬托山的高峻；借写泉水激石、百鸟乱鸣、蝉叫猿啼周围之景侧面衬托山的连绵。
（3）动静结合，以声写静：“蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”表面似在写鸟禽之声，实际是以声音反衬山林的寂静。
（4）从视觉到听觉，形声兼备：“急湍甚箭，猛浪若奔”写波浪翻滚之形，如闻震耳欲聋之声。
“好鸟相鸣，嘤嘤成韵”摹写鸟鸣，如见鸟欢之景。
（5）语言生动形象，运用比喻修辞：“猛浪若奔”把汹涌的激浪比作飞奔的马，生动形象地突出水流的湍急这一特点。
运用拟人修辞：运用拟人手法：“负势竞上、争高直指”赋予山以人的情态，生动形象地描绘出山的高峻挺拔。
（6）语言强烈，意蕴深长，运用夸张手法：“急湍甚箭”那湍急的水流与飞箭相比，极言水的湍急。
4、怎样理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”？这句话的意思是：极力追求名利的人，看到这里的山峰就会平息了追名逐利的心；筹划政务的人，看到山谷，就会流连忘返。
在这里，作者用此句从侧面烘托出山水之美，也抒发了对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情，含蓄地流露出爱慕美好的大自然、避世退隐的高洁志趣。
是全文中表达主旨的句子。
四、拓展复习：与《三峡》比较共同之处。
（1）抓住景物特点：写山——高峻，奇险。
“重岩叠嶂，隐天蔽日”=“负势竞上、争高直指”写水——(夏)水急猛。
“虽乘奔御风，不以疾也”=“急湍甚箭”“猛浪若奔”（春冬水）：清秀。
“素湍绿潭，回清倒影”=“水皆缥碧，千丈见底”（2）正面描写与侧面烘托相结合。
《三峡》“重岩叠嶂，隐天蔽日”正面描写，“自非亭午夜分，不见曦月”侧写山的高峻奇险。
“夏水襄陵，沿溯阻绝”正面描写，“虽乘奔御风，不以疾也”侧写衬托水的急猛。
本文：“负势竞上、争高直指”正面描写，寒树竞上侧面衬托山的高峻；“千丈见底、直视无碍。
”正面描写，“游鱼细石，直视无碍”侧面衬托水的清澈。
（3）动静结合，以声写静。
《三峡》“高猿长啸，空谷传响，哀转久绝”借写猿鸣之声，衬托峡谷之幽静。
本文：“蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”表面似在写鸟禽之声，实际是以声音反衬山林的寂静。
（4）运用比喻、夸张手法：《三峡》“虽乘奔御风，不以疾也”夸张极写船行之快，突出水流湍急。
本文：“猛浪若奔”把汹涌的激浪比作飞奔的马，生动形象地突出水流的湍急这一特点。
“急湍甚箭”那湍急的水流与飞箭相比，极言水的湍急。
五柳先生传复习一．文学常识填空作者陶渊明，东晋时期著名的诗人，文学家。
二、文言知识总结1．指出下列句子中的词类活用现象并解释①以乐其志：乐意动以…为乐（而不知太守之乐其乐也/心乐之）2．辨析下列多义词以为①“以…为…”把…当作…：因以为号焉以君为长者②认为：吴广以为然自以为不如自以为大有所益或以为死意①神情：目似瞑，意暇甚②心情：宾客意少舒③打算，企图：意将隧入以攻其后也④情趣：醉翁之意⑤意旨：每有会意⑥意思：鸣之而不能通其意会①适逢，正赶上：会宾客大宴②聚会，集会：迁客骚人多会于此③体会：每有会意便欣然忘食3．译句①闲静少言，不慕荣利。
译：他安安静静的，很少说话，不羡慕荣华利禄。
②好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。
译：喜欢读书，只求领会要旨，不在一字一句的解释上过分下功夫；每当对书中的意旨有独到的体会时，就高兴得忘记了吃饭。
③既醉而退，曾不吝情去留。
译：喝醉了就回家去，并不装模作样，说来就来，说走就走。
④环堵萧然，不避风日，短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。
译：简陋的房子冷冷清清，遮不住风和阳光。
粗布短衣上打了补丁，饭篮子和瓢里经常是空的，可他却安然自若。
⑦不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。
译：不为贫贱而忧虑，不热衷于发财做官。
⑧其言，兹若人之俦乎？译：从这话来看，他应该是五柳先生一类人吧？4．重点字词：或．置酒而招之：造．饮辄尽：不戚戚．．于贫贱：环堵萧然．．：其言兹若人之俦．乎：衔觞．赋诗：晏如．．也：因．以为号焉：不汲汲．．于富贵：5.成语：（出自本文）不求甚解组成语：会（体会）心领神会融会贯通三．内容提要1．中心：文章从思想性格、志趣爱好、生活状况等方面塑造了一个于贫困中悠闲自适，独立于世俗之外的隐士形象，赞美了他安贫乐道的精神。
2．五柳先生有哪些志趣爱好？其中表现出他怎样的品质？①读书ａ方法：不求甚解ｂ程度：欣然忘食ｃ目的：为了求知的满足与精神的愉悦,不追名逐利②饮酒“造饮辄尽”“曾不吝情去留”——率真放达③著文“自娱”“忘怀得失”——自得其乐、淡泊名利3.五柳先生的生活状况是怎样的？他对此持有怎样的态度？表现了他怎样的品质？状况“环堵萧然…箪瓢屡空”——清苦贫寒态度“晏如也”——安贫乐道（有高尚的精神追求，对艰苦的生活不以为意）4.如何理解五柳先生的“好读书，不求甚解”答：喜欢读书，只求领会要旨，不在一字一句的解释上过分下功夫，这是五柳先生的一种读书方式。
五柳先生读书是为了求知的满足，精神的享受，并不是为了求得一官半职，所以不在一字一句的解释上下功夫。
这反映了他率真自然不慕名利的性格。
5．名句——安贫乐道，淡泊名利不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。
——陶渊明斯是陋室，惟吾德馨。
——刘禹锡苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
——诸葛亮6.本文“不”字句很多，有什么用意？表明了自己是一个隐姓埋名的人，已不在意自己的姓字，突出了自己与世俗格格不入，突出了他对高洁志趣和人格的坚持，是对东晋门阀制度的反抗。
与众不同，使文章笔调诙谐，读来生动活泼，引人入胜。
马说一、常识积累1．韩愈字退之唐代文学家唐宋八大家之一2．说古代一种文体，相当于现在的议论文。
二、文言知识1．通假字食马者不知其能千里食：通饲，喂养才美不外见见：通现，表现食之不能尽其材材：通才，才能其真无马邪邪：通耶，语气词 (孤岂欲卿治经为博士邪) 2．词类活用策之不以其道策．：名词作动词用鞭子打3．一词多义策①用鞭子打:策之不以其道②马鞭:执策而临之虽①虽然：虽有千里之能②即使：故虽有名马之①代词，它：策之②助词，的：只辱于奴隶人之手③音节助词：鸣之而不能通其意④马之千里者：助词，表定语后置而①承接：不知其能千里而食②转折：鸣之而不能通其意③修饰：执策而临之以①按照：不以其道②因为：不以千里称也4．句式定语后置句：马之千里者5、重点词语祗．辱于．奴隶人之手：骈死．．于槽枥之间：且．欲与常马等．不可得：一食或．尽粟一石：是．马也：执策而临．之：其．真无马邪：其．真不知马也：6、重点句子（1）故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
（2）食马者不知其能千里而食也。
（3）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？（4）策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
三、课文分析1．中心、主旨作者以千里马不遇伯乐比喻贤才难遇明主，阐述了人才被埋没的原因，强烈抨击了统治者对人才的摧残和压迫，表达了作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑之情。
主旨句：“其真不知马也”2．写法——托物寓意千里马：人才伯乐：赏识任用人才的人食马者：浅薄愚妄不识人才的统治者3．几个问题②千里马的遭遇？A祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间 B食不饱，力不足，才美不外见。
③千里马被埋没的原因答：食不饱，力不足，才美不外见。
——直接原因食马者不知其能千里而食也。
——根本原因④末段刻画食马者形象（“执策而临之，曰：‘天下无马’”）的目的？答：刻画食马者的愚妄无知，表达作者的讽刺和愤慨之情。
送东阳马生序一、常识积累1．宋濂明代著名文学家与高启、刘基并称“明初诗文三大家”2．序赠序，临别赠言相当于现在的议论性散文二、文言知识㈠通假字1．四支僵劲不能动支：通“肢”肢体2．同舍生皆被绮绣被：通“披”穿(将军身被坚执锐)㈡词类活用1．腰白玉之环名词作动词腰：腰佩㈢一词多义1．其①他、她、它、他们：或遇其叱咄（他）不知其能千里而食也（它）②他的、她的、它的、他们的卜者知其旨意（他们的）其妻献疑曰（他的）③这、那其必曰（那）其岸势犬牙差互（那）其言，兹若人之俦乎（这）其西南诸峰（那）④加强推测、反问、肯定、命令语气其真无马也邪（反问）其真不知马（肯定）其恕乎（推测）2．道①道路：道不通/伐竹取道②学说：益慕圣贤之道③方法：策之不以其道④施行仁政：得道者多助⑤说：不足为外人道也3．以①来无从致书以观计日以还俯身倾耳以请出一言以复②因为以中有足乐者以．是人多以书假余③拿、把、用：以衾拥覆以是人多以．书假余4．患①担心：患无硕师名人与游②灾祸：故患有所不避也5．盖①句首语气词：盖大苏泛赤壁云盖余之勤且艰若此②连词，表原因：盖竹柏影也盖简桃核修狭者为之盖以诱敌盖一癞虾蟆也5．若①像、好像：若听茶声然皆若空游无所依烨然若神人猛浪若奔②及、如：不知口体之奉不若人未若柳絮因风起③如果：若有作奸犯科④你：若为佣耕，何富贵也⑤这：其言兹若人之俦乎⑥句首发语词：若夫淫雨霏霏若夫日出而林霏开“像那……”至若春和景明“至于……”㈣重点句子1、既加冠，益慕圣贤之道。