高中政治议题式教学的实践与思考
高中政治议题式教学实践
高中政治议题式教学实践
议题式教学是一种以学生为中心，以议题为引导，以活动为载体的教学方法。
以下是一个高中政治议题式教学的实践案例：
一、议题的选择
选择一个与学生生活密切相关的议题，例如“网络舆论对社会的影响”。
二、教学目标
1. 帮助学生了解网络舆论的特点和作用；
2. 培养学生分析和评价网络信息的能力；
3. 引导学生形成正确的网络舆论观。
三、教学过程
1. 导入：通过一个热门的网络事件引出议题，引发学生的兴趣和思考。
2. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论网络舆论的积极和消极影响。
3. 展示与分享：每个小组选出一名代表，分享他们的讨论结果。
4. 深入分析：引导学生从不同角度分析网络舆论对社会的影响，例如政府治理、公民权利、社会公平等。
5. 角色扮演：让学生扮演不同角色，如政府官员、媒体工作者、
普通网民等，探讨如何应对网络舆论。
6. 总结归纳：教师对学生的讨论和表现进行总结，强调正确对待
网络舆论的重要性。
四、教学评价
通过学生的参与度、讨论质量和课堂表现来评价教学效果。
通过这样的议题式教学实践，学生不仅能够更深入地了解政治知识，还能够提高他们的思维能力、合作能力和表达能力，促进学生的全面发展。
高中思想政治议题式教学探究
高中思想政治议题式教学探究一、议题式教学的重要性在当下信息爆炸的时代，学生们接触到的信息越来越多，但对于这些信息的理解和分析能力并不一定跟得上。
而思想政治课程正是帮助学生理解和分析社会问题的重要途径。
议题式教学可以突破传统的知识灌输式教学模式，使学生更加深入地理解社会、政治和伦理议题，培养他们的批判思维和判断能力。
通过选取具有时代性和社会影响力的议题，教师可以将课堂变成一个思想碰撞和讨论的平台，让学生在批判中成长，在辩论中锻炼自己的见解和态度。
在进行议题式教学时，教师应该注重选取符合高中生认知水平和社会实际的议题，以确保教学内容的有效性和吸引力。
可以选择一些与学生生活密切相关的议题，比如网络文化、环境保护、社会公平等。
也可以选择一些具有影响力和挑战性的议题，比如全球化对国家主权的冲击、新媒体对传统价值观念的颠覆等。
这些议题既能引起学生的兴趣，又能让他们接触到真实世界中的复杂性和多样性，从而培养他们更加全面和深刻的认识。
在进行议题式教学时，教师可以采取多种方式来引导学生思考和讨论。
可以通过案例分析的方式引入议题，让学生从具体案例中了解到议题的重要性和现实性。
可以组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的观点和看法，并学会倾听和尊重他人不同的观点。
可以通过阅读、辩论和写作等方式来扩展学生对议题的认识和理解，培养他们的批判思维和表达能力。
可以邀请相关领域的专家学者来进行讲座和交流，让学生接触到更加专业和深入的分析和观点，从而开阔他们的视野和思维。
在进行议题式教学后，教师需要对学生的学习情况和效果进行评价，以期了解教学的有效性和学生的学习情况。
评价可以包括学生的课堂表现、作业成绩和考试表现等多个方面。
也可以通过调查问卷和访谈的方式来了解学生对于议题式教学的态度和收获，从而进一步完善教学内容和方法。
通过不断地评价和改进，可以使议题式教学真正发挥出其激发学生思想和启迪学生智慧的作用，从而提高学生的批判思维和社会责任感。
高中政治课堂议题式教学浅谈
高中政治课堂议题式教学浅谈高中政治课程在培养学生的思想政治素质、提高他们的政治参与能力和社会责任感方面发挥着重要作用。
而政治课堂的教学方式和教学内容对培养学生的政治觉悟和思维能力起着至关重要的作用。
本文将从教学内容和教学方法两个方面进行探讨，以期对高中政治课堂的议题式教学提出一些建设性的意见和建议。
一、教学内容的选择1.社会热点议题在进行高中政治课堂的议题式教学时，应当选择社会热点议题作为教学内容。
这样能够使学生更容易产生共鸣，也更有话题可言，从而能够激发学生的学习积极性。
社会热点议题往往能够引发学生的思考，通过讨论与辩论，培养学生的判断能力和分析问题的能力。
在选择社会热点议题时，要根据学生的实际情况进行调整，不能选择过于复杂和超出学生认知范围的议题，要考虑到学生的知识水平和认知能力，选择与他们实际生活密切相关的议题进行展开讨论，以提高学生的参与度和学习效果。
2.时事政治议题时事政治议题也是高中政治课堂的议题式教学的重要内容之一。
由于时事政治议题通常是人们关注的焦点，选择适合的时事政治议题进行教学，可以激发学生的学习兴趣，增加政治课程的吸引力。
时事政治议题的选择应当具有一定的代表性和权威性，能够代表当前社会政治生活的热点和关注焦点，引导学生对时事政治议题进行深入的思考和讨论。
3.国家政策与法规国家政策与法规是高中政治课程的重要内容之一，也是进行议题式教学的重要素材。
通过国家政策与法规的分析和讨论，可以传授给学生正确的法治观念和政治观念，引导学生正确理解和遵守国家法律法规，增强学生的法治意识和法制观念。
国家政策与法规还能够引导学生对国家政治生活进行深入的思考和分析，使学生具备正确的政治判断能力和政治分析能力。
1.问题导向教学法高中政治课堂的议题式教学应当采用问题导向教学法。
利用问题导向教学法，教师可以通过提出具体的问题，引导学生自主思考和讨论。
这样不仅可以引发学生的学习兴趣，还能够培养学生的批判性思维和问题解决能力。
议题式教学在高中政治教学中的运用
议题式教学在高中政治教学中的运用1. 引言1.1 议题式教学的概念议题式教学是一种基于问题、讨论和争吵的教学方法，旨在激发学生的思考和独立分析能力。
通过引入具有争议性和实际意义的议题，教师可以引导学生探讨、讨论、争论，并最终形成自己的观点和看法。
议题式教学不仅仅是简单地传授知识，更是培养学生的批判性思维和判断能力的有效途径。
在议题式教学中，教师可以通过提出一个具有深度和广度的议题，激发学生的兴趣，引导他们深入思考和研究，并通过多样的学习活动来促进学生的主动学习。
通过讨论、辩论和分析，学生可以不断拓展自己的思维边界，培养批判性思维和解决问题的能力。
议题式教学的特点在于注重学生的主体性和参与性，强调学生自主探究和合作学习。
通过让学生从不同角度思考和讨论议题，可以帮助他们深入理解课程内容，培养批判性思维和解决问题的能力。
议题式教学不仅仅是一种教学方法，更是一种教育理念，致力于培养学生的能力和素养，提高他们的综合素质。
1.2 高中政治教学的特点2. 实践性强：高中政治教学注重培养学生的政治参与意识和实践能力，通过案例分析、模拟演练等方式，帮助学生理解政治知识的实际应用。
3. 理论性强：高中政治教学强调政治思想和理论的传授，要求学生深刻理解和掌握马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论等重要内容。
4. 当代性强：高中政治教学需要紧跟时代发展的步伐，及时更新教材内容，引导学生关注国家政治、经济、社会等领域的最新动态。
1.3 议题式教学在高中政治教学中的意义论题式教学在高中政治教学中的意义是十分重要的。
议题式教学能够帮助学生深入思考和探讨社会和政治问题，激发他们对政治的兴趣和热情。
通过学生参与讨论、辩论和独立思考，可以培养他们的批判性思维和分析能力，使他们具备更好的社会责任感和公民意识。
议题式教学能够提高学生的学习主动性和参与度，激发他们的学习兴趣和积极性。
通过设立有挑战性和争议性的议题，可以引导学生主动参与讨论和思考，培养他们的合作能力和沟通能力。
高中政治议题式教学的实践与思考
高中政治议题式教学的实践与思考【摘要】高中政治议题式教学是当前教育领域的热门议题，对于培养学生的批判思维能力和社会责任感具有重要意义。
本文从引入议题式教学的重要性、现状和挑战出发，探讨了利用案例分析、引导学生参与讨论、结合实际事件进行实践教学、运用多媒体手段和加强师生互动等方式进行高中政治议题式教学的实践方法。
结合实践效果与展望，强调了议题式教学对学生综合素质提升的重要性，以及在培养学生社会责任感和提高批判思维能力方面的作用。
通过本文的探讨，可以更好地理解高中政治议题式教学的价值与意义，为教育实践提供参考和借鉴。
【关键词】高中政治议题式教学、案例分析、学生主动参与、独立思考能力、实践教学、社会责任感、多媒体手段、师生互动、沟通合作、实践效果、综合素质提升、批判思维能力。
1. 引言1.1 高中政治议题式教学的重要性在高中政治教育中，采取议题式教学是非常重要的。
议题式教学可以帮助学生理解并思考政治议题，培养学生对于政治事务的敏感性和观察力。
通过研究和讨论各种政治议题，学生可以更好地理解政治运作的本质和规律，提升他们的政治素养和分析能力。
议题式教学可以激发学生的思维和创新能力。
在讨论不同的政治议题时，学生需要运用自己的知识和思维进行分析和评估，从而培养学生的批判性思维和逻辑推理能力。
通过参与讨论和辩论，学生可以更好地锻炼自己的思维能力，提高解决问题的能力。
议题式教学可以增强学生的实践能力和社会责任感。
通过结合实际事件进行教学，学生可以更好地了解社会现实和政治情况，从而提升他们的社会责任感和参与意识。
学生还可以通过实践和行动，将自己的想法和观点转化为实际行动，锻炼自己的实践能力和团队合作能力。
高中政治议题式教学对于学生的综合素质提升和发展具有非常重要的意义。
通过议题式教学，学生可以更好地理解政治议题，培养思维能力，增强社会责任感，提升实践能力，为他们未来的发展和成长打下坚实的基础。
1.2 高中政治议题式教学的现状高中政治议题式教学的现状是一个备受关注的话题。
高中政治课堂议题式教学浅谈
高中政治课堂议题式教学浅谈高中政治课堂是培养学生政治理论素养的重要环节，而议题式教学是一种有效的教学方法。
本文将就高中政治课堂中议题式教学的意义、特点和教学策略进行浅谈。
议题式教学是一种以问题为中心的教学方式。
在政治课堂中使用议题式教学，通过引入一个有争议的话题作为学习的起点，激发学生们的学习兴趣，促使他们在讨论和争论中深层次地理解和掌握政治理论知识。
议题式教学能够激发学生的学习兴趣和主动性。
由于议题具有争议性和热点性，学生们容易产生好奇心和求知欲，主动积极地参与到讨论中，发表自己的观点并与他人进行交流和争论。
这种积极参与和深入思考的过程能够提高他们的政治理论素养和问题解决能力。
议题式教学有助于培养学生的思辨和创新能力。
通过讨论和争论，学生们需要思考不同观点之间的优劣、原因和影响等，培养他们立足于问题、关注于问题本质、独立思考的能力。
学生们也有机会提出新的问题、新的观点和新的解决方法，培养他们的创新思维和创造力。
议题式教学有助于提高学生的表达和交流能力。
在议题式教学中，学生们需要不断发表自己的观点、论证自己的理由、回应他人的质疑和争论。
通过这样的实践，他们可以提高自己的口头表达能力和书面表达能力，增强自信心和人际交往能力。
针对高中政治课堂中的议题式教学，教师可以采取一些有效的教学策略。
教师应该选择与学生生活和现实紧密相关的议题，激发学生的学习兴趣和思考热情。
教师要培养学生的独立思考和判断能力，引导他们从多个角度和观点分析问题，并激发他们提出自己的思考和见解。
教师还应该适时指导和帮助学生总结和提炼出问题的本质和核心。
教师应该积极引导学生进行交流和互动，营造一个开放、互助和尊重的学习氛围，让学生们在互相讨论和争论中共同成长和进步。
议题式教学能够激发学生的学习兴趣、培养他们的思辨和创新能力、提高他们的表达和交流能力。
在高中政治课堂中使用议题式教学，不仅能够帮助学生更好地理解和掌握政治理论知识，还能够培养他们终身学习和思考问题的能力。
高中政治课堂议题式教学浅谈
高中政治课堂议题式教学浅谈高中政治课堂是培养学生政治思维和社会责任感的重要场所，而议题式教学是一种能够激发学生思考态度和主动参与讨论的教学方法。
本文将浅谈高中政治课堂议题式教学的特点和优势。
议题式教学是一种以“问题”或“议题”为核心的教学方式，通过引入具有争议性的话题，引发学生的思考，促使学生展开讨论和辩论。
这种教学方法能够激活学生的思维和积极性，促使其深入思考和独立表达观点。
议题式教学有助于培养学生的独立思考能力。
在传统的教学方式中，教师往往是知识的传授者和权威代表，学生只需被动接受和记忆知识。
而在议题式教学中，教师的角色更像是一个引导者和问题提出者。
学生需要通过自己的思考和研究，找出问题的原因、影响和解决方案。
在这个过程中，学生需要充分运用已学的知识和信息，充实和证明自己的观点，这将培养学生的独立思考和分析能力。
议题式教学能够促使学生形成积极的思辩态度。
在现实生活中，学生需要面对各种各样的问题和挑战，需要有独立思考和决策的能力。
而议题式教学正是为培养这种能力而设计的，为学生提供了一个表达观点和展开讨论的平台。
学生通过辩论和讨论，可以更好地理解问题的不同方面和观点，提高自己的辩论和表达能力，形成批判性思维和积极的思辩态度。
议题式教学有助于培养学生的合作意识和团队精神。
在议题式教学中，学生通常需要组成小组进行讨论和辩论，以达到更好的效果。
在这个过程中，学生需要相互合作、分工合作，共同完成任务。
这将促使学生培养团队合作的意识和能力，提高自己的集体协作和沟通能力。
议题式教学可以增强学生对政治问题的兴趣和参与度。
政治问题往往涉及到社会问题和公共利益，对学生来说具有重要的现实意义。
通过议题式教学，教师可以引入与学生密切相关的话题，激发学生的兴趣和参与度。
学生通过对问题的思考和讨论，能够更加直观地感受到政治问题的现实意义和自己的社会责任感，从而增加对政治学科的兴趣和热情。
高中政治课堂中采用议题式教学方法能够激发学生的思考和参与热情，培养其独立思考能力和积极的思辩态度，促进团队合作和沟通能力的提高，增强学生对政治问题的兴趣和参与度。
高中政治课堂议题式教学浅谈
高中政治课堂议题式教学浅谈高中政治课堂教学是培养学生的政治素养和综合素质的重要环节，而议题式教学是一种非常有效的授课方式。
本文将简要介绍议题式教学的特点和优势，并探讨如何在高中政治课堂中应用议题式教学。
议题式教学是一种以问题和议题为导向的教学方法，它鼓励学生积极参与，主动思考和讨论。
与传统的讲授式教学相比，议题式教学更加注重学生的实际参与和思考能力的培养，有利于激发学生的学习兴趣和潜能的发掘。
议题式教学有利于培养学生的独立思考和创新精神。
在课堂上，教师可以选择一些有争议和讨论空间的政治议题，引发学生的思考和讨论。
通过参与讨论和辩论，学生们可以深入思考问题的各个方面，并从中发掘新的见解和观点。
这样的教学环境有利于激发学生的创新思维能力，培养他们独立思考和解决问题的能力。
议题式教学有利于培养学生的合作意识和团队精神。
在课堂上，教师可以将学生分成小组，每个小组代表不同的观点或利益集团，对某个议题进行辩论和讨论。
这样的教学方式促使学生们相互协作和合作，共同研究问题，寻求合理的解决方案。
通过与他人合作，学生们可以相互借鉴和启发，加强对问题的理解和分析能力，培养他们的合作意识和团队精神。
议题式教学有利于培养学生的表达和沟通能力。
在课堂上，学生们需要通过辩论和讨论来表达自己的观点和理解。
这要求学生们具备良好的表达和沟通能力。
通过与他人辩论和讨论，学生们可以逐步提高自己的语言表达能力和逻辑思维能力，增强自信心。
这对学生们以后的学习和工作都有很大的帮助。
议题式教学在高中政治课堂中具有诸多优势。
它能够培养学生的独立思考和创新能力，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的表达和沟通能力，并增强学生的民主意识和参政能力。
在高中政治课堂中，教师应该积极采用议题式教学，通过选取适当的议题和问题，引发学生的思考和讨论，激发他们的学习兴趣和潜能的发掘。
教师应该合理安排课堂时间，提供充分的讨论和辩论机会，鼓励学生参与讨论和表达自己的观点，从而使学生们能够在积极互动的学习环境中提高自己的政治素养和综合素质。
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高中政治议题式教学的实践与思考
作者：黄彩虹
来源：《新课程·下旬》2019年第10期
摘要：议题式教学是一种新型的教学方式，它的实施推动了高中思想政治课教学由知识导向型向素养导向型转变，有效促使学科核心素养落地。
但在实践中，议题式教学的实施面临着极大的挑战。
因此，主要分析议题式教学的概念，并探讨如何有效实施高中政治议题式教学。
关键词：高中政治;议题式教学;实践
思想政治课程是高中开设的一门必修课程，也是高中教育教学不可或缺的组成部分，它能够增强学生的自我认知意识，为学生的人生道路指明正确方向。
在新课程理念下，议题和议题式教学备受广大高中政治教师关注。
高中政治教育需要不断创新。
开发合适的教学议题是当前推动高中思想政治课程改革的当务之急。
一、什么是议题式教学
随着新课改的不断深入，出现了一种新型的教学方式——议题式教学。
对高中政治而言，它是为培养学生核心素养而被广泛使用的一种非常重要的教学方式，实质上也是对传统高中政治教学模式的突破，对传统高中政治教学方式的创新，对传统高中政治教学评价的超越。
议题式教学是一种建构式学习方式，它直接面向的是师生，正视教学问题，并及时有效解决。
从某种意义上来说，议题式教学实质上是以学生为中心，充分发挥学生主观能动性，以教师为主导，有效发挥教师主导作用的教学方式。
因此，议题式教学主要由以下方面组合而成，如真实的议题、真实的场景、真实的学习，其能反映出最真实的效果。
议题式教学在高中政治中的作用是不容小觑的，不仅有助于学生核心素养的培养，还能树立教师新型的教学观念，积极转变教师的教学方式以及学生的学习方式，增强师生之间的有效互动，切实提升高中政治的整体教学水平。
二、高中政治议题式教学的实践与思考
1.科学选择议题
要想顺利高效地开展高中政治议题式教学，就必须科学选择议题，确保议题的合理性。
而如何选择合适的议题呢？这对高中政治教师提出了更高的要求，要求其必须吃透教材，牢牢抓住教学的重难点，并严格依据现阶段的教学重难点确定。
通常来说，可以从课本中直接选择。
如《政治生活》几乎每个单元后面都设置了综合探究，它实质上就是对教学内容的延伸、补充，因此，其具有较高的价值引领性，高中政治教师就可以通过议题的方式引导学生深入探
究。
对高中政治教学来说，必须紧紧围绕社会热点、时事政治，引导学生以此为切入点，与班级其他同学深入探讨，把这些话题在无形中转化为开展探究活动的议题。
另外，作为高中政治教学的引导者和组织者，教师也可以把自身在日常生活、工作中看到和听到的内容，紧密结合教学内容、社会热点等，为学生拟定一个合适的议题，如此，非常有助于拓展学生思路，进一步开阔学生视野，让学生真正学有所获，学以致用。
2.合理搜集信息
上面我们说了如何选择一个合适的议题，接下来，我们需要在此基础上广泛搜集各种有效信息。
对于高中政治教学而言，在搜集各种有效信息时需要师生的共同努力。
主要搜集哪方面的信息呢？其一是有效借助自主学习、自主探究教材与有关书籍材料，获得与议题相关的理论知识;其二是有效借助日常生活、调查研究，获得与议题相关的一系列有效信息。
如探讨“如何树立正确的消费观”议题时，学生就需要掌握以下理论知识，如识记四种消费心理的基本含义、正确看待评价各种消费心理、明确四大消费原则的内涵和具体要求、理解勤俭节约、艰苦奋斗的时代意义等，在课前自主学习，调查搜集，搜集典型的消费案例、资料和行为，提出困惑问题，挖掘深层疑问。
需要注意的是，在学生具体搜集信息时，教师应积极指导，引导学生通过自主学习、合作学习完成，以此获得与议题相关的各种有效信息，通过观点的碰撞，提高比较、鉴别、理论总结能力，引导学生树立可持续发展、人与自然和谐发展等科学的生态价值观和发展观，使学生树立正确消费观，做理智消费者。
另外，高中政治教师还应积极鼓励学生大胆实践，进行社会调查、搜集数据资料，或者是细致观察日常生活，提取有价值的信息，或者是通过街头采访、市场调查等方式获取有效信息，奠定今后学习的良好基础。
3.大胆探讨议题
对高中政治议题式教学来说，问题探究是非常重要的。
问题探究是指在教学过程中精心创造条件，激发学生提出问题，并以问题为主线，通过师生共同探讨研究，得出结论，从而使学生获得知识、发展能力，其是构建信息搜集与反思学习的重要桥梁。
高中政治教师要想明确知道学生起初确定的议题是不是能操作，学生在起初搜集的信息是不是有效，都必须借助问题探究环节检验。
在此环节中，才能反映出学生真实的思维水平，让学生反复试验验证假设，明确了解学生究竟掌握了多少理论知识，学生的综合能力到底如何，并在一定程度上培养、提升学生的核心素养。
需要注意的是，在具体进行议题探究时，高中政治教师必须严格依据学生实际，如性格特征、基础掌握程度、理解能力、接受能力等，把学生合理划分成若干个小组，要求学生以小组为单位，紧紧围绕议题展开探究，在此过程中，應加强引导，引导学生灵活运用之前所学的理论知识，提升学生的实际运用能力。
并且还要让每个小组选择一名代表，让其当着全班学生展示，在展示后，老师和其他同学需及时给予有效提问和中肯的意见，小组代表与本小组的其他成员应认真对待、回答，这其实就是加强师生互动、生生互动的过程。
在此之后，学生就能熟练灵活地运用自身所学知识精准讲解，从而加深自身对所学政治理论知识的理解和掌握，切实提升自身的核心素养。
4.内化反思议题教学
内化反思实质上是更好地总结和提升选择议题、收集信息、探讨议题。
对于高中政治议题式教学来说，要想知道学生的核心素养究竟有没有显著提升，进行内化反思是非常必要的。
通常情况下，在学生以小组为单位探讨完议题后，高中政治教师需要在课堂最后10分钟有意留下相应的空白，留有想象的空间，目的是促使学生自主反思、有效整理，提升学生解答问题的能力，让学生学会从容冷静地应对问题。
例如探讨“民事权利的行使与界限”议题时，就需要知道民事活动应当遵循的基本原则，懂得合理合法行使民事权利，深入了解、理解行使权利时应该遵循法律所规定的一些限制条件，站在民事主体行使人的角度不断反思，从而学会灵活运用所学法律知识解决身边的一些简单争议，增强实践能力;在探讨“认真对待权利和义务”议题时，就需要深入理解民事权利与义务之间的关系，深入了解积极维护权利的重要性和履行义务的必要性，全面认识民事法律关系的含义和构成要素，以公民的角色不断反思，从而拓展思路，奠定自身将来参与政治生活的良好基础。
同时内化反思的过程也是有效培养学生核心素养的过程。
综上所述，在新一轮的高中思想政治课程改革中，议题式教学显得尤为重要，其是有效培养、提升学生核心素养的重要方式。
因此，作为高中政治教学的引导者和组织者，教师就需要做好以下方面：科学选择议题;合理搜集有效信息;大胆探讨议题;内化反思议题教学，以此有效发挥出议题式教学的作用，发展素质教育，推动高中政治教育的进一步发展，为社会培养出更多德、智、体、美全面发展的优秀人才。
参考文献：
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