2015.7.新一轮高考改革对中学教育的影响及因应对策_边新灿
边新灿新高考对中学的影响与 培训心得
边新灿新高考对中学的影响与培训心得以下仅供参考，请您根据自身实际情况撰写。
随着高考改革的不断深入，新高考模式逐渐成为中学教育的重要话题。
作为一名中学教师，我参加了边新灿新高考培训，深刻认识到新高考对中学教育的影响和挑战。
首先，新高考强调了学生的综合素质和创新能力。
与传统的高考模式相比，新高考更加注重学生的知识应用能力和思维能力的考查。
这就要求中学教育在培养学生的知识技能的同时，更加注重培养学生的创新意识和实践能力。
在培训中，边新灿老师提出了一些具体的培养方法，例如开展探究性学习、组织学科竞赛等，这些方法有助于提高学生的综合素质和创新能力。
其次，新高考对中学教师的教学能力提出了更高的要求。
新高考的考试形式和内容更加灵活多样，要求教师具备更加全面的学科素养和教学能力。
在培训中，边新灿老师详细介绍了新高考的命题趋势和应对策略，同时也分享了一些优秀教师的教学经验和方法。
通过培训，我深刻认识到自己在学科知识和教学能力方面还有很大的提升空间，需要不断学习和提高自己的教学水平。
最后，新高考对中学教育的管理和评价机制提出了新的要求。
新高考更加注重学生的个性化和全面发展，要求学校建立更加科学合理的管理和评价机制。
在培训中，边新灿老师强调了学校应该注重学生的综合素质评价和个性发展，建立多元化的评价体系和激励机制。
这些建议有助于促进中学教育的健康发展。
总之，参加边新灿新高考培训让我深刻认识到新高考对中学教育的影响和挑战。
作为一名中学教师，我们需要不断学习和提高自己的教学水平，同时也要注重培养学生的综合素质和创新能力。
只有这样，我们才能更好地应对新高考的挑战，为学生提供更好的教育服务。
新一轮高考改革对中学教育的影响及对策分析
新一轮高考改革对中学教育的影响及对策分析作者：黎清燕来源：《新校园·中旬刊》2018年第01期摘要：在新课程改革的大背景下，教育领域对我国高考制度也做出了新一轮整改，高考改革对中学教育起着至关重要的作用，对中学教育的实施和发展具有重要影响。
本文通过分析个别地区高考改革实施中存在的问题，论述了高考改革对中学教育的影响及对策。
关键词：高考改革；中学教育；对策高考改革是我国教育发展的一个重要环节，对中学教育起着重要的导向作用，不仅关系到每一名学生的发展前途，还影响到各个家庭以及社会的发展。
新一轮高考改革实施初期，各地都在积极实施高考改革方案，实施过程中各种各样的问题相继暴露，需要社会各界给予关注并且积极解决。
一、高考改革存在的问题1.高校招生录取制度老旧虽然各地相继推出高考改革，但是并没有改变传统的按照招生计划录取考生的制度。
以山东省为例，虽然以高中学业水平考试听力代替高考听力成绩计入档案，但是高校在录取学生时，仍是按照传统方式有计划地按照档案录取的，而不是通过自主招生的方式招录考生，因此改变外语听力录入的方式也失去了原本意义，反而出现只看不说的哑巴英语等怪象，不能从根本上提高教学质量。
2.各学科分数权重发生改变语文、数学、英语在高考分数中占重要比重。
江苏省在高考改革中改变了这一传统观念，为了减轻学生的学习压力，在保留英语学科的前提下，降低了英语在高考中的比重，高考成绩不再将英语分数纳入其中，而是以等级代替分数。
然而改革是一把双刃剑，看似分散了学生的学习压力，但在实施过程中却出现了许多问题。
语文、数学以及理科综合知识在高考时已经拉开了学生差距，为学生选择学校设置了一道门槛，再将英语按等级分档，考生在选择学校的时候又会遇到一道门槛，这样学生在选择学校时就要经过两道门槛。
比如，清华大学的英语录取标准是A+等级，原本成绩很高可以报考清华的考生却因为英语没达到标准而错失报考机会，不但没有减轻学生压力，反而以另一种形式增加学生负担。
新一轮高考改革先行试点6省市方案比较
新一轮高考改革先行试点6省市方案比较
边新灿
【期刊名称】《中国考试》
【年(卷),期】2018(0)11
【摘要】对新一轮高考改革先行试点的上海、浙江、北京、天津、山东、海南6省市的试点方案进行了比较分析,用\"一体四面两翼三的多元\"概括了6省市高考改革共同的价值取向、改革目标和总体设计.6省市根据国家顶层设计,以学生为本体,把促进学生健康成长成才作为改革的出发点和落脚点,针对\"唯分数论\"\"一考定终身\"和\"学生既偏科又个性缺失\"3个阻碍素质教育实施的老大难问题,从文理融通、综合评价、过程评价和扩大选择4个方面齐头并进实施改革,旨在形成分类考试、综合评价、多元选拔的高校招生评价选拔体系.6省市正视高考改革面临的众多两难问题,努力协调科学选才和公平选才、科学性和可行性的辩证关系,力求统筹兼顾,两翼齐飞.
【总页数】8页(P19-26)
【作者】边新灿
【作者单位】浙江省教育考试院,杭州 310012
【正文语种】中文
【中图分类】G405
【相关文献】
1.浙江等五省市高考改革新方案的比较与分析 [J], 张宏波
2.能力建设与高考改革同行——基于对高考改革试点省市的观察与思考 [J], 蒋凤丹
3.新一轮高考改革对中学地理教学的影响——以浙江省深化高校考试招生制度综合改革试点方案为例 [J], 汤国荣
4.新高考综合改革试点研究的一部佳作——评《试点省市高考改革研究》 [J], 吴根洲
5.论新高考改革的创新价值、现实困境与解决对策——兼评《试点省市高考改革研究》 [J], 冯建民; 陈善志
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高考改革对教育教学的影响与展望
高考改革对教育教学的影响与展望1. 引言随着社会的发展和教育的普及，高考作为中国高中生晋升大学的重要选拔制度，在过去几十年中扮演着关键的角色。
然而，由于其存在一些缺陷和问题，近年来高考改革成为了广泛关注和讨论的话题。
本文将探讨高考改革对教育教学带来的影响，并展望未来可能发生的变化。
2. 高考改革对学生2.1. 综合素质评价传统高考主要侧重于学科知识的分数评价，而改革后引入了综合素质评价。
这使得学生不再仅仅追求分数，而是更注重全面发展和个人素质提升。
2.2. 能力培养与实践经验部分地方性高考改革尝试将实践能力、动手能力等纳入测试范围，鼓励学生进行实践活动和专业技能的培养，增强他们在创新创业领域的竞争力。
3. 高考改革对教育教学3.1. 课程改革高考改革催生了全国性的课程改革，推动学校和教师调整课程内容和教学方法，更加注重培养学生的综合素质和创新能力。
3.2. 教育公平与机会均等高考改革旨在打破传统以高分为导向的评价体系，通过补偿性政策来减少校际差距和城乡差距，提供更多机会给贫困地区和学生发展。
4. 展望未来可能发生的变化4.1. 跨学科认知能力的重视随着信息时代的到来，领域之间不再是严格划分的。
未来可能会出现更突出跨学科认知能力的考试内容，并在教学中强调培养学生综合运用知识解决问题的能力。
4.2. 引入人工智能技术人工智能技术已经在各个领域取得了突破性进展，在未来可能成为高考改革中一部分，例如自适应评测系统、题目生成等辅助工具的引入。
5. 总结高考改革通过综合素质评价、能力培养和课程改革等举措，对教育教学产生了积极影响。
未来，随着社会发展和科技进步，高考改革可能会继续演变，并更加关注学生的创新能力和综合素质。
高考改革对基础教育的影响与反思
高考改革对基础教育的影响与反思近年来，高考改革成为教育领域的热门话题，引起了广泛的关注和讨论。
高考作为我国基础教育的重要环节，其改革对于培养学生的综合素质、促进教育公平具有重要意义。
然而，高考改革也面临着一系列挑战和问题。
本文将从多个角度探讨高考改革对基础教育的影响，并对其进行一定的反思。
首先，高考改革对基础教育的影响体现在教育内容的调整上。
随着社会的发展和进步，知识结构发生了巨大的变化，传统的高考科目设置已经无法满足现代社会对人才的需求。
因此，高考改革在科目设置上进行了调整，增加了对学生创新能力、实践能力的考查。
这使得基础教育更加注重培养学生的综合素质，提高学生的综合能力。
其次，高考改革对基础教育的影响还体现在评价方式的改变上。
传统的高考评价方式主要以笔试形式为主，注重对学生记忆和应试能力的考查。
而高考改革则更加注重学生的综合素质和能力的评价，采取了多元化的评价方式。
例如，引入了口试、实践考核等形式，使得学生能够全面展示自己的能力和潜力。
这种改变促使基础教育更加注重培养学生的实际应用能力，提高学生的创新意识和实践能力。
此外，高考改革对基础教育的影响还表现在教育教学方法的改革上。
传统的高考教育注重的是对知识的灌输和应试技巧的训练，忽视了学生的主体性和创造性。
而高考改革则提倡探究式学习和综合素质教育，鼓励学生主动参与和独立思考。
这种改变使得基础教育更加注重培养学生的自主学习能力和创新精神，提高学生的问题解决能力和综合应用能力。
然而，高考改革也面临着一些问题和挑战。
首先，由于高考改革的不断推进，教育资源的分配不均衡问题凸显。
一些地区和学校在改革过程中投入了大量的资源和精力，而另一些地区和学校则相对滞后。
这导致了教育公平的问题，使得一些学生无法享受到优质的教育资源。
因此，高考改革需要更加注重资源的均衡配置，确保每个学生都能够获得平等的教育机会。
其次，高考改革也面临着应试教育的困境。
尽管高考改革在理论上提倡综合素质教育，但实际上，由于升学压力和应试导向的影响，教育教学仍然存在应试倾向。
新一轮高考改革对中学教育的影响及对策
新一轮高考改革对中学教育的影响及对策发布时间：2021-10-29T05:35:02.878Z 来源：文化时代2021年3期作者：王正英[导读] 摘要：新一轮高考的改革通常具有强烈时代背景与深层次原因，其与素质教育通常有着共同的价值取向，需充分尊重学生在课堂上的主体地位，并促使中学教育实现个性化、创新性的发展。
本文主要对新一轮高考的改革过程中对中学教育的产生的影响与对策进行探讨。
高考改革作为我国教育阶段的重要环节，其通常对中学教育有着导向作用，这不仅对学生的发展前景有着重要关系，而且还会对每个家庭与社会的发展有着重要影响。
新一轮的高考改革初期，各地都主动实施了新高考的改革方案，并对实施过程中出现的各种问题也给予相应的关注与解决。
一、高考改革对中学教育的影响中学教育通常在教育中有着承上启下作用，新一轮的高考改革也对中学教育造成了重要影响。
首先，有助于学生学习观念的转变，并培养新型人才。
人才作为国家实现富强的重要动力，高考改革也对人才的培养实施了伟大尝试，其不仅转变了中学生的学习观念，而且还培养学生形成了相应的兴趣爱好，从而使学生的培养方式更加科学高效。
其次，充分发挥出每个学生具备的特殊价值[1]。
传统化高考都是通过分数对学生具备的价值进行评判，其不仅影响到学生的才华，及其创造力与想象力的发展，而且还增加了学生学习的负担。
新一轮的高考改革，其不仅改善了通过分数对高考成绩的现象，而且还能通过美术、体育等特长对学生的分数进行增加，这不仅能显现出每个学生的价值，而且还能使学校培养出多样化人才。
二、新一轮高考对中学教学的策略（一）促使学生实现多元化发展新一轮的高考改革中更注重对学生应变能力与创新思维的考查。
中学教育只有实现多样化发展，形成多样化教育模式，才能高效应对新时期高考选拔的形式，并使学生有效适应开放性高考，以此使学生的特长得到充分发挥，并依据学生具备的能力与特点，为学生制定针对性的高等教育[2]。
首先，根据高考的学术性以及技能评价的模式，注重教学模式的创新性与多样化，并在教育中主动找出复合型的教学理念，以实现教材、课程、班级管理之间的有效统一，并为学生创建实现自我成长的教育氛围。
高考改革对教育的影响与评价
高考改革对教育的影响与评价自改革开放以来，中国高考制度一直是评价学生学习成果和决定升学通道的重要方式。
然而，近年来，随着社会的发展和教育理念的变革，高考改革成为了教育界和社会关注的焦点。
本文将探讨高考改革对教育的影响，并对其进行评价。
首先，高考改革对教育的影响之一是提高了教育公平和社会公正。
传统的高考制度在一定程度上强调了学生的记忆和应试能力，导致了教育质量的不均衡。
而高考改革以多元评价为核心，注重考察学生的综合素质和能力，使得评价更加全面客观。
通过更加公正的评价方式，高考改革带来了更多的教育机会平等，减少了地域和背景对教育资源的不均衡分配，促进了社会公正。
其次，高考改革对教育的影响之二是推动了教育内容的优化和更新。
为了适应社会发展的需要，高考改革强调创新和实践能力的培养，鼓励学生关注社会发展的前沿问题和实践挑战。
这促使学校和教育机构开始关注学生的综合素质和能力培养，注重培养学生的创造性思维、团队合作和实践动手能力。
改革前沿的教学方法和教育理念也得到了更多的应用和探索，提高了教学质量和教育效果。
此外，高考改革对教育的影响之三是拓宽了学生的升学选择和人才选拔路径。
传统的高考制度在给予学生升学机会的同时，也给了学生巨大的压力和心理负担。
而高考改革强调多元评价，允许学生通过不同的途径和方式进入高等教育体系。
例如，一些地方实行了高校直招和特岗计划，提供了更多的机会和选择。
此外，高考改革也鼓励学生选择职业教育，开设了更多的职业学校和技能培训机构，使得学生能够根据自身兴趣和实际情况选择更适合自己的发展道路。
然而，高考改革也面临一些挑战和困难。
首先，高考改革需要全面的教育体制改革和教师培训改革的支持。
仅仅改变高考也无法解决教育问题，而需要整体推进教育体制的改革，包括校内教学管理、课程设置和教学资源配置等方面的变革。
其次，高考改革需要适应社会和经济发展的需要，实现教育与产业发展的紧密结合。
这需要政府的支持和引导，以及教育机构和企业的合作。
高考改革对教育发展的影响与实践
高考改革对教育发展的影响与实践一、引言高考是中国高中教育中一个重要的环节，是衡量学生综合素质和录取高校的重要标准。
近年来，高考改革已成为中国教育改革的重要内容之一，对于教育发展产生了重大的影响。
本文将对高考改革对教育发展的影响与实践进行深入探讨。
二、改革背景中国在20世纪50年代开始实施高考制度。
随着社会经济的发展和人口结构的变化，高考制度逐渐暴露出一些问题。
首先，应试教育给学生增加课业压力，大部分时间被用于备考，而非真正的学习；其次，高考制度划分了不同分数线的线性关系，考试成绩成为教育资源分配的唯一标准，导致很多学生的潜力无法充分发挥。
为了解决这些问题，我国开始了高考改革。
自2001年开始，随着各个省市陆续启动相关试点，高考逐渐向多元化、科学化发展，促进了高中教育的发展和进步。
三、多元化试题多元化试题是高考改革的重点之一。
传统高考一般采用选择题和简答题的形式，考查知识掌握的程度。
但是，这种形式无法考察学生对于问题的思维能力和创新意识。
因此，新高考在继承传统高考的基础上，引入了探究性实验、开放性问题等试题形式，通过互联网等途径发掘学生的特长和潜力，使得学生在学习中可以更加自由地发展自己的兴趣爱好，减轻了学生的学习压力，更好地发挥了学生天赋和实践能力。
四、录取制度改革高等教育入学考试改革也是高考改革的一个重要方向。
为了使大学的招生更加科学公正，我国在录取制度上进行了彻底的改革。
传统的高考录取采用的是计划生育制度，设置专门的招生计划名额，各省市也会对其进行配额控制，招生名额由政府控制。
新高考采用的是“分数+综合评价”录取模式，在原有普通高中招生计划的基础上，逐渐推行“自主招生、特殊类型招生和外省生”等多种录取办法。
这样，大学的招生名额将更加灵活、更有针对性和更清晰。
五、实践案例厦门实验学校在高考改革方面进行了积极尝试，经过多次实验，学校发现了理综和文综的交叉课程，并形成了相对独立的考试内容。
这种交叉课程的形式可以使得学生在高考中更好地发挥自己的特长，同时也能够加强学生对于各个学科的综合能力。
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［关键词］ 高考改革； 高中新课改； 分类评价； 多元选拔
［中图分类号］ G521
［文献标识码］ A
［文章编号］ 1002－ 4808 （ 2015） 07－ 0016－ 06
多年来我国的高考改革始终重视对中学教育 的导向作用，新一轮高考改革的背景是什么，与 中学教育之间具有怎样的关系，对中学课程和教 学改革将产生什么样的影响，如何应对？ 这是文 章研究探讨的问题。
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新一轮高考改革对中学教育的影响及因应对策
2. 在统考统招模式中进行大力度改革 在高校招生的多元选拔体系中，统考统招在
相当长时间内还会是主体模式。此次改革，两省 市对统考统招模式的改革力度都很大。首先，取 消了文理分科； 高中学考纳入高考评价体系； 全 面扩大选考科目，形成 “必考 + 选考” 的科目结 构； 成绩报告和计分方式多样化，选考科目按等 级赋分。其次，部分科目提供多次考试机会。浙 江在 2009 年在全国率先实施英语听力、通用技术 和信息技术等科目 1 年提供 2 次考试机会的基础 上，进一步扩大了范围，6 门高考科目中，外语 和 3 门选考科目均 1 年提供 2 次机会； 上海在外 语科目上 1 年提供 2 次机会。最后，改变投档、 录取模式。一方面，取消学校录取批次，按学生 成绩分段投档。上海把本科院校的一批、二批合 并，保留了本科和专科高职的批次差异； 浙江取 消了所有招生院校 （ 包括本科、专科） 的录取批 次，按学生考试成绩分段，重点高校和一般本科 院校、专科高职同时填报志愿和投档录取。另一 方面，平行到专业，实行基于专业的选拔。两省 市都实行按专业或专业大类对学生提出选考科目 范围的办法，在此基础上，浙江已经明确按专业 投档录取，上海还没有明确是仍然按院校还是和 浙江一样按专业投档录取。
中等教育 （ 普通高中和中 职 教 育） 和 高 等 教 育 （ 普通高等教育和职业高等教育） 之间铺设了既同 类纵向对应又跨类相互贯通的轨道，为高中教育 多样化创造了良好的条件。 1. 对普通高中多样化发展形成有利条件
2010 年发布的 《国家中长期教育改革和发展 规划纲要》 明确要求： “推动普通高中多样化发 展。” “推进培养模式多样化，满足不同潜质学生 的发展 需 要。探 索 发 现 和 培 养 创 新 人 才 的 途 径。 鼓励普通高中办出特色。”2014 年 11 月北师大高 中教育研究中心在山东聊城举行的全国普通高中 多样化发展与考试招生制度改革研讨会充分展示 了高中多样化发展的改革探索实践成果。
改单一的统考统招模式为多种评价、选拔模 式并存，改单一的统考科目为分不同类型学校设 置不同考试科目，改单一的文化统考评价为高中 学考、学生中学阶段表现综合评价、招生学校综 合测试和统一高考相结合的综合评价体系，改单 一的统一投档录取模式为多种录取模式并用。突 破 “唯分数论” 选拔的局面，是近年来我国高考 改革的发展趋势，在上海、浙江表现得更为突出。 此次两省市发布的改革方案，在总结前期改革实 践的基础上，分类考试、综合评价、多元选拔的 格局更加清晰。浙江的方案明确分为四种主要的 选拔模式，上海的方案也蕴含了四种主要的选拔 模式，笔者进行梳理后对比如下 （ 见表 1） 。
二、新一轮高考改革对中学教育的影响及 因应对策
（ 一） 分类评价、多元选拔格局的形成对高中 教育多样化发展的呼应和促进
高中教育多样化发展是国家战略。对高中教 育多样化，可以有广义和狭义两种理解。广义的 高中教育多样化，应该包括普通高中和中职教育 以不同的模式并行发展，同时包括普通高中教育 和中职教育内部的多样化发展； 狭义的高中教育 多样化专指普通高中教育多样化。此次高考改革， 两省市都形成了四种主要的选拔模式并存的局面， 其中统一高考、浙江的三位一体、上海的春季高 考，对普通高中和中职学校学生都开放； 浙江的 高职提前招生和上海的高职院校分类考试面向普 通高中学生和中职学校学生采用不同的模式进行 选拔； 浙江的高职 （ 含应用本科） 单独考试招生、 上海的 “三校生高考” 均只面向中职学生开放。 可见，高校招生评价和选拔模式的多样化，高校 招生学术性和技能性评价、选拔模式的并存，在
高中课改的内涵非常丰富，比如建立知识与 技能、过程与方法、情感态度与价值观相结合的 三维目标，强调培养学生的探究、实践能力，实 行国家、地方、学校三级课程管理等等。高中新 课改的价值取向，可以概括为 “选择性” （ 学习 的选择性，以选修走班为标志） 、 “综合性” （ 培 养目标的 综 合、课 程 的 综 合 和 评 价 的 综 合） 和 “过程性” （ 关注学生的成长过程） 三个方面。相 应地，高考改革也在这三个方面呼应和对接高中 课改： 一是增加选考科目，以选考呼应选修，扩 大学生个性发展空间，激发学生的学习兴趣，促 进学生在共同基础上的差异化、个性化发展； 二 是强化综合评价，改变评价内容和形式过于单一、 “唯分数论” 的现象，以综合评价引领学生的综合 素质培养； 三是将高中学考纳入高考评价体系， 使高校招生对学生的评价向前延伸到高中教育过 程，实现过程评价和终结性评价的结合； 部分科
关于普通高中多样化发展的内涵和类型，河 南省教育厅 2014 年发布的 《关于开展普通高中 多样化发展试点工作的意见》 将其分为综合创新 高中、学科特色高中、普职融通高中、国际特色 高中四种 类 型。北 京 市 教 育 督 导 室 2013—2014 年在经过专题调研后形成的论文 《普通高中如何 多样化发展》 中分四类综述了高中校长对高中多 样化内涵的认识： 一是多维复合性，认为多样化 是贯穿于学校办学理念、培养目标定位、课程与 教材、学制、招生考试录取、教师聘用与发展、 课堂教学、班级管理、学生社团等多方面的系统 性规 划。二 是 强 调 学 生 发 展 是 重 要 基 础，认 为 “学 生 发 展 的 多 元 化 决 定 了 学 校 发 展 的 多 样 化 ”。 三是以学校特色为具体体现。四是以校本课程和 相应的教材建设 为 最 外 显 的 表 达。［1］事 实 上，普 通高中多样化发展体现了普通高中教育发展的内 在理性和外在逻辑，体现了普通高中教育的普适 关怀。［2］
一、新高考改革的背景和两省市先行试点 的主要内容
（ 一） 新一轮高考改革的背景和价值取向 2014 年 9 月 4 日，国务院发布 《关于深化考
试招生制度改革的实施意见》，9 月 19 日，上海、 浙江两省市政府同时发布高考改革方案，拉开新 一轮高考改革的序幕。 1. 新一轮高考改革的三大背景
新一轮高考改革的直接背景是贯彻落实党中 央重大决策。党的十八届三中全会通过了 《中共 中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》（ 以 下简称 《决定》） ，对考试招生制度改革提出了明 确的要求，其中关于高考改革说得很具体： “从根 本上解决一考定终身的弊端； 逐步推行普通高校基 于统一高考和高中学业水平考试成绩的综合评价多 元录取机 制。探 索 全 国 统 考 减 少 科 目、不 分 文 理 科、外语等科目考试一年多考。” 本次改革是对这 些部署和要求的贯彻落实。
热点问题研究
中国教育学刊 2015. 07 官方微信号： zgjyxk
新一轮高考改革对中学教育的 影响及因应对策
◆ 边新灿
［摘 要］ 新一轮高考改革具有直接背景、重要背景和深层背景，与高中新课改具有共同的价值取向。
作为新一轮高考改革的先行试点，浙江、上海形成了分类考试、综合评价、多元选拔的格局，在统考统
目增加考试和评价机会，从而弱化一考定终身的 现象，同时分散学生的学习和考试压力。 “选择 性” “综合性” “过程性” 是高中课改及新一轮高 考改革的 3 个关键词。 （ 二） 两省市先行试点的主要内容
此次改革，由上海、浙江先行试点，是因为 两省市经过多年的改革探索，已经具备了良好的 基础。一 是 都 已 经 实 施 了 多 元 化 高 考 招 生 改 革。 两省市是最早实施 “分类考试” 的省市，上海在 全国率先实施本科和高职分开考试，浙江在全国 率先实施高水平大学、普通本科和高职院校分三 类考试，上海的春季高考、浙江的 “三位一体” 招生在全国都是首创。二是都有选择的尝试。上 海实行 “3 + 1” 考试科目，其中 1 由学生自主选 择； 浙江在第一类考试科目中设自选模块，由学 生自主 “18 模块选 6”，还在普通高中推行了学生 选课和走班制教学。三是都在 20 世纪 80 年代就 在全国率先实施高中会考制度，并于近年在此基 础上升华为普通高中学业水平考试制度。四是都 已经建立了覆盖考试招生各环节的严格监管制度 和阳光招生制度。两省市试点的主要内容可以概 括为以下两个方面。 1. 形成分类考试、综合评价、多元选拔的格局
边新灿| 浙江省教育考试院副院长，研究员 （ 浙江杭州 310影响及因应对策
正由于高考的多功能性、高利害性，高考改 革一直 是 教 育 改 革 的 重 点 和 社 会 改 革 的 热 点。 1977 年恢复高考制度以来，沿着科学选才和公平 选才两条主线，按照 “三个有利于” （ 有利于高 校选拔人才，有利于中小学实施素质教育，有利于 社会公平） 的原则，高考制度处于不断的改革完善 过程中，大体上呈现由外 （ 外部） 而内 （ 内部） ， 内外并进，由统而分，由考试到评价，由单一到多 元，由机会公平、程序公平、形式公平深入到内容 公平、实质公平的脉络走向。新一轮高考改革是 30 多年来高考招生制度改革合乎逻辑的发展。 2. 新一轮高考改革和高中新课改共同的价值取向
招模式中也进行了大力度改革。分类评价、多元选拔格局的形成是对高中教育多样化发展的呼应和促
进； 扩大选考是对中学教育选择性提升的推动与挑战； 不分文理和评价体系与机制改革是对学生全面发
展的追求和促进。普通高中、中职学校应以此为契机，多样化、特色化办学，完善过程评价体系和综合
评价机制，促进学生全面、个性发展。
表 1 浙江、上海新高考改革选拔模式对比
浙江 统一高考招生 三位一体招生 高职 （ 含应用本科） 单独考 试招生 （ 面向中职学生） 高职 面向普高学生 提前招生 面向中职学生