探析人文关怀在中职旅游课堂教学中的实施
浅谈在中职旅游教学中渗透人文教育的策略
浅谈在中职旅游教学中渗透人文教育的策略在中职旅游教学中，人文教育的渗透是非常重要的，它可以帮助学生更好地理解旅游背后的文化和历史，培养学生的综合素质。
本文将对在中职旅游教学中渗透人文教育的策略进行浅谈，希望对相关教师和学生有所帮助。
一、在教学中加强文化知识的讲解在中职旅游教学中，教师们可以通过讲解相关的文化知识来帮助学生更好地理解旅游目的地。
在讲解国内旅游目的地时，可以加入相关的历史知识、地理知识和文化知识，让学生通过学习，了解目的地的文化底蕴和历史渊源。
教师还可以通过讲解一些文化礼仪和风俗习惯，让学生在旅游中更好地融入当地文化，增强文化交流和体验的能力。
二、通过实地考察加深学生对文化的理解除了课堂讲解，实地考察也是非常重要的一种教学方式。
在实地考察的过程中，学生可以更亲身地感受到旅游目的地的文化氛围，加深对文化的理解和感受。
在考察历史古迹时，教师可以引导学生仔细观察古迹的建筑风格、历史渊源和文化内涵，让学生通过实地考察更好地领略到古迹所蕴含的文化价值。
这样的活动可以有效地渗透人文教育，让学生对文化有更深入的了解。
三、利用多媒体和实例进行教学在中职旅游教学中，利用多媒体和实例进行教学也是非常有效的方式。
教师可以通过图片、视频等多媒体资料向学生展示世界各地的文化景观，让学生通过视觉的方式了解不同地域的文化特色。
教师还可以通过实例分析的方式，引导学生深入思考和讨论，让学生在实际案例中感受文化的魅力，增强对文化的认识和理解。
四、提倡学生参与文化体验活动除了传统的课堂教学，提倡学生参与文化体验活动也是非常重要的。
在学校组织文化体验活动时，教师可以积极引导学生参与，让学生通过亲身体验的方式感受文化的魅力。
这种活动可以让学生更主动地与文化互动，增强学生的文化体验和感悟能力，培养学生的跨文化交流能力和综合素质。
五、结合学科知识开展跨学科教学在中职旅游教学中，结合学科知识开展跨学科教学也是非常有益的。
在教授旅游地理知识时，可以结合历史学科，让学生更好地了解目的地的历史渊源；在教授文化知识时，可以结合艺术学科，让学生更深入地了解当地的文化艺术表现形式。
探究中职旅游教学中人文教育的渗透
探究中职旅游教学中人文教育的渗透人文教育在中职旅游教学中的渗透是非常重要的，它可以帮助学生更全面地了解旅游业，提高他们的综合素质和人文素养。
在中职旅游教学中，我们可以通过以下几个方面来进行人文教育的渗透。
我们可以通过教学内容的设计来渗透人文教育。
在教授旅游理论和实务的我们可以注重人文因素的介绍，如旅游地的历史文化背景、文化遗产的保护与传承等内容。
通过讲解和讨论，让学生了解到旅游业的发展离不开地域文化和人文因素的支撑，激发他们对于旅游地的兴趣和热爱。
我们可以通过实践教学来渗透人文教育。
中职旅游教学注重实践能力的培养，我们可以结合实践活动，让学生亲身体验不同旅游地的人文风景和特色文化。
比如组织学生参观历史名城、博物馆、风景名胜等地，让他们亲自感受地域文化的魅力，了解不同地区的历史、民俗和传统文化。
我们还可以通过访问旅游从业者，了解他们从事旅游工作的动力和追求，引导学生认识到旅游业是一个体验与情感的产业，在其中体现人文关怀和服务精神的重要性。
我们可以通过教学方法的创新来渗透人文教育。
在教学过程中，我们可以采用多种教学方法，如案例分析、小组讨论、故事讲述等，引导学生去思考和分析旅游业中的人文问题。
通过学生之间的交流和互动，激发他们对于旅游业人文价值的思考和认识。
我们也可以通过多媒体等现代技术手段，将旅游目的地的人文资源呈现给学生，让他们能够感受到人文教育的魅力和内涵。
我们可以通过课外活动来渗透人文教育。
比如组织学生参加社会实践活动、文化交流活动等，让他们与不同地区和国家的人进行交流与互动，增加对于不同文化背景的了解和尊重。
我们还可以组织学生开展一些社会公益活动，让他们体验到通过旅游服务可以传递爱心和关怀的力量，培养他们关爱社会、服务他人的意识。
探究中职旅游教学中人文教育的渗透
探究中职旅游教学中人文教育的渗透旅游业作为国民经济的支柱产业，在国家经济转型升级的新时期，愈发受到政府和社会的重视，对中职旅游教育提出了更高的要求。
在这样的背景下，如何在中职旅游教学中渗透人文教育，成为当前的热门话题。
本文从“中职旅游教学”和“人文教育”两个方面进行探究。
中职旅游教育作为培养旅游从业人才的重要途径之一，其教学内容涉及多个领域，如旅游规划、旅游理论、旅游实务等。
而人文教育则是人类社会多个领域的重点，涉及历史、文化、艺术等方面的综合教育。
作为旅游从业人才，仅有技能和实务的培训不足以完全满足旅游行业的需求，必须在教学中加入人文教育元素，弥补旅游工作中人文素养和综合素质不足的问题。
中职旅游教学中可以采用以下措施，来实现人文教育的渗透。
1.文化旅游教育历史文化教育即让学生了解当地的历史文化，建立起对本地区、本民族遗产的尊重及对历史的了解，增强民族自尊心和认同感。
历史文化教育的实现途径主要包括：学生到当地博物馆、寺庙等地参观、研究当地文化，通过文化街区的考察等方式，让学生能够在参观中真正感受到文化的内涵，把知识转化为旅游实践经验，同时还可以将历史文化融入到选题、课堂讨论和文化创意作品中，促进学生对本地文化遗产的传承，完成历史文化的艺术创作。
3.心理健康教育旅游行业中照顾客人的精神健康是非常重要的标志，这要求旅游从业人员具有一定的心理素质。
中职旅游教育应注重学生的个性和心理健康教育，帮助学生养成积极、乐观的态度，增强个人的心理素质，培养自信心和耐心。
同时，还应加强学生对人际关系和情感交往的理解，增强人际交往能力，提高解决问题能力，更好地适应旅游行业的发展要求。
人文教育是一种综合性教育，可以提高学生的综合素质，丰富人生阅历，培养学生的文化自信心和综合素质。
人文素质是旅游行业从业人员必备的素质之一。
在中职旅游教学中，通过人文教育的渗透，可以提高学生的机智、处世能力和协调能力，促进学生的职业生涯规划和就业能力的发展。
浅谈在中职旅游教学中渗透人文教育的策略
浅谈在中职旅游教学中渗透人文教育的策略在中职旅游教学中，渗透人文教育是非常重要的，因为旅游教学不仅仅是传授旅游知识和技能，更重要的是培养学生的人文素养和社会责任感。
在中职旅游教学中渗透人文教育的策略可以帮助学生更好地理解和欣赏旅游目的地的文化、历史和风土人情，从而提升他们的综合素质和竞争力。
本文将就如何在中职旅游教学中渗透人文教育的策略进行探讨。
引导学生进行文化深度体验。
在旅游实践中，引导学生深入了解目的地的文化内涵，包括历史、传统、习俗、宗教等方面，让他们真正体验到异域风情和不同民俗文化的魅力。
可以通过参观历史古迹、传统手工艺品制作、当地庆典活动参与等方式，来唤起学生对目的地文化的兴趣和热爱，激发他们对不同文化的包容心和欣赏能力。
开展社会实践和公益活动。
在旅游实践中，可以组织学生参与一些社会实践和公益活动，比如到当地的学校或福利院进行义工活动、参与环保和保护文物的志愿者活动等。
通过这些活动，让学生亲身感受到社会的温暖和责任，培养他们的爱心和奉献精神，增强他们的社会责任感和社会参与意识。
开展文化交流和交融活动。
在旅游实践中，可以组织学生与当地居民进行文化交流和交融活动，比如学习当地的舞蹈、音乐、民俗技艺等，与当地居民共进晚餐，了解他们的生活习惯和聊聊天。
通过这些交流活动，可以使学生更好地融入当地文化，培养他们的跨文化交际能力和包容心，提高他们的综合素质。
进行社会考察和调查研究。
在旅游实践中，可以组织学生进行一些社会考察和调查研究活动，比如调查当地的民生状况、经济发展情况、旅游资源开发利用情况等。
通过这些活动，可以使学生更深入地了解当地社会和经济状况，培养他们的调查研究能力和分析问题的能力，提高他们的实践能力和解决问题的能力。
探究中职旅游教学中人文教育的渗透
探究中职旅游教学中人文教育的渗透1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，旅游不仅是一种经济活动，更是一种文化交流和认知的过程。
中职旅游教学需要更加注重人文教育的渗透，使学生不仅具备专业知识和技能，还能够拓展眼界、提升情商，培养出更具综合素质的旅游专业人才。
本文将就人文教育在中职旅游教学中的重要性、实践方式以及未来发展方向进行探讨，为中职旅游教学的改革和发展提供一些参考和借鉴。
1.2 研究意义中职旅游教学是培养学生专业技能和实践能力的重要途径。
而人文教育在其中的渗透对学生的综合素质培养起着至关重要的作用。
本文旨在探讨中职旅游教学中人文教育的重要性和实践方式，以及分析影响因素并提出未来发展方向。
这不仅有助于完善中职旅游教学体系，提高学生综合素质，还可以为相关教育改革提供参考。
通过本研究，可以使教育者更好地认识到人文教育在中职旅游教学中的重要地位，促进教育模式的创新和发展，提升学生的综合竞争力。
本研究具有重要的理论和实践意义，对于推动中职旅游教学的提升和发展具有积极的促进作用。
2. 正文2.1 人文教育在中职旅游教学中的重要性人文教育在中职旅游教学中扮演着至关重要的角色。
旅游教学本身就是一种人文教育的方式，通过让学生亲身体验和感受不同地域的人文风情，可以增强他们的文化素养和人文情怀。
中职旅游教学注重培养学生的职业素养和综合能力，而人文教育正是其中不可或缺的一部分。
通过学习和体验地方文化，学生可以提升自己的综合素养和跨文化交流能力，为日后的旅游工作打下坚实基础。
人文教育还能够帮助学生更好地理解旅游目的地的历史、传统和风土人情，从而提升其对旅游景点的认知和理解。
这对于中职旅游教学来说至关重要，因为只有深刻理解旅游目的地的文化内涵，学生才能在实际工作中更好地为游客提供服务，从而提升旅游产业的整体质量。
人文教育在中职旅游教学中的重要性不言而喻。
只有将人文教育融入到旅游教学的方方面面，才能真正培养出具有综合素养和职业素养的高素质旅游人才。
如何在中职旅游教学中渗透人文教育
一
厚的学习兴趣 ， 促进旅游专业 课学习 目标 的达成 。 人文教育发挥学 生 的主观能动性 ， 学生 由被动学习转变 为主动学 习， 帮助学生形成
正 确 的 价 值 观 和 人生 观 。
、
中职 旅 游 教 学课堂教学 没有 发挥学生 的主体作用 在课 堂教学 中 ，许多教师没有意识到 自我教育对学生发展的 作用 ， 学生有 自我发展的潜能 ， 教学 中没有充分尊重学生的主体地
时间较少 ， 教师没有意识到合作 学习的重要性 ， 不能有效引导学生
将旅游资源进行 人文分析 ， 结合我 国旅游资源开发的 在课堂教学 中， 一些教师忽视旅游知识在生活 中的应用 ， 没能 教育 的理念 ， 师生共同探 寻旅游资源可持续利用的对策 。 学生在教师的鼓 帮助学生把学习知识与社会 生活联 系起来 ，仅仅把旅游学科 当成 实 际，
（ １ ０ ） ．
１ ． 加强情感教育 ， 培养学生兴趣
作 者简 介 ： 马 云（ １ ９ ７ ５ ． ０ ） ， 女， 本科 ， 重庆 市奉节 职业教 育
研究方向 ： 中职 旅 游 教 学 。 情感教育是人文教育的重要组成部分 ，和谐 互助的师生关 系 中 心 ，
Ｈｏ ｗ ｔ ｏ Ｐｅ ｒ ｍｅ ａ ｔ ｅ Ｈｕｍ ａ ｎ ｉ ｓ ｔ ｉ ｃ Ｅｄｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｉ ｎ ｔ ｈｅ Ｓ ｅ ｃ ｏ ｎｄ ａ ｒ ｙ Ｖｏ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎａ ｌ ｉ ｎ Ｔｏ ｕｒ ｉ ｓ ｍ Ｔｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ
课程 学 习 Ｎ Ｅ Ｗ Ｃ Ｏ Ｕ Ｒ Ｓ Ｅ Ｓ ’ Ｓ Ｔ Ｕ Ｄ Ｙ
育天地
如何在中职旅游教学中渗透人文教育
马 云
（ 重庆 市奉节职业教育 中心 ） 摘 要： 从 中职旅游教学 中人 文教 育① 现状 ， 中职旅游教学 中渗透人文教育的 内容， 中职旅 游教 学实施人 文关 怀教 育的策 略三个 方
探究中职旅游教学中人文教育的渗透
探究中职旅游教学中人文教育的渗透1. 引言1.1 中职旅游教学的重要性中职旅游教学的重要性在当前社会日益重要的旅游产业中，中职旅游教学作为培养旅游行业人才的重要途径，其地位和作用日益凸显。
中职旅游教学可以为学生提供专业化、系统化的旅游知识与技能培训，使他们具备在旅游行业就业的基础能力。
通过中职旅游教学，学生可以了解旅游业的发展现状和趋势，培养对旅游行业的了解和认同，更好地适应和融入这个行业。
中职旅游教学还可以培养学生的团队合作意识、沟通能力和服务意识，为他们成为优秀的旅游从业人员打下基础。
中职旅游教学的重要性在于为培养具备专业素养、职业素养和人文素养的旅游人才提供了重要平台和支持，推动旅游行业的持续健康发展。
1.2 人文教育在中职旅游教学中的作用在中职旅游教学中，人文教育扮演着至关重要的角色。
人文教育的作用体现在多个方面，通过人文教育可以培养学生的人文素养和人文精神，使他们具备更广阔的视野和更深厚的人文底蕴。
在旅游教学中，人文教育可以引导学生深入了解目的地的历史文化、风土人情，从而增强他们的文化自信和文化认同。
人文教育可以激发学生对旅游行业的热爱和对旅游事业的责任感，使他们能够更加积极地投入到实践中去。
通过人文教育，学生能够感受到旅游行业背后的人文情怀和社会责任，从而更加珍惜这份职业机会。
人文教育还可以帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，培养他们的社会责任感和文化自觉，使他们成为具有文化底蕴和社会责任的优秀旅游从业人员。
人文教育在中职旅游教学中的作用不可忽视，它不仅可以提升学生的素质和能力，还可以为中职旅游教学的发展注入更多人文元素和文化魅力。
2. 正文2.1 人文教育理念融入中职旅游教学课程设计在中职旅游教学中，人文教育理念的融入对于课程设计具有重要意义。
人文教育可以帮助学生深入了解目的地的文化、历史和传统，使他们在旅游过程中更具体验感和情感共鸣。
通过融入人文教育元素，可以丰富教学内容，提高学生的综合素养和文化修养。
探究中职旅游教学中人文教育的渗透
探究中职旅游教学中人文教育的渗透随着社会经济的发展，旅游业成为国家的重要支柱产业之一，越来越多的学生选择学习旅游专业并投身于这个行业。
而中职旅游专业作为旅游产业链的重要一环，对学生的人文素养培养有着重要的意义。
那么，在中职旅游教学中人文教育的渗透应如何进行呢？一、人文素质教育的意义传统的职业教育注重学生的专业技能培养，忽视了学生的人文素养教育，这种教育模式难以培养出同时具备专业能力和身心健康的高素质人才。
然而，中职旅游教学中人文教育的渗透能够在一定程度上弥补这一教育缺失，有以下几个方面的意义：1.提高学生的职业竞争力旅游业本身就是一个注重人际交往和情感沟通的行业，学生除了具备专业技能，还应该学会对不同文化背景的人进行交流沟通，并有较强的团队合作能力。
拥有人文素质的学生不仅能够在职场中更好地融入团队、与客户交流，还能更快地适应各种变化和挑战，从而提高职业竞争力。
2.全面培养学生的能力人文教育的渗透能够有效地完善中职旅游教学的课程设置和教学方法，使得学生在学习专业技能的同时，逐渐形成全面性的能力。
例如，学习文化、历史、语言等课程，有利于学生加深对不同文化背景的了解和认识；学习团队协作、沟通解决问题等能力，有利于加强学生的领导力、组织协调能力等方面的能力培养，从而全面提升学生的综合素质。
3.塑造学生的健康人格1.教学内容的设计中职旅游教学的课程设置应该充分体现人文教育的理念，不仅要注重传授专业技能和知识，更应加强对文化、历史、地理、传统习俗等方面的教育，培养学生的文化素养和历史意识。
例如，在“旅游地理”、“旅游资源开发”等课程以外，还可以添加“地理人文”、“历史文化”、“风俗礼仪”等人文素养相关的课程。
2.教学方法的创新传统的教学方法注重课堂讲授，缺少实践教学和社会实践，这种教学模式是难以满足中职旅游教学的需求的。
因此，在中职旅游教学中，应该采用多种多样的教学方法，包括实践教学、模拟演练和社会实践等。
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在课改 大潮 中，“ 一切 为 了学生 ， 为 了学生一 切 ” 的 理念 愈来愈被人 们所重视 ， 在职业 教育 中 ， 更需要 教师 坚持 以能力 为本 、 提升人性 的职业教育观和发展观 。面 对 时代提 出的要 求 ， 审视教师 的课 堂职业 教育 ， 渗透人 文教育 的状 况不 容乐观 。近年来 ， 虽然对人的关注和关 怀 也屡屡被 不少教师挂 在嘴上 ， 然 而应该 看到 ， 具 体 到 课堂教学 中， 对学生的人文关 怀依然微弱 。 这具 体表现 为 ： 课 堂教学方法 单一化 ， 灌输 式教育
体表现如下。
１ ． 实施 人 文 关怀 。 构建能力为本的平台， 实现 旅 游 教
学 的 目标
随着新课程标准的深人人心 ， “ 以人为本的理 念” 逐 渐为人们所 接受 ， 职业教育坚 持 以能 力为本 ， 提升学 生 的职业教育观 、 发展观与人文关怀 的理念不谋 而合 。在 中职校旅游专业课课堂上体现人文关怀 ， 正是要让 学生 的能力得 到充分展 示 ，使每 个学生 都有施展 能力 的空
教育对提高旅游专业课教等 果， 无疑有着至关重要的作用。 实施人文关怀对 中职 旅游课 堂教学 的意义
一
法依然 占据主导位置 ，而现代 的教学 手段应用较少 ， 教 师一本 书 、 一本 备课 本和一支笔就完成一堂课 的教学 现 象依然屡见不鲜 。 这种教 育模式忽视 了学生的具体情况 和个 性差别 ， 没能从人性 的角度 出发 ， 导致课 堂气氛沉 闷， 学生参与较少 。 其次 ， 在课堂教学 中轻视学生的主体 性， 一堂课中主要是教师主导教学 ， 学生只扮演配角 。 如 果没 能尊 重学生的主体地位 ， 不重视与学生之 间的互 动 关系， 就容易导致人文关怀的匮乏。 再者 ， 在课 堂教学 中 对学 生的思想 导 向不够 。目前 ， 不少职校旅游专业 的学 生在价值 取向上存在着明显的偏差 ， 受社会 的一些负 面 事 件影响 ， 譬 如觉得服 务员在社会 中低人 一等 ， 出现 了 错误 的价值 取 向。在旅 游课 堂教学 中如果缺 乏人文 理 念、 人 文关怀 ， 就难以有效消除学生思想 中的负面成分 。 因此 ， 注重人文关怀是强化学 生综合发展 的客观需要。
现状
从人文 的概念界定 出发 ， 中职校 的旅游专 业课无疑 是一 门具有浓厚人文精 神的课程 ，因为从教 学 目标看 ， 该 专业主要任 务就是培养 旅游服务 行业 的专业技 术人 员 。对 中职旅游专业 的学生适 当渗透情感 ， 实施人文教 育， 在课堂 教学 中体现更 多 的人文 关怀 ， 从 而使 他们通 过 文化知识 的学习 、 文 化环境 的熏陶 、 文 化活 动的实践
间。
个性 、 人 的生存 生活及其 意义密 切相关 。因此 ， 笔者认 为， 在 中职校 的旅游专 业课课 堂上实施体现人文关怀 的
教学方法 ， 可 以通过以下的途径 。
２ ． 实施人文 关怀 ， 建立 良好的师生关系， 实现和谐发
展 的 目标
１ ． 坚持正确的思想导 向， 尊重 学生的观点， 使教 学 目
三、 中职旅游课堂教学中实施人 文关怀教育的策略 “ 人文 ” 与人 的价值 、 人 的尊严 、 人 的独立人格 、 人 的
、
《 中职旅游专 业教学 大纲》 指出 ， 旅 游专业培养 的是 应 用型专门人才 ， 要求学生系统掌握现代旅游管理 和酒 店管理的基本理论 、 基本知识 、 基本方法 ， 具有旅游管 理 和酒店管理 的基本素养和技能 ， 能够运用所学 的专业 知 识 发现 、 分 析和解决实际 问题 。 该专业融理论 、 技能于一 体， 应用性较强 。这一规定为深化 中职旅游专业课教 学 改革指明 了方 向， 也使人文关怀 的意义得到 了体 现。具
态 和权益 。
丰 富的人 文情感 资源带进课 堂 、 带进 学校。这些资源 的 运用 ， 可 以冲破泼地展 示 出来 ， 为实现 教学最优 化创 造 了条件 。 二、 目前 中职旅游 专业课 堂教 学中实施人文关怀 的
中学教学参考
新 论视 窗 … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … …
探析人文关怀在 中职旅游 课堂教 学中的实施
浙江 临海市 高级 职 业 中学（ ３ １ ７ ０ ０ ０ ） 崔 美丽
“ 人文” 是一个 内涵很 丰富而又很难确切指 陈的概 念， “ 人文 ” 与人的价值 、 人 的尊严 、 人的独立 人格 、 人 的 个性 、 人 的生存 生活及其意 义 、 人 的理想 和人 的命 运等 密切相关 。 人 文关怀 的核心是尊重人 、 关 怀人 ， 强调人 的 生命 价值 ， 主张以人 的发展 需要为本 ， 关怀 人 的生存 状
标 落到 实 处
在中职旅游课堂教学 中渗透人文关怀 ， 教 师可以打 破课堂沉闷 的局面 ， 调动学生学 习的积极性 、 主动性 ， 增 强旅游专业课教学 的实效 ， 减少学生厌学 、 逃课 的现象 ，
相对 于初 中生来讲 ， 中职 学生的年龄相 比之大一 两 岁， 在心理 上和力量上成 熟 了一些 ， 与社会 接触 相对较 多， 有些学生 受社会一些 负面事件 的影 响 ， 对人 生 的价 值取 向产 生了偏 差。中职学生和普通 中学的学生相 比 ， 他们 的学 习 目标并不是 十分 明确 ， 很容易 造成 “ 精 力过 盛” 。 如果教师采用传统 的灌输式教学 ， 课 堂气 氛过于沉