第九中学八年级地理上册《4.2 因地制宜发展农业》教案 新人教版
地理人教版(新课标)八年级上册4.2农业第一课时教案
4.2 农业第一课时【学习目标】1.结合图文资料，了解我国农业发展现状。
2.运用图文资料，说出我国农业分布特点。
3.运用图文资料，分析我国农业地域差异的原因。
【教学重难点】重点：我国农业分布特点。
难点：我国农业地域差异的原因。
【教学方法】读图指导法、活动探究法、讲授法、小组谈论法、对比分析法。
【教学过程】新课导入：展示图片——吃货眼中的中国，请同学们观看的同时，思考不同区域传统美食的差异、对我国的饮食文化有初步的认识，所有的学生都有自己喜欢的美食，这些美食与农业有什么样的联系呢，今天我们就来学习我国的农业。
新课讲授：一、农业及其重要性1.农业的含义活动：请同学们认真阅读课本，找出农业的概念。
学生进行总结我们把利用动物、植物的生长发育规律，通过人工培育来获得产品的各部门，统称为农业。
2.农业的分类活动：请同学们结合图文资料，找出农业的主要类型。
农业的劳动对象就是生物，包括动物和植物，其产品也是生物本身，农业主要分为种植业、畜牧业、林业和渔业等部门。
3.农业的地位活动：教师提供材料：“民以食为天”，粮食是人类最基本的生存资料，农业在国民经济中的基础地位，突出地表现在粮食的生产上。
农业是人类衣食之源、生存之本，是一切生产的首要条件。
它为国民经济其他部门提供粮食、副食品、工业原料、资金和出口物资。
学生总结:农业的地位：是支撑国民经济的基础产业。
二、我国农业的地区分布1.分布特点活动：通过读图总结：我国的农业西部和东部，南部和北部存在差异。
在长期的劳动实践中，我国各地逐渐根据自然条件形成了稳定的农业部门和生产对象，在我国的东部和西部，农业生产存在明显的不同。
我国西部地区降水稀少，地形崎岖，因此以畜牧业为主，种植业只分布在有灌溉水源的平原、河谷和绿洲地区。
东部地区降水较多，在地形平坦的平原地区主要分布着种植业，在地形崎岖的山地主要是林业，渔业分布在水源充足的沿海地区和南方地区。
由于我国南北方地区地形和气候的差异，我们南北方地区农作物的种类和熟制有显著的差异。
地理人教版(新课标)八年级上册4.2农业第二课时教案
4.2 农业第二课时【学习目标】1.举例说明因地制宜发展农业的必要性。
2.结合图文资料，说明科学技术在发展农业中的重要性。
3.举例说明农业和自然环境对生产生活的影响。
【教学重难点】重点：因地制宜发展农业的必要性。
难点：我国农业和自然环境对生产生活的影响。
【教学方法】读图指导法、活动探究法、讲授法、小组谈论法、对比分析法。
【教学过程】新课导入：播放视频——农业选择的智慧，请同学们观看的同时，思考不同区域农业类型、作物种类的差异，和形成这种差异的原因，激发学生学习和探索的积极性，今天我们就来学习我国的农业第二课时。
新课讲授：一、发展农业要因地制宜1.因地制宜的重要含义活动：请同学们认真阅读课本，找出因地制宜的内含。
因地制宜：把农业生产部门或农作物，布局在适宜它发展或生长的地区，充分利用当地自然条件的优势。
2.影响农业发展的自然因素活动：教师引导学生阅读教材资料了解农业和自然条件的关系，农业生产与光、热、水、土等自然条件关系最为密切，我国地形多样，气候复杂，构成了不同的自然条件，因此要把农业生产部门布局在最适合它发展的地区。
3.因地制宜发展农业活动：学生结合图文资料，初步了解在不同的地区适合发展的农业类型，地形陡峭处“宜林”；地形平坦、土壤肥沃、水源充足处“宜粮”；降水较少处“宜牧”；河湖众多处“宜渔”。
4.影响农业发展的社会经济因素活动：阅读材料，教师引导学生思考因地制宜发展生产，不仅包括自然条件，还需要考虑社会经济条件，如市场需求、交通、劳动力、技术、政策等，这也是“因地制宜”的重要表现。
练一练1.根据因地制宜的原则，在A、B、C、D四地合理布局农业，并说明理由。
A处距离城市近，地形平坦，土壤肥沃，水源充足，可以种植蔬菜、花卉等经济作物。
B处距离城市远，地形平坦，土壤肥沃，水源充足，可以种植水稻等粮食作物。
C处是山地，坡度较陡，可发展林业。
D处是水域，可发展渔业。
2.家住A地的小雨，向村里建议减少水稻种植面积，改种蔬菜、花卉，发展鱼、肉、禽、蛋生产，你认为可行吗？请说明你的理由。
荣成市第九中学八年级地理上册 第四章 第二节 农业因地制宜发展农业教案 新人教版
因地制宜发展农业拓展延伸1、建立商品粮基地九大商品粮基地商品棉基地商品糖基地的建立2、因地制宜，调整产业结构，发展多种经营我国不同地方的农业多种经营基塘农业：我国有许多地方实行基塘生产，例如桑基鱼塘。
鱼塘中养鱼；塘泥培基，给桑树提供养料；落入池塘的蚕粪又是鱼的食料。
基塘农业是我国因地制宜发展农业的典型例子，请同学们对照活动２，分析基塘生产有什么好处？这种“生态农业”的成功之处在哪？把桑基鱼塘或蔗基鱼塘的生产流程图画出来。
流程图如下：好处：提高资源利用率和经济效益，并且整个过程没有废物，对环境无污染课堂检测1、以下我国商品粮基地中，均以种植小麦为主的是（）A.三江平原、成都平原B.太湖平原、珠江三角洲C.松嫩平原、三江平原D.松嫩平原、鄱阳湖平原2、关系我国国计民生的头等大事是要稳定（）A．粮食生产能力 B．乳肉生产能力C．水果生产能力 D．水产品生产能力3、被称为中国农业科技“硅谷”的是（）A．北京中关村 B．杨凌农业高新技术产业区C．广饶县的“订单”农业 D．陕北吴旗县的生态农业训练案P56总结反馈一：因地制宜发展农业1、自然因素：气候地形、地势2、社会经济因素：二：我国农业的现况与发展方向1、我国农业取得的成就2、我国农业面临的问题3、我国农业的发展方向甘肃省临泽县第三中学2017-2018学年八年级地理下学期期中试题（满分：100分，时间：60分钟，考试方式：闭卷）第Ⅰ卷（选择题，50分）卷共25小题，每小题2分，共50分。
在每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。
1．关于图中的漫画内容，下列说法正确的是A．苹果属于热带水果B．橘子属于亚热带水果C．橘子在我国南北方广泛种植D．苹果更适合生长在南方地区2．地理界线反映出区域之间的地理差异性，地理区域则体现了区域内部的地理相似性。
下列关于我国四大地理区域差异对人类活动影响的叙述，正确的是A．南方地区河流众多，船舶是常用交通工具B．北方地区多为旱地，民居多为吊脚楼C．西北地区干旱，发展了基塘农业D．青藏地区为高寒牧区，传统民居为蒙古包3．关于北方地区的气候，下列说法错误的是A．大部分属亚热带季风气候B．地跨我国的中温带和暖温带C．冬季寒冷，夏季炎热是气候特点D．降水季节分配不均，主要集中于夏季4．华北平原春旱的自然原因是①春天降水少，气温上升快，蒸发量大②河流少，且径流量小③水土配置不合理，地多水少④人口多，工农业用水量多⑤水资源污染严重，利用效率不高，浪费严重A．①③④B．②③④C．①②⑤D．①②③读“东北地区地形图”，完成5—6题。
八年级地理上册4.2发展农业要因地制宜教案(新版)新人
发展农业要因地制宜设计思想“发展农业要因地制宜”这一标题主要介绍了影响农业发展与分布的主要自然条件和社会经济条件以及通过正反两方面的实例说明因地制宜发展农业的重要性。
学习内容生活化，教学过程活动化，“活动结论”的设计思路会受到较好的教学效果。
教学目标知识与技能明确自然条件和社会经济条件是因地制宜发展农业的影响因素；初步学会从媒体上收集因地制宜和不因地制宜发展农业生产的实例的技能，理解因地制宜发展农业的重要性。
过程与方法初步学会根据收集到的资料理解因地制宜发展农业的重要性；运用所学发展农业要因地制宜的原则，提出解决农业生产中实际问题的看法及设想。
情感态度与价值观通过对发展农业要因地制宜的理解，使学生明确人类的生产活动一定要符合自然规律，这样才能实现农业的可持续发展。
教学重点理解自然条件和社会经济条件对因地制宜发展农业的影响。
教学难点明确如何才能因地制宜发展农业。
教学方法指导自主探究法课前准备教师：多媒体课件制作学生：收集因地制宜和不因地制宜发展农业生产的实例，调查家乡农业结构调整以及调整的原因。
教学过程[引入新课] 上节课我们学习了我国农业的地区分布。
请同学们思考：下列四个地区从事的农业生产活动，你能解释当地从事的农业生产活动的原因吗？A.大小兴安岭B.华北平原C.内蒙古高原D.洞庭湖沿岸[学生讨论交流] A——林业——山地、湿润B——种植业——平原、水热条件较好C——畜牧业——高原、降水少D——渔业——河湖多（本活动的关键点是让学生说出从事该农业生产活动的原因，初步理解“因地制宜”的含义。
）[教师承转]我国各地自然环境存在很大差异，各个地区发展的农业生产部门就不同，发展农业要因地制宜。
为什么要因地制宜发展农业呢？因地制宜发展农业要受哪些因素的制约呢？这就是我们要一起来学习的内容。
（通过提问设置悬念，激发学生的求知欲。
）[出示板书]第二节因地制宜发展农业三发展农业要因地制宜12 [出示课件提问] 对照图“因地制宜发展农业”，说出影响农业生产部门或农作物的主要因素？[学生抢答][出示板书] 1.自然条件[教师提问承转] 因地制宜发展农业，要充分利用当地自然条件的优势，把要发展的农业生产部门或农作物，布局在适宜它本身发展、生长最有利的地区。
八年级地理上册 4.2农业教案 (新版)新人教版
《4.2农业》
农业特色
①耕作业:东部季风区
②坝子农业:云贵高原
③灌溉农业:河套平原.
宁夏平原.河西走廊.
④绿洲农业:新疆塔里木盆地和准噶尔盆地.
⑤河谷农业:湟水谷地雅鲁藏布江谷地.
⑥基塘农业:珠江三角洲
熟制
主要农作物 熟或2年3熟 小麦、棉花、花生、甜菜 熟 水稻、棉花、油菜、甘蔗 熟
青稞、豌豆
我国四大牧区的比较 内蒙古牧区 新疆牧区 青海牧区优良畜种
三河马、三河牛
细毛羊
活动四：我国林区分布：
①东北的大小兴安岭和长白山地，是我国最大的天然林区；②西南横断山区是我国第二大天然林区；
③东南部的台湾、福建、江西等省山区，以人工林、次生林为主。
4.2因地制宜发展农业(第2课时)教案(人教新课标八年级上册)
章中国的经济发展第二节农业第二课时备课日期：讲课日期：教学目标：知识与技能：举例说明因地制宜发展农业的必要性。
举例说明科学技术在发展中的重要性。
举例说明自然资源对我国具有地方特色的服饰、饮食、居民等的影响。
学会用网络查阅资料，能够进行信息的分析与综合。
过程与方法：读图分析法、讨论法、资料分析法相结合。
情感、态度和价值观：明确因地制宜发展农业的重要性，增强自主、合作、探究的意识，同时进行爱国主义教育。
重点：举例说明因地制宜发展农业的必要性难点：举例说明因地制宜发展农业的必要性教学过程：导入新课: 提问我国农业的地区分布的相关问题。
新课讲授：一、发展农业要因地制宜1.观图：4.13因地制宜发展农业这里地形陡峭，水土容易流失，发展林业可以保持水土，这叫做“宜林则林”这里地形平坦，土壤肥沃，水源丰富，利于耕作，这叫做“宜粮则粮”这里牧草生长良好，适宜发展畜牧业，这叫“宜牧则牧”。
这里河湖较多，适宜发展渔业，“宜渔则渔”。
在学生说明之后，可以简单归纳，看学生在安排农业部门生产时都考虑了哪些因素。
从而引出农业生产还应考虑当地的社会经济条件等。
2.理解因地制宜的必要性在图4.15中，有位于我国东南沿海某区域的A、B、C、D四地。
其中，A为城市郊区，B为远离城市的平原地区，C为山地，D为海洋。
（1）根据因地制宜的原则，在A、B、C、D四地合理布局农业，并说明你的理由。
A、地一种植蔬菜、花卉、发展肉、乳、禽、蛋的生产为主，因为A 地位于城市郊区，距城市近，生产城市市场需求的农产品，经济效益最高。
B地以种植水稻、小麦等粮食作物为主，因B地位于远离城市的平原，土壤肥沃，水源充足，适合发展种植业。
C地适宜发展林业，因C地是山地，地形陡峭，水土易流失，发展林业可以保持水土。
D地适宜发展水产养殖业，因D地位于海洋，水域辽阔。
（2）家住A地的小雨，乡村里建议水稻种植面积，该种蔬菜、花卉、发展鱼、肉、乳、禽、蛋生产，你认为可行吗？请说明你的理由。
八年级地理上册 4.2 农业教案 (新版)新人教版-精选教育文档
东北平原，半湿润区、中温带，一年一 熟，小麦，玉米，大豆，甜菜、
2、因地制宜的发展农业就是把要发展的农业部门或农作物，布局在适宜它发展或生长的地区，以
充分利用当地
（光照、热 量、水分、地形和土壤）。同时要发展好农业还要考虑当地的
（市场需求、交通运输、农业技术水平或国家的政策）。
3、
其中 A 为山区，B 为丘陵梯田地区，C 为平原地区，D 为水库，在保护环境、促进农业生产良性循
4.2 农业教案
序号： 教学目标
教学重点 教学难点 教学流程 课前展示
激趣导入 探究新知
八年级 学科：地理
课题：农业
1、 认识农业生产的部门构成，理解种植业是我国农业最重要的部门。
2、 理解我国农业的分布特点及因地制宜的发展农业的必要性。
3、树立运用现在科学技术发展生态农业的意识。
我国农业的分布特点
业为主，这里有我国四大牧区：
和
、
、
。因为降水稀少，种植业多分布
在有水源的
、
和
地区。
2、东部地区
（1）东部地区是我国
、
、
主要分布地。
（2）种植业主要分布在
（地形）地区。以
一线为界，北方以
为
主，主要种植
等。南方以
为主，主要种
植
、
等。
（3）林业主要分布在
、
、
地区。
（4）渔业主要分布在
、
地区。
（5）依图补充说明：
环的条件下，请合理安排农、林、牧、副、渔各业的生产布局并分析回答：
（1）耕作业宜在
；
（2）经济木（茶、果树等）宜在
；
（3）渔业宜在
。
八年级地理上册 第四章 第二节《因地制宜发展农业》教案 新人教版
教学要求1.了解我国的农业发展状况。
、2.能够运用资料并联系实际，说明我国农业在地区分布上的差异。
3.举例说明因地制宜发展农业的必要性，明确如何才能因地制宜地发展农业。
教学建议【课时安排】建议本节安排2～3课时。
【农业与我们】1.这部分内容可以这样引入：请学生想一想，你理解的农业是什么？根据学生的回答情况，教师再结合图4.11补充说明。
为了避免学生概念模糊，可提几个产业，让他们判断是不是农业，例如人工养殖珍珠、打猎、捕鱼、采草药等，最终为学生归纳农业的概念。
2.关于农业的重要性也可以让学生从身边找实例。
可以结合第99页的活动提问：你平日里衣食住行中涉及到的物品，哪些是农业的产物？并将所举的例子列在黑板上，最后归纳一下，它们分别属于哪一类型农业的产物。
【农业的地区分布】1.关于图4.13“中国农业的地区分布图”。
在读这幅图时，可安排学生分以下几个步骤进行：（1）我国农业差异最明显的地区是哪两个部分？（2）它们的界线在哪里？（3）东西两部分各有哪些农业类型？（4）造成这种差异的主要原因是什么？2.关于图4.14“我国南北方农业分布图”。
在学生读了图4.13之后，可以向学生介绍一下农作物的主要类型，在这个基础上再安排学生进一步分析这幅图。
最终落实到第101页活动的表格当中：地区耕地类型熟制（一年几熟）主要农作物秦岭—淮河以北旱田一年一熟小麦、玉米、大豆、甜菜旱田两年三熟或一年两熟棉花、小麦、玉米、花生、温带水果秦岭—淮河以南水田一年两熟或一年三熟水稻、棉花、油菜、甘蔗等同时，还要让学生适当地分析一下造成差异的原因。
教师应尽量引导学生将这部分知识与前面所学的中国的气候、河流、资源、地形等知识紧密结合，以加强学生对前后知识的联系。
3.这部分的知识对于城市的学生来讲比较生疏，尤其是农作物的分类、熟制等，教师可以安排学生提前对父母或家里的其他长辈进行调查，问问当地的熟制，以及几种主要作物的种植、收获时间，以便于理解所学习的内容。
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《4.2 因地制宜发展农业》
教学要求
1.了解我国的农业发展状况。
、
2.能够运用资料并联系实际，说明我国农业在地区分布上的差异。
3.举例说明因地制宜发展农业的必要性，明确如何才能因地制宜地发展农业。
教学建议
【课时安排】
建议本节安排2～3课时。
【农业与我们】
1.这部分内容可以这样引入：请学生想一想，你理解的农业是什么？根据学生的回答情况，教师再结合图4.11补充说明。
为了避免学生概念模糊，可提几个产业，让他们判断是不是农业，例如人工养殖珍珠、打猎、捕鱼、采草药等，最终为学生归纳农业的概念。
2.关于农业的重要性也可以让学生从身边找实例。
可以结合第99页的活动提问：你平日里衣食住行中涉及到的物品，哪些是农业的产物？并将所举的例子列在黑板上，最后归纳一下，它们分别属于哪一类型农业的产物。
【农业的地区分布】
1.关于图4.13“中国农业的地区分布图”。
在读这幅图时，可安排学生分以下几个步骤进行：（1）我国农业差异最明显的地区是哪两个部分？（2）它们的界线在哪里？（3）东西两部分各有哪些农业类型？（4）造成这种差异的主要原因是什么？
2.关于图4.14“我国南北方农业分布图”。
在学生读了图4.13之后，可以向学生介绍一下农作物的主要类型，在这个基础上再安排学生进一步分析这幅图。
最终落实到第101页活动的表格当中：
同时，还要让学生适当地分析一下造成差异的原因。
教师应尽量引导学生将这部分知识与前面所学的中国的气候、河流、资源、地形等知识紧密结合，以加强学生对前后知识的联系。
3.这部分的知识对于城市的学生来讲比较生疏，尤其是农作物的分类、熟制等，教师可以安排学生提前对父母或家里的其他长辈进行调查，问问当地的熟制，以及几种主要作物的种植、收获时间，以便于理解所学习的内容。
4.关于第101页活动2。
安排这个活动主要有以下几个目的：第一是复习前面的知识，即气温、降水随着海拔的升高是如何改变的；第二是加强对气候与农作物种类、耕作制度的关系的理解；第三是了解一下在山区应当如何开展农业生产，并熟悉我国西南地区山区的常见农作物。
同时，学生还会通过做这个练习注意到，山区的植物是随着海拔的升高而呈带状分布的，这样就为今后高中学习垂直自然带打下了基础。
【发展农业要因地制宜】
1.这部分内容可以根据图4.16，安排学生做这样一个活动：给他们几个地方选择，决定适合开展哪种类型的农业生产活动。
可选择的地方包括太行山区、华北平原、内蒙古草原、洞庭湖沿岸，可选择的农业生产部门包括林业、种植业、畜牧业和渔业。
当然，学生在选择时可能不会出什么差错，但重要的是让学生说出这样安排的原因。
只有真正说出原因，才算是真正理解了“因地制宜”的含义。
在学生说明之后，可以简单归纳，看看学生在安排农业部门生产时都考虑了哪些因素。
同时启发学生思考：“上面的选择只是从自然条件方面考虑应该发展哪个大的农业部门，当我们进行具体的生产时，又会考虑到哪些因素呢？”从而引出下面的学习。
2.关于图4.17与第104页活动3的结合。
我们可以将活动3安排在前面，让学生选择一种农业生产活动，在图4.18的B、C两点进行。
当学生叙述完自己的选择理由时，我们自然就会得到图4.17的内容。
另外，还可引发学生继续思考：在气候条件允许的前提下，如果种果树，应该安排在什么地方？山区应该进行什么样的农业生产活动？
3.第103页的活动1和活动2可以结合起来。
教师可以安排学生从报纸、杂志或互联网上查找一些关于因地制宜和不因地制宜进行农业生产的实例，并分析其成功之处和失误的地方，如果是反例，还应提出一些建议。
教师和学生可以一起讨论，但教师在讨论的最后要落到一点上，即：人类既可以对不利的环境进行改造，使之朝着有利的方向发展；同时不合理的行为也可能使得有利的环境变得不利。
人类的生产活动一定要符合自然规律，这样才可能持续地发展下去。
【我国农业面临的挑战与对策】
1.教师在进行这部分内容的讲授之前，可以安排学生课下进行一个小调查，看看自己的爷爷奶奶、爸爸妈妈在小的时候都吃什么，供给量怎么样？然后和自己现在的状况作一下对比。
并且思考：这说明了什么？从而引出新课。
2.也可以这样来引入：找一些我国农业产量的相关数据，再找一些我国耕地状况、水土流失状况以及污染状况的数据，结合第106页活动1的数据，请学生分析：我们国家的农业现状如何？原因是什么？同时结合一些实例，让学生提出建设性的意见。
还可以补充一些实例，例如在长江中上游地区退耕还林，在长江中下游的洞庭湖、鄱阳湖地区退耕还湖等等。
3.对图
4.19的分析。
在学生读出几个主要的商品粮基地之后，请学生思考这样几个问题：（1）这些地区成为主要商品粮基地的原因是什么？（包括气候、地形、水源、土壤等）（2）为什么华北平原没有成为主要的商品粮基地？（当地人口稠密，消耗量较大）
4.如果可能的话，教师可以结合所讲内容带领学生到附近的生态农业村进行参观，包括现代化养殖场、无土栽培实验区等。
5.在安排学生将数据转化为统计图时，教师先不要给任何提示，让学生充分发挥自己的创造力，画出能够说明问题的统计图，然后全班可以进行交流评比，看看哪种统计图最能说明我国在农业方面的成就。
6.关于第107页活动2。
首先应当让学生看图说话，描述桑基鱼塘的整个生产过程，并最好能够画出一幅流程图。
接着可以向学生介绍我国农村利用秸秆、牲畜粪便生产沼气，并将剩下的渣子作肥料的例子，同时也请学生画出流程图，并将两幅图进行对比，思考：他们存在着哪些一致的地方？（在整个过程中没有任何废物，都对环境没有损害）
两幅流程图大致如下：
7.关于第107页活动3。
在组织学生讨论我国不同地区农业建设方向的原因之后，教师可以找一些实际例子，让学生来分析，例如长江中上游的植被破坏对长江水文状况的影响（包括含沙量剧增、易发生洪水等等）。
这样可以加强学生对国家农业发展政策的全面理解。