课堂教学前沿研修活动心得：寻找有意义的课堂
新课堂教学研究心得体会
随着我国教育事业的不断发展，新课堂教学研究逐渐成为教育改革的重要方向。
作为一名教育工作者，我有幸参与了新课堂教学研究，并从中受益匪浅。
以下是我对新课堂教学研究的一些心得体会。
一、新课堂教学理念新课堂教学理念强调以人为本，关注学生的全面发展。
在教学过程中，教师应充分发挥主导作用，引导学生主动学习，培养学生的创新精神和实践能力。
具体体现在以下几个方面：1. 素质教育：新课堂教学注重培养学生的综合素质，使学生在德、智、体、美等方面得到全面发展。
2. 学生主体：教师应尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
3. 个性发展：关注学生的个性差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上找到适合自己的学习方式。
4. 创新教育：培养学生的创新精神和实践能力，鼓励学生勇于探索、敢于实践。
二、新课堂教学方法新课堂教学方法以学生为中心，注重培养学生的自主学习能力。
以下是一些常见的新课堂教学方法：1. 任务驱动法：通过布置具体的学习任务，引导学生主动探究、合作学习。
2. 案例分析法：通过分析典型案例，帮助学生理解知识，提高解决问题的能力。
3. 问题探究法：引导学生提出问题、分析问题、解决问题，培养学生的批判性思维。
4. 小组合作法：通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
5. 多媒体辅助教学：利用多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果。
三、新课堂教学评价新课堂教学评价注重过程性评价和结果性评价相结合。
以下是一些新课堂教学评价的方法：1. 课堂观察法：通过观察学生的课堂表现，了解学生的学习状态和教师的教学效果。
2. 学生自评和互评：鼓励学生进行自我评价和相互评价，提高学生的自我管理能力。
3. 家长评价：邀请家长参与课堂教学评价，共同关注学生的成长。
4. 问卷调查法：通过问卷调查，了解学生对课堂教学的满意度和建议。
四、新课堂教学研究心得1. 教师应转变教育观念，树立以学生为中心的教学理念。
2. 教师应不断提高自身专业素养，掌握新课堂教学方法，提高教学质量。
课堂教研活动感想
课堂教研活动感想在教育教学领域，教研活动是非常重要的一部分。
教师们通过教研活动，可以及时了解教学情况，研究教学方法，提高教学质量。
我最近参加了一次课堂教研活动，深刻感受到了它的重要性，并对自己的教学工作有了新的认识和思考。
这次课堂教研活动是由学校组织的，主要是为了让老师们分享自己的教学经验，相互学习，共同成长。
活动内容包括观摩他人课堂、交流讨论、总结分享等环节。
我第一次参加这样的活动，心里十分期待，也充满了好奇和期望。
在活动中，我参加了几堂不同老师的课堂观摩。
他们的教学风格各有不同，有的老师重视互动，让学生们积极参与课堂，有的老师讲解深入浅出，让学生们易于理解。
我在观摩中发现了许多值得借鉴的地方，也发现了自己的不足之处。
这让我深感受益匪浅，对自己的教学方法和态度有了新的思考。
在交流讨论环节，我和其他老师们分享了自己的教学心得和体会。
我们互相交流经验，相互启发，彼此加深了对教学的理解。
在这个过程中，我不仅学到了很多新的教学方法，还结交了许多志同道合的朋友。
我们相互鼓励，相互支持，共同进步。
最后的总结分享环节是这次教研活动的收官之作。
在这个环节中，我们各自总结了自己在这次活动中的收获和体会。
大家都认为这次活动非常有意义，通过观摩、交流和总结，我们都受益匪浅。
我也分享了自己的一些心得体会，希望能够给其他老师们带来一些启发。
通过这次课堂教研活动，我深刻感受到了教研的重要性。
在教研活动中，老师们可以相互学习，相互促进，共同进步。
教研可以让我们更深入地了解学生，了解教学的需求，找到更适合学生的教学方法。
教研还可以促进教师的专业成长，激发教师的教学热情，提高教学质量。
在今后的教学工作中，我会更加重视教研活动。
我会继续参加各种形式的教研活动，多交流多学习，不断提高自己的教学水平。
我还会积极参与学校组织的各类教研活动，分享自己的教学经验，为教研活动的开展做出更多的贡献。
总之，这次课堂教研活动给了我很大的启发和帮助。
课堂教学前沿研修活动心得：寻找有意义的课堂
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课堂教学前沿研修活动心得：寻找有意义
的课堂
课堂教学前沿研修活动心得：寻找有意义的课堂
“只要高考制度存在，站在讲台上，你对于学生的个性
和创造力就是一个杀手。
”这是一位学者对于目前教育存在
的现状而发出的一种感慨，似乎看法有点偏激，但当前教育
存在的问题确实令教育者引起反思。
什么样的课堂教学才是有意义、有效益的？这个问题应
当是我们每一位任课教师认真思考和回答的。
11月15、16日两天我校物理、生物、政治学科的老师在园花副校长的带
领下来到了陕西师范附属中学，参加了由陕西师范大学出版
社《中学学科教学参考》杂志社举办的《寻找有意义的课堂》课堂教学前沿高端研修活动。
走进附中校门，迎面扑来的是浓厚的文化气息，来到主
会场，我们聆听了西安中学郭富斌老师的《寻找有灵魂的教
育》的专题报告。
郭老师就目前教育存在的问题及应当承担
的使命为大家作了一个非常深刻的专题报告。
郭老师从寻找
有智慧的课堂、寻找有热度的课堂、寻找有生活的课堂、寻
找有宽度的课堂等四个维度，为破解当前新课程改革中遇到
的困难提出应对之举，令与会者受益匪浅。
主报告之后是各个分会场活动，主要是观摩陕西师范大
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课堂教学教研活动感想(3篇)
第1篇作为一名教育工作者，我深知课堂教学的重要性。
课堂教学是教师与学生互动的舞台，是知识传授、能力培养和价值观塑造的重要途径。
近期，我参加了一次课堂教学教研活动，对课堂教学有了更深刻的认识，以下是我的一些感想。
一、教研活动提高了课堂教学质量教研活动是教师之间交流、学习、共同提高的平台。
通过这次教研活动，我深刻认识到教研活动对提高课堂教学质量的重要性。
以下是几个方面：1. 交流教学经验：在教研活动中，教师们分享了自己的教学经验和教学方法，让我受益匪浅。
我学到了很多实用的教学方法，如小组合作、探究式学习等，这些方法能够激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
2. 优化教学设计：教研活动让我对教学设计有了更深入的理解。
在活动中，我学会了如何根据学生的实际情况，制定合理的教学目标，设计符合学生认知规律的教学内容，使课堂教学更具针对性。
3. 改进教学方法：教研活动让我认识到，教学方法的选择和运用对课堂教学效果至关重要。
在活动中，我学会了如何根据教学内容和学生特点，灵活运用多种教学方法，使课堂教学更加生动有趣。
二、教研活动促进了教师专业成长1. 提升教学技能：通过教研活动，我不仅学到了新的教学方法，还提高了自己的教学技能。
例如，在活动中，我学会了如何运用多媒体技术辅助教学，如何制作教学课件等。
2. 拓宽教育视野：教研活动让我接触到不同学科、不同年龄段学生的教学案例，拓宽了我的教育视野。
这使我能够更好地理解学生的需求，调整自己的教学策略。
3. 增强团队协作能力：教研活动需要教师们共同参与、协作完成。
在这个过程中，我学会了如何与同事沟通、协作，共同解决教学中的问题。
三、教研活动促进了学校教学氛围的改善1. 营造学习氛围：教研活动使教师们认识到学习的重要性，激发了大家的学习热情。
这种学习氛围对学校整体教学质量的提升起到了积极的推动作用。
2. 增强教师凝聚力：教研活动使教师们相互了解、相互支持，增强了团队的凝聚力。
这种凝聚力有助于形成良好的学校教学氛围。
教研活动心得体会及感悟简短精辟
教研活动心得体会及感悟简短精辟
在参与教研活动的过程中，我深刻体会到了教师的使命和责任。
教研活动不仅是一种提升教学质量的手段，更是促进教师成长和专业发展的重要途径。
通过参与教研，我不断反思自身的教学方法和理念，在与同行交流讨论的过程中，汲取了宝贵的经验和智慧。
教研活动让我明白了教育事业需要团队合作的力量。
在与同事共同研讨教学问题、探讨教学方案的过程中，我体会到了集体智慧的强大。
每个老师都有自己独特的见解和经验，只有通过分享交流，才能不断提升教学水平，为学生带来更好的教育体验。
另外，教研活动也让我发现了教学中的乐趣和成就感。
在教研项目中，通过尝试新的教学方法和策略，我发现学生的学习效果和兴趣都有了显著的提升。
看到学生在我的课堂上能够主动思考、积极探索，我感到非常欣慰和自豪。
教研不仅是提升教学水平的过程，更是一种对教育事业的热爱和执着。
总的来说，通过参与教研活动，我不仅提升了自身的教学能力，更深化了对教育事业的认识和热爱。
教研活动让我明白了团队合作的重要性，激发了我对教学的激情和热情。
未来，我将继续积极参与教研活动，不断提升自己的专业水平，为教育事业贡献自己的力量。
前沿教育学习心得体会(17篇)
前沿教育学习心得体会（17篇）前沿教育学习心得体会（通用17篇）前沿教育学习心得体会篇1本次的“美德在我心中”的学习和培训，我的感触尤深，其受益也匪浅。
这两天，我静下心来细想，主办者的意图在于通过不断地培训和学习，力求更多的教育工作者，提高素养，提升教育理念并运用于实践工作中去。
作为受训者，我受益匪浅，理由有四：一、传统的德育教育是学校对学生进行思想政治教育代名词。
更多的在于说教和强化规范学生的思想意识。
什么可以做，什么不能做；什么必须遵守，什么坚决服从等等。
而这次的培训，我感触到：对学生德育的教育现在更多在趋于在学生现有的理性感知的基础上，注重对其引导，使其逐步规范于社会准则上。
换句话说，就是教育者要不断对学生的思想品德进行修正，最终能达到让其自己能净化和美化自己的品德。
但多年以来，我们对学生德育的教育还没有什么好的方式和方法，让大家借鉴和运用。
二、社会的需求，要求我们教育工作者，培养出的学生，不仅是知识适应社会的需要，更重要的是思想素养适应社会。
“品学兼优”，品德当先。
当前教育工作者所面临的，那就是要让学生在学校学习这段时机，树立起良好的美德。
从小根深蒂固，长大不易被扭曲。
目标明确，还在于付诸于行动。
三、以身作则、以身垂范。
我们都知道其含意。
我想要美化学生的品德，首先还得从我们自己入手，先美化美化自己的品德。
社会在发展，人们的观念在更新，教育者必须先受教育。
这样才能适应需求，我们只能通过不断地学习，更新知识，更新理念，才能让学生“心服”、“幸福”。
更新知识，在于我们的教法上，特别是对学生的评价，我们不能乏乏而论，要有准确的用语，不能肯定一个而否定大多数。
比如：我们经常听见老师表扬学生用这样的口语：我们比一比，看谁做得最好，看谁表现得最乖。
细细想想，如果只有一个最好，多数就不是很好，那么你的教育还算是成功的吗，对一个的肯定和表扬却是对大多数的否定和批评。
所以我们只能用准确的语言来对学生加以评论。
课堂教学研讨会感想与收获
课堂教学研讨感想与收获今天参加了课堂教学研讨活动。
让我颇多感悟，受益匪浅，每节课都有着自己的独特之处，下面，我就谈几点自己的体会：一、重视课前交流。
两位教师都非常重视与学生进行课前交流，通过课前交流拉近师生关系，在课前的谈话中就让学生被老师吸引，对老师非常感兴趣，集中了学生的注意力。
二、打破课堂常规。
两位教师都勇于创新，将学生完全放开，去允许学生出错误，不怕学生出错误，并能在学生出错误时及时引导，重视了课堂中生成的资源，我想这点需要我们每位教师反思，三、教师巧用教育机智。
在每节的课堂教学中，发现每位教师都能够及时的捕捉课堂中生成的资源，灵活，机智的处理课堂中的突发事件。
通过一步一步的引导，耐心的等待和倾听学生的发言，最后达到师生情感的共鸣。
四、数学教学生活化。
数学课教学必须紧贴学生的生活实际，让学生明确数学来源于生活，又高于生活，最终为生活服务。
因此，在教学中无论是对新知识的引入或巩固都要注意紧贴学生的生活实际，让学生体会到，学习数学可以解决生活中的实际问题，以此来调动学生学习数学的兴趣。
教学中上课教师们都从学生的生活实际出发创设教学情境。
五、探究活动充分。
教学中，教师要为学生创设一种自主探究的学习氛围，让学生在已有的生活经验、学习经验、数学知识经验的基础上，在探究中发现问题、提出问题并解决问题。
六、合作学习扎实有效。
合作学习为探求新知提供了一条捷径，让学生经历了知识的再造过程，从而获得了成功感，获得了学习数学的乐趣。
每一节课都非常重视学生间的合作学习，教师们把合作学习都放在知识的难点和疑点上，在学生解决有困难时采取，老师在有难度的问题处理中在学生独立思考之后再通过合作互相交流意见，避免了因匆忙而只能表达一些不成熟的见解；其次是合作中分工要明确，以个人优势的发挥来促成整体的完美。
另外在合作学习中给予学生充足的时间和空间也是老师的突出特点，让学生充分发挥个性观点；老师有充足的耐心，选择适当的时机进行引导。
前沿课堂观摩研训会心得体会
前沿课堂观摩研训会心得体会2021年前沿课堂观摩研训会心得体会（精选6篇）前沿课堂观摩研训会心得体会13月15号到3月16号中午这一天半的时间在莘县实验小学听了8节小学数学优质课，使我深刻地感受到了小学数学课堂如何进行有效的教学。
就此，谈一谈我个人听课的一点肤浅的体会。
首先，这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，引入问题自然。
例如：孙秀敏老师执教的《复式条形统计图》在与学生互动环节，通过观察学生戴眼镜的人数引入统计及统计的方法，并让学生意识到保护眼睛的重要性。
这样学生就满怀热情地投入到学习中;再如：为缓解学生紧张的情绪，孙延磊老师在执教《体积和体积单位》时以产品说明书的形式先让学生根据介绍猜产品的名字，然后告诉学生这个产品为孙延磊老师本人，而且很自然的本节新课。
第二，在自主探究时，教师放手让学生自主探究解决问题的方法。
这八节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。
执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。
如：王建老师执教的《三角形的三边关系》，让学生通过观察进行猜测，通过操作进行验证，最后学生总结，整个过程充分体现了学生是课堂学习的主人，让学生学会了自主学习的能力。
充分体现了“做中学，学中玩”，让学生看得见，摸得着的实践活动，不但让学生在做中、玩中愉快地学习，还锻炼了学生的动手能力，让学生自己体会到成功的乐趣，同时也让孩子明白了怎样的三边能围成三角形，从心底意识到必须去参与。
这是我在以后的教学中主要学习的地方，只有这样才能使课堂活跃起来，达到师生互动课堂效果。
第三，巩固应用时，体现数学的生活化。
在课中练习时，练习题设计的很好，由浅入深有阶段性的习题。
练习的形式很多样。
突出了当堂课的重，难点。
学生即巩固了知识，又拓展了知识面。
有的老师的练习题，特别生活化。
练习既有用又有趣，提高学生的学习兴趣。
前沿课堂教学心得体会
作为一名教育工作者，我深知课堂教学是教育工作的核心。
在新时代背景下，前沿课堂教学成为我国教育改革的重要方向。
近年来，我有幸参与了一些前沿课堂教学实践，以下是我对前沿课堂教学的一些心得体会。
一、注重学生主体地位前沿课堂教学强调以学生为中心，关注学生的个性发展和自主学习能力。
在实际教学中，教师应充分尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究、合作学习。
以下是我对这一理念的理解和实践：1. 创设情境，激发兴趣教师应根据教学内容和学生的认知特点，创设生动、有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
例如，在语文课上，可以组织学生进行角色扮演、情景模拟等活动；在数学课上，可以通过实际问题引导学生思考、探究。
2. 引导学生自主学习教师应引导学生自主学习，培养学生的自主学习能力。
在课堂教学中，教师可以采用启发式教学、探究式教学等方法，让学生在自主学习中掌握知识、提升能力。
3. 关注学生个体差异每个学生都有自己的特点和优势，教师应关注学生的个体差异，因材施教。
在课堂教学中，教师可以根据学生的实际情况，调整教学策略，使每个学生都能在课堂上有所收获。
二、注重教师专业素养前沿课堂教学对教师的专业素养提出了更高的要求。
教师应具备以下几方面的素养：1. 丰富的学科知识教师应具备扎实的学科知识，熟悉教材内容，能够准确把握教学重点和难点。
此外，教师还应关注学科前沿动态，不断更新自己的知识体系。
2. 教学技能教师应具备良好的教学技能，如课堂管理、教学设计、教学方法运用等。
在实际教学中，教师应根据学生的实际情况，灵活运用各种教学方法，提高课堂教学效果。
3. 信息技术应用能力随着信息技术的快速发展，教师应具备一定的信息技术应用能力，能够利用多媒体、网络等手段丰富课堂教学内容，提高课堂教学效果。
4. 沟通能力教师应具备良好的沟通能力，与学生、家长、同事等保持良好的沟通，共同促进学生全面发展。
三、注重教学评价改革前沿课堂教学要求教师对教学评价进行改革，从关注学生的考试成绩转向关注学生的综合素质。
课堂教学教研活动心得(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提高教师的教学水平和教学质量，我校于近期组织了一次课堂教学教研活动。
本次活动以“提升课堂教学效率，促进学生全面发展”为主题，旨在通过观摩优秀教师的课堂展示，探讨教学策略，促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学质量。
二、活动内容1. 课堂教学观摩活动期间，我们观摩了多位优秀教师的课堂展示。
他们在课堂教学中展现出了丰富的教学经验、独特的教学风格和较高的教学素养。
以下是对几位教师课堂的点评：（1）教师A：注重学生主体地位，引导学生主动参与课堂。
在课堂教学中，教师A 善于运用启发式教学，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
（2）教师B：关注学生个体差异，实施分层教学。
教师B在课堂教学中，根据学生的不同需求，设计不同的教学任务，使每位学生都能在适合自己的学习环境中得到充分发展。
（3）教师C：注重课堂互动，提高学生综合素质。
教师C在课堂教学中，注重培养学生的合作意识、创新精神和实践能力，使学生在互动中提升自己的综合素质。
2. 教学研讨观摩课后，我们进行了教学研讨。
在研讨过程中，教师们积极分享自己的教学经验，针对观摩课中的优点和不足进行深入剖析。
以下是对研讨内容的总结：（1）提高课堂效率：教师们认为，提高课堂效率的关键在于优化教学设计，合理安排教学环节，使学生在有限的时间内掌握更多知识。
（2）关注学生个体差异：针对学生个体差异，教师们提出要实施分层教学，使每位学生都能在适合自己的学习环境中得到充分发展。
（3）加强课堂互动：教师们认为，加强课堂互动可以激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，使学生在互动中提升自己的综合素质。
三、活动心得1. 课堂教学要注重学生主体地位在观摩优秀教师的课堂展示过程中，我们发现他们都非常注重学生的主体地位。
在课堂教学中，教师们善于引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
这为我们今后的教学工作提供了很好的借鉴。
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课堂教学前沿研修活动心得：寻找有意义的课堂课堂教学前沿研修活动心得：寻找有意义的课堂只要高考制度存在，站在讲台上，你对于学生的个性和创造力就是一个杀手。
这是一位学者对于目前教育存在的现状而发出的一种感慨，似乎看法有点偏激，但当前教育存在的问题确实令教育者引起反思。
什么样的课堂教学才是有意义有效益的？这个问题应当是我们每一位任课教师认真思考和回答的。
月日两天我校物理生物政治学科的老师在园花副校长的带领下来到了陕西师范附属中学，参加了由陕西师范大学出版社《中学学科教学参考》杂志社举办的《寻找有意义的课堂》课堂教学前沿高端研修活动。
走进附中校门，迎面扑来的是浓厚的文化气息，来到主会场，我们聆听了西安中学郭富斌老师的《寻找有灵魂的教育》的专题报告。
郭老师就目前教育存在的问题及应当承担的使命为大家作了一个非常深刻的专题报告。
郭老师从寻找有智慧的课堂寻找有热度的课堂寻找有生活的课堂寻找有宽度的课堂等四个维度，为破解当前新课程改革中遇到的困难提出应对之举，令与会者受益匪浅。
主报告之后是各个分会场活动，主要是观摩陕西师范大学附属中学等一些学校名师的课堂教学录相，并和专家一起参与对课堂教学的点评，一起探寻有意义的课堂。
颜主任参与了物理分会场的活动，在该会场对物理课堂教学如何教的
更有意义进行了研究和探讨。
在《光的直线传播》教学中，教者故意在扳书中漏掉直线两个字，
而写成《光的传播》，通过光现象让学生自主探究什么是光源？从而认识光源，然后让学生根据生活经验提出诸多问题，根据光的现象来假设光是如何传播的？并引导学生进行探究方案的设计，通过三张纸牌的同一高度打有小孔来观察烛焰，得出三个小孔需在一条直线上才能看到烛焰,教师在课堂中机智地根据学生的知识结构巧妙地开展教学，在学生已经建立的知识结构基础上把教学进一步引深拓宽，进而又向学生抛出另一问题，学生已经知道了光在空气中是沿直线传播的，那如果光在透明的固体或液体中是如何传播的？学生在教师的引导启发下，学习积极性高涨，跃跃欲试在对老师提出的问题进行了假设，并很快的设计了光在固体液体中传播的实验方案，学生通过实验也探究出光在透明的水中的玻璃中是没直线传播的，从而得出光在气体液体和固体中都是沿直线传播的。
但教师又在一水槽糖水中演示了光的传播，结果发现光并不是沿直线传播的？学生对此也疑惑不解，纷纷提出假设来说明光不是直线传播的原因，由于学生还没有学习密度的概念，教师不能用密度不均匀来解释，但教师引导学生思考，糖水经过一定时间沉淀，下层的糖的含量多一些，上层糖的含量少一些，这样学生自然会理解了糖水上下是不均匀的，所以造成光并不是沿直线传播的，这样学生顺理成章
的得出了：光是在同一均匀物质中是沿直线传播的。
李力老师参加了生物分会场的活动。
李老师先后听了陕西师范大学附属中学的白茹斌老师的八年级下的
《两栖动物的生殖和发育》和西安高新一中韩志军老师的高一《细胞膜一系统的边界》这两节课。
白老师在尊重课标的基础上，以课标为指导，充分利用一切可利用资源，以崭新的视角即美育教育为切入点，新颖独特，独具匠心，体现了生物学科与语文和美术等人文学科的综合，让学生在兴趣中学到生物知识，还体验了文学艺术的熏陶，让学生在美的情境中感悟生命。
而韩老师的课则更多的体现了生物学科教学的严谨创新，以探究实验为抓手，通过增加几个课本外的实验，让学生大胆探索，还原了理科教学的属性，强调实证，数据，让学生通过自己的体验，去感悟生物的魅力，锻炼逻辑思维能力，让学生在每一节课都能学有所得。
李老师认为，通过观摩她们的课堂，更深地体会到了现代教学对教师专业素养的高要求，不但要有自己学科的精深的专业知识，还要有综合相关学科知识的能力，即对生物教师而言，不但要有理科教学的严谨，科学，还要有文科教师的文学修养，美学造诣，并能整合这不同学科的知识。
在教会学生获得科学知识的同时，还能感悟到平凡生活中的美好, 学
会欣赏美，从而更热爱美好的大自然，热爱生活，而这正体现了新
课程的理念
李老师觉得读万卷书，行万里路，只有不断的向他人学习，才能开阔眼界，只有自己有一定的知识储备和专业深度，才能培养出有深度的学
生，才能紧紧跟上时代发展的步伐，成为不被淘汰的落伍者。
卞校长和王老师参加了政治分会场的活动。
首先观看了两节高品质的政治录像课，观摩后大家对这两节课进行了点评，各地老师代表各抒己见，以这两堂课为切入口，探讨有意义的课堂，大家认为这两堂课充分发挥了学生的主体性，充分开发学生的资源，结合陕西自身特色和时事政治，课堂不仅注重知识的习得, 更加注重情感态度价值观的引领。
随后各地老师代表也结合自己所在的省市的实际情况探讨了如何让政治课更加发挥自身的学科优势，从而产生更大的价值，对学生的成长更加有帮助。
最后的康维铎主编作了点评，呼吁大家继续研究我们的课堂，让学生有更大的收获，同时也使自己有更好的发展。
在本次研修活动中，中政参的多位主编参加了听课和评课活动。
他们认为：课堂教学的评价，不能仅仅着眼于学生学习的质量及效果，尤其不能仅仅关心学生学业考评的分数，而应该更多关心教师在创设有效学习活动的环境与氛围上工作做得如何，关心教师对学习者学习活动的指导帮助是否切实有效。
只有当课堂成为学生思维激活神采飞扬精神充电的乐园，而不是
统一罐装的车间机械操练的作坊，课堂教学才谈得上有意义有效益匆匆的行程就此结束，却留给我们与会者无限的思考。
通过参加本次活动，我们开拓了眼界，增长了见识，引发了思考: 作
为一名教育工作者
，必须树立终身学习的意识研究的意识，在工作中不断反思自己的教学，学习他人的先进经验，以理论为指导，实践为探讨，不断追寻有意义的课堂，做对学生成长有益的老师，一名幸福的老师。