第1课 从内外服联盟到封邦建国 每课一练18 岳麓版必修1
岳麓版历史必修1《从内外服联盟到封邦建国》word教案1
从内外服联盟到封邦建国（教学设计）教学目标1、知识与能力：了解我国夏商周时期的国家政治制度的内容与特点；理解商朝内外服制度的特点和西周分封制、宗法制的特点和作用；培养学生利用历史资料分析、处理问题的能力，通过讨论与思考，初步培养学生用历史眼光和历史意识来理解中国古代政治制度的产生、发展和影响。
2、过程与方法：采取课前探究，课上讨论、总结的步骤完成教学，教师在教学过程中贯彻情境意识、问题意识、和谐意识。
在学生讨论阶段，老师走下讲坛，深入各组讨论中，以便随时发现学生在解决问题过程中出现的疑惑或难点，增强课堂解决问题的针对性。
3、情感态度与价值观：使学生认识到我国几千年前，就有了相当的完备的国家运行机制，有相当高的政治文明，从而增强民族自信力，自豪感；认识到中国是一个源源流长的文明古国，理解宗法制对历史和现实的影响。
教学重点：西周的分封制、宗法制。
教学难点：宗法制教法：讨论式教学、探究式教学教学用具：采用制作PPT课件的方式辅助教学。
教学过程：导入新课：导入新课：政治是经济的集中体现，与经济、文化密切相关。
政治变革是社会历史发展多种因素共同作用的结果。
先进的政治制度会促进经济的发展、文化的繁荣，而落后的政治制度则会破坏优秀的文化，成为生产力发展的桎梏。
从今天开始，我们将洞察中外政治制度的演进变革，探究东西方政治文明的巨大差异，思索未来发展应遵循的最佳政治模式。
我国古代早期的国家政治制度深受宗族血缘关系的影响，形成了夏商周三代独特的政治特点。
今天我们就来共同学习这个问题。
一、夏朝的政治制度结合文字及图片材料提问：夏朝建立的时间和政治制度的特点？幻灯片显示：（1）、“及禹崩，虽受益……诸侯皆去益而朝启，曰‘吾君帝禹之子也’，于是启遂即天子位，是为夏后帝启。
”——《史记·夏本纪》（2）、夏有乱政而作《禹刑》。
——《左传》昭公六年（3）、图片：夏朝统治范围示意图（回答：夏朝建立于公元前2070年；特点：王位世袭制否定传统禅让制，产生了凌驾于全社会之上的公共权力，是文明时代的开端）公共权力:一般指由立法、行政、司法等国家和社会的公共权力机构行使的权力。
第1课 从内外服联盟到封邦建国 每课一练19 岳麓版必修1
第1课从内外服联盟到封邦建国每课一练岳麓版必修1一、选择题1．神权与王权的结合是中国早期政治制度的基本特征之一。
其中将王朝的一切政治事务都通过占卜进行决策的是()A．黄帝B．尧C．禹D．商王【解析】商朝是个弥漫着神权色彩的王朝，商王每日必定要占卜，遇事也必定要占卜，并以人为祭品，以敬酬鬼神。
【答案】 D2．(2013·东营高一检测)商朝主要的政治制度是内外服制度，其中内服制主要管理() A．商族活动区域B．商族以外的活动区域C．黄河中上游地区D．长江流域地区【解析】商朝外服制主要管理商族以外的活动区域，内服制主要管理商族活动区域。
【答案】 A3．《诗经·鲁颂·閟宫》记载“王(周成王)曰：叔父(指周公)，建尔元子，俾侯于鲁。
大启尔宇，为周室辅。
乃命鲁公，俾侯于东。
锡之山川，土田附庸”这段材料主要反映() A．西周初年分封诸侯B．周成王灭商之后建周C．分封制被郡县制取代D．周王赏赐亲族大量土地【解析】从材料中“俾侯于鲁”、“俾侯于东”、“土田附庸”这三个关键信息可以判断，其说明的是西周分封诸侯的情况。
【答案】 A4．“良夜颐宫奏管簧，无端烽火烛穹苍。
可怜列国奔驰苦，止博褒姒笑一场。
”诗中体现当时实行的政治制度是()A．宗法制B．分封制C．嫡长子继承制D．世袭制【解析】材料中反映的事件是指在分封制下，周王通过烽火这种形式传达军事信息，使诸侯前去保卫周王室的安全，体现的是诸侯对周王应尽的义务，故B正确。
【答案】 B5．同姓亲族是西周分封的主体，这些同姓亲族受封时，周王主要给予他们()A．封号和耕牛B．土地和耕牛C．土地和人口D．人口和铁犁【解析】本题考查学生的分析理解能力。
周朝分封同姓亲族以巩固周朝对全国的统治，土地和人口是分封的主要内容。
【答案】 C6．(2013·日照检测)从商朝推行内、外服制度到西周分封制，其发展趋势体现了() A．中央与地方地位趋于平等B．中央对地方的控制能力大大加强C．地方对中央的干预能力大大加强D．嫡长子的地位牢固确立【解析】在内外服状态下，商王对外服的控制力是有限的，但分封制下，诸侯国必须承认周王的权威，并承担各种义务，体现了中央对地方的控制力不断增强。
从内外服制度到封邦建国测试题
第一单元中国古代的中央集权制度第1课：从内外服制度到封邦建国测试题一、基础练习1．对夏朝的认识不正确的一项是（）A．约公元前2070年出现 B．是中国古代的第一个国家政权C．已出现了凌驾于全社会之上的公共权力D．其政治制度已非常成熟2．商朝的主要政治制度是（）A．以商部族为中心的方国联盟 B．内服与外服制度C．嫡长子继承制 D．禅让制3．西周的王畿在（）A．镐京为中心的附近区域B．洛邑为中心的附近区域C．北京为中心的附近区域D．安阳为中心的附近区域4．西周时期，周天子向诸侯，诸侯向卿大夫“授民授疆土”以建立邦国的政治制度是（）A．世袭制 B．分封制 C．郡县制 D．宗法制5．《论语·季氏》载：“天下有道，礼乐征伐自天子出”，与材料最相关的应当是（）A．宗法制 B．分封制 C．井田制 D．世袭制6．西周建立后，周天子分封诸侯国，其中齐国是姜尚（传说中的姜子牙）的封地，姜尚属于受封的（）A．周天子的亲属 B．功臣 C．先代的贵族 D．归附的部落首领7．周初实行分封制的目的是 ( ) A．封邦建国，防御狄夷入侵 B．削弱功臣、贵族的权力C．排斥异姓诸侯，团结同姓诸侯 D．以诸侯国拱卫周王室，巩固周朝统治8．周王将商代贵族也分封为诸侯，主要目的是（）A．保护贵族的世袭血统 B．调整统治阶级内部矛盾C．加强对奴隶和平民的控制 D．巩固刚建立的西周政权9．分封制使西周贵族集团形成的等级序列是（）A、王——卿、大夫——诸侯——士 B、王——诸侯——卿、大夫——士C、王——诸侯——士——卿、大夫D、王——大夫——士——卿10．宗法等级制的核心内容是（）A．宗法制 B.分封制 C.嫡长子继承制 D.君主制11．对商朝的理解不正确的是（）A．内外服制度是商王管理地方的基本制度。
B．商朝和各国是一种支配和被支配的关系。
C．方国联盟是有比较近的血缘关系的部族集团的联盟。
D．从商朝率民事神到西商敬德保民反映了社会的进步。
岳麓版高一历史必修一《的1课从内外服联盟到封邦建国》教案及教学反思
岳麓版高一历史必修一《的1课从内外服联盟到封邦建国》教案及教学反思一、教学背景本人作为历史教师已经教授《的1课从内外服联盟到封邦建国》教材多年。
按照教材的顺序，本课时属于课程的前端，对于初一的学生来说，对历史知识的了解较少，对于如何阅读历史材料的认识也不够深入。
因此，这一部分的教学任务就是通过牵出故事的各个节点，让学生更好的理解材料，同时也能在遵循教学大纲的情况下，培养学生批判性思维。
二、教学目标1.理解《的1课从内外服联盟到封邦建国》教材的故事情节。
2.培养学生利用历史材料理性思考和批判性思维。
3.帮助学生熟练掌握解析历史材料的方法。
4.鼓励学生通过互动和合作学习，分享知识和夯实基础。
5.培养学生对于历史文化的热爱和探究欲望。
三、教学重点难点•重点：着重介绍从内外服联盟到封邦建国的历史发展轨迹，让学生了解胡服骑射、阴阳五行、封建制度等历史术语和概念。
•难点：通过对历史文献和资料进行阅读和解析，让学生逐步理解历史事件的社会背景和深层次原因。
1. 创设情境引入通过给出一个场景，让学生感性理解《的1课从内外服联盟到封邦建国》的故事情节，促使他们产生浓厚的学习兴趣。
2. 掌握历史的时间和空间讲解《的1课从内外服联盟到封邦建国》发生的时间和地点，让学生对历史事件和人物产生印象。
3. 理解古代服饰介绍古代服饰的特点和风格，让学生了解胡服骑射的历史背景。
4. 解析术语概念讲解阴阳五行、地胜天衰等历史术语和概念，使学生能够理解历史材料的蕴含意义。
5. 解读历史事件让学生通过阅读历史文献和资料，进一步了解内外服联盟、战国七雄、陈胜吴广等历史事件的真实面貌，同时能够领悟到封建制度的特点和影响。
6. 拓展知识通过课外阅读、网络搜索等方式，让学生了解到与《的1课从内外服联盟到封邦建国》类似的历史事件和相关知识，从而加深对历史文化的认识和理解。
7. 总结复习帮助学生总结所学内容，并进行归纳和概括，巩固知识点。
1.通过创设情境引入教学，能够引发学生的学习欲望，达到快速提高课堂氛围和效果的目的。
高一历史必修一知识点总结岳麓版
高一历史必修一知识点总结岳麓版高一历史必修一知识点你掌握了多少？为了方便大家学习，接下来店铺为你整理了高一历史必修一知识点总结岳麓版，一起来看看吧。
高一历史必修一知识点总结岳麓版第一单元中国古代的中央集权制度第1课从内外服联盟到封邦建国一、夏朝的政治制度(约前2070--前1600) 第一个国家政权，依据：出现公共权力二、商朝政治制度(前1600--前1046)1、内服外服A.内服是王畿，商王直接统治地区B.外服是附属国管辖地区C.商王实权，控制有限2、神权色彩：通过垄断神权强化王权3、商王对附属国的控制力是优先的,各附属国基本保持原有的社会结构,各国有很大自主权.三、西周政治制度——封邦建国(前1046--前771)1、分封制：保证王室强大，将宗族姻亲和功臣分派各地，广建诸侯国1)内容：周王：最高统治/王都镐京/都城王畿/直接驻地同姓：分封主体/富庶之地/战略要地/土地人口异姓：功臣姻亲的待遇与亲族类似，分封一些殷商降族，利用他们对付商人。
2)影响： A周人势力范围不断扩大B周王确立天下共主的地位，统治效果得到加强C形成“周王—诸侯—卿、大夫—士”等级序列2、宗法制目的——巩固统治秩序，解决权力、财产和土地继承矛盾特点——血缘纽带和政治关系结合起来核心——嫡长子继承制体系——大宗、小宗相对影响—A不仅是家庭等级关系，也是政治隶属关系B确立分配继承制度，保障世卿世禄特权C利于凝聚宗族力量，“国”“家”结合起来3、礼乐制：政治生活准则，实质是宗法分封的工具4.分封制为表，是宗法制的实质;宗法制为里，是分封制政治上的表现形式，;两者互为表里，相互联系。
第2课中央集权制的确立一、秦朝的统一 (前221年)1、条件：A春秋开始，宗法分封遭到破坏，大宗频繁取代小宗，周王失去共主地位。
兼并战争使小国逐渐被大国吞并。
B战国时，新兴地主夺权，诸候竞争，各国变法。
二、专制主义中央集权确立1、特征：权力高度集中表现： A皇权至上 B皇位世袭2、中央：三公九卿：三公指丞相、御史大夫和太尉，分别辅佐皇帝处理政;监察百官;管理军务，它们之间互相配合，互相牵制。
第1课从内外服联盟到封邦建国岳麓版必修1
第1课从内外服联盟到封邦建国学案岳麓版必修1课程标准：了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。
课标解读：1、掌握基本知识——熟悉商、周政治制度发展演变的过程；知道分封制和宗法制的基本内容及其作用。
2、本课知识与现实生活、民俗民风联系密切，认识到现在许多同姓家族保留的族谱、家谱等是宗法制的历史遗存；另外可以通过对全球华人祭拜黄帝陵和认祖归宗现象的认识，了解早期政治制度和社会伦理道德，对中华民族凝聚力、向心力形成的积极意义。
重点：西周的分封制和宗法制难点：西周的分封制和宗法制的相互关系；中国早期政治制度的特点预习案：依据预习案通读教材，进行知识梳理。
一、夏商两代的政治制度1.夏朝：(1)地位: 古代中国出现的_第一个____国家政权.(2).特点: 出现了凌驾于全社会之上的__公共权力_【公共权力】：是指在公共管理的过程中，由政府官员及其相关部门掌握并行使的，用以处理公共事务、维护公共秩序、增进公共利益的权力。
2.商朝：(1) 政治制度:___内服与外服制度.内服是王畿，即商王直接统治的地区。
外服是附属国管辖的地区(2)商朝的政治制度有什么特点？商王在不同程度上具有支配内服与外服的实际权力；商王对外服即附属国的控制力是有限的，各附属国基本保持原有的社会结构，除对商承担应尽的义务外，有很大的自主权；商朝是个弥漫着神权色彩的王朝，商王通过垄断神权以强化王权（神权和王权的密切结合）。
二、西周的政治制度（一）、分封制1.背景：政治：西周建立后，经历了短暂的社会动荡；为了对被征服的广大地区进行有效统治，周公修改了商王朝的内外服制度。
“普天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣”《诗经·小雅》经济：井田制的实行。
2.请你阐述一下分封制的概念。
又称封邦建国，是在保证周王室强大的条件下，将亲族和功臣分派到各地，广建封国，以拱卫王室3.史载“封建亲戚，以藩屏周”说明分封制的目的？广建封国，以拱卫王室4.《荀子·儒孝篇》记载：“周初立七十一国，姬姓独居五十三人。
【备课精选】2013高一历史岳麓版必修一教案1.1《从内外服联盟到封邦建国》
第1课从内外服联盟到封邦建国【走进多彩课堂】中国是世界四大文明古国之一，是人类文明的重要发祥地之一。
在创造光辉灿烂的物质文明的同时，对人类政治文明的发展也做出了杰出的贡献。
早在远古时代就出现了权力的萌芽，中国古代传说中的三皇五帝，实际上是史前社会的部落酋长。
尧舜禹禅让的传说，一方面反映了原始社会的民主精神，另一方面也反映出当时的部落联盟首领拥有不同寻常的权力和地位。
夏禹时期已经出现了凌驾于全社会之上的公共权力，形成我国历史上最早的国家政权。
【名师细说教材】一、夏商两代社会的政治制度（一）夏朝1．建立：约公元前2070年，古代中国出现了第一个国家政权夏朝。
★热点链接夏初建都阳城，其统治区域西起今河南西部和山西南部，沿黄河向东至今河南、河北、山东交界处。
★热点链接“夏商周断代工程”是一项史无前例的文化工程。
该工程作为“九五”国家重点科技攻关项目于1996年5月16日正式启动，到2000年9月15日通过国家验收。
工程的重要成果就是2000年11月9日正式公布的《夏商周年表》。
该年表把中国的历史纪年向前延伸了1200多年，推定以周武王讨伐商纣王为标识的商周分界为公元前1046年，并明确了公元前841年以前西周十王的具体在位年代；推定夏商分界年代为公元前1600年，并明确了商武王以下十二王的在位年代，对于商代前期的历史给出基本的年代框架；推定夏代始年为公元前2070年，也相应提出了夏代基本的年代框架。
2．政治特点：大量的文献和考古资料证明，夏代已出现了凌驾于全社会之上的公共权力。
★要点点拨历史文献和考古资料是研究古代历史的基本依据。
其中考古资料是最可靠的依据。
★概念解析公共权力：公共权力表现为一定社会政治组织及其代表者所具有的影响和支配他人的一种强制力量。
公共权力一般由立法、行政、执法、司法等国家和社会的公共机构行使的权力。
它在保证国家的统一完整、维持并促进社会正常发展方面发挥着任何非公共的私人权力都无法取代的重要作用。
高中历史 第1课《从内外服联盟到封邦建国》教案 岳麓版必修1-岳麓版高一必修1历史教案
岳麓版必修1历史：1.1《从内外服联盟到封邦建国》教案教学目标知识与技能：掌握西周的分封制和宗法制过程与方法：归纳商代内服、外服制度的内容；西周的分封制和宗法制的作用与影响。
初步了解如何阅读与归纳历史材料的方法。
情感态度与价值观：使学生认识到我国几千年前就有了相当完备的国家运行机制，有相当高的政治文明，从而增强民族自信心、自豪感。
教学重点与难点重点：西周的分封制、宗法制。
难点：西周的宗法制、早期政治制度的特点。
教学方式学生自主学习--小组合作探究问题--教师引导、解决问题教学用具采用制作PowerPoint课件的方式辅助教学。
教学过程课前探究：各小组通过对网络、书籍等媒体的找寻和浏览，找到与夏商周建立有关的资料。
导入新课：同学们，大家好！今天是大家高中的第一节历史课。
从这节课开始，同学们将和我一起来学习发生在中国以及世界历史上政治，经济，文化方面发生的重大的历史事件。
首先，请同学们和我一起来看课文的导读部分的内容。
（引导学生共同看导读部分的内容，明确我们本书是讲述人类历史政治史的内容）教师：所谓政治，就是在国家产生以后，为了保障国家的利益和社会的稳定而出现的国家机器的运行，各种机构、组织、制度的设置，以及相关的各种活动。
由此可见，国家的产生是政治史的开端。
那么，什么是国家，国家是怎样产生的？在国家产生之前人类生活的社会是什么样子？首先，我们来看一下在国家产生以前人类生活在怎样的社会中。
在国家产生以前，人类生活在氏族之中，就是我们知道的原始氏族社会。
所谓的氏族就是以血缘关系结成的原始社会基本的社会经济单位。
人们根据血缘关系的不同生活在不同的氏族之中，共同生产劳动，共同生活。
国家就是由氏族发展而来的。
在原始社会恶劣的生活条件下，一个氏族往往无法抵抗一些自然灾害的侵袭。
所以，几个部落就联合起来，组成了部落。
由部落的力量来抵抗自然，改造自然。
但是，有时部落的力量也无法做到一些事情，例如面对大洪水时，一个部落的力量是无法治理水患的。
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第1课从内外服联盟到封邦建国每课一练岳麓版必修1
1．中国历史上第一位通过王位世袭制取得王位的是( )
A．禹B．启
C．汤D．周武王
解析：选B。
据所学知识可知：禹的儿子启通过王位世袭制取得王位，C.汤、D.周武王均晚于启，故启为第一位。
2．商朝主要的政治制度是内外服制度，其中内服制主要管理( )
A．商族活动区域
B．商族以外的活动区域
C．黄河中上游地区
D．长江流域地区
解析：选A。
商朝外服制主要管理商族以外的活动区域，内服制主要管理商族活动区域。
3．“晋人”、“齐人”、“鲁人”、“楚人”这种表述，追溯政治制度渊源的话应该是西周的( )
A．分封制B．宗法制
C．内外服制度D．礼乐制度
解析：选A。
“晋人”、“齐人”等表述即“晋国人”、“齐国人”等，晋国、齐国的出现源自于西周实行的分封制，宗法制强调的是继承关系，内外服制度是商朝政治制度，礼乐制度是维护宗法分封的工具。
4．右图漫画反映的是( )
A．郡县制
B．分封制
C．宗法制
D．郡国制
解析：选C。
本题考查学生的分析判断能力。
漫画内容反映了
宗法制下的嫡长子继承制。
嫡长子继承制的标准是“立嫡以长不
以贤，立子以贵不以长”。
嫡长子是指正妻所生的长子，也称宗
子。
5．阅读下列材料：
材料1：天子建国，诸侯立家，卿置侧室，大夫有贰室，士有隶子弟，庶人工商各有分亲，皆有等衰。
——《左传·桓公二年》材料2：(周)武王追思先圣王，乃褒封神农之后于焦(地名)，黄帝之后于祝，帝尧之后于蓟，帝舜之后于陈，大禹之后于杞。
于是封功臣谋士，而师尚父为首封，封尚父于营丘，曰齐。
封弟周公旦于曲阜，曰鲁。
——《史记·周本纪》请回答：
(1)材料1反映的历史现象是什么？
(2)结合材料1的历史现象，分析材料2所涉及的对象主要有哪几类？
解析：本题主要考查通过原始材料透视历史现象的能力。
通过材料1中“天子—诸侯—卿大夫—士”的等级序列可判断出反映的是西周的分封制；结合分封制这一历史现象读材料2可知，在“封”字之后的即为涉及对象。
答案：(1)分封制。
(2)先代贵族、功臣、同姓亲族。
一、选择题
1．(2011年忻州一中第一学期期中测试)商朝是个弥漫着神权色彩的王朝，商王通过垄断神权以强化王权。
最能说明这一特征的是( )
A．神话传说B．史书记载
C．甲骨卜辞D．青铜器铭文
解析：选C。
以上四项中只有C项直接并真实地反映了殷商占卜的相关内容，是最有说服力的史料。
2．《墨子·告子》载：“诸侯朝天子曰述职。
一不朝，则贬其爵；再不朝，则削其地；三不朝，则六师移之。
”这段材料反映的历史现象是( )
A．春秋时期诸侯争霸B．战国时期兼并战争
C．西周初分封制D．西周末王室衰微
解析：选C。
材料中的意思体现了诸侯必须要向天子述职，这是在分封制下诸侯应尽的义务之一，体现了西周初年周天子天下共主的地位。
3．(2011年济宁调研)《史记·齐武王太公世家》：“于是武王已平商而王天下，封师尚父(即姜尚)于齐营丘。
东就国……”这段材料反映了西周时期实行的政治制度是( ) A．宗法制B．分封制
C．郡县制D．郡国并行制
解析：选B。
关键信息是“封师尚父(即姜尚)于齐营丘”，故反映了西周时期实行的政治制度是分封制。
4．《荀子·儒效篇》记载：“(周公)兼制天下，立七十一国，姬姓独居五十三人。
”可见同姓亲族是西周分封的主体。
这些同姓亲族受封时，周王会给予他们( ) A．封号和耕牛B．土地和耕牛
C．土地和人口D．人口和铁犁
解析：选C。
本题考查分封制的主要内容和西周社会特征。
在分封中，周王对诸侯“授土”“授民”，让他们建立诸侯国，扩大西周的势力范围。
耕牛和铁犁是春秋战国时期出现的。
周王不光是对同姓亲族“授土”“授民”，对其他受封对象也是这样。
5．(2010年6月广东省普通高中学业水平考试)西周宗法制的核心是( )
A．奴隶制B．分封制
C．中央集权制D．嫡长子继承制
解析：选D。
本题考查学生对基础知识宗法制的理解和掌握能力。
宗法制规定了嫡长子继承制。
6．(2011年荆州中学高一上学期期中考试)假设周王有甲乙丙丁四个儿子，其中甲年龄最长，由妃子所生。
乙也由妃子所生，天资聪颖。
丙是王后的大儿子，天资愚钝。
丁是王后的小儿子，机敏聪慧。
从国家的长治久安出发，周王应立谁为太子( ) A．甲B．乙
C．丙D．丁
解析：选C。
宗法制规定了嫡长子继承制，丙是王后的大儿子，不管其聪明或愚钝，都得继承王位，周王应立丙为太子。
7．宗法制和分封制的关系是( )
A．互为表里B．互为因果
C．互相矛盾D．相互统一
解析：选A。
西周的分封制和宗法制度，是我国早期政治制度建设的重要成果。
宗法制是核心，是分封制实行的依据；分封制是宗法制在政治上的体现，是以血缘关系为纽带形成的政治等级制度。
就是说，两者互为表里，相辅相成，共同维护周王朝统治。
8．(2010年济南高一检测)《左传》隐公十一年载“礼，务国家，定社稷，序人民，利后嗣者也”，而《礼记·礼运》中记载“坏国丧家亡人必失去其礼”。
夏商西周时期的“礼”主要指( )
A．礼仪B．社会秩序和社会制度
C．风俗D．贡赋
解析：选B。
本题考查学生知识迁移能力。
周朝制定了各种礼乐制度，即周礼；作为各级贵族的政治和生活准则，成为维护宗法分封制的工具，“礼”具体指社会秩序和社会制度，故选B项。
二、非选择题
9．阅读下列图片材料：
请回答：
(1)图一、图二、图三分别反映了周朝什么政治制度？
(2)根据图一举例说明西周封国主要有哪几类？
(3)图二所示制度的特点有哪些？
(4)三幅图所示内容之间的关系如何？
解析：此题以图片形式考查学生对课本基本概念的掌握。
第(1)问，根据所学知识很容易判断图一是分封制，图二是宗法制，图三是礼乐制度。
第(2)问，根据分封制的主要内容，并结合图一所示归纳即可。
第(3)问，图二所示的是宗法制，根据所学知识概括即可。
第(4)问，三幅图所示内容都是西周重要的政治制度，分封制与宗法制相辅相成，互为表里，礼乐制度是维护宗法分封制的重要工具。
答案：(1)分封制、宗法制、礼乐制度。
(2)①同姓亲族建立的封国，如晋、鲁、卫等；②功臣、姻亲建立的封国，如齐；③商代降族建立的封国，如宋。
(3)特点：①嫡长子继承制；②大宗和小宗有相对性；③血缘关系与政治关系相结合；
④形成森严的社会等级。
(4)分封制与宗法制相辅相成，互为表里；分封制确立了西周的统治秩序，宗法制巩固了分封制，礼乐制度则是维护宗法分封制的重要工具。