小学六年级上册英语教案及反思11
pep小学英语六年级上册教案及反思
PEP小学英语六年级上册教案及反思教案一：Unit 1 My School Day教学目标：1.学习日常活动的词汇，包括起床、吃早餐、上学等。
2.学会运用一般现在时句型描述自己的日常活动。
教学重点：1.学生能够听懂、理解并运用日常活动的词汇。
2.学生能够运用一般现在时句型描述自己的日常活动。
教学准备：1.教师准备课件和教具。
2.学生课前需要准备熟读Unit 1的课文和生词。
教学过程：1.导入（5分钟）：–教师使用图片和实物，引导学生回顾并复习起床、吃早餐、上学等日常活动。
2.新课呈现（10分钟）：–教师通过图片和示范，向学生展示日常活动的词汇。
–教师用一般现在时的句型描述自己的日常活动，并让学生模仿。
3.听力训练（15分钟）：–教师播放录音，让学生听取日常活动的句子，并根据听到的内容选择正确的图片。
–教师播放录音，让学生听取日常活动的句子，学生在听后按照顺序将图片排列正确。
4.语言实践（15分钟）：–学生分组进行小组活动，每组选择一个代表，描述自己的日常活动，其他组员猜测。
5.拓展练习（10分钟）：–教师抛出一些与日常活动相关的问题，让学生自由表达自己的想法。
6.小结（5分钟）：–教师总结今天的学习内容，帮助学生巩固所学。
反思：本节课的教学目标是教授学生关于日常活动的词汇，并通过一般现在时句型进行描述。
整节课的教学过程设计紧凑，充分利用了多种教学方法，如图片展示、听力训练和语言实践。
学生在听力训练中有机会锻炼听力技能，并学会将听到的内容与图片进行匹配。
在语言实践环节，学生通过描述自己的日常活动，提高了口语表达能力。
同时，在小组活动中，学生还培养了合作意识和团队合作能力。
整个教学过程中，学生参与度较高，积极性较好。
然而，我在拓展练习环节的问题设计上还有待改进，应该更具挑战性，能够更好地引导学生思考和表达。
人教六年级英语上册2011版六年级英语上册《Lesson11》教案及教学反思
人教六年级英语上册2011版六年级英语上册《Lesson11》教案及教学反思一、教案1. 教学目标1.能够听懂并正确朗读对话。
2.能够掌握并运用本课时的重点单词和短语（soap,towel, brush）。
3.能够运用所学单词和短语简单描述日常活动。
2. 教学重点和难点1.教学重点：通过对话以及图片让学生掌握并运用所学单词和短语。
2.教学难点：通过简单的口头描述对于英语相对不熟练的学生来说还是有难度的。
3. 教学准备1.多媒体投影仪。
2.PPT课件。
3.单词卡片。
4. 教学流程1.大写词汇（10分钟）老师出示单词卡片，放大并清晰地念出该单词的读音并让学生跟读。
2.视频欣赏（5分钟）老师播放视频，让学生跟着视频一起学习。
3.对话练习（10分钟）老师根据PPT上的对话内容，以及相关图片做对话练习，让学生在练习中加深对所学单词和短语的理解和记忆。
4.小组活动（20分钟）老师让学生分组，每组四人，让学生自由发挥，运用所学单词和短语简单描述日常活动，时间为10分钟，并鼓励学生使用对话中的句型。
5.课堂展示（15分钟）每组学生选出一两位代表，上台展示他们的表演，全班学生进行评价和提问。
6.课堂总结（5分钟）教师对本节课的学习进行小结，并对下一课的学习内容进行简单预告。
二、教学反思作为初中英语教师，我们在教学过程中必须培养学生兴趣和学习抱负，让学生在轻松的氛围中学习英语知识，逐渐把握日常英语沟通的能力，同时，还要培养他们使用英语学习材料的能力。
针对这一课时，我总结了以下的几个方面：1.词汇的教学要注重口语发音。
对于初学者来说，发音是他们学习英语的一个难点。
在本课时的教学中，我充分利用单词卡片，让学生通过听和模仿，学会了正确的发音。
2.通过视觉帮助学生学习单词。
在教学过程中，我用多媒体投影仪投放了PPT课件，通过图片和短语来让学生学习单词。
3.注重语境交际，让学生从口语方面掌握单词的用法和句型的运用。
在本课时的教学中，我通过对话练习和小组接力，让学生从不同的角度理解单词的应用场景。
六年级上册英语教案-Lesson11第一课时(北京课改版)
六年级上册英语教案－Lesson11第一课时（北京课改版）教学内容本课为六年级上册英语“Lesson 11”的第一课时，依据北京课改版教材，内容主要围绕“家庭成员及日常活动”展开。
课程内容包含家庭成员称呼的学习、描述家庭成员的句子构造、以及相关的日常活动表达。
通过本课的学习，学生能够掌握基本的家庭成员英语表达，并能够用英语简单介绍家庭成员及其日常活动。
教学目标1. 知识与技能：学生能够识别并运用家庭成员相关的英语词汇，如“father, mother, brother, sister”等。
2. 过程与方法：通过图片展示、情景模拟等互动方式，学生能够练习并掌握家庭成员的英语表达。
3. 情感态度价值观：培养学生对家庭的爱和对英语学习的兴趣，增强学生用英语进行日常交流的信心。
教学难点1. 家庭成员称呼的准确记忆与运用。
2. 构造描述家庭成员的简单句子。
3. 使用英语描述家庭成员的日常活动。
教具学具准备1. 多媒体教学设备：用于展示家庭成员图片和播放相关英语音频。
2. 家庭成员图片卡片：用于课堂互动和词汇练习。
3. 黑板和粉笔：用于板书设计和句型展示。
教学过程1. 导入：通过播放家庭成员的英语歌曲，吸引学生的注意力，营造英语学习氛围。
2. 新授：展示家庭成员图片，教授相关英语词汇和句子构造，并进行角色扮演练习。
3. 练习：学生分组进行家庭成员介绍的角色扮演游戏，巩固所学知识。
4. 巩固：通过黑板上的句型提示，学生尝试独立构造句子，描述自己的家庭成员。
板书设计家庭成员的英语词汇列表描述家庭成员的句型结构课堂练习示例作业设计1. 书面作业：完成教材上的家庭成员词汇填空练习。
2. 口头作业：学生向家人用英语介绍家庭成员，并尝试描述他们的日常活动。
课后反思课后反思将重点关注学生的学习效果、课堂互动情况和教学方法的适用性。
教师将根据学生的反馈和学习表现，调整教学策略，以确保教学内容的有效传递和学生的积极参与。
同时，教师也会反思如何更好地利用教具学具，提高课堂教学的互动性和趣味性，从而进一步提升学生的学习兴趣和英语运用能力。
小学六年级英语上册的教学反思
小学六年级英语上册的教学反思小学六年级英语上册的教学反思（精选19篇）身为一名到岗不久的老师，我们的工作之一就是教学，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是本店铺为大家收集的小学六年级英语上册的教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学六年级英语上册的教学反思 1本节课时是本单元的第三课时，本课时是学习Activity部份和掌握／v /的语音。
通过学习，学生能应用How many ____s are there? 开展对话练习，能通过听辨认含有/ v /音的单词，能说出学过的含有/v /音的单词，能够自己认读单词。
在本节课的教学策略方面，以旧带新，通过旧单词的发音，总结出今天所学单词的发音。
通过游戏，竞赛等形式去学习。
能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。
本课sounds and words 的单词five glove above twelve dove wave，其中five， twelve都是学生比较熟悉的旧单词，其余几个单词的发音也比较简单，因此我在对教学上采用了让学生自学和小组合作交流的方式来培养学生自主学习的能力与积极探究，总结学习规律的能力。
在呈现部分，通过PPT的巧妙使用，使学生在保持高度注意力的情况下，学生在很短的时间内就掌握了本课的教学重点，即学习了字母v的发音，并学会拼读。
在解决教学难点方面，我设置了大量的操练与小组活动来进行强化与巩固。
比如叫学生回忆起以前学过的相关单词，举一反三、帮助学生复习以前学过的相关单词，并能加深学生对语音/v/的印象。
Try to read这个环节很好地锻炼了学生的拼读能力，学以致用，培养学生自主学习，积极探究的精神。
学生体验一种成功愉悦感的同时又增强学习学习语音的自信心。
此外还设置了一个听力练习及游戏。
小学生最喜欢玩游戏，游戏可以使学生“在学中乐，在乐中学”，通过小组活动，创设合作学习的机会，培养团结协作的好习惯。
六年级英语上册英语教案Lesson 11 Always Do Your Homework冀教版
六年级英语上册英语教案Lesson 11 Always Do Your Homework冀教版义务教育教科书冀教版小学英语六年级上册第二单元Lesson 11: Always Do Your Homework!教学设计一、教学分析1、教材分析：本课是一节对话与语篇综合课，主要使用本单元所涉及的四个表示频率的副词、四种图形以及日常生活中常用的动词短语，以老师询问学生们日常学习、生活习惯为主线，最终以表格为成果展示。
2、学生分析：六年级的孩子们有了一定的语言知识积累和一定的语感，他们喜欢和同学和老师交流一些与他们生活密切相关的话题，这个学段的孩子渴望得到教师学习方法的指导，并逐步养成良好的语言技能和学习习惯。
二、教学目标1、知识与技能目标：（1）学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：always, sometimes（2）学生能认读、理解并运用下列问句：Do you help your mother?Do you walk to school?2、情感态度目标:（1）培养学生语感，让所学知识融入到已有知识当中去，从而达到自由交流，表达出自己的情感。
（2）培养学生的合作精神，激发他们学习英语的兴趣，增强语言运用能力。
三、教学重难点1、重点：（1）学生要在熟练掌握单词always、usually、sometimes、never和字母A、U、S、N的基础上掌握表示他们之间有关联的句子Let’s put a_______ for __________.（2）熟练运用句型Do you always ________? 并做出正确回答。
（3）学生能充分理解本课对话，并能根据所学知识在真实情景中交流语言。
2、难点：学生在小组活动过程中灵活运用所学动词短语和重点句型进行语言交流并绘制出表格，能够在课下继续学习进而运用语言进行表达。
2、以小组为单位练习小组自创表格，以文本黄色框中所提问题进行问答，小组内轮流提问和回答，完成后进行交流并展示。
六年级上册英语教案- Unit 11 Shall we go to the theatre第三课时
六年级上册英语教案- Unit 11 Shall we go to the theatre第三课时教学目标1.能够听懂并理解有关戏剧剧情的简单英语对话。
2.能够通过模仿演出者的方式表达和演唱角色。
3.能够与他人进行简单的戏剧唱游活动，表达并说明自己的意见和观点。
4.能够能够阅读英语戏剧剧本，理解人名，情节，以及表演的要素。
教学重点1.学生能够在实际活动中表达和发挥角色。
2.学生能够自我表达和演唱戏剧中对话。
教学难点学生能够理解和表达戏剧剧情的英文对话，并且通过模仿演出者的方式，表达和演唱角色。
教学准备1.PPT 图片展示。
2.教学实践活动材料：角色扮演戏剧剧本。
教学过程1. Warm-up首先老师可以和学生进行热身活动，如歌唱、跳舞等活动，一来可以放松学生的紧张情绪，二来也可以调动学生的学习积极性。
2. Introduction1.准备PPT, 用图片显示一些戏剧演示或有关话题进行简单介绍，如唱游，话剧等。
2.引导学生讨论和分享一下他们对戏剧的看法和感受，说说他们喜欢哪种表现方式，或者哪个脚本更喜欢。
3. Presentation1.提供英文戏剧剧本，让学生熟悉和理解戏剧剧情和角色。
2.请几个学生来表演戏剧并进行模仿演出者的唱游，其他学生可以根据自己的喜好，选择表演和演唱自己的喜欢角色。
3.学生可以根据要求进行表演或者进行唱游。
表演者可以根据自己的角色，即兴编造自己的话语或者动作，唱游者可以根据戏剧内容，自由地发挥想象，当然也要忠实于戏剧剧情。
4. Practice面对这么有趣的授课形式，学生会自然而然地流露出自己的喜好和爱好，这时快要进行下一步的教学时，为了让这份热情得到延续，老师可以带领全班学生，一起进行戏剧唱游练习。
1.大家根据册上剧本，《Shall we go to the theatre》进行角色扮演，练习自己的发音，不断地重复，直到掌握剧本的情节表达。
2.选择最感兴趣的角色出现，并进行优美的表演，让自己的角色感化所有的人。
英语六年级上册Lesson11 教案
小学“英语”学科课题目标备课
李庄子中心小学“英语”学科课题备课
板
书
设
计
课题：
教学反思通过本课的教学我发现多媒体能有效促进教学，在本课教学中我充分运用多媒体教学，成功的将本课教学任务完成，在教学中多媒体完整展现了文本内容，图画界面增强了学生学习的积极性，配以声音完全给学生一个全新的感觉。
在教学引入时生活动态画面的展现能完全联系实际，促进学生通过亲身体验，主动进入课堂，增强了学生学习的兴趣。
在文本教学时，多媒体的进入把枯燥的文本知识转化为学生乐于接受的音画界面，使学生感觉到新奇和刺激，促进了学生学习的主动性，在自由练习时完整的画面能促进学生快速记忆，准确练习，保证了学习时间，多媒体是英语课堂的好助手。
小学英语六年级上册教案教学反思5篇
小学英语六年级上册教案教学反思5篇小学英语六年级上册教案教学反思5篇在英语教学中，老师要让学生多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。
下面是小编为你准备的小学英语六年级上册教案教学反思，快来借鉴一下并自己写一篇与我们分享吧！小学英语六年级上册教案教学反思精选篇1初三学生即将面临着毕业，学习任务紧，时间有限，因此，充分合理地利用时间，建立条理有效的课堂架构，注重发挥学生的主体精神，最大限度地提高课堂教学效率已成为为当务之急。
为了把握好课堂教学，我不但在课前从多方面积极准备，精心策划，而且注重每一节课堂教学后的反思，并把这种反思贯穿于教学过程的始终。
具体做法可概括为：“明确目标、体验模仿、活学活用”三步教学法。
一、明确目标教学目标是每一节课所要完成教学任务的核心和灵魂。
只有首先明确教学目标，加以正确的方法指导，同学们对自己的复习活动才有一种方向感、使命感，也才能减少盲目性，从而起到事半功倍的'作用。
同学们在完成一个个的小目标后，也就完成了总的目标，从而完成了整个教学任务。
二、体验模仿任何一种语言都是一种活的语言，英语也不例外。
没有一定的语言环境作为载体，那种语言也就失去了活力，成了死的语言。
在课堂教学活动中，教师的举手投足、一言一行都能向学生传递一定的信息，尽量将英美人士表情丰富的显著特点表达出来，使学生受到潜移默化的影响，进而引导他们去模仿。
在我的引导下，同学们在听、说、演、用的过程中努力地去体验语言、感悟语言，从而对语言有个初步的感性认识，再通过小组合作学习、任务型学习、探究性学习等方式深化语言的习得过程，让学生接触、运用并充分理解所复习的语言材料，进而引导他们从感性认识逐步上升为理性认识。
三、活学活用我向来反对同学们学习时死板教条、死记硬背，这样不仅大大降低了课堂效率，而且久之大部分同学也会失去学习英语的兴趣。
我总是鼓励同学们创造性地使用语言，学生们在课堂教学活动中的演示、讨论等方面只要存在着合理的方面，或者有所发挥或创新，我总是适时地给予合理的肯定和评议，以便引导他们主动地投身于教学活动并参与竞争，主动地使用英语，最大限度地调动他们的积极性。
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学年度第一学期六年级英语教案湛江市第十八小学蔡小耀Unit 1 How Do You Go There?Lesson 1一、教学目标与要求1．能够听、说、读、写短语：on foot，by bike，by bus，by train。
2．能够听、说、认读短语：by plane，by ship，by subway。
3．能用句子“How d0 you go to school? How do you go to Canada…?”来替换询问别人的出行方式；并能够用句子“I go by…”进行回答。
4．听懂、会唱Let's chant的歌谣。
5．帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则。
二、教学重难点本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Let's learn部分中运用某种交通工具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。
三、课前准备1．师准备Let's start部分和主情景图的教学挂图。
2．师准备录音机和本课时的录音带。
3．师准备A部分的单词卡片。
四、教学步骤1． Warm-up(1)复习副词：always，usually，often，sometimes，never的读音与词义。
T: When do you get up? When do you go to school?...(引导学生用always，usually，often，sometimes回答)(2)T：Today I go to school by bus. I usually go to school on foot . 教师利用肢体动作帮助学生理解句子意思。
T:What about you? Do you go by bike or by bus? Do you go o n foot? Or by car? 师生之间自由会话，引出几种常见的交通方式。
引导学生看本课Let’s start部分的标图并回答问题。
2．Preview(1)Let's chant教师放本课Let's chant部分的录音，唱到on foot时，全班跺跺脚；唱到by Carbikebusplanetrain的时候，学生做出相应的动作。
然后教师根据歌谣内容随机出示Let's learn部分的单词卡片加深学生印象，全班学生再跟录音边唱边做一遍。
3．PresentationLet's learn(1)教师做动作，自问自答：“How do I go to school? I go to school by bike．”并在黑板上写下：by bike。
教师再重复刚才的句子并询问某一学生：What about you? How do you go to school? 教师帮助学生说出完整的句子：“I go to school by…”并将相应的短语写在黑板上。
(2)看短语贴卡片游戏教师依次出示画着不同交通工具的短语卡片，让学生迅速地贴在黑板上的“by”短语旁边，教师领读短语和句子“l go to school by...”(3)“快速反应”游戏教师说出某个短语，如：by bike，让学生做相应的动作并说出句子，如：I go to school by bike．(4) 教师拿出刚才学生可能没有提到的交通工具的图片，如：by planesubway shipboat等，呈现和练习这些短语。
然后指着课本上的配图问：“What can you see in the pictures?”注意引导学生理解“地铁”的含义：“It's an underground railway in a city．It travels very fast．”教师领读新学短语。
(5)学生听录音，跟读Let's learn部分的内容。
教师注意纠正学生的语音、语调。
(6)教师引导学生进行单词的拼读竞赛。
可空出单词中的元音字母让学生填写,也可打乱组成单词的字母的顺序，让学生重新排序，组成单词。
（小组赋分形式）(7)Let's play教师请学生说一些地点，比如：school，Beijing，the US，the moon等；教师鼓励学生大胆想象出行方式和所去地点。
然后学生两人结对进行句型操练，一人问“How do you go to Beijingthe USAthe moon?”另一学生给出答案：“I go by trainplanespaceship．”4． Consolidation and extension(1)Main scene教师引导学生看主情景图，说出其中表现的交通方式。
学生多能说出：on foot by bike，by subway。
如有学生问及小丑骑的独轮车以及幼儿骑的三轮儿童车教师可补充说明那分别是unicycle和tricycle；而自行车bike的另一说法：bicycle，意为两轮车。
(2)学生做Let's learn部分的配套练习；教师指导学生规范书写。
借此机会，对学生重申一下规范书写的要求。
(3)学生背诵并抄写四会单词；(4)学生预习c Let's sing部分的歌曲。
课后反思本课时在学习几种交通方式时，因为有的学生已经掌握了它们，因此我想充分发挥他们的“小老师”的作用，让学生们互帮互学，这不仅能让他们感到自豪，同时也能激起其他学生学习的欲望。
所以我直接把4个图片贴在黑板上，给学生3分钟自学时间。
从最后的效果来看，确实达到了我的预期目标。
Lesson 2一、教学目标与要求1．能听、说、读、写四会掌握句子：“How do you go to school? Usually I go to school on foot．S ometimes I go by bike．”并能在情景中正确运用。
2．能够表述自己以何种方式上学并简单陈述原因，如：Usually I go to school by bus，because it's fast．3．能够听懂Let's try的录音内容并选出正确选项。
掌握L et’s talk and read and write部分的句型。
4．学会调查和统计、分析数据，并能表示出来。
二、教学重难点分析1．本课时的教学重点是四会句型：How do you go to school? Usually Sometimes I go by…2．本课时的教学难点是学生书写四会句子并能简单陈述选择某种交通方式上学的原因。
三、课前准备1．师准备录音机和本课时的录音带。
2．师准备本单元A Let's learn部分的单词卡片。
3．师课前在黑板上画出空白柱状图，用于统计班内学生上学方式的调查。
4．生每人准备一张卡片，画一个印象最深刻的交通标志。
四、教学步骤和建议1． Warm-upT: “Good morning! How do you go to school today? What abou t you? Do you go by bus，too?”然后学生复习Let's chant部分的歌谣。
2． Preview(1)教师出示单词卡片，提问：“How do you go to school?”学生根据图片内容回答：“I go to school by…”师生会话直到班级里大部分学生能够准确说出图中交通工具的名称以及该句型。
然后学生两人一组练习句型：“How do you go to school? I go to school by…”(2)Let's try3． PresentationLet's talk(1)教师放课文录音，之前向学生提出问题：“How does Sarah go to school? listen．”学生听后模拟Sarah来回答问题。
(2)学生跟读录音，然后两人一组替换句型中的关键词练习对话。
(3)Group workT：“How do I go to school，do you know? Ask me，please!”然后教师在黑板上画一辆自行车、一辆公共汽车和一辆计程车的图案，并分别在后面两图旁标当地的价格，如：l yuan，7 yuan，回答说：“Usually I go to school by bike。
because it's good exercise．Sometimes I go by bus，because it's cheap．It costs l yuan. Sometimes I go by taxi，because it's fast，but it's too expensive．It costs 1o yuan．教师让学生四人一组，了解同学用何种互方式上学，并鼓励学生简单阐述原因，如：My and extension(1)学生回家调查父母及其他亲戚的上班方式，写一篇小作文。
(2)找出peakbeatteamdealpigbigtindish的读音之间的区别。
课后反思学期刚开课，师生之间比较陌生，很多课堂用语，肢体语言，交流方式等不熟悉，彼此的默契程度未形成，但本课时的教学目标完成的还是不错的。
其中，我发现很多同学对英语学习的兴趣并不高，在以后的学习中，我会把这个问题当成一重要问题，加倍努力。
Lesson 3一、教学目标与要求1．能够充分理解并正确朗读对话，能完成文后回答问题的练习。
2．能够了解辅音，p，b，t，d与元音i:，i的发音规则.3．了解Good to know部分的内容，能够辨认常见的交通标志，如：Cross way，No entry，No bikes，Turn right和No left turn。
二、教学重、难点1．本课时的教学重点是学生能够充分理解并正确朗读对话。
2．本课时的教学难点是如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一三、课前准备1．师准备录音机以及录音带。
2．师课前在教室里张贴各种交通工具的图片或准备多媒体来展示。
3．生每人准备一张白纸。
四、教学步骤和建议1． Warm-up教师放c Let's sing部分的录音，学生跟唱。
可组织男女生各唱一遍，看谁好。
2． PresentationLet's read(1)“最佳路线”活动教师用简笔画呈现两个情境：Bob家住在山上，山脚有一条河，河对岸有公交车站通向学校；May家离学校很远，家附近有个地铁站，May的学校附近.虽没有地铁站，但有一路公交车直通地铁站的入口。
教师让学生分组活动，设计最佳上学路线，原则是省时方便。
教师注意指导学生使用连词then来表示动作的先后顺序。
教师要求各组派一人假设自己是Bob或May，上讲台汇报。