考研中的非智力因素

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师范院校考研教育综合333高频名词解释及答案

师范院校考研教育综合333高频名词解释及答案

师范院校考研教育综合333高频名词解释及答案教育学原理1.教育学:教育学是以教育现象、教育问题为研究对象,归纳总结人类教育活动的科学理论与实践,探索解决教育活动产生、发展过程中遇到的实际教育问题,从而揭示出一般教育规律的一门社会科学。

教育是一门广泛存在与人类社会生活中、有目的培养人才的活动,教育学的研究具有客观性、必然性、稳定性、重复性、现实性、辩证性、科学性。

2.教育:教育是一种培养人的活动。

广义上凡是增进人们的知识和技能,影响人们的思想品德的活动,都是教育。

狭义上主要针对学校教育,指教育者根据一定的社会和阶级的要求,遵循受教育者身心发展的规律,有目的、有计划、有组织的对受教育者身心施加影响,把他们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。

现代教育是教师为主导的,师生之间互动的交互过程。

3.学校教育:学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的,以影响受教育学校教育者的身心发展为直接目标的社会活动。

学校教育专指受教育者在各类学校内所接受的各种教育活动,是教育制度的重要组成部分。

一般来说,学校教育包括初等教育、中等教育和高等教育。

4.教育制度:一个国家各级各类实施教育的机构体系及其组织形式的规则。

它包括互相联系的两个方面:一是各级各类教育机构与组织;二是教育机构与组织赖以存在和运行的规则,如各种相关的教育法规、规则、条例等。

教育制度既有与其他社会制度相类似的性质,又有其自身的特点。

5.学制:又叫学校教育制度:学校教育制度是现代教育制度的核心部分。

是指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则,它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及他们之间的关系。

6.教育目的:教育目的是把受教育者培养成为一定社会所需要的人的总要求,是学校教育所要培养的人的质量规格。

广义的教育目的是指存在在于人的头脑之中的对受教育者的期望和要求。

狭义的教育目的是指国家提出的教育总目的和各级各类学校的教育目标,以及课程与教育等方面对所培养的人的要求。

智力因素和非智力因素

智力因素和非智力因素

智力因素和非智力因素1智力因素通常是指人在认识方面的能力,主要包括记忆力、观察力、注意力、想象力、思维能力等,即认识能力的总和;它是人们在对事物的认识中表现出的心理特性,是人的认识活动的操作系统;非智力因素是指智力因素以外的一切心理因素,它对人的认识过程起直接制约的作用,主要包括兴趣、情感、意志、性格、道德、思想和态度等方面的心理活动,是人的认识活动的动力系统;智力因素和非智力因素的关系我们不但要了解什么是智力因素,什么是非智力因素,同时还要了解智力因素和非智力因素的关系,从而促进我们在家庭教育中,在开发孩子智力因素的同时,加强孩子非智力因素的培养;那么智力因素和非智力因素的关系是怎样的呢首先,智力因素是人的认识活动的操作系统,而非智力因素是人的认识活动的动力系统;孩子的学习活动是智力因素和非智力因素共同参与的活动,两者缺一不可;没有操作系统学习任务没法贯彻完成,没有动力系统学习活动难以发生,也难以持续下去;孩子的学习需要记忆、观察、注意、想象、思维等这些智力因素的参与,同时孩子的学习也需要有兴趣、态度等非智力因素的支撑;这样孩子的学习才能稳定、持续提高;其次,智力因素和非智力因素是在互相制约中得到形成和发展;一方面,智力因素制约着非智力因素的发展,如一个人具有敏锐、精确的观察力,那么他就容易形成耐心、细致的性格;另一方面,非智力因素也制约着智力因素的发展,如一个人对学习具有浓厚兴趣、自信心、责任感,那么就会支持他刻苦顽强地学习,从而他的智力也就在学习过程中得到发展;第三,良好的非智力因素对智力的发展起着调节和推动的积极作用,使智力因素在认识活动中得以充分发挥;而不良的非智力因素对智力的发展起着干扰的或妨碍的消极作用,使智力因素在认识活动中无法正常发挥;一般来说,人与人之间的智力水平差异是不大的;为什么学生之间的成绩差距却非常大呢这是因为他们之间非智力因素方面存在差异;所以,培养学生的非智力因素在学校教育中强调得非常多;培养孩子的学习兴趣是提高学习成绩的前提,培养孩子的良好行为习惯、性格是提高学习成绩的关键;你想使你的孩子成才吗首先要教会孩子如何做人,使他她具有高尚的道德情操;其次,培养孩子良好的行为习惯;第三,培养孩子广泛的兴趣爱好;另外,父母要严格要求自己,重视自我修养的提高,时时处处做孩子的好榜样;你能做到这些,你的孩子成才就有望了;。

智力因素与非智力因素

智力因素与非智力因素

智力因素与非智力因素智力是人的认识能力的综合,包括观察力、记忆力、思维力和想像力,它影响学习活动的速度和质量,解决“能不能学”的问题。

非智力因素是指人的理想、动机、兴趣、意志、情绪、自信心,等等,它为学习活动提供动力,解决“想不想学”的问题。

关于智力因素与非智力因素的作用问题,一直存在着很大的争议。

勤能补拙实验为证勤能补拙的事例在生活中俯首可拾。

德国马普学会的斯特恩教授与脑科学专家格拉伯勒等人通过实验证实了:后天勤奋的确能弥补先天智力上的不足。

他们在某城市征集了引名出租汽车司机,他们经验丰富,对该市道路非常熟悉,但智力水平高低不一。

实验步骤是:在该市范围内给定起点和终点,然后在电脑屏幕上显示一些道路的名称,要求司机在规定的时间内回答,是否利用给出的道路,是否在某个路口转弯,等等。

在他们思考时,科学家用电子仪器记录他们的脑部思维活动状况。

结果发现,所有的司机无论智商高低,都不需要冥思苦想就能轻松解决问题,他们的脑部只有一个很小的区域参与了思维活动,而且活动差别也很小。

但是,在陌生的道路上作类似的实验,发现智商高的司机稍为轻松一些。

这个实验说明,低智商的人在学习和工作时,如果能通过练习,使不熟悉的内容变为“熟悉”的内容,那么他们的反应水平和高智商者是没有多大差别的,也就是说,通过后天学习可以消除智力因素的影响。

斯特恩等人通过对儿童思维活动的神经研究数据的分析证实,基础知识和后天学习可以使一个低智商的人变得聪明起来,但仅仅是聪明而不多加练习,则无法凭空获得原缺乏的知识。

我们经常说,勤奋和热情造就大师。

以上实验的结论并不新鲜,科学家们只不过是用科学的手段证明了一个我们在生活中熟知的道理罢了。

20%IQ十80%EQ=成功?自从一个好事的美国人写了一本EQ的书后,相关的讨论就空前热烈起来,很多人坚定地认为,一个人的成功80%要归功于EQ,只有20%归功于IQ。

IQ是指人的智商,即智力测验的成绩。

一百多年前,人们就开发出智力测验,而且这些测验的标准化程度越来越高,越来越客观和科学。

智力因素与非智力因素

智力因素与非智力因素

智力因素与非智力因素智力因素与非智力因素智力因素与非智力因素从当前中小学教育现状看,存在的主要问题是重视学生智力发展,而忽视学生非智力因素培养。

中小学生中有相当一部分人缺乏学习动力,对学习不感兴趣,没有学习热情,克服学习中困难的自觉精神和顽强毅力不足,缺乏对高尚品格的追求精神。

非智力因素发展水平低下的表现比比皆是。

因此,必须加强非智力因素的培养,使智力因素与非智力因素和谐发展。

就学习心理而言,可分为认知性心理机能系统和非认知性心理机能系统。

通常把构成前者的心理因素统称为智力因素,把构成后者的心理因素统称为非智力因素。

智力因素包括注意力、观察力、记忆力、想象力和思维力等,非智力因素包括动机、兴趣、情感、意志、和性格等。

智力因素在实际发挥作用时,是作为一个完整的整体发挥作用的;在智力活动中非智力因素各自发挥其独特的作用,并且各个因素发挥作用的水平也不一样。

智力因素是智力活动的执行者,是智力活动的操作系统;非智力因素是智力活动的调节者,是智力活动的动力系统。

智力因素和非智力因素之间既存在很大的差别,同时又是密切联系、互相制约、互为条件、彼此促进的。

学习活动就是智力因素和非智力因素两个系统共同参与的过程,学习成绩是这两个系统相互协调、共同发挥的结果。

智力活动是主动而复杂的心理过程,不仅各智力因素互为联系和影响还和其他心理过程错综复杂地交织在一起,形成完整的内部状态系统,所以不能离开整个心理状态,孤立地研究智力发展。

智力以外的许多心理因素,如兴趣、情感、意志等等,虽然不能直接实现认识过程,却在很大程度上影响认识的过程和结果,影响智力的发展。

非智力的心理因素包括兴趣、情感、意志等。

许多追踪研究的结果告诉我们,不属于智力因素的个性心理品质,即非智力因素,对智力发展起着长效作用。

学习兴趣是学生进行智力活动的前提,是产生学习积极性的主要诱因,如果学生对学习产生了浓厚的兴趣,就能孜孜不倦地钻研、探讨、攻读和创造,广泛的兴趣可以使学生从多方面获得知识,浓厚的兴趣可以使学生注意力集中,思路敏捷,想象丰富,记忆牢固,取得学习知识和发展智力的最佳结果。

影响学生学习的智力因素

影响学生学习的智力因素

影响学生学习的智力因素与非智力因素
蒙玲
(一)智力因素
智力是个体对客观事物认识活动的稳定心理特征,智力因素包括观察力、记忆力、想象力、思维能力、注意力等,任何学习过程都依赖于这些因素。

智力会表现出量的差异和质的差异。

智力差异影响着学习水平、制约着学习风格,一般来说高智商形成学习定势快、易获得解决问题的策略、易于纠正错误和验证答案、教多的使用逻辑推理、学习方法恰当、能持久地学习,因而学习成绩也就越好,且将来接受教育的程度也会越高。

(二)非智力因素
非智力因素是除智力因素以外的一切个性心理因素,对学习活动能产生巨大的动力、定向、引导、维持、补偿、调节、控制和强化作用。

非智力因素差异包括学习的动机、兴趣、求知欲、学习热情;自尊心、自信心、进取心、好胜心、;责任感、义务感、参与感、荣誉感;自制性、坚持性、独立性、学习习惯等方面的差异,如有的学生学习的动机明确,有的学生学习兴趣浓郁,有的学生学习情绪时好时坏,有的学生学习能持之以恒,有的学生学习肯吃苦,有的学生学习无须压力就主动自觉地完成,有的学生必须在一定的压力之下才能好好学习,有的学生学习或思考问题时喜欢踱步动一动,有的学生学
习时磨磨蹭蹭东张西望……非智力因素与中小学学生的学业水平呈显著甚至非常显著相关。

浅谈非智力因素与性格

浅谈非智力因素与性格

浅谈非智力因素与性格培养李雪非智力因素也称之为非认知因素,是指有利于人们进行各种活动的智力因素以外的全部心理因素的总和。

它主要是由动机、兴趣、情感、意志和性格等因素构成。

孔子曰:“三军可夺帅也,匹夫不可夺志也。

”“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。

”这两句名句中很明显地涉及到动机、意志、兴趣、情感等非智力因素。

在西方,夸美纽斯强调“对于儿童说来,对于使视觉、听觉和其他感官偷快的那种东西产生了某种兴趣,那么,它将能促进身体健康和智力的发展。

而智力因素是由上海师范大学燕国材教授的《应重视非智力因素的培养》一文发表后,引起了我国教育学和心理学界的重视。

主要是培养学生的意志力,道德修养,克服困难的勇气和能力及自信、自立、自强的良好心理素质等。

在教育过程中,非智力因素的培养和智力因素的培养同等重要,教育既要“解惑”更要“授道”,注重的应是学生的综合素质的培养,而不仅仅是智力水平。

性格是一个人身上比较稳定的经常表现出来的特征,是指人对客观现实稳定的态度和与之相适应的习惯化了的行为方式。

如果一个人没有良好的性格特征,就是再有聪明的头脑,丰富的知识和熟练的技能技巧,也未必能够在自己的学习和工作岗位上有所成就,适应未来社会的要求。

俗话说:“三岁看大,七岁看老。

”这句话正说明一个人性格的底色是在孩童时代形成的,所以让孩子养成良好的性格是关乎其人生成败的大事。

毫无疑问,在这一阶段,最能影响孩子的人就是他们的父母。

美国著名心理学家瓦特逊博士说:“如果给我10个孩子,我有信心把他们培养成每一个领域中的第一名。

但有一个条件:他们不能是小学生和中学生,必须是刚出生的婴幼儿。

由此可以看出,性格是先天遗传与后天环境影响的综合体。

父母在孩子成长的过程中,要用科学合理的方法培养孩子的健康性格,指引孩子走向成功。

孔子云:“人之初,性本善,性相近,习相远”。

从这句话中,我们可以了解取,性格主要是后天形成的,后天的环境、教育等因素对人性格的形成起着决定作用。

一、智力因素与非智力因素

一、智力因素与非智力因素

磨颚骨血入咽喉 中国“超女”整容送命
湖北武汉惊传整容致死意外,曾于四 川成都赛区与“超女”李宇春同组的 美女王贝,2010.11在武汉某整容医 院接受磨颚骨手术,因血液流入咽喉 致窒息亡。虽然医院及王的经理人否 认消息,但武汉市公安局证实死讯。
现年24岁的王贝,2005年参加 超级女声,于成都赛区跻身20强,比 赛期间曾与后来夺冠的李宇春同组。 据悉,王贝热爱唱歌,之后还先后参 加《梦想中国》、《快乐女声》等比 赛,惟始终无法走红。
利: 增强自信,增多将来发展的选择,容易 被朋友接受等。
弊: 助长急功近利、不重内涵、不思奋斗、 不劳而获的思想,不利于将来的发展; 承担医疗风险,可能引起后遗症,费用 高昂等。
整容低龄化暴露的社会根源是什么?
1、社会竞争的压力 2、媒体的炒作 3、一些父母和青少年的急功近利
启示:
1、人的身体条件,如身高、体型、长相、运动机能、 力量等先天条件,是一个人事业成功的重要资源。
新闻报道:
《东方今报》报道:北京大学“高等教育规模扩展 与毕业生就业”课题组2009年公布的第三次学生 就业调查结果显示,2008年高校毕业生为求职花 费的费用人均为3132元,而华中人才市场通过对 今年1月至4月参加招聘会的数千名毕业生进行调 查,发现毕业生求职成本大幅上升,平均花费达 6800多元。其中有一部分是流入了美容院、整形 医院。据公开报道,中国医学科学整形整容医院每 天接受手术最多达100多例,今年最高峰突破 1000例。
有人说,美容、整容是社会进步的反映,你认为呢?
美容在一定程度上反映了社会的进步:物质 生活丰富,精神生活多元,况且,爱美之心人 皆有之。 如果涉及女性的社会地位、女性歧视等,女 性仅仅关注容貌,则不是社会进步的标志。 青少年阶段主要是学知识、长本领的阶段, 所以美容、整容不宜过度提倡。

非智力因素的研究现状

非智力因素的研究现状

非智力因素的研究现状1.国外非智力因素培养的研究现状韦克斯勒作为美国杰出心理学家,他在第一次世界大战期间,通过军队个别测验法来对入伍新兵进行测验的过程中归纳出一点,尽管很多士兵在标准智力测验中并不成功,然而通过他们的实践经历可知,他们 100%可以做好相关工作,同时对公民的生活表现出了高度的适应性。

在1935年,Alexander W.P.(亚历山大)以美国知名心理学领域研究人员的身份成功撰写了以《Intelligence,concrete and abstract》(具体智力和抽象智力)为题的课题研究成果,在此论文中首次对“非智力特性”(Non-intellual Elements)做出了全面的诠释,他表明在智力测验中,有很多个体的变量是发挥作用的,如个体的气质、爱好等,然而在测验中有一点却没有受到重视,这些因素和普通智力因素共同对学习学业的成就起着至关重要的作用,但是当时人们却没有考虑这方面的问题。

在上述研究理论的基础之上,韦克斯勒(Wechs Ier.D)在二十世纪四十年代推出了“智力之中的非智力因素”的观点,他非智力因素是由两种所组成,分别是气质因素和人格因素,而这两者中更为重要的则是人格因素。

在二十世纪五十年代,他以《认知的、先天的和非智力智慧》(Cognitive,Conative and Non-Intellective Intelligence)为题在《美国心理学》上刊登了一篇课题研究成果,在文章中他主要对“非智力因素进行了介绍。

心理学家认为他这篇著作的出版标志着非智力因素的问世。

2.国内非智力因素培养的研究现状沈德立教授与张述祖教授在 1960年通过实验深入分析了儿童智力活动中的某些个性特征,由此做出了下述归纳:(1)任务观念的双重特性对智力活动起着决定性的作用,分别是稳定性和灵活性;(2)在(1)论证结果的前提下两种因素充分体现出了智力活动的某些个性特点;(3)这两种因素从两个维度充分体现出了智力活动的主动性。

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考研中的非智力因素(复习心得)考研中的非智力因素(笔者以前在《大学生》上发过的一篇文章,个人复习心得。

道理都非常简单,关键是如何有毅力地贯彻下来!我也准备考研了!就在几个月之前,我还悠哉游哉地看着那些忙碌的人们,不明所以,何必让自己那么累呢?可是当我忽然觉得除了考研,我无路可退时,才开始明白那忙碌背后的酸甜苦辣的故事,每个人都有一千个考研和不考研的理由,既然已经走上了这条不归路,就要排除万难、争取胜利,我准备考研已经有一段时间了,仔细一想,感觉紧张和忙碌的背后并非不可想象的艰辛和痛苦,这其中当然就需要自己不断地调节自己的状态,在动态的调整中,我也从中总结了一些经验,虽然我还远没有到可以总结过去的时候,但也衷心希望和共同拥挤在考研这座独木桥上的朋友们一起分享,这里不谈智力因素和学习技巧,别人已经说的很多了,我只想说说备考过程中的非智力因素,这也许就是考研成败的关键。

一、封闭自己看了题目,不要不以为然。

其实,如果你做不到这一点,那么成功的喜悦也许就有些遥远了。

在这样一个社会急剧转型、万紫千红的时代,大千世界的光怪陆离、新鲜事物的层出不穷,对于任何一个人来讲,都充满极大的诱惑和蛊惑,有时甚至是身不由己的,而准备考研无疑需要全身心的投入,一旦分神,就需要较长的时间恢复到淡泊宁静的状态,在时间比金钱都宝贵的备考阶段,的确有些得不偿失,所以要有意识地抵制来自外界的种种干扰。

劳累困倦时,可以听听音乐、看看报纸,或者伏案小憩,都是不错的选择。

千万不要给自己太多的理由去上网、看电影或者干脆郊游放松一下,这些看似松弛紧张神经的方式,会消磨你辛辛苦苦营造的那平静的心理空间,倘若你是那种可以迅速忘记很多事情的人还好,但如果你非常敏感或者属于拿得起放不下的性格类型,尤其是自制力差的人,就更要远离这种诱惑。

就拿上网来讲,上之前你想得很好,我要查找一些考研资料,绝不看其他内容。

但是人总是有劣根的,不由自主就点到了那些花花绿绿的网页上,世界真奇妙啊,科技真奇妙!殊不知,网上方一日,人间已千年。

后悔不该耗费那么多的时间、精力和金钱,但是走下网来,就像钟罄的余波般影响源源不断:不经意中,你会想起那个聊天的美眉俏皮的样子,还有那帅哥靓女们照片中极酷的造型,以及五颜六色的八卦新闻和互动游戏的惊险刺激……和这些比起来,学习真是一件太过枯燥的事情(北大中文论坛的招生版是个里外,可以经常看看,这里有一起奋斗的难兄难弟和各种考试经验可以寻觅)。

综上所述,还是将自己封闭在一个小小的空间吧,打扫一方净土,等你如愿以偿实现自己的愿望的时候,会有更多精彩的生活等着你呢!二、过河之卒:没有后路可以退谁都知道,在中国象棋中,过河的小卒是没有退路的,因而它往往能发挥不小的作用,对于一盘棋局的胜负常有决定性的作用。

考研同样如此。

考研与其说是知识的比拼,不如说是意志力的比拼。

当你决定考研之后,就要将自己的后路切断,试想,如果你为自己已经找到了数条退路,那么你的决心一定有所保留,你的潜力就不能充分发挥了。

记得听过一个成功学的讲座,号称心灵启蒙专家的演讲者虽然因起夸夸其谈被赶下了讲台,但他讲到的一个道理却还是耐人寻味的:一定要成功,而不是想要成功。

一定要,你就会为了一个目标想法设法,不畏艰难险阻。

假设一个场景,后有荷枪实弹的追兵,为了逃命你会放慢脚步么,除非你想放弃,将自己放入绝境,你便向成功又迈进了一步。

“生于忧患,死于安乐”的例子不胜枚举,这里不再赘述。

置之死地而后生,你会发现自己原来还有如此的潜能,你也可以如此厉害!某学校那句经典的校训,你还记得么:“从绝望中寻找希望,人生终将辉煌!”三、关于爱情的事准备考研的同学,现在大都已经开始着手了,而现在又是烟花烂漫的季节,那颗年轻的心怎会平静,于是,关于爱情的发生便是一件极其容易的事情,一旦卷入爱情的漩涡,你的大部分时间就有归宿了。

一位师姐曾经说,大学期间如果不谈恋爱,就没有什么可以烦恼的事情了。

想来,的确如此,爱情是很容易让人痛并快乐着的。

爱的高兴,希望常相厮守,爱的伤心则心烦意乱,所以,尽量远离那种容易两情相悦的场合,不谈感情,就是一种明智的选择了。

如果你们已经开始了一段恋情,就有必要坐下来好好谈谈了,告诉对方你没有以前那么多的时间陪他(她)风花雪月了,再告诉他(她)你这样做也是为了明天会更好,相信对方会理解你的苦衷和努力,也会理解你的怠慢,如此,就是最大的支持了,于是,同甘共苦。

再有,如果你们两个都要考研的话,上自习就最好不要坐在一起了,我有一个朋友和女友也在准备考研,一起复习的效率大打折扣,只好分而座之。

不过也因人而已,互相激励者也不再少数,因地制宜吧。

四、考研:计划与坚持的合璧首先,要做一个比较长远的规划,以便复习中有的放矢,然后就是以天为单位的详细计划,一天当中又分成若干任务,每完成一项,就在后面打上一个对勾,然后是自己的评语,诸如太棒了、继续努力等,完成任务之后的轻松是不言而喻的。

总之,不要让自己盲目复习,不要哪儿黑了哪儿住。

需要注意的是,计划一定也切合实际,不要好高骛远,这样你会非常劳累,也不要轻易就可完成,这样效率就大大降低了。

最重要的一点,就是持之以恒。

我开始的时候坚持得还是不错,后来就慢慢放松了,效果远不如以前,于是我重新反思自己的状态,才恢复到起初的情形。

考研是脑力劳动,同样也是体力、毅力的极大挑战,如果没有破釜沉舟、坚持到底的决心和行动是无法到达成功的彼岸的,有计划的复习和始终如一努力的合璧,你一定天下无敌!五、最是那一起床的懒惰习惯了以往懒洋洋的日子,现在要早起还真有点困难,早晨睁开惺忪的睡眼,总想再多睡那么一会儿,哪怕仅仅几分钟都是无比幸福。

于是,清晨的大好时光往往就在这一起床的懒惰中悄悄流逝了。

对于考研这么紧张的事情,偷懒肯定是不行的,自己也想了一些办法,希望能抛砖引玉。

如够你没有闹钟不要紧,现在的大学宿舍一般都有201电话,就可以起到闹钟的作用,拿起电话拨号155+小时+分钟(24小时制),例如早晨七点钟就是1550700,你可以定多个时间,但唯一缺点就是不能修改,注意不要定错了,否则夜里被吵醒确实是一件令人恼火的事情。

有一点要提醒你,一定要和寝室其他同学打好招呼,否则人际关系搞不好,心情一定会受到影响的,这在备考过程中也是尤其要注意的。

关于闹钟,再有就是提前定时,比如每天七点半起床,我就把时间定在六点半,醒来一看还有一个小时可以睡,你会觉得那是多么享受的美妙感觉,试试看!为了防止关掉闹钟继续睡大觉,我就定三四个时间,吵的你不想起也要起来了,况且还怕吵到别的同学呢。

晨起的锻炼我觉得非常有必要,虽然我做得也不好,紧张的备考,身体绝对是革命的本钱,倘若病倒数日,损失可就难以估量了。

即使不至于卧床不起,头昏脑胀就足以让你一天看不完一页书了。

就像困了一定要打个盹一样,硬撑是不可以的。

早饭的问题,我想如果有时间的话,还是要解决的好,否则时近中午时的饥肠辘辘也是很难受的。

不过不要吃得过多,否则几个小时之后的中午饭就难以下咽了。

早饭吃得好,如果中午不饿,甚至就可以免了,节省时间,晚饭还能大吃一顿,呵呵……六、一片禅心要想好好学习,就要有适合的学习环境。

我的体会是到图书馆,那里的学习气氛最浓厚,而且有很多学习资料可以查。

我去图书馆,由于比较早,所以总能找到合适的位置,我习惯于坐在角落里,这样做的好处很多,比如眼前没有时常晃动的人来人往,困倦时趴在桌子上休息也不必担心会被那个帅哥或者美女盯着看,各种干扰大大减少,何乐不为呢?位置选好了,然后就是调整心态入静,佛说:不思过去,不思未来,我生只在一呼一吸须臾之间。

心烦意乱是考研的大敌。

本人消除烦恼的办法有二:一是快速浏览书本内容,努力让自己掌握其中的内容,分心是看不明白的,或者用心默读书上文字,努力记住。

这样就能慢慢进入物我化一之境界;二是夸大心烦意乱造成的后果,触目惊心之余,哪里还有心思去想那些乱七八糟的事情,为了明天的微笑,快马加鞭。

七、书中自有……漫长的备考,对于书本如果没有兴趣应该是一件痛苦的事情,但是既然决定考研了,就要有兴趣要看,没有兴趣制造兴趣也要看,苦中作乐也。

其实,任何一个专业,只要你用心去体会了,都是别有一番滋味的。

如若总觉得书本面目可憎,那效果也就可想而知了。

书中自有颜如玉,书中自有黄金屋。

乐趣的得来,全在一个“心”字,用心体会文字中玄机、历史中谋略、地理中的广博、微观中的奇妙、宏观中气魄、程序中的逻辑、公式中的和谐,仿佛在一个大花园中栽花种草,看着自己一天天的积累,你会拥有老农秋天收获的逾越。

即使是枯燥的学科,看看本领域专家教授的比较轻松活泼的学术随笔、散文,你也会发觉知识原来可以这样精彩。

套用一句名言:书本中部是缺少乐趣,而是缺少发现!八、来点阿Q精神时常来袭的懒惰和倦怠,令我猝不及防,但不能就此罢休,于是就给自己几颗“糖衣炮弹”,将那皮袍下面藏着的惰性赶跑。

想想晚饭可以给自己买一只炸鸡,我知足;想想周末可以和她约会一下,我抓紧时间,提高效率;看看别人在休闲中度日,光阴流逝,我觉得充实得沉甸甸;看看科索沃战乱、非洲饥荒,我满足自己生在红旗下,长在新时代;想着下自习可以和女友打个电话,然后美美睡一觉,我感觉幸福……最给自己激励的,莫过于考上研究生之后的种种妙处,每个考研中心中都有那许多美好的打算,设想最打动你的未来,就能获得最大的激励!世上没有救世主,靠自己吧!九、自信来自实力盲目自信是对客观形势的估计不足,没上考场之前,感觉舍我其谁,拿到试卷,冷汗浃背,悔不该自我感觉良好。

自信是成功的一半?前提你得有实力才行,否则一切都是空中楼阁,充其量也就是一种心理作用,它的作用是好是坏还要因人因时因事而异。

有那么一天,你发现以往考研试题足以让你口吐莲花,下笔有神时,那么,想不自信都困难。

那胸有成竹的眼眸中,蕴含的是江湖高手独孤求败的寂寞,于是以一种挑剔、透视、居高临下的目光游玩于试题之中,那种感觉如同无人见其飞刀出手的李寻欢、四道眉毛微微笑的陆小凤,只有傲视群雄、期待那决一雌雄的约会早点到来。

说了这么多,无非是给数万和我一样考研的朋友们以信心和勇气,对这些非智力条件的常常会有意想不到的作用,有意识的让自己去尝试一下吧,每个人情况不一样,灵活的加以改变,对复习考试一定大有裨益,试看明年的大学,必将是我们的世界。

最后,赠送给和我一样拼搏考研的朋友们一首毛主席的词《忆秦娥·娄山关》,想想看,长征那么艰难的岁月,红军千难万险都闯过来了,我们考研这点事情算得了什么?“西风烈,长空雁叫霜晨月。

霜晨月,马蹄声碎,喇叭声咽。

雄关漫大道真如铁,而今迈步从头越。

从头越,苍山如海,残阳如血。

”。

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