10画组合图形
苏教版五年级数学下册第六单元《组合图形的面积计算》说课稿
苏教版五年级数学下册第六单元《组合图形的面积计算》说课稿一. 教材分析苏教版五年级数学下册第六单元《组合图形的面积计算》的内容主要包括组合图形的定义、组合图形的面积计算方法以及实际应用等。
本节课通过让学生自主探究、合作交流，培养学生的空间观念和动手操作能力，提高学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本图形的面积计算方法，具备了一定的空间观念和动手操作能力。
但是，对于组合图形的面积计算，他们可能还存在着一定的困难。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的个体差异，引导他们通过实际操作、自主探究和合作交流，逐步掌握组合图形的面积计算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握组合图形的定义，学会计算组合图形的面积，能运用所学知识解决实际问题。
2.过程与方法：培养学生自主探究、合作交流的能力，提高空间观念和动手操作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的创新精神和团队协作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：组合图形的定义，组合图形的面积计算方法。
2.教学难点：如何引导学生自主探究组合图形的面积计算方法，以及如何运用所学知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主探究、合作交流、教师引导相结合的教学方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、操作卡片等教学辅助工具，引导学生直观地认识组合图形，提高学生的空间观念。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一些生活中的组合图形，引导学生发现组合图形的特点，引发学生对组合图形面积计算的兴趣。
2.自主探究：让学生分组讨论，尝试计算组合图形的面积。
教师在这个过程中给予适当的引导和提示。
3.交流分享：各小组汇报自己的探究成果，其他小组进行评价、补充。
教师在这个过程中引导学生总结组合图形的面积计算方法。
4.实践应用：让学生运用所学知识解决实际问题，如计算一些组合图形的面积，并进行交流分享。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，强化组合图形的面积计算方法。
图形组合儿童画课程设计
图形组合儿童画课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握基本的图形（如圆形、正方形、三角形等）的特征及其组合方式。
2. 学生能够运用不同的图形组合创作出富有创意的儿童画。
3. 学生能够认识并描述图形组合在艺术作品中的应用。
技能目标：1. 学生通过实际操作，能够灵活运用图形组合进行绘画创作。
2. 学生培养观察力、想象力及手眼协调能力，提高绘画表现技巧。
3. 学生学会与他人分享和交流自己的作品，提高表达和沟通能力。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对美术创作的兴趣和热情，增强自信心。
2. 学生在学习过程中，培养合作、分享、尊重他人成果的良好品质。
3. 学生通过创作，学会欣赏生活中的美，培养积极的生活态度。
课程性质：本课程为美术学科，以儿童画创作为主题，注重培养学生的动手能力、观察力和创造力。
学生特点：学生为小学二年级学生，具有较强的好奇心、活泼好动，喜欢色彩鲜艳、有趣的事物。
教学要求：课程要求教师采用生动有趣的方式，引导学生主动参与，注重培养学生的实践能力和创新精神。
在教学过程中，关注学生的个别差异，鼓励每个学生发挥自己的特长，创作出具有个性的作品。
通过本课程的学习，使学生达到上述具体的学习成果。
二、教学内容1. 引入新课：通过展示不同图形组合的儿童画作品，激发学生的兴趣和创作欲望。
关联教材章节：教材第二章《有趣的图形组合》2. 基本知识讲解：讲解圆形、正方形、三角形等基本图形的特征及其组合方式。
关联教材章节：教材第二章第一节《图形的特征与组合》3. 创作技巧指导：教授如何运用基本图形进行创意组合，以及色彩的搭配技巧。
关联教材章节：教材第二章第二节《图形组合与色彩搭配》4. 实践操作：学生根据所学知识，动手进行图形组合儿童画的创作。
关联教材章节：教材第二章实践环节5. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，互相交流心得，教师给予评价和建议。
关联教材章节：教材第二章作品欣赏与评价6. 总结与拓展：对本节课所学内容进行总结，布置相关拓展练习，巩固所学知识。
组合体投影图的画法(共57张PPT)
运用各种基本体的投影特性及其三面投影关系—
数量关系和方位关系，尤其是长对正、高平齐 、 宽相等的对应关系。对组合体的投影图进行形体 分析。
如同组合体画图一样，把组合体分解成若干简单 形体，并想象其形状、对投影面的相对位置，再按各 组成部分之间的相对位置，像搭积木那样将其拼装成 整体。
第32页，共57页。
第46页，共57页。
三、由组合体的两个投影图补画第三个投影图（续） 一般步骤
•浏览投影图 概略了解
•形体分析
•线面分析
• 对照检查 加深图线 所补画的投影图和已知的投影图以及想象出的空间
形体进行对照，检查是否符合投影关系。常用线面分析 法来印证。
第47页，共57页。
三、由组合体的两个投影图补画第三个投影图（续） 例: 已知组合体V、H投影图，补画其W投影图。
第41页，共57页。
正垂面和铅垂面 切左前上角
V
⑶ 线面分析法读图
按投影关系确定线框的对应投影
一线框→类似线框→类似线框 为一般位置平面 直（曲）线为垂直于直（曲） 线所在投影面的垂直面
∥投影轴的直线段→ ∥投影轴的直线段为线框 直线段 所在投影面的平行面
∥ 投影轴的直线段→类似线框 为垂直于直 线段所在投影面的垂直面
形体分析 线面分析
补画W投影图
检查对照 加深图线
左前部带半圆槽的正 垂三棱柱
后部带圆孔的L形板及四
棱柱底板
第48页，共57页。
两块叠加 开铅垂矩形孔
例：由形体的主、侧视图，画俯视图。
首先进行形体分析:
根据组合体投影图想象其空间形状。
再根据形体分析的思路作图:
第49页，共57页。
题目 1′ 2′
正方形组成的图形——多连块
小丁丁拼的：小胖拼的：小亚拼的：小巧拼的：
3.你能用这些大小相同的正方形拼成了一个个有趣的图形，把它画下来。
课堂教学设计
时间
教学环节教师Biblioteka 动学生活动设计意图
5分钟
一、引入概念
1.左图是什么图形？它的特征是什么？
二、学生分析：
学生已经初步掌握正方形和长方形的特征。
三、教学目标：
知识与技能：知道什么是多连块。
过程与方法：会用正方形拼组各种平面图形。
情感态度与价值观：培养学生的组合能力以及空间观念。
四、教学重点：
用多连块拼组正方形和长方形。
五、教学难点：
有几种多连块
六、教学准备：
课件
七、教学过程
课前预习设计
1. 左图是什么图形？它的特征是什么？
（2）4×4的正方形
师：小巧拼了一个4×4的正方形，你能想象一下吗？
出示小巧的正方形图。
数一数，说一说它的组成。
拼一个不同的4×4的正方形，说一说组成
拼一拼
练一练
学生动手拼一拼。
猜测结果
学生动手试一试，并反馈结果。
欣赏小亚的拼图
自己动手拼一拼
欣赏小巧的拼图
自己动手拼一拼
培养孩子们的动手能力
培养孩子们的空间观念
16分钟
二、探究新知
1．小丁丁、小巧等小伙伴制作了许多的多连块，仔细观察，他们多连块的正方形数量都一样吗？你发现了什么？
有1个正方形组成的，有2个、3个、4个正方形组成的。
2．几个正方形的不同组合。
1个正方形：一连块
2个正方形：二连块
组合图形(长方形、正方形、梯形、平行四边形)图题
长方形你、正方形、梯形、平行四边形图题 练习一1、求下面图形的面积（单位：m ）。
你能想出几种方法。
、2、求下面图形的面积。
（单位：cm ）3、计算下面图形中阴影部分的面积。
30dm12dm —25dm4、图中的甲和乙都是正方形，求阴影部分的面积。
（单位：厘米）…5、计算下图的面积。
（单位：厘米）6、如图，已知四条线段的长分别是：AB=2厘米，CE=6厘米，CD=5厘米，AF=4厘米，并且有两个直角。
求四边形ABCD的面积。
'7、下图是两个相同的直角三角形叠在一起，求阴影部分的面积。
（单位：分米）8、下图是一块长方形草地，长方形的长是16，宽是10，中间有两条道路，一条是长方形，一条是平行四边形，那么，有草部分（阴影部分）的面积有多大（单位：米）（长方形你、正方形、梯形、平行四边形图题练习二1、求图中阴影部分的面积。
2、求图中阴影部分的面积。
?3、下图的长方形中，三角形ADE与四边形DEBF和三角形CDF的面积分别相等，求三角形DEF的面积。
,4、平等四边形ABCD的边BC长10厘米，直角三角形BCE的直角边EC长8厘米，已知阴影部分的面积比三角形EFG的面积大10平方厘米，求CF的长。
5、图中三角形的高为4，面积为16；长方形的宽为6，长方形的面积是三角形面积的多少倍：6、如图，长方形的长是8，宽是6，A和B是宽的中点，求长方形内阴影部分的面积。
7、如图，BC长为5，求画斜线的两个三角形的面积之和。
8、下图是两个一样的直角三角形重叠在一起，按照图上标出的数，计算阴影部分的面积。
9、下图是一块长方形草地，长方形长为16，宽为12，中间有一条宽为2的道路，求草地（阴影部分）的面积。
~长方形你、正方形、梯形、平行四边形图题练习三…1、一个正方形，如果它的边长增加5厘米，那么，所成的正方形比原来正方形的面积多95平方厘米。
原来的正方形的面积是多少平方厘米2、下图中由9个小长方形组成的一个大长方形。
Word当中有很多的小技巧比如组合图形
Word当中有很多的小技巧比如组合图形等。
我们在使用Word组合图形功能的时候可以说越快越好。
下面我们就看下Word当中如何快速组合图形：我们在Word（或PowerPoint）中绘制数理化图形、流程图或其他图形时一般都是将数个简单的图形拼接成一个复杂的图形。
我们在排版时需要把这些简单的图形组合成一个对象整体操作。
可能多数人的习惯是在按住Shift键的同时，逐个点击单个的图形选中所有的图片。
可是如果图片很多、很小且又挤在一起时我们可以使用一种更为简单的方法：我们可以点击“视图”——“工具栏”——“绘图”——打开“绘图工具栏”，点击绘图工具栏左端白色箭头状的“选择对象”按钮，这时我们再拖动鼠标在想要组合的图片周围画一个矩形框，则框中的图片就全部被选中了。
最后我们右击选中图形，选“组合→组合”命令即可。
word2007怎样组合图片和图形简介word2007采用了新的图形引擎，这使得在在03版word中的组合图形的功能消失了，这使得图形的编辑有些不方便。
那么在word2007中，我们怎样组合图形呢？笔者在这里介绍一个比较快捷的方法，希望对大家有帮助。
大概的方法就是将word2007的docx文档保存为d oc文档，打开该doc文档就进入了word的兼容模式，在兼容模式中组合图形，然后再将文档保存为word2007的docx文档，这样我们就实现了在word2007中组合图片的目的。
步骤/方法1.在菜单栏上依次点击：插入——图片2.在插入图片对话框中，我们选中几个图片，然后点击插入3.插入图形以后，我们点击word的开始按钮4.在开始菜单中，选择“另存为”5.在打开的另存为的对话框中，选择保存类型为2003文档。
点击保存按钮6.找到你保存的文档，双击打开。
7.我们可以看到在新打开的这个文档的上面，出现了一个【兼容模式】的提示，这说明我们已经大功告成了。
8.按住ctrl不撒手，然后依次点击四个图片就能同时选中他们。
第10课《画组合图形》
第10课画组合图形【教材分析】本课是Logo语言模块的最后一课，需要学生综合运用Logo语言命令画组合图形，学会分析图形，将复杂图形分解成简单图形，再将简单图形定义为过程，将程序模块化，再确定每个简单图形的起始位置，从而用简单图形组合成复杂图形。
【学情分析】通过前面的学习，学生已经能够熟练地使用定义过程来画基本图形，会用设置画笔颜色、背景颜色和填充颜色来修饰自己的作品，把所有的内容放在一起对于部分学生来说是一个不小的考验，特别是对于复杂的组合图形的修饰，只要学生能够巧用过程，他们就会感受到程序的简洁之美。
【教学目标与要求】1. 知识与技能（1）掌握组合图形的概念；（2）熟练掌握定义过程画基本图形的方法，通过调用过程画组合图形；（3）掌握组合图形各部件开始位置的确定；（4）综合运用Logo语言命令修饰图形。
2. 过程与方法通过把基本图形定义为过程，快捷地完成组合图形，体会模块化程序设计的简捷、高效。
3. 情感、态度与价值观通过绘制个性化的城堡，提升审美能力。
4. 行为与创新通过调用过程绘制组合图形，渗透模块化程序设计的理念。
【教学重点与难点】重点：通过调用过程快捷地画组合图形。
难点：确定组合图形各部件的开始位置。
【教学方法与手段】演示法、小组讨论法、任务驱动法。
【课时安排】安排1课时。
【教学准备】多媒体网络教室、课件和程序。
【教学过程】一、复习导入同学们，大家学习logo已经有一段时间了，让我们比一比谁的记忆力好，好吗？FD RT LT BK PU PD......非常棒！二、新授（一）什么是组合图形今天，我们大家一起来学习第10课画组合图形。
（出示图形城堡）同学们看，这张图片画的是什么？它由哪些图形组成了?(三角形、大正方形、小正方形）对，由三角形、大正方形、小正方形这三种基本图形组成。
其实啊这种由多种基本图形组成的图形我们就把它称之为组合图形。
同学们想不想用logo语言将这座城堡画出来？（想）好！我们都知道这座城堡由三角形、大正方形、小正方形组成，那么你们还记得绘制这三种图形的命令吗？请人回答REPEAT 3[FD 60 RT 120]REPEAT 4[FD 60 RT 90]REPEAT 4[FD 10 RT 90]（二）任务大闯关任务1、定义三种基本图形过程在画城堡中我们需要多次画三角形、大正方形和小正方形，如何能够方便又快捷地把它们画出来呢？（定义过程）对我们只要分别定义这三种图形的过程，等到用到的时候直接调用就行了。
【小升初专项训练】01 组合图形的计数
第1讲组合图形的计数第一关【知识点】1．组合图形的概念：圆，三角形，正多边形，梯形，平行四边形为基本图形其余的为组合图形，可以用辅助线分解为基本图．2．组合图形的计数实质上就是分类数图形，解决方法是：（1）合理进行分类．（2）利用排列组合的有关公式进行每一个类的数量计算．（3）将所有的类的数量进行相加．（4）仔细检查，防止遗漏．【例1】图中有多少个三角形？【答案】3【例2】数一数，图中一共有多少个三角形？【答案】13【例3】数一数，图中一共有多少个三角形？【答案】27【例4】数一数，图中一共有多少个三角形？【答案】48【例5】数一数，图中一共有多少个三角形？【答案】9【例6】数一数，图中一共有多少个三角形？【答案】8【例7】数一数，图中一共有多少个三角形？【答案】8【例8】数一数，图中一共有多少个三角形？【答案】20；24；24【例9】数一数，图中一共有多少个三角形？【答案】35【例10】数一数，图中一共有多少个三角形？【答案】67【例11】数一数，图中一共有多少个三角形？【答案】11【例12】数一数，图中一共有多少个三角形？【答案】40【例13】图中，有多少个三角形？【答案】16【例14】数一数，图中一共有多少个三角形？【答案】8【例15】数一数，图中一共有多少个三角形？【答案】13【例16】数一数，图中一共有多少个三角形？【答案】12【例17】数一数，图中一共有多少个三角形？【答案】11【例18】数一数，图中一共有多少个三角形？【答案】20【例19】数一数，图中一共有多少个三角形？【答案】12【例20】如图中有多少个三角形？【答案】27【例21】如图中有多少个三角形？【答案】17【例22】如图中有多少个三角形？【答案】10【例23】数一数，图中有多少个三角形？【答案】27【例24】图中有多少个三角形？【答案】14【例25】图中有多少个三角形？【答案】11【例26】数一数，图中共有多少个三角形？【答案】15【例27】如图是一些等腰直角三角形组成的图形，图中一共有多少个三角形？【答案】23【例28】如图中，一共有多少个三角板？【答案】12【例29】如图中共能数出多少个三角形？【答案】24【例30】如图中共能数出多少个三角形？【答案】24【例31】在△ABC中，D1、D2、D3为AB边的内分点，E1、E2、E3为AC边的内分点，那么图中有 多少个三角形？【答案】64【例32】如图中共能数出多少个三角形？【答案】11【例33】如图中，共有多少个三角形？【答案】10【例34】数一数，图中共有多少个三角形？【答案】10【例35】数一数，图中共有多少个三角形？【答案】12【例36】数一数，图中共有多少个三角形？【答案】16【例37】数一数，图中共有多少个三角形？【答案】18【例38】数一数，图中共有多少个三角形？【答案】30【例39】数一数，图中共有多少个三角形？【答案】28【例40】如图中，一共有多少个三角形？【答案】32【例41】如图中，一共有多少个三角形？【答案】72【例42】如图中，一共有多少个三角形？【答案】22【例43】图中共有多少个三角形？【答案】60【例44】下图中共有多少个三角形？【答案】8【例45】下图中共有多少个三角形？【答案】24【例46】下图中共有多少个三角形？【答案】34【例47】下图中共有多少个三角形？【答案】35【例48】下图中共有多少个三角形？【答案】16【例49】下图中共有多少个三角形？【答案】30【例50】下图中共有多少个三角形？【答案】22【例51】下图中共有多少个三角形？【答案】62【例52】下图中共有多少个三角形？【答案】10【例53】下图中共有多少个三角形？【答案】35【例54】下图中共有多少个三角形？【答案】32【例55】下图“七角星”中共有多少个三角形？【答案】35【例56】下图中共有多少个三角形？【答案】20【例57】下图中共有多少个三角形？【答案】40【例58】如图，图中3个大三角形都是等边三角形，则图中共有多少个三角形？【答案】30【例59】如图中有多少个三角形？【答案】76【例60】如图中有多少个三角形？【答案】76【例61】如图中，包含“”的三角形有多少个？【答案】4【例62】如图，数一数其中共有多少个包含“☆”的三角形？【答案】8【例63】如图是由18个大小相同的小正三角形拼成的四边形．其中某些相邻的小正三角形可以拼成较大的正三角形若干个．那么，图中包含“*”号的大、小正三角形一共有多少个？【答案】6【例64】如图，图中包含“★”的大、小三角形共有多少个？【答案】12【例65】数一数如图中共有多少个包含“﹡”号的三角形？【答案】6【例66】图中，共有多少个直角三角形？【答案】16【例67】图中，共有多少个等边三角形？【答案】14【例68】数一数，图中一共有多少个正三角形？【答案】44【例69】如图，四边形ABCD与CEFG是边长相等的正方形，且B、C、G在一条直线上，则图中有多少个等腰直角三角形？【答案】22【例70】如图，连接一个正六边形的各顶点，问图中共有多少个等腰三角形（包括等边三角形）？【答案】38【例71】圆周上有8个点，把它们两两相连，若任意三条线都不交于一点，那么图中顶点全在圆内的三角形共有多少个？【答案】56【例72】如图，有这样的两条线，请问从这5个点中任选三个点可以构成多少个不同的三角形？【答案】8【例73】木板上钉有五颗钉子（如图所示，排成两行），用橡皮筋可以套出多少个三角形？【答案】9【例74】如图，木板上有10根钉子，任意相邻的两根钉子距离都相等，以这些钉子为顶点，用橡皮筋可套出多少个正三角形?【答案】13【例75】以平面上4个点为端点连接线段，形成的图形中最多可以有多少个三角形？【答案】8【例76】平面上有四个点，任意三个点都不在﹣条直线上．以这四个点为端点连接六条线段，在所组成的图形中用它们作顶点可以组成多少个三角形？【答案】4【例77】以平面上任意4个点为顶点的三角形中，钝角三角形最多有多少个？【答案】4【例78】从图中两个正方形的7个顶点中选出3个点作为顶点构成三角形，一共可以构成多少个不同的三角形？【答案】32【例79】如图由5个大小相同的正方形构成．以图中12个点为顶点的三角形共有多少个？【答案】200【例80】长方形内有2017个点，连同长方形的4个顶点在内，共有2021个点，任意3个点都不在同一条直线上，以这2021个点中的某三点为顶点，可作出多少个互不重叠的三角形?【答案】4036【例81】如图，是由9个点组成的点阵，那么以图中3个点为顶点的直角三角形有多少个？【答案】44【例82】如图有12个点，相邻两个点之间的距离是1厘米，这些点为顶点可以连成多少个面积为3平方厘米的三角形？【答案】26【例83】如图是由四个边长为1的小正方形组织的图形，图中共有9个格点（格点即为小正方形的顶点）．如果以这些格点为顶点，那么一共可组成多少个等腰三角形?【答案】36【例84】如图是由32个面积为1的等边三角形组成的一个大的平行四边形，这个大的平行四边形内部及边上共有25个交叉点．以这些交叉点为顶点，可以连成多少个等边三角形？【答案】28【例85】在一个圆周上均匀分布10个点，以这些点为顶点，可以画出多少个不同的钝角三角形？（补充知识：由直径和圆周上的一点构成的三角形一定是直角三角形，其中直径的边所对的角是直角，所以如果圆周上三点在同一段半圆周上，则这三点构成钝角三角形）【答案】60【例86】用9个钉子钉成相互间隔为l厘米的正方阵（如图）．如果用一根橡皮筋将适当的三个钉子连结起来就得到一个三角形，这样得到的三角形中，面积等于1平方厘米的三角形有多少个？【答案】32【例87】如图由4个正六边形组成，每个面积是6，以这4个正六边形的顶点为顶点，可以连接面积为4的等边三角形有多少个？【答案】8【例88】如图，大三角形由9个形状、大小相同的等边三角形组成，共有10个顶点，以这些顶点为顶点构成的三角形中，面积与阴影部分面积相等的三角形共有多少个?【答案】36【例89】如图，一小正方形的边为边向小正方形外作四个正方形，再依次连接几个定点，若图中阴影三角形的面积是S，则面积为2S的三角形有_______个，面积为8S的正方形有_______个【答案】20；1【例90】如图由九个边长为1厘米的正方形组成，在如图中面积为0.5平方厘米的三角形有_______个．面积为1平方厘米的三角形有_______个，面积为1.5平方厘米的三角形有_______个，面积最大的三角形的面积是_______平方厘米．【答案】5；11；2；2.5【例91】在图中填上2条直线，最多能数出多少个三角形？【答案】10【例92】今有甲、乙两个大小相同的正三角形，各画出了一条两边中点的连线，如图，甲、乙位置左右对称，但甲、乙内部所画线段的位置不对称，从图中所示的位置开始，甲向右水平移动，直至两个三角形重叠后在离开．在移动过程中的每个位置，甲与乙所组成的图形中都有若干个三角形，那么三角形个数最多的位置，图形中有多少个三角形？【答案】11【例93】如图，在正方形的内部放入1个点，就可以把原来的正方形分成了4个小三角形；在正方形的内部放入2个点，就可以把原来的正方形分成了6个小三角形．那么如果在正方形的内部放入10个点，最多能把原来的正方形分成了多少个小三角形?【答案】22【例94】在一张三角形纸内任作2009个互不重合的点（所有的点都不在三角形的任意一条边上），以这2009个点和三角形纸的3个顶点为顶点的三角形，最多能剪出多少个？【答案】4019【例95】在三角形ABC中，D是BC的中点，图中面积相等的三角形共有多少对？【答案】6第二关【知识点】【例96】图中一共能数出多少正方形？【答案】26【例97】图中一共能数出多少正方形？【答案】55【例98】图中一共能数出多少正方形？【答案】26【例99】图中一共能数出多少正方形？【答案】23【例100】图中一共能数出多少正方形？【答案】14【例101】．将4×4的大正方形切割为16个1×1的小正方形，擦去其中的两条线段，得到如图所示图形．则图中一共有多少个正方形？【答案】22【例102】图中一共能数出多少正方形？【答案】20【例103】图中一共能数出多少正方形？【答案】13【例104】图中一共能数出多少正方形？【答案】17【例105】图中一共能数出多少正方形？【答案】35【例106】图中一共能数出多少正方形？【答案】46【例107】图中一共能数出多少正方形？【答案】10【例108】图中一共能数出多少正方形？【答案】14【例109】图中共有多少个正方形？【答案】17【例110】数一数，图中共有多少个正方形？【答案】23【例111】数一数，图中共有多少个正方形？【答案】18【例112】数一数，图中共有多少个正方形？【答案】11【例113】数一数，图中共有多少个正方形？【答案】20【例114】数一数，图中共有多少个正方形？【答案】15【例115】数一数，图中共有多少个正方形？【答案】28【例116】如图由相同的正方形和相同的等腰直角三角形构成，求正方形的个数。
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课
题
画组合图形
序
号
第10课
学
习目标ຫໍສະໝຸດ （1）掌握组合图形的概念（2）熟练掌握定义过程画基本图形的方法，通过调用过程画组合图形。
（3）掌握组合图形各部件开始位置的确定。
（4）综合运用logo语言命令修饰图形
学习重难点：
重点：通过调用过程快捷地画组合图形。
难点：确定组合图形各部件的开始位置。
END
TO SBX70
REPEAT 4[FD 70 RT 360/4]
END
2、如何调用过程
A、过程的装载：LOAD“过程名”或按F5键B、清屏；C、调整画笔角度；D、调用组件—过程；E、隐藏海龟。
四、课堂小结
今天我们学习了如何利用前面学的一些简单的图形组合成一些较为复杂的组合图形，在画组合图形的时候重点就是要选择图形的起始点和角度的计算问题。起始点的选择的好，可以使我们在写命令的时候轻松许多，海龟的旋转的角度，是要通过必要的计算才能得到的，如果中间出现了一点点的计算上的小问题，那么我们的组合图形就等从新开始画了，因此在海龟的角度的计算上一定要细心！
命令：PU FD 50 LT 90 FD 60 RT 90 PD
8、画窗户，命令：REPEAT 36[FD 2 RT 10]：9、影藏海龟，命令：HT
学生按照老师的提示，进行电脑操作
学生按照老师的提示，进行电脑操作
探究过程
学生活动
三、课堂练习
1、画边长为70的正三角形和正四边形。
TO SJX70
REPEAT 3 [FD70 RT 360/3]
探究过程
学生活动
一、新课导入
出示房子图形！有哪些基本图形组成？
正三角形——房子的屋顶
正方形——房体
长方形——门
圆形——窗户
学生打开课本，预习本节课的内容。
探究过程
学生活动
二、课堂新授
1、确定画房顶的起始角度，命令RT 30
2、画正三角形的屋顶
命令：REPEAT 3[FD 100 RT 120]
3、将小海龟移动到画房体的位置和角度上，命令：RT 60 FD 10
4、画正方形的房体，
命令：REPEAT 4[FD 80 RT 90]
5、小海龟移动到画门的起始位置和角度上
命令：FD 80 RT 90 FD 80 RT 90 FD 10 RT 90，
6、画出长方形的门
命令：REPEAT 2[FD 55 LT 90 FD 25 LT 90]
7、将小海龟移动到画窗户的位置上
学生进行课堂练习,
学生和老师一起复习本节课的内容
板书设计
画组合图形
定义带变量过程的格式：
TO过程名：变量名序列
完成工作的命令组
END
教学反思