浅谈音乐欣赏课如何培养学生的学习兴趣
小学音乐欣赏课调动学生学习兴趣探讨
小学音乐欣赏课调动学生学习兴趣探讨在小学音乐教育中，音乐欣赏课是非常重要的一部分，通过欣赏各类音乐作品，可以使学生更加了解音乐的魅力，培养他们对音乐的兴趣和热爱。
由于学生的个体差异，有的学生可能对音乐欣赏课不感兴趣，甚至觉得无聊。
如何调动学生学习兴趣并促进他们积极参与到音乐欣赏中，是小学音乐教师需要思考和解决的问题。
一、以生活为基础，选取生活中的音乐作品小学生的世界非常纯真和简单，他们通常对生活中的事物更感兴趣。
教师可以选取一些生活中常见的音乐作品，与学生的生活经验相结合，使学生能够从自身的经验出发，更好地理解和欣赏音乐。
选择一些儿童歌曲、民歌、游戏歌曲等，让学生在欣赏中感受到生活的快乐和美好。
二、注重多种感官的刺激学生在音乐欣赏中，不仅是通过听觉感受音乐，还可以通过其他感官进行感知。
教师在上课时可以尝试一些新的教学方法，如：让学生闭上眼睛，用心去感受音乐的旋律和情感；或者安排一些与音乐相关的视觉材料，如音乐视频、图片等，让学生通过视觉感受音乐的意境。
通过多种感官的刺激，可以更好地引起学生的注意力，增加他们的学习兴趣。
三、提供互动性的课堂环境在音乐欣赏课中，教师可以创设一个积极的互动性课堂环境，让学生积极参与到音乐欣赏中。
教师可以提出一些问题或者给出一些任务，让学生思考和表达自己的看法。
提问学生，谁能给大家讲讲这首歌曲的故事？谁能对这首歌曲进行评价？通过互动，可以激发学生的思维和想象力，使他们更加主动地参与到音乐欣赏中来。
四、设置合理的目标和评价方式学生对于进步和成就感非常敏感，他们希望在学习中有所收获。
教师在音乐欣赏课中应设置合理的目标，并给予相关的评价和反馈。
要求学生在一定时间内，写一篇关于音乐欣赏的心得体会；或者通过班级音乐会的形式，让学生主动参与到音乐表演中。
通过这种方式，可以激发学生的学习兴趣和动力，同时也提高了学生的学习效果。
五、利用多种教学资源和媒体手段在音乐欣赏课中，教师可以利用多种教学资源和媒体手段，如音乐录音、音乐软件、视频教学等，来丰富课堂教学内容和方式。
音乐欣赏课如何培养学生的学习兴趣
为一种“ 乐器”随着音乐 自由地运动。学生通过走、 、 。 ， 跳 跑 自行
创造 表 现 与他 们所 听 到 的音 乐相 应 的动 作 。每 个 人对 自 己所 听
人不是自谦“ 缺乏细胞”就是自讽“ ， 鸭子听雷” 。音乐毅 也经常 到 的音 乐都 有 不 同的 理解 和做 出相应 的动 作 ，这 就最 大 限 能地
学模 式 上 实 行 深 刻 变革 ， 才能 使 学 生体 验 美感 、 富 情 感 、 进 丰 促
想 象力 的发 展 。
记 录位 置 。 以免在 课 堂上 手忙 脚 乱 ， 误 时 间 ， 响教 学效 果 。 耽 影
二 、充分 利 用丰 富 的想 象力 。 起 学生 的 共 鸣 激
五、 改善 评 价机 制 ， 每一 个 学生 都能 有 成功 感 让 教 师在 上课 时 。 随时 发现 学 生 的闪光 点 。 每一 个 学生 都 要 让
＿ 精 心制定教学过程
小学音乐欣赏课上老师经常抱怨音乐欣赏课很难上 ， 学生没 过 程 。 无独 有偶 ， 在《 我 中国教 育报 》 看 到 了这 样 一个 例 子 ： 上 某
兴趣 。我 认 为 ， 师 在 自身教 学 过 程 中也 存 在 着 一 些 问题 ， 要 小 学 考语 文 ， 上 有 一题 问道 ：雪花 变 成 了什 么？ ” 老 主 试卷 “ 有个 颇 有
培养学生的音乐欣赏能力
培养学生的音乐欣赏能力音乐是一门艺术，它能够触动人的心灵，唤起内心深处的情感。
培养学生的音乐欣赏能力对于他们的综合素养和个人发展至关重要。
本文将从多个方面探讨如何有效地培养学生的音乐欣赏能力。
一、创造音乐氛围要培养学生的音乐欣赏能力，首先需要在校园内创造浓厚的音乐氛围。
学校可以通过举办音乐会、音乐节等活动，让学生亲自参与其中，欣赏各种不同类型的音乐。
此外，学校可以设置音乐角落，提供一些经典音乐的CD或者音频设备，供学生自由欣赏。
通过这些方式，学生将能够接触到更多种类的音乐，培养起对音乐的兴趣和好奇心。
二、注重音乐教育音乐教育是培养学生音乐欣赏能力的重要途径。
学校应该加强音乐课程设置，增加音乐教学的课时和内容。
在音乐课上，教师可以引导学生听各类音乐作品，并解读其中的音乐语言和情感表达。
同时，学校可以组织学生参加学校乐团、合唱团等音乐团体，让他们在集体合作中感受音乐的魅力。
通过系统的音乐教育，学生将逐渐培养起对音乐的理解和鉴赏能力。
三、多样化的音乐欣赏方式除了音乐教育，学校还可以通过多种方式培养学生的音乐欣赏能力。
例如，引导学生关注音乐细节，教他们如何分析音乐的节奏、旋律、和声等要素，从而更好地欣赏音乐作品。
此外，学校可以开设音乐欣赏俱乐部，定期组织学生分享自己喜爱的音乐作品，进行交流讨论。
通过这些活动，学生将能够拓展音乐欣赏的视野，培养自己的审美能力。
四、家庭与社会的参与培养学生音乐欣赏能力不仅仅是学校的责任，家庭和社会也应该积极参与其中。
家长可以在家中播放各类音乐作品，和孩子一起欣赏音乐，并进行讨论。
此外，学校可以鼓励学生参加社会音乐活动，如参观音乐会、报名参加音乐比赛等。
通过家庭和社会的参与，学生将得到更广泛的音乐启发和影响，进一步提高音乐欣赏的能力。
五、开展音乐评比活动定期开展音乐评比活动是培养学生音乐欣赏能力的有效手段。
学校可以组织音乐比赛，鼓励学生参与，并邀请专业的评委进行评比。
这不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够提高他们对音乐作品的理解和欣赏能力。
美术(心得)之音乐欣赏课如何培养学生的学习兴趣
美术论文之音乐欣赏课如何培养学生的学习兴趣音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和创造音乐为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的感情，为音乐所表达的真、善、美的理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用和功能得到有效的发挥，以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。
音乐作为人类文化的一种重要形态和载体，蕴涵着丰富的文化和历史内涵，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，满足人们的精神文化需求。
音乐课则是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教育的一门必修课。
新的《音乐课程标准》认为音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。
在音乐课程中，欣赏这一教学领域被视为培养学生音乐审美能力的有效途径。
因为音乐欣赏课具有最直接、最具体的审美教育价值。
“它以一定的音乐为审美对象，以参与欣赏活动的人为审美主体，形成一种特殊的审美观，通过这种音响的聆听，实现对音乐美的感受和鉴赏。
”目前，我国大部分学校的欣赏教学活动中所普遍采用的是以音乐知识、价值体系为教学内容；以听教师讲解音乐、展示音乐（播放录音）为主要教学方法；以先完整听，后分段听，再完整听为唯一教学秩序的课程模式。
显然是与学生在音乐领域进行实践的需要相距甚远的，并且不能有效的激起学生对音乐欣赏课的兴趣。
针对这一现象，结合我所学习的新的《音乐课程标准》和奥尔夫教学法，我大胆尝试着改革了音乐欣赏课的教学方法，并收到了意想不到的效果。
我在每上一节音乐课之前首先明确自己这节课，到底要教给学生哪些知识；通过哪些方法才能行之有效的，让学生在愉悦的气氛中接受这些知识；怎样才能培养和激发学生的学习兴趣。
那么兴趣的含义到底是什么呢？“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。
音乐欣赏课如何培养学生的学习兴趣
音乐欣赏课如何培养学生的学习兴趣1.充分利用丰富的想象力，激起学生的共鸣音乐的魅力不仅在于音乐本身韵律的和谐完美，同时还在于它能给人们一个驰骋想象的空间。
我记得一本书里曾经有这样一句话”没有想象的人生是苍白的人生，而没有想象的民族是没有希望的民族。
”学生时代正是富于想象的年龄时代，用音乐打开学生想象的闸门，培养他们的发散思维能力，这对音乐教育工作者来说是一个崭新的课题，又是一个行之有效的捷径。
在音乐欣赏课教学过程中，我告诉同学们，由于每个人的经历不同、文化素质不同，所处生活环境不同，对音乐的理解也会不尽相同。
而一首优秀的乐曲带给人们的想象也应该不是单一的，应该是多姿多彩的。
然后，我要求学生欣赏《北京喜讯到边寨》，要求每一个学生都要敞开心扉，用自己的心，独立地去感受音乐带来的震撼，进而唤起无尽的遐想。
音乐播完以后，我要求同学们各抒己见，发挥创造力给乐曲起名字。
于是”过年了”“丰收锣鼓”“兴高采烈”“舞”“闹新春”等名字诞生了。
并同时说明了自己为什么要起这个名字。
虽然有的同学在欣赏过程中断章取义，但需要肯定的是他们确实动了脑筋，展开了想象。
2.改变教学观念，要求学生大胆表现音乐表现是实践性很强的音乐学习领域，是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。
音乐欣赏课不注重表演、创作技能的发展，而侧重于感受、体验音乐的热情和能力的发展，这就使课堂变得沉闷、凝重。
针对这一事实，我在音乐欣赏课中充分地调动学生参与的积极性让学生动起来，无论学生表演的好与不好，都首先给予肯定和鼓励，然后在提出小小的建议。
这样使得课堂气氛更加浓郁、活跃，同时增加了学生的学习兴趣。
例如，在课上，学生以身体作为一种”乐器”，随着音乐自由的运动。
学生通过拍手、点头等动作自行创造表现与他们所听到的音乐相应的动作。
每个人对自己所听到的音乐都有不同的理解和做出相应的动作，这就最大限能地发展了学生的创造性和想象力。
对于不同的欣赏内容，学生动作缺乏时，教师就会不失时机地给学生各种提示动作。
音乐欣赏课如何培养学生的学习兴趣
如 ：乐 理 知 识 ．舞 蹈 及 舞 蹈 编 排 ，乐 器演 奏 等 。在 教 师 要 善 于 采 用 各 种 教 学 方 法 ．尽 量 给 学 生 以最 多 教 学 的 同 时 ，还 要 善 于 表 现 自己 的 专 业 水 平 ，展 现 样 化 的 学 习 方 式 和 最 大 的 能 动 空 间 ，并 抓 住 学 生 渴 知 识 技 能 ，完 善 理 论 与 实 践 的 有 机 结 合 。但 是 ，一 望 学 习 的好 时 机 ，对 学 生 进 行 适 当 的 点 拨 和 引 导 ，
这 个 主 导 作 用 ，让 学 生 在 不 知 不 觉 中 提 高 和 发 展 对 变 ，重 点 、难 点 要 合 理 搭 配 ，有 所 侧 重 安 排 好 教 学
音 乐 的 兴 趣 呢？ 认 为 ，可 以 从 以 下 几 个 阶 段 去 探 索 我
和 实践 ： 第 一 阶段 ：让 学 生 对 音 乐 教 师 感 兴趣 。
定 要 注 意 度 的 把 握 ，不 要 把 自己 的 展 现 变 成 表 演 ，
使 学 生 在 强 烈 的 ， 状 态 下 ， 体 验 情 感 、 参 与 学 ｔ理 ｌ
上 好 一 节 音 乐 课 ， 只靠 几 种 传 统 的 教 学 方 法 是 远 远
真 、善 、 美 的 理 想 境 界 所 吸 引 、所 陶 醉 ．与 之 产 生 强 烈 的 情 感 共 鸣 ，使 音 乐 艺 术 净 化 心 灵 、 陶 冶 情 操 、启 迪 智 慧 、情 智 互 补 的 作 用 和 功 能 得 到 有 效 的 趣 。
发 挥 ， 以 利 于 学 生 养 成 健 康 、高 尚 的 审 美 情 趣 和 积
伴 随 人 类 历 史 的 发 展 ，满 足 人 们 的精 神 文 化 需 求 。
浅谈音乐欣赏课如何培养学生的学习兴趣_0
浅谈音乐欣赏课如何培养学生的学习兴趣音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和创造音乐为主的审美活动，为音乐所表达的真、善、美的理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用和功能得到有效的发挥，以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。
1 让学生对音乐教师感兴趣在每上一节音乐课之前首先明确自己这节课，到底要教给学生哪些知识；通过哪些方法才能行之有效的，让学生在愉悦的气氛中接受这些知识；教师要在每个短短的四十分钟里起主导作用，就必须创造积极的学习状态，发挥自身素质的特长，努力做到“启发有方，诱导得法”。
音乐教师是“美的传播者”，要让学生对音乐教师感兴趣，首先，音乐教师应具备过硬的专业知识和纯熟的技巧技能，比如：乐理知识，舞蹈及舞蹈编排，乐器演奏等。
在教学的同时，还要善于表现自己的专业水平，展现知识技能，完善理论与实践的有机结合。
但是，一定要注意有的度的把握，不要把自己的展现变成表演，要是这样，就把教学的真正目的舍弃了；同时还要具备与音乐有关的知识技能，比如：文学、哲学、心理、历史、地理等等。
总之，在教学中，要让学生能够被自己丰富的知识和过硬的技能所折服。
2 让学生对音乐课堂感兴趣利用丰富的教学内容激发学生想学的兴趣。
提倡学科整和是新的教学理念的一个重要组成部分，为了更加有效体现这一教学理念，我设计了这样一节课。
2.1 教师有感情地配乐朗诵一首小诗。
月亮/在白莲花般的云里/穿行/晚风/吹来一阵阵快乐的歌声/我们/坐在高高的谷堆旁边/听妈妈讲那过去的事情/那时侯/妈妈没有土地/全部生活都在两只手上/汗水/流在地主火热的田野里/妈妈却吃着/野菜和谷糠/她/去给地主/缝一件虎皮长袄/又冷又饿/跌倒在雪地上/经过了多少苦难的岁月/妈妈才盼到今天的好光景。
2.2 教师请一部分学生想象自己是月亮、谷堆、莲花、妈妈，以及相依相伴的事物造型；另一部分学生想象自己是晚风，从人们身边轻轻地、慢慢地吹过，温柔地抚摸着我们……最后轻轻地、慢慢地围绕在妈妈身边。
培养学生的音乐兴趣与鉴赏能力
培养学生的音乐兴趣与鉴赏能力音乐是一门艺术，也是一种表达情感的方式。
培养学生对音乐的兴趣和鉴赏能力对他们的全面发展至关重要。
本文将讨论一些方法和策略，帮助学校和家长培养学生的音乐兴趣与鉴赏能力。
一、创造音乐浸入式的环境学生对音乐的兴趣和鉴赏能力的培养需要一个音乐浸入式的环境。
学校和家庭应该为学生提供丰富多样的音乐资源，如音乐教材、音乐乐器、音乐演出等。
此外，学生应该有机会参与学校合唱团、乐团或其他音乐活动，以增加他们与音乐的接触和互动。
二、多样化的音乐体验学生的音乐兴趣和鉴赏能力可以通过多样化的音乐体验得到培养。
学校和家长可以组织音乐欣赏会、音乐比赛、音乐晚会等活动，让学生有机会欣赏不同类型、不同风格的音乐，从而提高他们对音乐的理解和喜爱程度。
此外，学生还可以参与音乐创作、编曲等活动，培养他们的动手能力和创造力。
三、启发学生的音乐思维音乐不仅仅是一种听觉的享受，还是一种思维的训练。
学校可以开设音乐课程，引导学生学习音乐的基本概念，如音符、节奏、音阶等，培养他们的音乐感知能力和音乐分析能力。
同时，学校和家庭还可以通过讨论、互动等方式，帮助学生分析音乐作品的表现力、情感传递等，拓展他们的音乐思维。
四、激发学生的音乐创造培养学生的音乐兴趣和鉴赏能力的同时，也应该激发他们的音乐创造能力。
学校可以组织创作比赛，鼓励学生创作自己的音乐作品或编曲，展现他们的音乐才华和创造力。
此外，学校和家长还可以提供音乐制作软件和工具，让学生有机会学习和尝试音乐创作的过程。
五、开展音乐教育的跨学科融合音乐教育应该与其他学科相结合，形成跨学科融合的模式。
学校可以将音乐与艺术、文学、历史等学科相结合，通过绘画、写作、研究等方式，让学生深入了解音乐的背景、历史和文化内涵。
跨学科融合的教学模式可以激发学生的学习兴趣，提高他们对音乐的鉴赏能力和理解能力。
总之，培养学生的音乐兴趣与鉴赏能力需要一个全方位的教育环境和教学策略。
学校和家长应该共同努力，为学生提供多元化的音乐体验、激发他们的创造力和音乐思维，同时将音乐教育与其他学科相结合，帮助学生建立起对音乐的情感连接和理性认知。
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解说 ，制作成 一个 有关 音乐 专题 的片断 。让学生 在亲 身实 践中来体验音乐 ，这样 既可 以大大 提高学 生对音 乐欣 赏的 兴趣 ，也拓展 了学生 的知识面 。 二 、利用 丰富 的想 象力 。激起学生 的共鸣 音乐 的魅力不仅在于音 乐本身 韵律 的和谐 完美 ，同时 还在于它能给人们一个驰骋 想象 的空 间 。笔 者记 得一本 书 里曾经有这样一句话 “ 没有想象 的人生是苍 白的人生 ，而 没有想象的 民族 是没有 希望 的 民族 。 ”学 生 时代 正是 富 于
他坎坷 的一 生 和 刚正 不 阿 的 品格 ；欣 赏 歌 曲 《 中 国》 大
时 ，让学生边敲边 听边 唱 ，气氛 十分活跃 。这样 ，学 生会
感到这些歌 （ ）曲格外 熟悉 和亲切 。在这样 的基 础 上 ， 乐
可 以趁热打铁鼓励学生在 日常生 活 中收集 与课 本欣 赏课题 相关 的各 种资 料 （ 音像 、图片 、与音 乐 相 关 的实 物 等 ） ，
情、陶冶情操 的重要途径 与手段 。音 乐作为人类 文化 的一
郁 的民族 风格 和独 特的地方特 色 ；经常 接触 、反 复聆 听的 曲 目；蕴含着故事情节 的乐 曲等。于是 ，上课前 笔者要 仔 细分 析教 材并 找出其特 点。例如 ：欣赏 蒙古 民歌 《 原上 草 升起不落 的太 阳》 ，笔 者首 先 出示 蒙古 民族 服 装 的 图 片 ， 讲解蒙古族 的风土人情 ，然 后欣赏 一段 蒙古族 舞蹈 ；欣 赏 琵琶 曲 《 面埋伏》，讲 述楚 汉相 争 的历史 故事 ；欣 赏 器 十 乐 曲 （ 泉 映月》，先讲 作者 阿炳 是一 位盲 人 ，然后 介 绍 －
通过 以聆 听音 乐、 表现音 乐和创造音乐为主的审美活动 ， 使学生充分体验蕴涵于音乐音响形 式中的美和丰 富的感情 ， 为音 乐所表达的真、 美的理 想境界所吸 引、 善、 所陶醉， 与之 产生强
烈的情感共鸣 ， 使音乐艺术净化心灵、 陶冶情操、 启迪智慧、 情智互补的作用和功能得到有效 的发挥 ， 以利于学生养成健康、 高尚的审美情趣和积极 乐观的生活态度 ， 为其终身热爱音 乐、
浅谈音乐欣赏课如何培养学生的学 趣 习兴
汪子 安
（ 江职业 大学 江西九江 ３ ２ ０ ） 九 ３ ０ ５
摘 要 ： 乐作 为人 类 文化的 一 种 重要 形 态和载 体 ， 涵 着丰 富的 文化 和 历 史 内涵 ， 音 蕴 以其 独 特 的 艺术魅 力伴 随人 类历 史的发 展 ， 满足 人们 的精神 文化 需求 。音 乐课 的基 本 价 值 在 于
赏的欲望 ，才会积极主动地 发挥 想象力。 因此 ，每节欣 赏 课一开始 ，都应要设计好导入语 言 ，设法让 学生对 该节课
的教学 内容产生兴趣 。
据调查 ，学生对于 以下几种类型的歌 （ ） 曲容易产 乐 生兴趣 ：与 自己生活经历相 似、 比较熟悉 的题材 ；具有浓
收稿 日期 ：２ １ —０ ２ ０ １ ９— ６
种重要形 态和载体 ，蕴涵 着丰富 的文化 和历 史 内涵 ，以其 独特 的艺 术魅 力伴 随人类 历史 的发展 ，满足人们 的精 神文 化需求 。音乐课则是人文学 科的～个 重要领 域 ，是实施 美 育 的主要途径之一 ，是基础 教育的一 门必 修课。新 的 《 音 乐课程标准》 认为音乐教育 以审美为核心 ，主要 作用 于人 的情感世界 。在音乐课程 中 ，欣 赏这一 教学领域 被视为 培 养学生音乐审美能 力 的有效途 径。Ｊ因为音 乐欣 赏课 具有 ＿ 最直接 、最具体的审美 教育价值 。它 以一定 的音乐 为审美 对象 ，以参与欣 赏活动的人为 审美主 体 ，形 成一种 特殊 的 审美观 ，通过这种音响的聆 听 ，实现对音乐 美的感 受和鉴 赏。兴趣是学 习音乐 的基本 动力 ，是 学生与音 乐保持 密切
联系、享受音乐 、用音乐美 化人 生的前提 。有 的音乐 教师
将音乐欣 赏课 上成 了政 治理论课 ，抹 杀了学生对 音乐欣 赏 的兴趣 。那么作为一名音乐 教师 ，应如 何在音乐欣 赏 中培 养学生对音乐欣赏 的兴趣 呢？
一
、
激发学生 的兴趣 。变被动为主动
学生对一首歌 （ ）曲产生强烈的兴趣 ，才会ｏ， ， ０１ ４ ２ １
Ｊｕｎｌ ｆ九ｊ ｎ ｎｖ报 ｔ 社 会ｉ ｃ ｎｅＥ ｉｏ ） ｏｒａ ｏ Ｊ 江 学 院 学 ｒ ｙ（ ｏ 科 学 版 ） ｄ ｉ ｉ ｉ ｇＵ ｉ ｓ （ Ｓｃ ｌ ｉ ｃ ｕａ ｅｉ ａ Ｓ ｅ ｔｎ
（ 第 １３期 ） 总 ６ （ ｕ Ｏ１ ３ Ｓ ｍ Ｎ ６ ）
热 爱 艺术 、 爱生 活打 下 良好 的基础 。 热
关键 词 ： 乐欣 赏 音
学 习兴趣
审 美能 力 素 质教 育
中图分类号 ： ４．２ 文献标识码 ： 文章编号 ： ７ ４８ （０ １ｏ ０ １ ） Ｇ６２４ １ Ａ １ ３— ５０ ２ １）４— １８一（ ６
素质教育提倡 以人为本 ，现代 音乐教学 观念 的核心也 是 以学生为主体 ，并且 突 出个性 。音乐欣赏 是音乐 教学 的 重要组成部分 ，是培养 学生 音乐兴趣 ，扩大音乐 视野 ，提 高音乐感 受 、理 解 、鉴 赏 能 力 以及 发 展 想 象 力 ，丰 富 感
想象的年龄时代 ，用音乐打 开学生想 象 的闸 门，培养 他们 的发散思 维能力 ，这对 音乐 教育工 作者来 说是 一个崭 新 的
课题 ，又 是一个行 之有效的捷径 。 在音 乐欣 赏课 教学 过程 中 ，我告诉 同学 们 ，由于每个 人的经历不同 、文化素质不 同 ，所 处 生活环 境不 同 ，对音 乐 的理解 也会不尽 相同。而一首优 秀的乐 曲带 给人们 的想