最新人教版必修1高中生物12.第三章 第二节 细胞器导学案
生物必修一第三章第二节细胞器导学案
生物必修一第三章第二节细胞器导学案第三课时细胞器——系统内的分工合作——模拟胰岛素合成和运输的过程【课标要求】阐明细胞内具有多个相对独立的结构，担负着物质运输、合成与分解、能量转换和信息传递等生命活动。
【学习目标】1.研读文本和教材，识别并画出各种细胞器，能够从结构、功能、成分和分布四个角度对其进行分类。
2.模拟胰岛素合成和运输的过程，体验各细胞器之间的分工与合作。
3.依据细胞部分与整体的统一性，为班级自主管理提出合理化建议。
【学习任务】模拟胰岛素合成和运输的过程【学法指导】1.研读整合课程文本P4-9，思考各细胞器的结构组成及功能，联系生物膜系统，分析蛋白质的合成、运输及排除过程等，疑问用红笔标出。
2.根据导学案，明确本课时任务，在学案问题引领下研读教材P44-50，勾划重点，并完成导学案，疑问用红笔标出。
【重点难点】1.各细胞器的结构特点及功能；2.蛋白质的合成和运输过程。
【情境体验】工厂一般都由若干个车间和部门组成。
例如，有采购原料的部门，对原材料进行加工的车间，生产产品的车间，质检部门，销售部门等等，人体内的细胞也是如此，各结构之间分工合作，有效保证生命活动的顺利进行，如胰岛素的分泌就是在细胞各结构的相互配合下共同完成的。
【探究学习】活动一：工厂中的各个部门都具有各自的特色，都在履行各自的职能，同样，细胞中的细胞器也有各自的特点并且也在履行不同的功能。
请画出各细胞器的结构，并分别写出各自的功能。
1 / 3活动二：工厂中各部门各司其职，但从不同的角度划分它们又属于不同的机构，同样，各细胞器也可以从多角度进行划分。
请从结构、功能、成分和分布中任选一角度对细胞器进行合理化分类。
活动三：胰岛素的分泌和运输是由胰岛细胞内各细胞器分工合作来完成的。
它们在生产和运输中相互配合，共同完成蛋白质的分泌和运输，建构了一条从合成到分泌的“生产线”。
（1）请选择一种自己喜欢的方式，模拟建构胰岛素的“生产线”。
（2）结合自己建构的“生产线”，描绘出各细胞器是如何相互联系来共同完成胰岛素合成的。
人教版高中生物必修第1册 第3章_第2节 第二课时 细胞器之间的协调配合及细胞的生物膜系统
分泌蛋白的合成过程
核糖体 合成 肽链
线 粒
供能
体
内质网 加工 较成熟的蛋白质
囊泡 (运输)
高尔基体
加工、 修饰
成熟的蛋白质
囊泡
(运输) 细胞膜 分泌 分泌蛋白
分泌蛋白合成与分泌过程中相关结构膜面积变化
图1表示用放射性元素标记某 种氨基酸追踪不同时间放射性 元素出现顺序为：
内质网→高尔基体→分泌小泡
豚鼠细胞分泌蛋白形成过程图解
思考与讨论： 1、分泌蛋白是在哪里 合成的？ 2、分泌蛋白从合成到 分泌到细胞外，经过了 哪些细胞器或细胞结构？ 尝试描述分泌蛋白合成 和分泌的过程。 3、分泌蛋白合成和分 泌过程中需要能量吗？ 能量由哪里提供？
答案和提示： 1、分泌蛋白是在内质网上的核糖体合成的。 2、提示：分泌蛋白从合成至分泌到细胞外，经过了核糖体、 内质网、高尔基体和细胞膜等结构。分泌蛋白在核糖体上合成， 在内质网加工，由囊泡运输到高尔基体做进一步的加工，再由 囊泡运输到细胞膜，与细胞膜融合，将蛋白质分泌到细胞外。 3、提示：需要能量，如核糖体在将氨基酸连接成肽链的过程 中就需要能量，囊泡与细胞膜融合将蛋白质分泌到细胞外去的 过程也需要能量。这些能量主要是由线粒体通过有氧呼吸提供。
小结：
课堂练习
1.如图为分泌蛋白从合成到排 出细胞外的全过程。下列有关 叙述不正确的是（ D ）
A.分泌蛋白是在核糖体上合成的 B.图中①、②、③分别表示内质网、高尔基体和囊泡 C.④代表的结构是线粒体 D.图中表示的过程在原核细胞中也能进行
解析 原核细胞无内质网、高尔基体等结构，故选D。
2.下列关于真核细胞生物膜的叙述，错误的是（ C ） A.细胞器膜和细胞膜、核膜等共同构成生物膜系统 B.生物膜系统保证了细胞生命活动高效、有序地进行 C.各种生物膜在结构上彼此独立，在功能上相互联系 D.生物膜的流动性是生物膜能够相互转化的基础
人教版高中生物必修一第三章第2节《细胞器——系统内的分工合作》教案
第三章第2节细胞器──系统内的分工合作一、教材分析本节是《分子与细胞》第三章第二节的内容，是第三章的重点内容之一。
它是后面将要学习的光合作用、呼吸作用、蛋白质的合成、动物细胞的有丝分裂等的最根本的基础。
通过学习，使学生从系统的角度来认识到细胞，认识系统内的主要细胞器的结构和功能及细胞器之间是怎样分工合作，协调配合来完成细胞的生命活动的，为后面学习细胞的能量的供应和利用奠定细胞学基础。
二、教学目标1、知识目的①举例说出几种细胞器的结构和功能。
②制作临时装片，使用高倍显微镜观测叶绿体和线粒体。
③简述生物膜系统的结构和功能。
④讨论细胞中结构与功能的统一、部分与整体的统一。
2、能力目标通过制作临时装片，使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体的形态和分布。
巩固高倍镜的使用方法和临时装片的制作方法，能在观察实验中发现问题和提出问题，接受科学方法的训练，培养学生动手能力以及加强学生对细胞微观结构的认识。
3、情感、态度和价值观目标通过学习建立细胞器的结构和功能相适应的观点、部分与整体统一的观点，有利于对学生进行辩证唯物主义的教育三、教学重点和难点1．教学重点①引导学生主动探究细胞中的几种主要细胞器的结构和功能；②细胞膜系统的结构和功能。
2、教学难点①细胞器之间的协调配合；②制造人的口腔上皮细胞的临时装片，使用高倍显微镜观察线粒体。
四、学情分析学生在第一章学习了高倍镜的使用及本章第一节的有关细胞膜的知识以后，再进行本节内容的学习，就有了良好的基础。
由于学生的实际操作水平还是比较低，线粒体较小，在高倍镜下，在短时间内学生可能较难观察到，所以教师要准备好示范镜。
五、教学方法1、利用自制的多媒体课件，创设形象生动的教学氛围。
2、同时应用实验探究法、讲述法、谈话法、比较法、指导读书法等，引导学生思考一系列问题，使他们积极主动参与到教学中。
3、在获取知识的同时，培养学生动手、观察、比较和总结的能力。
六、课前准备1．准备20台显微镜，载玻片，盖玻片，滴管，镊子，消毒牙签，新鲜黑藻叶， 1％的詹那绿染液。
人教版高中生物必修一第三章第2节《细胞器系统内的分工合作》导学案
寿县安丰中学高一生物导学案第三章第2节细胞器——系统内分工合作学习目标1．举例说出几种细胞器的结构和功能。
2．简述细胞膜系统的结构和功能。
3．制作临时装片，使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体。
4．讨论细胞中结构与功能的统一性、部分与整体的统一性。
学习重、难点：【学习重点】1．几种主要细胞器的结构和功能。
2．细胞膜系统的结构和功能。
【学习难点】1．细胞器之间的协调配合。
2．制作人的口腔上皮细胞临时装片，使用高倍显微镜观察线粒体。
自主学习1. 研究细胞内各种细胞器的和，需要将这些细胞器分离出来。
常用的方法是。
2．线粒体是细胞进行的主要场所，是细胞的“动力车间”。
细胞生命活动所需的能量，大约来自线粒体。
叶绿体是绿色植物能进行的细胞含有的细胞器，是植物细胞的“”和“”。
3．内质网是由连接而成的网状结构，是细胞内合成和加工，以及脂质合成的“车间”。
高尔基体主要是对来自内质网的进行加工、分类和包装的“车间”及“发送站”。
4．核糖体有的附着在内质网上，有的游离分布在细胞质中，是“生产的机器”。
溶酶体是“消化车间”，内部含有多种，能分解衰老、损伤的细胞器，吞噬并杀死侵入细胞的。
5．液泡主要存在于植物细胞中，内有，含糖类、无机盐、色素和蛋白质等物质，可以调节植物细胞内的环境，充盈的液泡还可以使植物细胞保持。
6．中心体见于和某些的细胞，由两个互相垂直排列的及周围物质组成，与细胞的有关。
7. 观察叶绿体实验所用的材料，要选择叶绿体体积较且细胞内叶绿体数目较的材料，如。
在显微镜下，观察藓类叶临时装片，发现叶绿体在细胞中的分布特点，呈形。
若高倍镜下仔细观察叶绿体，会看到其不断运动，因为。
8．健那绿染液是专一性染的活细胞染料，可以使活细胞中的线粒体呈现色，而细胞质接近色。
9.真核细胞中有维持细胞形态、保持细胞内部结构有序性的，是由组成的网架结构，与、、以及、、等生命活动密切相关。
10.分泌蛋白最初是在内质网上的中由氨基酸形成肽链，肽链进入进行加工，形成有一定空间结构的蛋白质。
人教版必修一第三章第二节 细胞器(1)导学案。
中学高一生物必修一学案 NO：8 编制：审核：审批：3.2 细胞器——系统内的分工合作学案1【学习目标】1．举例说出几种细胞器的结构和功能。
2．制作临时装片，使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体。
3．讨论细胞中结构与功能的统一性、部分与整体的统一性【学习重点】1.几种主要细胞器的结构和功能。
2．制作人的口腔上皮细胞临时装片，使用高倍显微镜观察线粒体。
预习导学：（认真阅读教材完成下表）1. 在细胞的结构中，被称为“蛋白质合成和加工车间”和“生产蛋白质的机器”的细胞器分别是 ( )A．核糖体、核糖体 B．内质网、内质网 C．内质网、核糖体 D．高尔基体、核糖体2. 用显微镜观察经健那绿染过色的人口腔上皮细胞，可以观察到线粒体的原因是A．健那绿能使线粒体染成蓝绿色而不能使细胞质基质染色B．健那绿能使细胞质基质染成蓝绿色而不能使线粒体染色C．健那绿能使线粒体染成蓝绿色而不能使细胞质染色D．健那绿能使细胞质染成蓝绿色而不能使线粒体染色3. 下列材料中，最适合用来观察叶绿体的是 ( )A．根尖 B．藓类的叶子 C．洋葱鳞片叶内表皮 D．蓝藻4 下列细胞中，含线粒体最多的是 ( )A．心肌细胞 B．哺乳动物成熟的红细胞 C．皮下脂肪组织细胞 D．口腔上皮细胞5.下列关于溶酶体的叙述中，错误的是 ( )A．是细胞的消化车间，内部含有多种水解酶 B．能分解衰老、损伤的细胞器C．被溶酶体分解后的产物都排出细胞外 D．能吞噬并杀死侵入细胞的病菌【课堂探究案】探究一、细胞器的结构和功能的分类例1．①细胞壁②细胞膜③叶绿体④核糖体⑤液泡⑥内质网⑦中心体⑧高尔基体⑨线粒体⑩溶酶体A．②④⑥⑦⑧⑨⑩ B．③④⑥⑦⑨⑩ C．①③④⑤⑥⑧ D．②④⑥⑧⑨⑩例2.下列细胞结构中含有遗传物质的是 ( )A.液泡和线粒体 B．线粒体和中心体 C．中心体和叶绿体 D.叶绿体和线粒体例3. 最能体现细胞与细胞之间功能差异的是 ( )A．细胞核的大小和数量 B．细胞器的种类和数量C．细胞膜上的载体的种类和数量 D.细胞的大小和形状探究二、观察叶绿体和线粒体1、观察叶绿体和线粒体的实验分别选择什么材料？为什么？知识拓展：(1)临时装片中要保持有水状态，以保证叶绿体的正常形态并能悬浮在细胞质基质中，便于观察。
最新人教版高中生物必修一导学案(全册 共107页)
最新人教版高中生物必修一导学案（全册共107页）目录第一章走进细胞第一节从生物圈到细胞第二节细胞的多样性和统一性第1课时第二节细胞的多样性和统一性第2课时第二章组成细胞的分子第一节细胞中的元素和化合物第二节生命活动的主要承担者—蛋白质第三节遗传信息的携带者——核酸第四节细胞中的糖类和脂质第五节细胞中的无机物第三章细胞的基本结构第一节细胞膜——系统的边界第二节细胞器——系统内的分工合作第1课时第二节细胞器——系统内的分工合作第2课时第四章细胞的物质输入和输出第一节物质跨膜运输实例第1课时第一节物质跨膜运输实例第2课时第二节生物膜的流动镶嵌模型第三节物质跨膜运输的方式第五章细胞的能量供应和利用第一节降低化学反应活化能的酶第1课时第一节降低化学反应活化能的酶第2课时第二节细胞的能量“通货”—ATP第三节ATP的主要来源—细胞呼吸第1课时第三节ATP的主要来源—细胞呼吸第2课时第四节能量之源---光与光合作用第1课时第四节能量之源---光与光合作用第2课时第四节能量之源——光与光合作用第3课时第六章细胞的生命历程第一节细胞的增殖第1课时第一节细胞的增殖第2课时第一节细胞的增殖第3课时第二节细胞的分化第四节细胞的癌变第一章走进细胞第一节从生物圈到细胞【本章的知识结构】【学法指导】从微观来看，生物学是建立在分子与细胞基础之上的科学。
细胞的部分知识，如细胞的基本结构和化学成分，以细胞为基本单位构成的动植物体的结构层次，在义务教育阶段的七年级就已经学过。
由于间隔的时间过长，学生对这些知识难免遗忘或记忆模糊不清，在高中一年级学习本模块《分子与细胞》时，不能一开始就给学生介绍构成细胞的化学分子及其化学反应，否则学生就会感觉过于专业，感觉生物学难学，而失去兴趣。
【学习目标】1.举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。
2.举例说明生命系统的基本层次。
【自主学习】课前预习，教材导读一．生命活动离不开细胞1.病毒没有结构，只有依赖才能生活。
2024年高中生物第三章细胞的基本结构3.2细胞器——系统内的分工合作教案新人教版必修1
答案：高尔基体是细胞内蛋白质修饰、包装和运输的场所，其结构特点是扁平的囊泡状。高尔基体通过囊泡与内质网和细胞膜相连，参与蛋白质的修饰、包装和分泌过程。
5.请简要描述溶酶体的结构和功能。
答案：溶酶体是细胞内的“消化车间”，其主要功能是进行细胞内的物质分解和消化。溶酶体呈泡状，膜上有许多糖，内部含有多种水解酶。溶酶体能够分解细胞内的废旧物质、病原体等，为细胞的新陈代谢提供原料。
重点难点及解决办法
二、核心素养目标
1.培养学生运用生物学基本概念，理解细胞器之间的分工合作，形成结构与功能相适应的生命观念。
2.培养学生通过观察、分析、推理等科学方法，探究细胞器在细胞生命活动中的作用及其相互关系，发展科学思维能力。
3.引导学生从系统论角度看待细胞内部结构，认识生物体是一个统一的整体，提高学生的系统思维和整体观念。
2.请简要描述叶绿体的结构和功能。
答案：叶绿体是植物细胞特有的细胞器，其主要功能是进行光合作用。叶绿体呈扁平的椭球形或盘状，外有双层膜，内部含有类囊体和叶绿素等色素。在光合作用过程中，叶绿体利用光能将水和二氧化碳转化为葡萄糖和氧气，为植物细胞提供能量和有机物。
3.请简要描述内质网的结构和功能。
答案：内质网是细胞内蛋白质合成和加工的场所，其结构特点是膜结构复杂，分为粗糙内质网和光滑内质网。粗糙内质网表面附着有核糖体，参与蛋白质的合成；光滑内质网则参与脂质合成和运输等过程。
技能训练：
总结归纳：
在新课呈现结束后，对细胞器的知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对细胞器知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。
2024-2025年新教材高中生物第3章第2节第1课时细胞器之间的分工教案新人教版必修1
教学方法/手段资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解细胞器的功能和特点。
-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握细胞器之间的分工合作。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
-帮助学生深入理解细胞器的功能和特点，掌握细胞器之间的分工合作。
此外，在课后拓展应用环节，我提供的拓展资源较为有限，未能满足所有学生的学习需求。为了弥补这一不足，我将在今后的教学中，广泛搜集和整理相关资料，为不同层次的学生提供更多拓展学习的资源。
在教学总结方面，我认为本节课在知识传授和技能培养方面取得了较好的效果。学生们通过观察细胞器的结构示意图、参与课堂活动等方式，对细胞器的功能和特点有了更深入的理解。同时，他们也意识到细胞器之间的分工合作对细胞生命活动的重要性。然而，在情感态度方面，仍有部分学生对生物学学习的兴趣不高。针对这一问题，我将在今后的教学中，努力提高课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣。
三、教学内容
1.课本内容：
-细胞的结构和功能。
-细胞器的分类、形态和功能。
-细胞器之间的分工和合作。
2.教学重点：
-细胞器的功能和特点。
-细胞器之间的分工合作。
3.教学难点：
-细胞器之间的分工合作对细胞生命活动的影响。
四、教学方法
1.采用问题驱动的教学法，引导学生主动探究细胞器的功能和相互关系。
2.利用多媒体展示细胞器的结构示意图，增强学生的直观感受。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《2024-2025年新教材高中生物》第3章第2节的相关内容，包括细胞器的功能和特点，以及细胞器之间的分工合作。
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第三章细胞的基本结构第二节细胞器——系统内的分
工合作
【学习目标】
知识目标：1举例说明几种细胞器的结构和功能。
2简述细胞膜系统的结构和功能。
3讨论细胞中结构与功能的统一性、部分与整体的统一性。
能力目标：利用课本插图、教学挂图和课件，培养和发展学生的读图能力，提高分析、类比、归纳的学习方法。
情感目标：充分调动学生学习生物知识的兴趣，极力他们对生命科学知识要有不断探索的精神。
【重点、难点】
1 几种细胞器的结构和功能。
2各种生物膜在结构和功能上的联系。
3细胞器之间的协调配合。
4制作人的口腔上皮细胞临时装片，使用高倍镜观察线粒体。
【知识链接】本节细胞器的结构和功能的相关内容，学生都有初中的知识基础。
在教学的过程中，应注意联系学生已有的知识基础。
并且该节内容也是后续章节
学习的基础。
学习过程：
一、细胞器之间的分工
●基础知识
1 细胞器的分离方法：研究细胞内各种细胞器的和，需要将这些细胞
器分离出。
常用的方法是。
2．细胞器之间的分工：（1）线粒体是细胞进行的主要场所，是细胞的“动力车间”。
细胞生命活动所需的能量，大约自线粒体。
（2）叶绿体是绿色植物能进行的细胞含有的细胞器，是植物细胞的“”和“”。
（3）内质网是由连接而成的网状结构，是细胞内合成和加工，
以及脂质合成的“车间”。
（4）高尔基体主要是对自内质网的进行加工、分类和包装的“车间”及“发送站”。
（5）核糖体有的附着在上，有的游离分布在细胞质中，是“生产
的机器”。
（6）溶酶体是“消化车间”，内部含有多种，能分解、
的细胞器，
并杀死侵入细胞的。
（7）液泡主要存在于植物细胞中，内有，含糖类、无机盐、色素和蛋白质等物质，
可以调节植物细胞内的环境，充盈的液泡还可以使植物细胞保持。
（8）中心体见于和某些的细胞，由两个互相垂直排列的及
周围物质组成，与细胞的有关。
3细胞质的组成：
（1）在细胞质中，除了细胞器外，还有呈状态的。
（2）细胞质基质的成分：含有、无机盐、脂质、糖类、、核苷酸和等。
（3）细胞质基质的功能：是多种________________进行的场所。
4真核细胞中有维持细胞形态、保持细胞内部结构有序性的，是由
组成的
网架结构，与、、以及、、等生命活动密切相关。
5用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体
（1）分布和形态
叶绿体：中的叶绿体，散布于中，呈、扁平的
或。
线粒体：普遍存在于和中，形态多样，有、圆球状、、哑铃状。
（2）实验材料
观察叶绿体选用的是新鲜的叶；观察线粒体选用的是人的细胞。
（3）染色
叶绿体呈绿色，不需染色，而线粒体需用染色，是将活细胞中线粒体
染色的染料，可以使活细胞中的线粒体呈现色，而细胞质接近
色。
●典型例题
6【A级】下列哪项不是细胞质中的细胞器？
（）
A 叶绿体
B 染色体
C 线粒体
D 液泡
7【A级】用高倍显微镜观察生活状态下的线粒体形态和分布时，常选用的染色剂是（）
A．吡罗红甲基绿染色剂 B．双缩脲试剂 C．健那绿染液 D．台盼蓝染液8 【B级】只是绿色植物细胞特有，动物细胞没有的细胞器是（）
A核糖体、叶绿体 B 线粒体、高尔基体 C中心体、内质网 D 叶绿体、液泡9【C级】连线，将细胞器与其对应的功能连起。
1 线粒体 A 与动物细胞的有丝分裂有关
2 溶酶体 B 进行光合作用的场所
3 液泡 C 蛋白质的加工和发送
4 核糖体 D 合成蛋白质的场所
5 高尔基体 E 为细胞生命活动提供能量
6 中心体 F 分解衰老、损伤的细胞器
7 内质网 G 蛋白质的合成和加工以及脂质合成的场所
8 叶绿体 H 储存物质，使植物细胞坚挺
二、细胞器之间的协调配合
●基础知识
10．分泌蛋白是_____________________________________________。
如__________、__________
和一部分___________。
11 分泌蛋白是在哪里合成的？
12分泌蛋白从合成至分泌到细胞外，经过了哪些细胞器或细胞结构？
13分泌蛋白合成和分泌的过程中需要能量吗？能量由哪里提供？
14．由膜构成的囊泡像潜艇在细胞中起作用，而__________________起重要的交
通枢纽作用。
●典型例题
15 【A级】分泌蛋白在附着于内质网上的核糖体中合成之后，其运输方向是（）A．内质网→细胞膜→高尔基体B．高尔基体→内质网→细胞膜
C．内质网→高尔基体→细胞膜D．细胞膜→内质网→高尔基体
16 【Ｃ级】家兔细胞内与氨基酸脱水缩合有关的细胞器是( )
A线粒体和高尔基体 B．线粒体和核糖体
C．核糖体和高尔基体 D．中心体和核糖体
三、生物膜系统
●基础知识
17组成：、和等结构。
18特点：各种生物膜的和很相似，在结构和功能上紧密联系，进一步体现了各种结构之间的协调配合。
19功能：
（1）保证内环境的相对稳定，对、和等过程起决定作用。
（2）广阔的为多种酶提供附着位点，有利于许多的进行。
（3）把各种分隔开，使细胞内能同时进行，而互不干扰，保证了。
●典型例题
18【A级】组成生物膜系统的生物膜是指( ) A．在结构上直接相连的生物膜 B．细胞内所有的膜结构，包括细胞器膜、核膜和细胞膜
C．具有膜结构的细胞器 D 细胞内所有的膜结构，包括细胞器膜和核膜
19【B级】以下不是生物膜系统在细胞生命活动中作用的是( )
A在细胞内外的物质运输等过程中起决定性作用
B细胞内许多重要的化学反应都是在生物膜内或膜表面进行的
C广阔的膜面积为酶提供大量的附着位点
D生物膜把细胞分成许多小区室
问题收集：通过学习你还有那些问题没有解决，请写在这里吧！
学习小结：通过本节课的学习，你掌握了哪些知识和方法？请赶快动手写下吧！
当堂检测
20【A级】下列细胞中，含线粒体最多的是( )
A．心肌细胞 B．哺乳动物成熟的红细胞 C．皮下脂肪组织细胞 D．口腔上皮细胞
21【B级】在人体细胞中，含核糖体和高尔基体数目较多的细胞是
( )
A 肝细胞 B．神经细胞 C．唾液腺细胞 D．肌肉细胞
课后作业
22【C级】请据图回答下列问题。
(1)图A属于 (填“植物”或“动
物”)
细胞，其主要依据
是。
(2)图A中③的功能是对自[ ] 的
蛋白质进行、和。
(3)图A中⑥所指的是，它是细胞
合成的场所。
(4)图B中⑤是，它是细胞进行
的主要场所。
(5)图B中有三种细胞器未标上编号，请你用
⑥、⑦、⑧分别给予标上，并写上它们的名称：[⑥]，[⑦]，[⑧]。
课后反思：。