小学数学人教2011课标版一年级多得多,少得多,多一些,少一些
小学数学人教2011课标版一年级多一些 少一些 多得多 少得多
多一些少一些多得多少得多教学内容：人教版一年级下册数学P43。
教学目标：1.通过具体情境中的比较，使学生感知100以内数的大小，会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述数的大小关系。
2.在教学活动中，使学生体会数学与生活的密切联系，感受生活的丰富多彩，激发学生热爱生活的情感。
教学重点：正确运用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述数的大小关系。
教学难点：理解“多一些、少一些、多得多、少得多”的相对性。
教学过程：一、课前交流：比一比，找生长点。
师：小朋友们，你们和同桌比过高矮吗？下面我们来和同桌比高矮，说说你比同桌怎样？同桌比你怎样？生答。
如果，老师和你比，结果怎样？过渡：比高矮，两个人比较近的可以说高一些、矮一些，两个人差得远可以说高得多，矮得多。
比高矮，小朋友们都会，那比较两个数的大小呢？二、创设情境，自主探究1、呈现问题情境。
（青蛙小豆、小绿、小跳）春天快到了，青蛙正忙着用彩球来打扮它们的房间呢!快看他们都准备哪些颜色的球呢?(黄球、蓝球、红球图)2、初步体会“多一些、少一些”。
谈话:这是黄球，数数有多少个？有10个。
师提问:蓝球几个呢?谁想来猜一猜:提示可以先和黄球比一比，再猜猜它有几个。
(板书学生猜的个数如11、12、13等)师：篮球比红球多很多吗?生：不是师：不是多很多那用数学的语言怎么说？生自由发言师：规范相差不多我们说多一些（板书）师；谁能完整的说一说生：篮球比红球多一些（15比10多一些）师:这句话还可以怎么说？生：红球比篮球少一些（10比15少一些）3、初步体会“多得多、少得多”。
红球几个呢?用刚才的方法猜猜看。
启发:看来，蓝球、红球都比黄球多。
同样都是比黄球多，为什么大家猜蓝球时只猜十几个，而红球却要猜四十几个、五十几个呢?把你的想法和同桌说一说。
汇报交流。
归纳:蓝球只比黄球多了一点点儿，而红球比黄球多了很多。
师：多了很多你知道数学里怎么说的吗？师：规范说法并板书多得多师：把刚才的发现完整的说一说生：红球比黄球多得多（58比10多得多）师：还可以怎么说？生：黄球比红球少的多（10比58少得多）小结：小朋友的小脑瓜真聪明！理解能力强，很会表达。
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多得多，多一些，少得多，少一些教学目标：1、通过具体的比较，使学生感知100以内的数，会运用“多一些、多得多、少一些、少得多”描述两个数的大小关系的程度。
2、引导学生进行估计，培养学生的观察、分析、表达能力，培养学生的数感。
教学重难点：正确运用“多一些、多得多、少一些、少得多”描述两个数的大小关系的程度，在比较中培养学生的数感。
教学用具：课件教学过程：一、引入（5）你喜欢吃糖吗？昨天我在超市买了三样东西。
来看一看。
如果让你用一个手抓，你觉得能抓几个？先是金元宝，然后是牛奶糖再来看看第三样是什么？大米你觉得她用一个手来抓的大米的数量会比金元宝的数量怎样？生：多很多很多。
师：你发现了吗？他在多的后面还加了几个字，听到了吗？师：看来在比较多少时，单单说“多”“少”已经不够描述他们之间的数量关系了。
师：这一节课我们就来学习一些新的词：多一些、多得多、少一些、少得多（标题）。
二、讲授新课（15）1.多一些、少一些师：你看到了什么？师：比一比，谁多，多几个，多的程度怎样？师：多一点点，数学上，我们说多一些（板书）。
师：你能用多一些说说吗？（多说）师：多一些是什么意思？师：多一些就是多一点点。
、师：反过来呢？师：你能把比多的和比少的两句话一起说一遍吗？全班说。
2.多得多、少得多师：你看到了什么？师：比一比，谁多，多几个，多的程度怎样？师：多很多，数学上，我们说多得多（板书）。
师：你能用多得多说说吗？（多说）师：多得多是什么意思？师：多得多就是多很多。
师：反过来呢？师：你能把比多的和比少的两句话一起说一遍吗？全班读。
3.理解一些和得多师：认真观察这四个词，你有什么发现？师（小结）：程度低，一点点就用一些；程度高，很多就用得多。
全班再系统地读一般。
师：这节课我们学习用多一些、少一些、多得多、少得多来描述数量的关系，你学会了吗？三、巩固练习（15）1.做一做师：你看到了什么？师：可以怎样比？同桌说，个别说，全班说。
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桃子
做一做。
小娟有37张邮票。
我的比小娟多得 多 我的比小娟少一些。
小明
小红
(1)小明可能有几张邮票？（38张 90张）画○ (2)小红可能有几张邮票？（32张 √ 56张 ) 画√
45张
15张
课堂小结
用语言说明两个数的大小：
如果两个数差得比较多，我们就用“多得多、 少得多”表示； 今天你学会了什么？ 如果两个数差得比较少，我们就用“多一些、 少一些”来说明。
填一填
56 28 23 28
77 78 80
73 74 75
77更接近70还是更接近80？72呢？
二、探究新知
数一数球的个数
红球58个
蓝球15个
黄球10个
＞
也可以说：蓝球比黄球 多一些
还可以说：黄球比蓝球 少一些
红球和黄球比呢？
也可以说：红球比黄球多得多 还可以说：黄球比红球 少得多
也可以说：红球比蓝球( 还可以说：蓝球比红球( )
说一说
请你用多一些 少一些 多得多 少得多各说一句话。
)
用语言说明两个数的大小：
如果两个数差得比较多，我们就 用“多得多、少得多”表示； 如果两个数差得比较少，我们就用 “多一些、少一些”来说明。
三、巩固练习
做一做。
做一做。
下面桔子的个数比苹果多一些。 2、草莓的个数比苹果多一些。 3、桔子的个数比草莓少一些。
4、苹果的个数比草莓少得多。
做一做。
在合适的答案下面画
1、一年级一班的人数比30多一些， 一年级一班可能有多少人？ A、28人 B、62人 C、35人 D、50人
做一做。
在合适的答案下面画
2、梨有45个，苹果比梨多得多，桃 子比梨多一些。 苹果有多少个？桃子有多少个？
小学数学人教2011课标版一年级多一些、多得多、少一些、少得多
第四单元第六课时多一些、多得多、少一些、少得多教学目标:1.会用多得多、少得多、多一些、少一些等词语形象地描述两个100以内的数之间的大小关系，培养学生的数感和语言表达能力。
2.在观察、比较的过程中，逐步发展估计意识和简单的推理能力。
3.通过解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用，发展应用数学的意识。
教具、学具准备:多媒体课件，两叠书，一筐苹果，一筐草萄。
教学过程:一、创设情境，自主探究1.呈现问题情境。
新年快到了，小动物们正忙着做星星来打扮它们的家呢!(多媒体出示画面:三个小动物围坐桌前，每个动物面前一堆星星)有哪些小动物呢?(小猴、小猪、小猫)在黑板上贴出三个小动物的头像。
2.尝试猜数。
谈话:这是小猪做的星星，它做了10个。
(在黑板上贴出星星并标上"10个")提问:小猴做了儿个呢?提示可以先和小猪做的比一比，再猜猜它做了几个。
(板书学生猜的个数如11、12、13等)小猫做了几个呢?用刚才的方法猜猜看。
(板书学生猜的个数如30、35、40等)3.初步体会"多一些、多得多"。
启发:看来，小猴、小猫都比小猪做的多。
同样都比小猪做的多，为什么大家猜小猴只做了十几个，而小猫却做了三十几个、四十几个呢?把你的想法在小组里说一说。
汇报交流。
归纳:小猴只比小猪做的多了一点点儿，小猫比小猪做的多了很多。
我们可以说"小猴比小猪做的多一些"，"小猫比小猪做的多得多"。
板书:小猴比小猪做的多一些。
小猫比小猪做的多得多。
[评析:教师创设了三个小动物做星星的有趣情景，让学生把小猴、小猫做的星星都和小猪做的10个进行比较，并尝试猜一猜它们做的个数。
通过比较、猜测、验证交流等活动，初步体会了"多一些"和“多得多”的含义。
]4.练习反馈。
让我们再来比比小动物做的纸花吧!(多媒体呈现)提出要求:先比一比，再说一说"谁比谁做的纸花多一些"、"谁比谁做的纸花多得多"。
小学数学人教2011课标版一年级多一些 少一些 多得多 少得多 (3)
100以内数的认识多一些少一些多得多少得多教学目标：1、进一步感知100以内数的多少，会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述数之间的关系。
2、引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感。
3．培养学生合作的能力。
教学重点：1、理解“多一些、少一些、多得多、少得多”的意思。
会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述数之间的关系。
2、初步学习对数量的估计，逐步建立数感。
教具准备：例6的投影片、巩固练习投影片。
教学过程：一、复习。
1、我知道7个一和1个十合起来（）56后面的第4个数（）7个十和1个一合起来（）个位是3，十位是9 （）百位是1，个位和十位都是0 （）2、按从小到大的顺序把下列各数排列起来。
35 87 70 62 15 63、猜一猜小刚说：“我们一（3）班的人数比35多，比40少。
”一（3）班可能有（）人。
为什么？（可能有36、37、38、39人。
因为这4个数符合比35多，比40少这个条件。
）二、新授。
同学们，老师今天给你们带来了一些可爱的小球儿，别看它们小小的，里面可藏着好多数学知识呢。
你们今天可要认真听，仔细观察，去发现他们的奥秘哦！1、投影出示一瓶蓝色球猜一猜杯子里大约有多少个小球？2、投影出示例6．一瓶蓝色球，一瓶黄色球蓝球和黄球比，哪个多？哪个少？3、投影出示例6．一瓶蓝色球，一瓶黄色球，一瓶红色球1）、红球和黄球比，哪个多？哪个少？蓝球比黄球多，红球也比黄球多。
两种球的数量都比黄球多，从图上看给你们的感觉一样吗？从图上看感觉不一样。
红球的数量比黄球多很多，蓝球的数量比黄球多一点点。
2）、蓝球比黄球多一点儿，可以说成“蓝球的数量比黄球多一些”，反过来说就是“黄球的数量比蓝球少一些”。
红球比黄球多很多，就说“红球的数量比黄球多得多”，反过来说就是“黄球的数量比红球少得多”。
（师板书：多一些、少一些、多得多、少得多）3）、、理解“多一些、少一些、多得多、少得多”的意思。
4）、在红、黄、蓝三瓶球下写上球的个数58、10、15，你能用“多得多”“少得多”“多一些”“少一些”描述它们的数量关系吗？4、这里还有一瓶绿球。
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我采的比你多一些 另一只小松鼠采了多少个松果？ 32 4 20
三、自主学习
巩固练习
找一找
生活中哪些地方用到了“多一些、多得多、 少一些、少得多”这样的词语？
38个
34个
38个 34个
小猫做的比小猴做的 多一些.
小猴做的比小猫做的
少一些.
38个 34个
梨的个数比 苹果少得多. 苹果有50 个.
一.师生互动
（一）结合情境，引出话题
描述数之间的多少关系
（二）描述数量关系
知道了三种颜色小球 的个数，怎样描述它 们的关系呢？
红球和黄球比呢？
椰子树有85棵。
松树比椰子树少得多，
你知道松树可能有几棵吗？
35 79 80
看谁能猜对
可能吃了多少只害虫？ 10 30 8
两只松鼠采松果。
我采了 25个。
多一些 少一些 多得多 少得多
（一）观察思考，比较大小
这两个数有什么相同的地方吗？ 当十位上的数相同时，该怎样比 较这两个数的大小呢？
（二）观察思考，比较大小
＜ 5 ＜8
66 ＞ 6
8 ＜ 12
＞ 12 722
＜ ＜ ＜
多一些 少一些 多得多 少得多
学习目标
• 1、结合生活实际，了解“多一些”“多得 多”“少一些”“少得多”的含义。 • 2、能在具体情境中把握数的相对大小关系， 用自己的语言描述数之间的相对大小关系。
在合适的答案下面画“√”
袋子里有78颗糖
我的糖比你少得多
92个
75个
24个 √
用“多一些、少一些、多得多、少得多”
45颗
（ 1） （ 2） （ 3）
（ 4）
74个
比 比 比
比
48个
（
45 少得多 ）
74 ＞ 48 （ 多得多 ） （ 少一些 ） 45
（ 多一些 ）48＞45
＞
＞
74
48
生活中的数学
苹果有 23个。
桃子可能有 多少个？
在你认为合适的 答案下面“√”。
87个 9个
20个
√
苹果有 50个.
梨的个数 比苹果 少得多.
梨可能有多少个?在你认为合适 的答案下面画” √”. 18个 √ 48个 54个
你能把下面的数字用“多一些、 少一些、多得多、少得多”各 说一句话吗？
96
40 45
10
12
达标检测
86只
32 只 小猴比小鸟
7只
多一些 少一些 多得多 少得多
12只
小兔比小鸟 小鸭比小猴 小鸟比小兔